《葉著生的秘密(二)》教學(xué)設(shè)計

《葉著生的秘密(二)》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)學(xué)問

通過對大葉黃楊、女貞、丁香、玉蘭、海棠、柿子、銀杏、小檗植物（莖上發(fā)育完全的3-4節(jié)）葉著生狀況的觀看、分類、記錄等活動，知道葉在莖上的著生方式根據(jù)葉的數(shù)量可分為對生、互生、簇生等類別；不同著生方式的葉多以相互交叉，削減遮擋的方式接受更多的光照，實(shí)現(xiàn)生長方式、生長角度和朝向等方面與光合作用相聯(lián)系，利于植物的自養(yǎng)。

2、科學(xué)力量

通過兩次對植物莖的觀看、分類、制作立體記錄等活動，同學(xué)的比較、分析、抽象、概括的思維過程力量得到提升，歸納的思維方法得到訓(xùn)練。利用立體記錄模擬試驗(yàn)，發(fā)覺不同著生方式都有利于接受更多的光照，進(jìn)行自養(yǎng)。

3、情感態(tài)度價值觀

在討論過程中感受探究的樂趣，感嘆植物世界的多姿多彩和其生長的多樣性，激發(fā)同學(xué)連續(xù)討論植物的愛好。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過兩次對植物莖上葉的著生狀況的觀看、分類、制作立體記錄等活動，提升同學(xué)的比較、分析、抽象、概括的思維過程力量。

教學(xué)難點(diǎn)：通過兩次對植物莖上葉的著生狀況的觀看、分類、制作立體記錄等，提升同學(xué)的比較、分析、歸納、概括的思維過程力量，訓(xùn)練比較、歸納的思維方法。

三、教學(xué)預(yù)備：

分組材料:紙質(zhì)葉、珍寶棉棒、底座、手電筒、材料盤、大葉黃楊、女貞、丁香、玉蘭、海棠、柿子、銀杏、小檗植物（莖上發(fā)育完全的3-4節(jié)）的枝條、花泥。

演示材料：一盆植物（平安樹）、強(qiáng)光燈。

四、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，聚焦話題

1、師談話回顧：前面我們學(xué)習(xí)過《葉的組成》和《莖的組成》。知道了莖上有節(jié)，節(jié)上長葉。那么葉在莖上是怎樣著生的呢？上節(jié)課我們就此綻開了爭論，并用紙質(zhì)葉代表全部植物的葉，珍寶棉棒代表植物的莖，為了便于溝通，還用松緊帶突出了節(jié)的位置。我們稱它為“立體記錄單”。大家將自己熟識的一種植物葉的著生方式呈現(xiàn)出來。制作立體記錄時同學(xué)們考慮了許多因素。在經(jīng)過集體爭論后，我們達(dá)成全都意見，根據(jù)節(jié)上著生葉的數(shù)量進(jìn)行了今日的分組。

2、揭示課題：你們組一片葉，你們組兩片葉，還有的組三片葉。同是一個節(jié)，葉在莖上著生的方式卻有分歧。葉在莖上畢竟是怎樣著生的，不同的著生方式又蘊(yùn)含著怎樣的隱秘呢？今日就讓我們連續(xù)討論：葉著生的隱秘。（板貼：葉著生的隱秘）

（二）借助立體記錄，熟悉對生、互生、簇生葉序

1、觀看、選擇植物，再現(xiàn)一個節(jié)上葉的著生，同學(xué)經(jīng)受比較、分析的思維過程，為理解葉序做鋪墊。

①師介紹植物：上節(jié)課，同學(xué)們說了許多熟識的植物，今日老師就為你們帶來了其中的一部分，請看大屏幕，它們分別是：柿子、海棠、丁香、女貞、大葉黃楊、玉蘭、銀杏、小檗……這些植物就在你們的桌上。

②提出問題和活動要求。

A．觀看每一種植物每一節(jié)上著生幾片葉？

B．選出和你們上節(jié)課立體記錄單中葉著生數(shù)量一樣的全部植物。

C．它在一個節(jié)上（中間那節(jié)）是怎樣著生的？分別用幾個立體記錄單呈現(xiàn)。（老師手拿珍寶棉棒）

③同學(xué)選擇植物，再現(xiàn)一個節(jié)上葉的著生狀況。

④同學(xué)匯報、溝通。

PPT呈現(xiàn)匯報要求：

A．我們組選出植物的是___。

B．它們一節(jié)著生幾片葉。

C．它們一個節(jié)上是怎樣著生的？

2、觀看植物其它節(jié)上葉是如何著生的，建立葉序概念，同學(xué)經(jīng)受比較、分析、抽象、概括的思維過程。

①師評價，談話引發(fā)沖突：看來自然界中的植物和上節(jié)課各組同學(xué)插的立體記錄都有類似，你們真棒！剛才我們真實(shí)的記錄了一個節(jié)上葉著生的狀況，假如讓你插相鄰兩節(jié)，它們和這一節(jié)一樣嗎？可以隨便插嗎？

②提出要求：

A．認(rèn)真觀看與中間那節(jié)相鄰的兩節(jié)葉著生的狀況。

B．真實(shí)地再現(xiàn)出三個節(jié)上葉著生的狀況。

C．組內(nèi)比一比，它們?nèi)~著生有什么共同點(diǎn)。選擇一名代表總結(jié)發(fā)言。

③同學(xué)認(rèn)真觀看植物，立體記錄葉的著生方式，爭論、溝通共同點(diǎn)。

④同學(xué)匯報。

⑤講解概念：同學(xué)們，其實(shí)植物學(xué)家在對植物進(jìn)行討論時也和你們一樣，對許多植物進(jìn)行觀看，并且最終根據(jù)一個節(jié)上著生葉的數(shù)量不同給它們?nèi)×嗣帧Ｏ袷磷?、海棠、玉蘭一節(jié)只有一片葉的叫互生（板書：互生），丁香、女貞、大葉黃楊一節(jié)兩片葉的叫對生（板書：對生）。像銀杏、小檗這樣一節(jié)上有一簇的叫簇生（板書：簇生）。

（三）借助模型進(jìn)行模擬試驗(yàn)，探究葉序與光照的關(guān)系

1、過渡：假如你是一株植物，假如你可以選擇葉的著生方式，你會選擇哪一種？悄悄思索一下。

2、同學(xué)選擇著生方式，說理由。老師演示模擬試驗(yàn)。

3、延長：我們剛剛只模擬了一段莖的3-4節(jié)，那么整株植物、整盆植物是不是都能接受到光照？老師這有一大盆植物，我們來試試。

4、小結(jié)：看來，對生、互生、簇生在一天之內(nèi)葉子都可以照到太陽。因此這些植物都是以（相互錯開，削減遮擋）的方式來接受更多光照，利于生存的。（板書：利于接受更多光照。）

（四）總結(jié)和延長

1、老師總結(jié)，修正模型：現(xiàn)在你們知道葉著生的隱秘了嗎？請同學(xué)們?nèi)〕錾瞎?jié)課的模型和今日的對比一