幼兒老師小班教育隨筆通用

幼兒老師小班教育隨筆通用幼兒老師小班教育隨筆通用1

最近孩子在玩玩具的時(shí)候我無意間發(fā)覺有孩子把玩具裝進(jìn)了自己的口袋，可能是我沒有帶過小班，這讓我大吃一驚，孩子怎么會(huì)有這樣的舉動(dòng)呢？對(duì)此我請(qǐng)教了有閱歷的老師們，他們說以前小班孩子都會(huì)有這樣的現(xiàn)象，因?yàn)樾“嗄挲g的孩子看到自己喜愛的東西會(huì)有意識(shí)的.把它據(jù)為己有，需要老師正確的去引導(dǎo)他們。

一天，我又看到昊翔小朋友把一輛小車玩具放到了自己的口袋里，我沒有直接過去拿出來，而是等孩子們都玩完了，我在收玩具的時(shí)候有意大聲說：“哎呀，那個(gè)粉紅色的小車怎么不見了呢？小朋友有誰(shuí)見到它嗎？〞孩子們都搖頭。我接著說：“小朋友們晚上都要回到自己的家，我們的玩具也是一樣的，它到了晚上也要回到自己的家里，假如它找不到自己的家，它就會(huì)難過難受的。小朋友們期望它難受嗎？〞孩子們紛紛說：“不期望〞。聽到這里，昊翔小朋友漸漸的從口袋里拿出了玩具過來交給了我。我沒有去責(zé)備他，而是說：“原來它到你那里去了，感謝你幫它找到了家。你真棒。〞我看到他的小臉一下露出了笑容，從今我再?zèng)]有看到誰(shuí)把玩具裝進(jìn)自己的口袋了。

孩子犯錯(cuò)是難免的，只要老師正確的引導(dǎo)，我信任每個(gè)孩子都會(huì)是最好的孩子。

幼兒老師小班教育隨筆通用2

每天午睡小朋友們仿佛有無窮的精力，都特殊興奮，就是不情愿睡覺。由于晚上沒睡好覺，我忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。若琳觀察了，好奇的看著我，問：“老師，你怎么哭了?〞“我沒哭。〞“沒哭怎么眼里都是眼淚啊?〞我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì)有淚呢?〞晨晨撓撓頭：“是因?yàn)槲也磺樵杆X嗎……不對(duì)，老師你剛剛打了個(gè)哈欠，所以你流淚了。〞“對(duì)?。∪袅照姘?觀看的真認(rèn)真。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是快樂還是不快樂呢?〞若琳低下頭想了一會(huì)，說：“老師，你是不是想睡覺啊，困了打哈欠可難過了，那我們一起睡覺吧。〞從那以后，若琳每天中午都睡午覺，而且睡得很香很甜。

中班的孩子開始有了自己的規(guī)律思維能力，辨別能力也有所增長(zhǎng)，對(duì)于特殊淘氣的'孩子我們要有耐煩的跟他們說清晰怎樣做才會(huì)讓別人快樂，怎樣做一個(gè)好孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有個(gè)做“好孩子〞的愿望。

幼兒老師小班教育隨筆通用3

本周閱讀了《幼兒教師最需要什么》一書中的第三章節(jié)“幼兒教師最需要的教育機(jī)靈〞中的“讓孩子做心情的主人〞，在幼兒園的一日生活中，我們常?？梢钥吹接行┖⒆右?yàn)槟臣虑椴豢鞓范摁[，有些孩子因?yàn)橛龅娇鞓返氖虑槎_懷大笑，有些孩子則是面無表情，少言寡語(yǔ)，這都是孩子宣泄自己心情的種種表現(xiàn)。那么，作為教師而言，對(duì)于孩子宣泄自己的心情該如何應(yīng)對(duì)呢？

閱讀了此篇文章之后，讓我感受頗深。幼兒的心理教育是當(dāng)代教育的主題，良好的心理狀態(tài)能夠幫助幼兒適應(yīng)四周環(huán)境，人際關(guān)系和諧，個(gè)人的聰慧才智得到充分的施展和發(fā)揮。反之，消極不開心的心情促使人的心理活動(dòng)失衡，導(dǎo)致神經(jīng)活動(dòng)失調(diào)，對(duì)機(jī)體健康產(chǎn)生十分不利的影響。文中的一則案例就是教師通過給幼兒創(chuàng)設(shè)“消氣商店〞來引導(dǎo)幼兒歡樂的生活。

聯(lián)系到自己的工作中，這學(xué)期我?guī)У氖切“?，小班幼兒身處從家庭轉(zhuǎn)向社會(huì)的特別時(shí)期，更加需要老師細(xì)心地呵護(hù)。班里孩子入園時(shí)候的情景還歷歷在目，哭鬧不止，他們通過哭鬧來宣泄自己對(duì)入園的焦慮的心情。作為小班老師，我們首先要做的是，引導(dǎo)幼兒將負(fù)面消極心情轉(zhuǎn)化為主動(dòng)心情，使他們愛上幼兒園，愛上老師和同伴。所以，當(dāng)面對(duì)孩子們哭鬧的心情時(shí)候，我們耐煩地陪伴孩子，和他們聊天，和他們游戲，有的則是太過依靠家人而離不開成人，我們也始終牽著他的手，給予他家人般暖和的愛。當(dāng)孩子們?nèi)雸@時(shí)候表現(xiàn)出種種消極的心情的時(shí)候，作為教師而言不應(yīng)當(dāng)去責(zé)備他們，而是去引導(dǎo)他們、幫助他們掌握心情，可以通過轉(zhuǎn)移孩子的'留意力、談話的方式等讓孩子緩解消極的心情。記得開學(xué)那幾天，我?guī)е鴰讉€(gè)哭鬧特殊厲害的孩子來到戶外玩滑滑梯，滑滑梯是孩子們最喜愛玩的大型玩具了，來到了戶外，孩子們的心情好像得到了解放，一個(gè)個(gè)都跑去玩滑滑梯了，一時(shí)遺忘了離開家人的苦痛的心情，通過幼兒園里好玩的玩具讓孩子們喜愛上幼兒園，漸漸的適應(yīng)到幼兒園集體生活中去。

關(guān)注幼兒的心情，也是每一位教師的責(zé)任，學(xué)前兒童在生活中充滿心情色彩，喜怒哀樂易于表露。對(duì)于四周一切美妙的事物有劇烈的心情感染力。因此，我們必需關(guān)注幼兒這個(gè)心情表現(xiàn)的最正確時(shí)期，一邊更好地促進(jìn)幼兒心理健康。

幼兒老師小班教育隨筆通用4

前不久，進(jìn)行了課題制作競(jìng)賽評(píng)比。本園主要有兩個(gè)課題討論，一個(gè)是剪紙課題小組，另一個(gè)為體育課題小組。我們體育課題小組的多位成每人制作了三種類型的體育器械。身為體育課題小組的成員，我也不列外。

第設(shè)計(jì)的是“宇宙飛船〞，這個(gè)靈感來自于本月的一個(gè)主題“我想飛〞，其中有涉及一個(gè)教具叫做紙箱飛機(jī)，于是，我對(duì)紙箱飛機(jī)進(jìn)行了一些修改，在原先的基礎(chǔ)上，把紙箱的四個(gè)邊也設(shè)計(jì)了進(jìn)來，用寬透亮膠以及KT板的結(jié)合，把四邊固定起來，做成了飛碟樣子，這一圈“翼〞能夠起到美觀作用，另外還能夠練習(xí)幼兒的身體平衡，把物品依據(jù)幼兒的本領(lǐng)適當(dāng)?shù)臄[放在幾個(gè)位置上，然后練習(xí)動(dòng)作的平衡性。

這個(gè)器械兩邊有伸手用的洞口，上頭有頭部鉆出的洞口，下頭是紙箱原先的開口，三個(gè)部位的'洞口大小不一，也可用作投擲的目標(biāo)，依據(jù)幼兒的本領(lǐng)的大小選擇投擲的洞口。

另外也可用與情景創(chuàng)設(shè)時(shí)候的教學(xué)具等作用。

這種體育玩具就地取材，制作簡(jiǎn)潔，有用性與耐用性都比較高，并且表達(dá)了衣物多玩的原則?？戳似渌说闹谱魍瑫r(shí)也使自我學(xué)習(xí)到了很多的閱歷。

幼兒老師小班教育隨筆通用5

“老師，睿群又打我了。〞“老師，睿群手里拿著彩筆！〞“老師，睿群搶我的玩具！〞這就是睿群，一個(gè)喜愛惹事的孩子，每天告她狀的孩子數(shù)都數(shù)不過來，而且睿群還特殊喜愛“表現(xiàn)自己〞，組織活動(dòng)時(shí)，她會(huì)和其他小朋友會(huì)站在旁邊不知道在說什么悄悄話？不聽老師的指揮，也常常的出怪動(dòng)靜，或四處亂跑，影響正常的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)此，我看老師們也很頭疼啊，剛剛開始的時(shí)候給她講道理，還沒說幾句他跑了，要是焦急訓(xùn)她幾句，她就始終笑。滿不在乎！

然而，一天午飯的時(shí)候，我在旁邊站著看孩子吃飯，她突然抬起頭對(duì)我說了一句：“老師你吃飯了嗎？你快去吃飯吧！〞我突然感覺心頭涌起一陣暖意！

從那以后，我開始用觀賞的目光看睿群了。我對(duì)她有了新的發(fā)覺，在一次上舞蹈課上，我發(fā)覺睿群特殊的'靈活，動(dòng)作很協(xié)調(diào)，她也很英勇，摔著，碰著，也不哭！手也很巧，今日下午在做的愛心卡時(shí)候，她做的很好！

這就是睿群，英勇敏捷，懂得關(guān)懷別人。但是假如老師不用觀賞的目光觀看她。并客觀地對(duì)她做出評(píng)價(jià)，她的優(yōu)點(diǎn)是可能不被發(fā)覺，甚至始終給別人不良的印象。

我想睿群很愛表現(xiàn)，我想利用這一方面對(duì)睿群的有些行為進(jìn)行掌握，可以在做游戲的時(shí)候讓她當(dāng)個(gè)監(jiān)督員。告知她當(dāng)監(jiān)督員首先必需自己要做好，讓她自己學(xué)會(huì)掌握自己的行為，我信任睿群會(huì)悄悄的進(jìn)步，告睿群狀的小朋友也會(huì)越來越少的！

我要用觀賞的目光看著睿群的進(jìn)步，還要在她的耳邊提示她也要把她的進(jìn)步告知?jiǎng)e的小朋友，告知她的父母，還要送她小禮物，表示對(duì)她的進(jìn)步的嘉獎(jiǎng)！

陶行知先生說過這樣一句話：“教育孩子的全部隱秘在于信任和解放孩子！〞

老師也曾經(jīng)說過要用觀賞的目光觀看孩子，信任孩子，解放孩子，沒有賞識(shí)就沒有教育！

幼兒老師小班教育隨筆通用6

女兒三歲了，今年上小班。最近，我發(fā)覺女兒有個(gè)壞毛病，那就是愛說謊。最近她回家總是說老師打她，不想上幼兒園之類的話。同樣身為幼兒教師的我，深知教師的職責(zé)，更知道老師不行能體罰孩子，更不行能打她。針對(duì)這一現(xiàn)象我和她班主任進(jìn)行了溝通，并找到了她說謊的緣由。女兒剛?cè)雸@，對(duì)新的環(huán)境不熟識(shí)，不想上幼兒園，所以就說謊了。當(dāng)確定孩子在撒謊時(shí)，就須引起我們家長(zhǎng)和老師的留意。

為了糾正女兒這個(gè)壞毛病，我給她講了狼來了的故事，還陪孩子看了很多有關(guān)孩子說謊的動(dòng)畫片，讓孩子了解到說謊的`壞處和嚴(yán)重性。其實(shí)孩子挺聰慧，知道我發(fā)覺了她的小隱秘，不好意思的湊到我的耳邊說：“媽媽我錯(cuò)了，我再也不說謊了?！?/p>

當(dāng)孩子說謊時(shí)，家長(zhǎng)不要一味的去批判或者打罵孩子。要找出孩子說謊的緣由，多引導(dǎo)孩子，多與孩子溝通，讓他真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。用寬容和愛，讓孩子走出說謊的誤區(qū)。

幼兒老師小班教育隨筆通用7

記得泉泉小朋友剛?cè)雸@的時(shí)候，是我們班哭的最厲害的，任憑什么方法對(duì)他都無濟(jì)于事。如今的泉泉真可是180度的大轉(zhuǎn)彎。還記得剛來那會(huì)每天早上都得和他奶奶耗上半個(gè)多小時(shí)，如今呢？每天早上第一個(gè)來幼兒園，從來不讓他奶奶送到教室，主動(dòng)跟奶奶說：“拜拜〞。

這天，像平常一樣，泉泉又第一個(gè)來到了幼兒園，我正在給桌子消毒，泉泉興高采烈的跑到我面前，說：“老師，我?guī)湍悴磷雷影?！〞我看著他那天真的小臉，不忍心打破他這好意便容許了。給了他一個(gè)小抹布，他拿著抹布，像個(gè)小大人似的擦了起來，嘴里哼哼著“我和媽媽擦桌子〞我問泉泉：“你跟誰(shuí)在擦桌子?。〃?/p>

泉泉抬起小臉說：“老師??！老師像媽媽！〞一句短短的話，讓我的心里暖洋洋的。

在幼教這個(gè)職業(yè)上，最大的.美好莫過于得到孩子的認(rèn)可和喜愛?！袄蠋熛駤寢尐暥嗝磁牡囊痪湓挕?/p>

幼兒老師小班教育隨筆通用8

這學(xué)期，我們班又新進(jìn)來了幾名幼兒。其中有一幼兒他叫宇宇，他是一個(gè)害羞、不愛說話的男孩子，上課時(shí)不舉手，而且眼睛看著窗外或低著頭，或許是對(duì)幼兒園的不適應(yīng)吧。一到畫畫、手工制作、學(xué)習(xí)新操作等活動(dòng)時(shí)總拿著筆一動(dòng)也不動(dòng)，跟他說快畫呀！他就會(huì)說：老師，我不會(huì)。他不像其他新來的小朋友那樣肯大膽嘗試。為了讓宇宇變得開朗、大方、活潑、樹立自信念，我們向宇宇的家長(zhǎng)了解了宇宇在家中的表現(xiàn)狀況。

經(jīng)了解得知在家里也是話不多的，看到客人不作聲，于是我們?nèi)〉昧思议L(zhǎng)的協(xié)作，共同培育起自信念，建議家長(zhǎng)在客人面前主動(dòng)把孩子介紹給客人，讓孩子與客人大招呼，并為客人端茶、拿糖果等，做小主人款待客人；常常帶孩子去公共場(chǎng)所人多的.地方，多與不認(rèn)識(shí)的人接觸，讓孩子結(jié)交更多的小伙伴，培育交往能力。

與此同時(shí)，在幼兒園里，我們給宇宇特殊的關(guān)注：主動(dòng)找機(jī)會(huì)跟他談心，與他交朋友；教育活動(dòng)時(shí)鼓舞他回答一些比較簡(jiǎn)潔的問題，即使回答不好也給予表?yè)P(yáng)；讓他分發(fā)餐點(diǎn)，做衛(wèi)生小檢查員檢查小朋友的嘴巴是否潔凈：發(fā)覺其優(yōu)點(diǎn)及特長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)給予鼓舞和表?yè)P(yáng)。

通過家園的共同合作，宇宇膽子大起來了。下課時(shí)能主動(dòng)與小朋友交談了，畫畫、做手工、操作時(shí)都肯動(dòng)了，雖然做得不是很好，但肯嘗試了，就是進(jìn)步了。

幼兒老師小班教育隨筆通用9

作為一名教師，我認(rèn)為我們有必要改善這些孩子的狀況，讓他們有更多的信念。幼兒園是一個(gè)良好的教育環(huán)境，它具有很強(qiáng)的教育功能，對(duì)兒童有很大的影響。但是對(duì)于膽小的孩子，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)適應(yīng)的過程來處理群眾的關(guān)切。直接與廣大群眾打交道會(huì)給孩子們?cè)斐珊艽蟮膲毫Γ@可能會(huì)促使孩子們從最初的害怕轉(zhuǎn)變?yōu)榭謶?。它需要一個(gè)過程來徹底轉(zhuǎn)變它們。

當(dāng)我教育膽小的孩子時(shí)，我會(huì)在他們最初參加群眾活動(dòng)的過程中給他們一個(gè)緩沖。我不會(huì)直接強(qiáng)迫和要求他們，我會(huì)先讓他們有一個(gè)適應(yīng)活動(dòng)的過程，這樣他們就不會(huì)有一顆害怕的心。例如，在玩“找朋友〞的時(shí)候，我會(huì)多去幾次，用信任的眼神看著他們，親吻他們。切斷語(yǔ)言，與