部編二年級數(shù)學下冊第九單元《數(shù)學廣角-推理》說課稿

部編二年級數(shù)學下冊第九單元《數(shù)學廣角--推理》說課稿《簡單推理》是新人教版二年級下冊第八單元數(shù)學廣角中的例。教學重點是：經歷簡單的推理過程,初步獲得一些簡單推理的經驗。教學難點是：初步培養(yǎng)學生有序地：全面地思考問題及數(shù)學表達的能力。下面我主要從教學設計及依據(jù)：教學反思這兩大方面來展開我的說課。第一方面：說教學設計我們的教學設計總框架可以分為六大部分一是創(chuàng)設情境；二是自主學習；三是小組合作學習；四是探究學習；五是教師講導；六是精練強化。[設計意圖是：貫徹“學導練”教學模式在數(shù)學教學中的使用。先讓學生根據(jù)學案進行自主學習：合作學習：探究學習并在這個過程中獨立解決自己能夠的問題,再由老師重點講解知識要點,并將知識要點總結歸納為學習方法：,落實雙基開拓學生思維。]第一個教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣用多媒體課件出示：《經典故事書》和《科學世界》兩本書然后讓學生猜一猜：老師今天帶來了這兩本書中的一本,你能一下就猜準是哪本書嗎?這時候,學生可能會說：“能”,也可能會說：“不能”如果學生說“能”,就讓學生把他猜的是什么說出了,然后再提問有不同意見的學生。如果學生說“不能”,就追問學生：為什么？接著補充一個信息：我?guī)淼牟皇恰督浀涔适聲?。讓學生再猜一猜.1[,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生輕松愉悅地參與到學習活動中。同時讓學生體驗合情推理的思維過程,借助“不是??就是??”的引導,幫助學生學會用準確：完整的語言表達推理的思維過程,降低新知學習的難度。]進入第二個環(huán)節(jié)：自主學習在這個環(huán)節(jié)中,我們設計了以下幾個步驟：首先“復活課本例題”,也就是通過動畫的形式展示課本例題并要求學生認真看接著出示三個思考問題：（1）你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息？（2）要解決的問題是什么？（3,讓學生再次思考在學案“自學導航”中獨立完成這三個思考問題讓中差生在學案的幫助下也能找到方法。[,讓學生知道學什么,怎么學。這既樣保護了學生的好奇心：求知欲。又體現(xiàn)了新課標提出的基本理念：“積極倡導學生自主學習”。]第三個環(huán)節(jié)：合作學習通過前面的自學,讓學生在小組里自由交流學習收獲,遇到不懂的問題,組內成員互相啟發(fā),互相幫助。這個環(huán)節(jié)的教學設計體現(xiàn)了新課標提出的學段目標之一“合作學習并與他人交流自己的感受”。第四個環(huán)節(jié)：探究學習這個環(huán)節(jié),主要是讓學生在班上匯報交流自學情況。讓學生各抒己見,互相補充,互相學習。目的在于培養(yǎng)學生有條理地闡述自己推理過程的數(shù)學表達能力。同時也讓學生明白——分享也是一種很好的學習方法。第五個環(huán)節(jié)：教師講導。教師椐據(jù)學生的交流情況,進行方法的指導和總結。1：結合板書講解連線法：22：結合板書講解排除法：3：說明什么叫做推理：4：出示一首總結推理解題法方的兒歌讓學生讀一讀。鞏固方法,激發(fā)學生興趣。[,符合了我們鎮(zhèn)提出的“學生會的不教,學生不會的老師適當引導,導方法”的教學理念。第六個環(huán)節(jié)：精練強化這個環(huán)節(jié)我們設計了三道題：第1,讓學生使用直觀的推理方法“連一連”解決問題。第2,讓學生使用較抽象推理方法“排除法”解決問題。第3,讓學生靈活使用不同的推理方法法解決問題。[,由淺入深,層層深入。這樣設計既可以讓優(yōu)等生吃得好,也可以讓學困生吃得飽。]教后反思：整節(jié)課,黃老師能緊扣“學學導練”的這四個環(huán)節(jié),一步步地展開教學。在整個教學中黃老師能夠做到大膽放手讓學生通過自主學習：合作交流：探究學等方法學會有理有據(jù)地進行簡單的推理。黃老師的心理素質強,很有教學機智,遇到突發(fā)事情不緊張,能從容應對,且應對得很好。比如當課件出現(xiàn)問題時當學生的思維超出我們的預設時…本節(jié)課教學重難點落實得很好,教師做到既重算法的教學,也重算理教學。課堂上我們可以看到我們的學生思維很活躍,學生的解題方法很多,而且都能有理有據(jù)地表述出推理的過程。存在問題：在精練強化這個環(huán)節(jié)中,我們每道題的設計都是先展示部分信息,再展示兩個關鍵的信息。我們這樣設計的