幼兒園律動教學反思（精選10篇）

第頁共頁幼兒園律動教學反思〔精選10篇〕幼兒園律動教學反思〔精選10篇〕幼兒園律動教學反思篇1活動的優(yōu)點：活動把游戲化、情景化融入教學過程中，幼兒在學學、玩玩中感受音樂的旋律和節(jié)奏，興趣比擬高。和椅子玩“躲貓貓”的游戲幼兒在平時生活中也比擬熟悉，活動具有一定的生活化。活動的優(yōu)點：最后評課的時候大家也比擬客觀地建議：音樂比擬舒緩，對于小班孩子可以選擇活動點、節(jié)奏感明顯的旋律。其次，重點環(huán)節(jié)就是老師幫助幼兒熟悉旋律這一過程老師可以采取更多的教學策略幫助幼兒熟悉音樂節(jié)奏。還有很多小的地方也需要改良?；顒邮斋@：經(jīng)過我們這次律動活動的開展我的收獲還是很大的：1、在律動學習中，音樂的熟悉是根底，要幫助幼兒感受樂曲的構(gòu)造和風格；動作創(chuàng)編要與角色形象相符，難易程度必須符合幼兒的年齡特點和他們的承受才能范圍。每個人在學習時都會有難點，需要運用各種教育策略幫助幼兒解決難點。2、創(chuàng)設環(huán)境、提供材料，為幼兒的開展提供支持。環(huán)境既包括空間環(huán)境〔活動場地、活動場地中的空間設置等〕，也包括人際環(huán)境〔小組形式、集體形式〕；活動材料既包括教學內(nèi)容〔活動音樂〕，又包括教學工具〔圖譜、道具等〕。3、對于是否標準孩子動作方面，老師要尊重孩子自主學習，根據(jù)兒童表現(xiàn)的情況，組織幼兒互相觀摩，并從中提煉出動作要領及動作表現(xiàn)要領。所謂教育的最正確策略就是做到教無痕。想要把音樂活動開展得有聲有色，老師除了自身要有比擬好的音樂素養(yǎng)外，對于幼兒年齡特點的把握，材料的把握，教學策略的靈敏運用都需要好好斟酌。幼兒園律動教學反思篇2新課改給我們舞蹈課帶來了很多的快樂和活力，同時也給我們舞蹈老師帶來了更多的時機與挑戰(zhàn)，在一種新思想新理念的驅(qū)使下，我嘗試著用多媒體教學課件上了《幼兒律動》這課。我自覺得這算不上一堂非常完美的課，但這節(jié)課的結(jié)尾卻給了我一個驚喜，同時也給了我一個考慮：不要局限學生的思維，給他們充分的自由去表現(xiàn)自己，去創(chuàng)編舞蹈動作。上課一開場我設計了一個“感受律動動作”的環(huán)節(jié)，同學們很感興趣，課堂氣氛一下就活潑起來了，爭著搶著說自己所知道的對律動定義的描繪。同學們已置身于歡快的音樂節(jié)奏中，加上在同學們學習律動組合的時候，我一邊放著《轉(zhuǎn)動手腕》和《擺頭伸腳》的歌曲，這使學生對律動組合動作有了一個初步的印象。這一過程都是學生自己感受，自己看，自己做，老師只是在前面引導著，可這一開頭給后面的“律動組合創(chuàng)編”起了一個很好的引導和領會作用。后面的內(nèi)容可說是水到渠成。這節(jié)課，給了我很多的感受和啟發(fā)，當然也有遺憾和缺乏之處，那就是：在學生的表現(xiàn)創(chuàng)編那個環(huán)節(jié)，我給學生限定了兩首非常簡單的律動組合，從而限制了學生的思維活動，有礙于激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望和進步學生的創(chuàng)新才能。幼兒園律動教學反思篇3《綱要》指出：幼兒藝術(shù)活動的才能是在大膽表現(xiàn)過程中逐漸開展起來的，老師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)歷，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。讓每一位幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。進步自由表現(xiàn)的時機，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達自己的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂，在此根底上，根據(jù)幼兒的開展狀況和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當?shù)闹笇?。幼兒園大班孩子，已有一定的生活經(jīng)歷，對包餃子的過程有了一定的理解。選擇孩子熟悉的生活內(nèi)容，使孩子對此活動更易于感興趣。因為興趣是孩子學習的動力。因為音樂韻律活動是幼兒園音樂教育的一個組成局部。傳統(tǒng)的韻律活動教學方法單一：使用示范教學，只注重幼兒機械的模擬，而無視了教學過程中幼兒情感教育和感受力、表現(xiàn)力的培養(yǎng)。如何在藝術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒對美妙生活內(nèi)容的感受力，激發(fā)他們表現(xiàn)美的愿望并幫助進步他們的技能，我在這次活動中做了以下嘗試：1、生活經(jīng)歷的重溫〔1〕在一日生活中營造過年氣氛。我利用晨間接待、進餐、午睡前、起床后以及自由活動時間為幼兒播放喜慶樂曲，如：《好日子》、《大拜年》等，讓過年喜慶的音樂時時縈繞在孩子身邊?！?〕活動前引導幼兒認真看幼兒用書《包餃子》內(nèi)容，為此活動做好充分的鋪墊。2、不用圖譜傳統(tǒng)的韻律活動中，老師通常用標記把相應節(jié)奏的動作圖譜畫好，讓幼兒跟著老師反復地練習。本次活動中我使用孩子自由創(chuàng)編，共選定動作，運用游戲活動打破難點。動作來自孩子本身創(chuàng)編，更具有興趣性，讓幼兒在玩不知不覺中掌握韻律動作。3、調(diào)動幼兒各種感官感受節(jié)奏啟發(fā)幼兒用雙手在身體各部位搟面皮，如：在肚子上、腿上、胸上等來幫助幼兒感受韻律動作及樂曲節(jié)奏特點，并愿意參加韻律活動。音樂是一種情感的藝術(shù)，人的感情在許多時候往往是即興的，無論用什么方法，在這次活動中最主要的是為了幼兒快樂的學會、學好此律動，并且能愉快的做身體造型及動作，從而自信地表達自己的情感和內(nèi)心的體驗。此次活動中幼兒情緒高漲，興趣極濃，個個躍躍欲試。雖然，有些幼兒的動作做得并不到位，舞姿也并不優(yōu)美，但我覺得讓幼兒大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒自信開朗的性格更為重要。幼兒園律動教學反思篇4本活動的重點是引導幼兒通過反復感受音樂，感知全曲旋律優(yōu)美、歡快活潑，充滿喜洋洋的氣氛以及節(jié)奏特點，培養(yǎng)幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，難點是創(chuàng)編動作?！芭d趣是最好的老師”，教育心理學也認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確的掌握學習對象?！币虼耍诒净顒又?，我主要采用兩種教學方法，一是把生活經(jīng)歷融入活動，激發(fā)幼兒感受與鑒賞。興趣；二是多渠道的調(diào)動幼兒多個感知參與活動，使幼兒主動參與動作創(chuàng)編，并表達獨特感受與見解。物理學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂欣賞有著不可無視的作用，所以我就用暗授學法，通過包餃子的游戲活動，讓幼兒主動創(chuàng)編。根據(jù)我班幼兒注意力時間短，愛動，但不擅長表現(xiàn)自己的心理特征，我設計了以下的相應可行的學法，一是用聽、說、看、動等多種形式，體驗音樂，交流互動；二是交融韻律、繪畫等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達自己對樂曲的感受，這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，能讓不擅長表演的孩子也能表現(xiàn)對樂曲的理解，讓不擅長用語言表達的幼兒用自己的肢體語言來進展表現(xiàn)，表達了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實現(xiàn)“因勢利導、因人施教”。俗話說：“教無定法，貴在得法”一個好的韻律活動應該表達“教學生活化”的教學理念。好的音樂韻律活動應該是一種藝術(shù)的享受，我會在以后的教學理論中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探究，一起成長不當之處，望各位老師給予批評與指正。幼兒園律動教學反思篇5《螞蟻搬豆》這首兒歌深得幼兒喜歡。我先讓幼兒欣賞故事，理解歌詞含義，在此根底上再學唱歌曲，幼兒學起來就比擬容易。因為有了對歌曲的理解和喜歡，幼兒也特別樂意去嘗試表演，如：螞蟻急得直搖頭，想出好方法后，大家一起將豆子抬著走等，活動效果比擬好。在活動中，我讓幼兒展開討論：你有什么好方法幫螞蟻把豆子搬回洞中?幼兒都積極幫小螞蟻想方法。吳景山說：“用力一搬，就能搬回洞中了?！绷终窕壅f：“叫它媽媽來幫助，就可以了?！蓖醭卸髡f：“叫多多的小螞蟻來幫助，一起搬回洞中?！庇變簬托∥浵佅氤隽嗽S多許多的好方法。在這次活動中，隨樂曲合拍的做出螞蟻走路、打招呼的動作,合拍這個要求沒有到達。經(jīng)過反思，假如課前幫幼兒設計好理解的圖譜，那效果就會不一樣了。如今想來，圖譜對幫助幼兒理解音樂有很大的幫助。幼兒園律動教學反思篇6經(jīng)過第一次的上課和評課，讓我對自己的這節(jié)課有了一些新的認識，因此有設計了本次的活動。由于第一次在別的班級上課，由于對幼兒的理解不夠充分，我之前預計的幼兒“包餃子”的操作環(huán)節(jié)時間為最多五分鐘，因為之前在我班上時，孩子很快就完成了。可是這次花了快非常鐘，有局部孩子還沒做好，所以在展示環(huán)節(jié)就是匆匆而過。另外由于之前的環(huán)節(jié)浪費的時間太多，在最后環(huán)節(jié)我就是一帶而過，沒有到達料想的效果。但是總的而言，我認為孩子們在這節(jié)課堂上感受到了快樂，這也是我希望到達的，也讓我感到欣慰。幼兒園律動教學反思篇7幼兒園的律動是孩子們喜歡的活動，在活動中他們能動起來、舞起來，而且律動對于開展孩子的各項才能如：對音樂的感受力、表現(xiàn)力，記憶才能，動作的協(xié)調(diào)性，美感等都有一定的進步，因此律動不容小覷，這學期我們語言教研組的老師仍然致力于音樂活動律動課的研討，因此本月我們開展了小班的律動《洗手帕》教研課，在活動中每位語言老師認真聽課，積極研課，對課的設計、重難點的落實提出了很有建立性的建議，也讓我學到很多。接下來簡要談談我在這次教研課中的感受。首先《洗手帕》是一個生動有趣的活動，手帕又是我們小朋友在園生活中不可缺少的好朋友，因此手帕是親密聯(lián)絡孩子們的生活經(jīng)歷的，但是孩子們只是用手帕來擦手，大多數(shù)小朋友并不知道怎樣洗手帕，這節(jié)課中我把洗手帕變成了一件很快樂的事情，創(chuàng)設了洗手帕的情景，在真實的情景中讓幼兒感受到勞動的愉快心情。其次，根據(jù)小班幼兒好動、好玩，好模擬，注意力易轉(zhuǎn)移的特點。我在教學活動中采用了循序漸進的教學方法，這樣他們就不會覺得活動很枯燥。在輕松愉快的氣氛中，幼兒做著洗手帕時搓搓，擰擰，晾晾的動作，感受律動的樂趣。再次，整首旋律中由于音樂存在快和慢，目的中也有一條是讓幼兒分辨音樂的快慢，因此在活動中注重讓幼兒屢次傾聽音樂。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，假如注意力完全集中在傾聽的上面，那勢必會影響到孩子的動作。為了讓孩子們在不枯燥的反復傾聽中聽清音樂的快和慢。我順著音樂洗手帕中的慢節(jié)奏，引導幼兒一拍一下地做在搓衣板上洗手帕的動作，并加以有節(jié)奏的語言提示，有助于幼兒分辨音樂，但是可能在分辨節(jié)奏快慢的環(huán)節(jié)費時較多，可以再簡潔明了一些。最后，在學習洗手帕的動作時，可以用多種方式來引導幼兒穩(wěn)固動作。針對幼兒在洗的時候節(jié)奏感不強，搓的動作不是很好，我引導孩子搓的力度大一點，跟著音樂的節(jié)奏洗，將手帕洗得干干凈凈等提示語引導孩子專注地洗手帕，最后還讓每位幼兒拿好一塊手帕，自己來體驗洗手帕的樂趣，在活動最后到達高潮，可以看出孩子們是很開心的，而且孩子們都躍躍欲試在大家面前洗，這種愿望也得到了老師的滿足。在這一次律動教學中，從借助圖譜到創(chuàng)設情景，聽辨音樂，對孩子們來說是個不小的挑戰(zhàn)，所以在傾聽的時候我引導孩子聽純音樂，也有隨樂點頭或拍手來感受音樂的節(jié)奏，孩子們就比擬容易分辨。但是在整個活動中老師本身的過渡語比擬貧乏，對孩子缺少一定的吸引力，尤其是小班孩子，所以在接下來的活動中要多用過渡語，才能使整個活動連接不脫節(jié)。在教研課中各位老師的想法發(fā)生碰撞，是一個很好的學習時機，因此我們要抓住這樣的時機，讓自己更快地成長。幼兒園律動教學反思篇8這是新學期以來我第一次在各位老師和領導面前展示自己的課，心里有些許的期待，還有一絲絲的緊張。活動前我做了比擬多的準備，設計了圖譜、錄制了音樂，在磨課過程中，雖然大家都很繁忙，但是師傅和大班年級組的各位老師還是抽出時間，很用心的指導我，連吃飯的時候師傅都還在教誨我哪個環(huán)節(jié)應該如何處理睬更好?；顒右婚_場，我比擬成功的把幼兒的注意力都吸引到圖片上來，引導孩子們對鐵匠有個初步的認識。欣賞音樂時，我通過一些問題讓孩子們有目的去欣賞，引導幼兒知道ABA的音樂構(gòu)造，并且根據(jù)音樂聯(lián)想鐵匠是如何打鐵的。在分段欣賞與創(chuàng)編中，老師充分的利用圖譜，引導孩子們根據(jù)圖譜中的手、火、錘子的大小和數(shù)量來分辨動作的輕重和節(jié)奏的快慢，在圖譜和老師的講解示范的根底上，孩子們根本上可以按音樂的樂段律動，協(xié)調(diào)地合作表演。在音樂完畢后，我還請小鐵匠們欣賞一下自己的作品，感受成功的喜悅。最后在請孩子們完好表演時，我引導孩子們?nèi)パ堃晃焕蠋熞黄饋肀硌荩⒆觽兌己荛_心與老師一起表演?；顒又?，我的情緒相當高昂，也帶動了孩子們的.情緒，與孩子們互相感染，使活動有很好氣氛。當然，在活動中也存在了許多缺乏：我拋出的一些問題，到最后并沒有解決，如我在欣賞音樂前提問孩子們：“聽聽看，這首樂曲可以分幾段”，但是最后我只是強調(diào)孩子們這段樂曲第一段和第三段是一樣的，中間不一樣的這種ABA的音樂構(gòu)造。還有，活動中我的聲音比擬高，其實有的地方可以用肢體語言來代替。另外，我在提問時禮儀表現(xiàn)還不夠，有時一不注意就會用手去指孩子。雖然存在的問題很多，但是對于作為工作才半年多的我來說，可以敢于嘗試有難度的課，也是對自我的一種嘗試和挑戰(zhàn)，在磨課的過程中更是我學習、前進的過程，更是謝謝師傅對我的鼓勵。幼兒園律動教學反思篇9體態(tài)律動是瑞士音樂家達爾克羅茲創(chuàng)的音樂教育體系中的核心。體態(tài)律動是在聽音樂的同時，以身體運動來體驗音樂，并將這種體驗化為感受和認知。體態(tài)律動的教學過程，是以聲音感覺和肌肉感覺合成的印象為根底，不斷加強音樂，聽覺，動覺，情感和思維之間的內(nèi)在聯(lián)絡。體態(tài)律動強調(diào)的是對音樂的體驗感受，它在根本上服從音樂指導。通過體態(tài)律動可以對多種感官提供強有力地影響和刺激，可以調(diào)動學生全身心地投入音樂活動，促使他們充分感受和熱愛音樂。同時，音樂的節(jié)奏和力度表現(xiàn)，可以在人體運動、肌肉系統(tǒng)中找到相應的表現(xiàn)，身體是節(jié)奏體驗的第一位載體，把節(jié)奏作為音樂教育中的一種特殊力量，把人體的運動作為音樂節(jié)奏的外在表現(xiàn)。體態(tài)律動教育存在著廣泛而宏大的潛力，這種先進的教育理念也應能廣泛地運用到我們的小學音樂教育理論中，下面，是筆者在教學活動中的一些嘗試和體會：1、體態(tài)律動在幫助學生掌握節(jié)奏時值中的運用音樂課中節(jié)奏時值的掌握對學生特別是低年級是一個難點，在以上這一活動中，首先學習音樂的載體是與學生的生活相關并且是他們感興趣的事物，同時，通過游戲活動，進一步喚醒兒童的音樂家意識和音樂本能。另一方面，在游戲中老師在寬松的活動秩序和氣氛中，可以有意識的培養(yǎng)學生的個性和氣質(zhì)，開展學生的想象力和創(chuàng)造力。讓學生感覺自己是一個表演者而不是一個被指導者，這樣對進步學習興趣是非常有利的。事實證明，通過活動對低年級掌握節(jié)奏難點，有著很好的教學效果。教學以表演游戲的形式進展，老師首先用語言引起學生興趣：“小朋友，森林里要開聯(lián)歡會了，我們都扮成小動物表演節(jié)目吧。”老師出示母雞頭飾：“母雞生蛋是怎么叫的？”學生答復：“咯咯噠，”學生集體練習并模擬動作，然后依次出現(xiàn)小狗、小羊等動物的節(jié)奏型請學生分別模擬“汪汪”“咩—”等，并自己模擬動物的動作，要求在活動中一定要符合節(jié)奏要求，同時和這音樂的節(jié)奏進展律動。最后，各種動物進展節(jié)奏大合唱，學生在音樂伴奏下進展多聲部節(jié)奏練習。2、體態(tài)律動在訓練學生音準概念中的作用訓練正確掌握音高音準的教學，是一個比擬枯燥的教學內(nèi)容，特別是對低年級的學生來說，他們很難理解音與音之間的互相聯(lián)絡，采用達爾克羅滋的體態(tài)律動原理，運用學生自己的身體位置感受音的上下，是最易讓孩子承受的方法。讓音的上下與身體的各部位構(gòu)成有效的聯(lián)絡，在不斷的身體運動中，到達訓練音高音位的目的。同時，在游戲過程中還參加了各種節(jié)奏的模擬動作，與聽音活動交替進展。這一步驟的設計是基于達爾克羅滋的以不同的教學媒體體驗音樂，將音樂才能的開展和遷移應用逐步深化的原那么。學生在利用自己的身體活動初步掌握音高的根底上，運用不同的節(jié)奏的音樂進展模擬動作與聽音活動形成一個動態(tài)的變化，從客觀上進一步增加了聽音訓練的難度，使學生到達穩(wěn)固和進步的過程，構(gòu)成一個螺旋式的課程構(gòu)造。例如：在教學生唱準d-—d’音階的過程中，采用do蹲下，re摸膝蓋，mi做在座位上，fa手插腰，sol兩手放肩膀，la雙手摸頭，si雙手高舉，do’站在小凳上。用這樣簡單并且易記的方法，讓學生將音高與身體活動自然而然地聯(lián)絡在一起，使學生在控制和運動的同時積極的掌握音高音準的概念，同時，在這一活動中還可以結(jié)合讓學生進展聽辯各種不同情緒和速度的樂曲的練習，聽辯音準和聽辯樂曲速度情緒交替進展，經(jīng)過嘗試，得到較好的教學效果。3、體態(tài)律動在即興創(chuàng)作中的運用達爾克羅滋認為：即興活動既是促使音樂思維開展的手段，也是驗證音樂思維程度的手段之一。在即興創(chuàng)作或表演中，不僅需要具有一定的樂感，還必須有流暢的音樂思維，要對同時出現(xiàn)的音高、節(jié)奏、音色、力度等問題給以權(quán)衡和處理，其中最重要的是鍛煉的聽覺判斷、靈敏度和創(chuàng)造性。兒童通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運動，不斷的強化身體與音樂之間的聯(lián)絡，仔細聆聽音樂與身體反差結(jié)合起來，能產(chǎn)生和理解表現(xiàn)音樂的宏大力量。培養(yǎng)學生感受音樂節(jié)奏差異，音樂內(nèi)在美的