2018下半年教師資格證考試《初中數(shù)學(xué)》真題答案

2018下半年教師資格證考試《初中數(shù)學(xué)》真題答案單項(xiàng)選擇題1.答案：C。2x-3y+z=32.答案C。33.答案：D。有界4.答案B。Tab/25.答案A.(3,2,1)6.答案：A.17.答案：C。掌握8.答案A。同真同假二、簡(jiǎn)答題12.參考答案評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)提出的評(píng)價(jià)理念可以從以下三個(gè)方面理解。(1)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化新課程提出多元化的評(píng)價(jià)目標(biāo)，評(píng)價(jià)的對(duì)象既包括學(xué)生，也包括教師。以往的評(píng)價(jià)更多的關(guān)注學(xué)生的成就，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，忽視對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)。通過(guò)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的考查，不只是看學(xué)生的表現(xiàn)，還促使教師認(rèn)識(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)。(2)評(píng)價(jià)內(nèi)容多維性數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)，對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出四個(gè)方面的具體要求，包括知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容應(yīng)圍繞這些方面展開(kāi)，形成多維度、全面性的評(píng)價(jià)內(nèi)容體系。對(duì)不同內(nèi)容的評(píng)價(jià)可以通過(guò)設(shè)計(jì)反映不同內(nèi)容的問(wèn)題，如對(duì)某一方面知識(shí)與技能的評(píng)價(jià);也可以在綜合的問(wèn)題情境中進(jìn)行評(píng)價(jià)，如在一項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)中，對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用、學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及學(xué)生參與投入的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià);還可以通過(guò)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的考查來(lái)評(píng)價(jià)。(3)評(píng)價(jià)方法多樣化評(píng)價(jià)中應(yīng)針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和具體內(nèi)容的特征，選擇恰當(dāng)有效的方法。對(duì)學(xué)生知識(shí)技能掌握情況的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)將定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合。不同的評(píng)價(jià)方法在教學(xué)過(guò)程中起著不同的作用，不能希望一種評(píng)價(jià)方法會(huì)解決所有的問(wèn)題。封閉式的問(wèn)題、紙筆式的評(píng)價(jià)可以簡(jiǎn)捷方便的了解學(xué)生對(duì)某些知識(shí)技能的掌握情況，而開(kāi)放式問(wèn)題、綜合性的、在豐富的情境中的評(píng)價(jià)有助于了解學(xué)生的思考過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程。13.參考答案:(1)①選取一個(gè)系數(shù)較簡(jiǎn)單的二元一次方程變形，用含有一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù);②將變形后的方程代入另一個(gè)方程中，消去一個(gè)未知數(shù)，得到一個(gè)一元一次方程，在代入時(shí)，要注意不能代入原方程，只能代入另一個(gè)沒(méi)有變形的方程中，以達(dá)到消元的目的;③解這個(gè)一元一次方程，求出未知數(shù)的值;④將求得的未知數(shù)的值代入①中變形后的方程中，求出另一個(gè)未知數(shù)的值;⑤用“{”聯(lián)立兩個(gè)未知數(shù)的值，就是方程組的解;⑥最后檢驗(yàn)求得的結(jié)果是否正確(代入原方程組中進(jìn)行檢驗(yàn)，方程是否滿足左邊=右邊)。(2)化未知為已知的轉(zhuǎn)化思想;把二元變成一元的消元思想六、教學(xué)設(shè)計(jì)題17.參考答案第一問(wèn):導(dǎo)入新課時(shí)先提出問(wèn)題:如何作一個(gè)平行四邊形?總結(jié)學(xué)生作法，反問(wèn)學(xué)生:之前學(xué)習(xí)了平行四邊形邊、角及對(duì)角線的性質(zhì)，為何大部分學(xué)生都是通過(guò)定義或邊的特點(diǎn)作圖，能不能通過(guò)對(duì)角線的性質(zhì)作圖?利用平行四邊形對(duì)角線的性質(zhì)所做的四邊形是不是平行四邊形?【設(shè)計(jì)意圖】之所以提出這樣的問(wèn)題一是為了回顧之前的學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生感受到新舊知識(shí)的聯(lián)系;二是大部分學(xué)生作圖時(shí)都會(huì)采用利用定義上的平行關(guān)系或者結(jié)合邊長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)作圖，而角的特點(diǎn)本質(zhì)上也是平行關(guān)系