幼兒園教學反思與總結4篇

第頁共頁幼兒園教學反思與總結4篇幼兒園教學反思與總結篇1根據(jù)《校園平安法規(guī)》學習的體會得出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒安康放在工作的首位。”我園對平安教育工作更是擺在首要工作位置，并確定了平安工作的指導思想及目的：以樹立平安意識為主線，以強化層層管理責任制為核心，以落實詳細措施為重點，及時全面排查、清理和整頓園內平安隱患，努力創(chuàng)立一個管理有序、防控有力、整改迅速、環(huán)境安定、園風良好的平安文明校園，確保幼兒園在良好的教育教學秩序及生活秩序中穩(wěn)步開展。作為幼兒園的老師，面對天真無邪的孩子，平安意識更是顯得重要！平安教育以及平安工作更是要時刻在心里，在行動上！為此，必需要做好一下工作：〔一〕做好日常工作，杜絕平安隱患在身邊發(fā)生1、堅持每天來園早檢，細致致班上的每一個角落，消除一切平安隱患，杜絕不平安事故的發(fā)生。2、堅持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。中午無論誰值班，一定要加倍照看好幼兒，不無視午休的幼兒，尤其是服藥幼兒。巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣，如蒙頭并及時糾正。3、把好幼兒離園關，孩子在幼兒園一天，下午離園時是孩子最散漫老師又不好組織的時候，一定要組織幼兒安靜的集體活動。一定要確認市孩子的家長才放人，生疏的面孔來接要問清情況或者是與孩子父母獲得聯(lián)絡確認無誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。4、嚴格執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生工作方案中的平安消毒制度，保證教室每天開窗通風、保持干凈；保證桌椅的平安、衛(wèi)生；定期消毒玩具。5、戶外活動時，一定認真檢查活動場地的平安性，及時排除不平安因素，確保幼兒平安，做到及時消滅不平安的隱患，保障幼兒平安。6、老師離園時在班內各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子一定要和值班老師做好交接，并簡單交代其幼兒情況?！捕臣訌娖桨步逃?、進步平安意識要平安，就要有良好的秩序，良好秩序的形成那么來于幼兒一日生活行為標準的培養(yǎng)，對于幼兒我們要嚴格要求，從一點一滴開場努力。培養(yǎng)幼兒的自我保護才能，加強防范意識，讓幼兒在有平安意識的根底上，時時提醒自己或別人注意平安。幼兒在園排隊時，我們希望做到井然有序，對幼兒提出要求，并利用五角星獎勵。1.教育幼兒自覺的排隊洗手、喝水、小便等。2.教育不跟生疏人走，不吃生疏人給的東西。使懂得不能隨意分開家長或集體。3.教育幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。4.戶外活動玩大型玩具時，做到不推不擠，一個一個滑，讓幼兒互相監(jiān)視，保證幼兒平安。5.教育幼兒不能碰電器插座，不可以帶小刀，在美工課剪紙時候注意平安，知道怎樣正確的使用剪刀。6.教育幼兒不把紙團、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。7.在教學活動中浸透有關的平安知識，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫的號碼和用處，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不平安因素。〔三〕平安教育應該無處不在幾乎所有幼兒園對平安防護更多的是注重管理和教育。但對孩子自身存有“不平安情緒”那么關注較少或完全無視。例如：從幼兒園走失的孩子多是對幼兒園產生厭倦情緒或對老師不信任，有的那么是在孩子們中間感到孤獨，需要傾訴、需要撫慰和愛撫。孩子一旦有了這種情緒，他定會想到要找可以給他撫慰與愛撫的人。但幼兒園的老師很難注意到，于是孩子就會想到“逃”。假如老師可以及時理解并平息孩子這種情緒，那么像“走失”這種“硬性”平安事件也許就不會發(fā)生。這樣就對幼兒園教育工作者提出了一個更高的要求，她們必須具備更高的素質和更多的愛心，可以愿意理解、化解、改變幼兒的這種情緒。要擅長捕捉幼兒生活中出現(xiàn)的問題，讓幼兒自己討論，制定規(guī)那么。如：一天小班戶外活動后進教室時，有三位小朋友因為擁擠而摔倒了，老師趁機讓孩子們討論：“進教室時，怎樣才不會摔倒呢？”在老師的啟發(fā)下，孩子們制定了如下規(guī)那么：“進教室時一個跟著一個走”，“漸漸地走，不能跑”，“別人在前面走，后面的小朋友不能推”，“畫一個標記貼在過道里提醒大家小心”。孩子們真的設計了許多標志貼在過道里。孩子不是的，而是學會的。因此要讓孩子在理論中感知操作、領悟、培養(yǎng)孩子的生命意識、平安意識，讓孩子學會生活、學會生存、學會自護，養(yǎng)成安康的生活方式，體驗生命的尊嚴和生活的幸福。讓我們對幼兒生命安康成長給予積極支持性的引導教育，提供平安的生存空間，讓孩子在擁有知識的.同時，擁有安康的體魄，堅強的人生毅力，從而擁有快樂、成功的人生。幼兒園教學反思與總結篇2這堂課我覺得幼兒做得很不錯,關鍵成功的地方在于兩點:開場局部以小朋友們自己將接觸的事物引入,幼兒對此興趣很高;對于細節(jié)處我作了很好的準備:首先是孩子活動的組織,要點和關鍵的地方我作了強調:比方蘸色的要求,合作的要求等等,我考慮到孩子可能會搶,對此也作了說明強調,同時準備工作也比擬充分,我事先自己試了試就發(fā)現(xiàn)了很多問題,蘸色的顏料水分很多,水就在紙上流來流去,搞得一塌糊涂,我就比擬注意,調色時保持水分較少,顏色較濃,還教給幼兒蘸好后在碗口刮一下,這樣印的時候就比擬容易成功.我們的紙吸水性差,因此不能小看這點小小的改變,假如水一多肯定是搞得很臟,孩子沒了興趣就有可能沒心思,弄得一團糟,另外我在自己嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)一些蔬菜的橫切面是圓形的,但是都是類似的形狀也不好看,我發(fā)現(xiàn)花菜蘸了顏料后印出來的是星星點點的,效果非常好,另外還有紙團,但是發(fā)現(xiàn)紙團容易爛掉,不太合適,我就去掉了紙團,由于材料的提供也比擬有目的。因此幼兒的活動非常順利,雖然是第一次跟顏料打交道,但是每組上都干干凈凈的,孩子的衣物等等也保持得較干凈,作品也完成得不錯,看來同樣是一樣的設計,有的小細節(jié)不注意可能也會帶來大問題,有句話說"勿因惡小而為之,勿因善小而不為",看來做人是如此,上課也是如此,記得曾在教研活動中將好課比作珍珠,我想假設珍珠當中鑲了一到兩粒劣珠,胡亂穿起,那這串項鏈的質地絕對是大打了折,我們上課要對每粒珍珠根本都要有個數(shù),要有自己的目光和考慮,不能拿著人家的教案,想都不想就用了.《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事,很合適兒童閱讀和欣賞.整篇課文充滿童趣,將科學常識寓于童話故事中,生動的語言,有個性的對話,有趣的情節(jié)都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借.進入三年級階段,隨著學生才能的增強,學生對于課堂教學各環(huán)節(jié)的參與度也與日俱增.詳細表達在朗讀訓練中,以前總是由學生讀,老師加以點評.如今學生在正確把握與理解課文的前提下,對于用怎樣的語氣,語調來表達課文的思想內容已經有了一定自己的體會.我將這篇文章看作是增加學生自信心,進步表達才能,進一步鼓勵學生自我欣賞,并自我改良的一個好時機.詳細操作方法是:讓學生以四人小組為單位,由組內自行決定分工.根本上由三個角色(小稻秧,雜查,噴霧劑大夫)一個旁白組成.而且每人的"工作量"也根本平衡.不會在小組合作中出現(xiàn)"無所事事"或是"包打天下"的人出現(xiàn).因此學生參與的積極性相當高,每個人都盡力想把自己的角色演好,真正把時間都用到了讀書中去,不像以往那樣往往在分工或一些瑣事上花費很多時間,而真正用來讀書的卻只有一小局部.在大組交流過程中,由于有了充分準備,而且每個小組成員在讀時也已經互相提過意見,所以當在全班范圍交流時,根本上起來表演的學生程度都比以往個人獨立發(fā)言時高.在此根底上,我先要求同學說說他們的切身感受,可以是圍繞說說自己覺得成功的地方,也可以說說自己要改良的地方.假如是評論別人的,要求說一條缺點之前必須先說一條優(yōu)點.這樣就有效地組織他們仔細傾聽,實事求是地分析^p,并且取長補短的作風.總的來說,營造一個"和諧,民主,活潑,真實"的課堂氣氛是進步課堂發(fā)言程度,進步學生思維程度的一個重要保證.由此可以帶來一系列的"副產品".如陳怡雯在日記中說道"聽盧云清嗓子變調是一種享受,是那么有趣而又夸大,卻又把'噴霧劑大夫'給演活了.還組織意猶未盡的同學寫了一篇童話"續(xù)集"——《小稻秧再次歷險》來寫寫小稻秧后來在生長過程中再次遇到的危險和困難,讓學生模擬與積累語言,其中不乏佳作.幼兒園教學反思與總結篇3案例分享：學習小班音樂活動《小小廚師》時，我穿上圍裙、戴上廚師帽，將自己打扮成小廚師的樣子。以此吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學習興趣。反思總結：本次的音樂活動，我將打擊樂演奏更改為更合適小班幼兒的律動活動。由于活動前已與家長溝通帶幼兒體驗不同的烹飪方式，并觀察家長的動作，因此把平時爸爸、媽媽做菜的情景再現(xiàn)，并讓幼兒裝扮成小廚師，把做菜結合在動聽的音樂當中，體驗做菜時的那種喜悅心情，感受勞動時的快樂，幼兒的經歷得到了進一步的提升。本次活動不僅僅是讓幼兒創(chuàng)編簡單的動作，更重要的是讓幼兒體會活潑向上的情緒和歡樂積極的情感。做到了《綱要》中情緒情感占第一位的新理念。運用賞識教育，賞識鼓勵每一位幼兒，讓孩子們在自主的創(chuàng)造中體驗勞動的快樂。這節(jié)《小小廚師》我是用一課時來完成的，整個課程過程時間是很緊的，對于時間的把握要求較高。所以有些同學很想來嘗試也沒有時間，當然班級學生多也不可能每個學生都來體驗，但是假如用兩課時來完成，或者下一節(jié)課進展新內容之前來復習煮飯找同學來煮。不但可以檢查這節(jié)課的學習效果也可以給學生更多的時機。幼兒園教學反思與總結篇4小班孩子從一入園就跨入了一個生疏的集體，認識許多成人和同伴，他們的交往范圍擴大、交往活動增加，一些從未碰到過的矛盾和困難由此產生。3～4歲幼兒正處于一生中的敏感期，是學習做人的奠基期。根據(jù)這一特點，針對剛入園的幼兒不懂禮貌，不會使用禮貌用語，遇到熟人不愿主動打招呼，同伴之間不會友好相處等不良習慣，我給孩子們上了一節(jié)社會課《寶寶有禮貌》，教幼兒學習日常禮貌用語，學習禮貌地和別人交往，幫助幼兒理解社會?？紤]到幼兒良好的禮貌行為，是在各種理論中通過不斷的感受而形成的。各種活動是幼兒獲得知識和經歷的重要途徑，也是調動幼兒學習積極性的催化劑。根據(jù)幼兒的年齡特點，我是這樣安排教學的：1、活動開場，我和孩子們對什么是有禮貌的寶寶進展討論：問題剛提出，牛牛搶著說：早上來幼兒園時要說老師早、老師好。我啟發(fā)說：假如遇到熟悉的叔叔、阿姨和小朋友呢?孩子們接嘴說：也要向叔叔、阿姨、小朋友問早、問好。我首先肯定了孩子們說得很好，但同時指出：在課堂上要舉手發(fā)言，才是有禮貌的寶寶。接下來靜怡舉手發(fā)言了，她說：放學的時候要和老師、小朋友說再見。2、采用情景教學方式，使孩子們不知不覺地承受教育。出示玩具小兔子：小朋友，你們好!我引導說：小兔子在問你們好，你們應該說什么啊?鼓勵幼兒積極參與，和大家一起說禮貌用語。孩子們很興奮，齊聲說：小兔子，你好。小兔子要走了：小朋友，再見。小朋友們主動和小兔子再見。我用小兔子的口吻表揚孩子們與人見面能主動問好，分手的時候主動說再見，是個有禮貌的好孩子。3、場景游戲：打。設置場景，我首先示范打：喂，你好，再見。然后再有針對性地請幾個小朋友來打。小兔子要生日了，它想請動物朋友們來參加它的生日，可是它不會打，要請小朋友們幫助。最后分組游戲，互相打，讓幼兒在設置的場景中練習禮貌用語。4、通過豐富多彩的游戲浸透禮貌行為。動物朋友們都去參加了小兔子的生日，小豬和小熊也去了，在玩皮球的時候，小豬不小心踩了小熊一腳，這時候應該怎么辦呀?孩子們都非常聰明的說：小豬應該和小熊說對不起，小熊要說沒關系。就這樣，孩