幼兒園教師科研簡潔的工作總結(jié)范文（通用5篇）

第頁共頁幼兒園老師科研簡潔的工作總結(jié)范文〔通用5篇〕幼兒園老師科研簡潔的工作總結(jié)范文〔通用5篇〕幼兒園老師科研簡潔的工作總結(jié)1本學(xué)期我園以《綱要》的精神為先導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際情況，開展了有方案、有目的的科研活動(dòng)：讓新的教育理念不斷促進(jìn)老師的反思性成長；不斷創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，保證幼兒足夠的自主選擇與自由活動(dòng)的時(shí)間與場所開展豐富多樣的赤足活動(dòng)，使幼兒能安康活潑地成長。一、以標(biāo)準(zhǔn)的科研管理，增強(qiáng)工作的實(shí)效性，進(jìn)步科研質(zhì)量。科研作為老師學(xué)習(xí)的陣地，進(jìn)步保教程度的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)目蒲谢顒?dòng)方法，能使研究更為深化、準(zhǔn)確，因此我園制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氣氛。1、建立兩周一次科研會(huì)議制度，交流工作經(jīng)歷。幫助老師及時(shí)總結(jié)、推廣教育經(jīng)歷，進(jìn)步老師教學(xué)工作程度。2、重視科研工作的過程管理，形成方案——施行——檢查——總結(jié)的一個(gè)完好周期。3、逐步嘗試改變科研會(huì)議形式：開展“互動(dòng)式”科研活動(dòng)，形成科研的專題研討、案例分析^p等科研形式。二、從多方位的角度考慮進(jìn)步保教程度，促進(jìn)幼兒的全面開展。1、按時(shí)完成幼兒開展程度的各項(xiàng)測查工作，并不斷進(jìn)步分析^p評價(jià)才能。在觀察幼兒個(gè)體差異的根底上，客觀真實(shí)的完成分析^p記錄，為下一階段的教育提供可靠的根據(jù)。同時(shí)老師要對每位幼兒開展程度做到心中有數(shù)。2、組織幼兒開展豐富多彩的混齡跨班活動(dòng)。〔遠(yuǎn)足、社區(qū)理論等〕涉及食品廠、氣象臺、各類公園、廣場。在混齡活動(dòng)中幼兒社會(huì)性得到了全面和諧地開展。3、本學(xué)期還著重加強(qiáng)對幼兒進(jìn)展觀察和記錄的研究，使觀察記錄具有實(shí)效性和指導(dǎo)工作的意義。堅(jiān)持開展各種形式的混齡活動(dòng)研究，并參加區(qū)教育科研課題中期匯報(bào)活動(dòng)，下學(xué)期科研工作方向：1、老師的觀察記錄已經(jīng)圍繞著課題進(jìn)展，但是觀察的角度把握得不夠好，從認(rèn)識→理論→再認(rèn)識，老師考慮問題還不全面，所以觀察記錄還不能為教學(xué)科研起到很好的推動(dòng)作用。下學(xué)期要請專家來園指導(dǎo)，加強(qiáng)這方面的研究。2、饌寫課題結(jié)題論文。3、下學(xué)期設(shè)計(jì)新課題研究方向幼兒園老師科研簡潔的工作總結(jié)2市幼兒園教科研工作總結(jié)時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢，不斷向我們提出改革和開展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中理論，我們視課改為開展契機(jī)，積極營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下積極地投身于課改的理論，以課改為契機(jī)，推進(jìn)幼兒園自主開展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹施行，關(guān)鍵在老師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際，開展了一些活動(dòng)，不斷進(jìn)步老師的教育教學(xué)才能。一、以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變老師教育觀念本學(xué)期我們著重開展了一些專題研討。在邊學(xué)習(xí)、邊理論、邊思考中，我們對課改有了一些自己的理解與想法。如教研組活動(dòng)中對“活動(dòng)的預(yù)設(shè)與生成”進(jìn)展了研討，我們首先對“生成與預(yù)設(shè)”關(guān)系的認(rèn)識又有了新的領(lǐng)悟。之前，更多的老師認(rèn)為：生成活動(dòng)就是由小朋友的熱點(diǎn)課題或者新的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的一個(gè)活動(dòng)。另外，只是由幼兒這里產(chǎn)生而老師預(yù)設(shè)明顯的活動(dòng)也歸為生成活動(dòng)。如今，老師們知道預(yù)設(shè)和生成是交織進(jìn)展、不可分割的，它們可以互相轉(zhuǎn)化。生成的課題可以安排成預(yù)設(shè)活動(dòng)，預(yù)設(shè)的活動(dòng)也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預(yù)設(shè)與生成兩者間有機(jī)的結(jié)合，老師必須根據(jù)目的及幼兒的需要和已有經(jīng)歷以及在與環(huán)境互相作用中生成活動(dòng)。隨著研討的深化，老師們對生成課程的認(rèn)識會(huì)更完善、更全面。如我們通過觀摩新課程的理論活動(dòng)，并針對活動(dòng)對“目的和過程的關(guān)系”進(jìn)展參與式的研討，我們認(rèn)為首先，目的和過程是親密相關(guān)的，老師在組織活動(dòng)時(shí)，既要有目的，但也要注重活動(dòng)的過程，它們兩者是缺一不可的。目的是幼兒開展的方向，而過程又是目的前進(jìn)的方向。例如，在中班的活動(dòng)《螞蟻》，活動(dòng)的形式看似很隨意，老師順應(yīng)著孩子的關(guān)注和興趣所在，老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻，但是老師心中的教育行為目的是清楚的，在孩子感興趣時(shí)開展孩子對螞蟻探究的興趣。其次，我們還深深感到教育活動(dòng)的目的不應(yīng)該停留于說教的層面，讓孩子在被動(dòng)的情況下承受目的，而應(yīng)該讓孩子成為活動(dòng)的主體，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，把教育目的浸透在整個(gè)過程中，這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學(xué)過程一定有個(gè)好的目的，目的和過程是相輔相成的。作為老師，應(yīng)該不斷的在理論中探究和探究，尋找制定符合幼兒年齡特點(diǎn)，尊重幼兒經(jīng)歷的目的的方法，從而更好地開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)每位幼兒的充分開展。二、堅(jiān)持科研興園、科研興教，積極開展教育科研要實(shí)現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過程，必須打破長期來的以經(jīng)歷來指導(dǎo)管理行為的形式，必須采用科學(xué)的思想方法來建構(gòu)自己的管理方略。我們堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，全面進(jìn)步幼兒園的保教質(zhì)量幼兒園老師科研簡潔的工作總結(jié)3時(shí)間過的真快，一年匆匆而過。在這一年中我們科研小組成員在園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)心下，帶著全體老師努力進(jìn)展討論、研究、前進(jìn)，在科研工作的才能與程度上，有了較大的進(jìn)步，在《幼兒早期閱讀識字與口語整合的理論研究》的課題研究上我們逐步理清了幼兒園識字閱讀活動(dòng)的思路，以下就為本年度工作做一次小結(jié)。1、組織研究班老師與課題組老師進(jìn)展課題研究，共同討論，明確研究目的，不斷更新教育觀，理解當(dāng)今教育新動(dòng)向及其它地方幼兒識字閱讀教育開展情況，明確課題研究范圍及研究內(nèi)容，確定教育選材，碰到問題困難及時(shí)溝通解決。2、組織老師圍繞課題查閱資料〔如：《學(xué)前教育研究》、《學(xué)前教育》、《早期教育》、《幼兒教育》、《教育科學(xué)》、等雜志以及查閱網(wǎng)上有關(guān)幼兒識字閱讀教育、各種新的教育課程理論信息等〕，搜集大量有關(guān)理論及教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)資料，不斷擴(kuò)大對這個(gè)領(lǐng)域的認(rèn)識與理解。3、每兩個(gè)星期組織一次研討活動(dòng)，活動(dòng)前由幼兒園課題組全體成員一起討論活動(dòng)方案，分析^p每個(gè)活動(dòng)的定位及重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助老師更準(zhǔn)確地把握好每個(gè)課題，進(jìn)步老師分析^p課題、把握課題的才能。4、研討活動(dòng)后，及時(shí)組織點(diǎn)評。課題組老師共同參與發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題，并找到解決問題的方法。通過問題研討，不斷更新教育觀，進(jìn)步教育技能。5、定期進(jìn)展小結(jié)。每個(gè)學(xué)期完畢后，組織課題組老師進(jìn)展討論，回憶一個(gè)學(xué)期的研究情況，及時(shí)進(jìn)展總結(jié)，并寫出研究體會(huì)，幫助不斷分析^p課題，調(diào)整研究思路，完善課程。6、召開家長會(huì)，使家長明確開展早期閱讀識字活動(dòng)的重要性及對人一生開展的重要作用，介紹配合研究的要求，使家園教育協(xié)同；發(fā)放家長調(diào)查表，理解家長對幼兒園語言活動(dòng)的一般看法及他們對教育的期望。7、對幼兒閱讀、口語才能的開展進(jìn)展及時(shí)的測查，及時(shí)理解課題研究效果，以不斷發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)展及時(shí)調(diào)整，逐步完善課程。8、本課題研究對老師的才能提出了更高的要求。研究的過程就是老師隊(duì)伍素質(zhì)迅速開展、進(jìn)步的過程。老師通過理論的學(xué)習(xí)和理論研究，逐步樹立起了正確的教育觀、兒童觀，她們充分理解和尊重幼兒，能以開展的目光對待每一位幼兒。階段研究后的考慮：在一年的理論中，我們深深地體會(huì)到：幼兒園早期識字閱讀活動(dòng)的施行要到達(dá)理想的效果，不是靠簡單的幾次活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的，它必須以開展培養(yǎng)幼兒對文字、早期文學(xué)作品的好奇心和興趣為前提，通過多種途徑，運(yùn)用形式多樣的方法手段開展口語才能，并使之協(xié)調(diào)配合，形成教育合力，才能到達(dá)課程預(yù)期的目的。在實(shí)驗(yàn)中我們認(rèn)識到：1、老師的研究素質(zhì)還須進(jìn)一步培養(yǎng)，如何開展課題研究，怎樣深化研究幼兒語言教育的規(guī)律，須進(jìn)一步學(xué)習(xí)。老師觀察、理解、評估幼兒的才能有待進(jìn)一步進(jìn)步。2、前一年實(shí)驗(yàn)中，老師在活動(dòng)中還是考慮怎樣識字好，怎樣閱讀興趣高，對于與口語整合開展考慮不周，因此，我們將針對以上問題，不斷調(diào)整、完善，使幼兒園語言教育活動(dòng)能發(fā)揮更大的效能。幼兒園老師科研簡潔的工作總結(jié)4時(shí)間匆匆，一學(xué)期的時(shí)間在緊張而又繁忙中悄然度過。本學(xué)期的教科研工作以《綱要》精神為指南，結(jié)合本園的實(shí)際情況，圍繞幼兒園教育目的，加強(qiáng)日常生活管理，以引導(dǎo)老師在學(xué)習(xí)中反思、理論，不斷探究和積累教學(xué)教育經(jīng)歷，進(jìn)一步進(jìn)步老師教學(xué)程度為重點(diǎn)，開展了一系列的教科研工作。一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升老師的理念。俗話說：“活到老，學(xué)到老?！睘榱颂嵘蠋熢诶砟钌系母拢緦W(xué)期我園組織老師學(xué)習(xí)了許多關(guān)于區(qū)域活動(dòng)方面的文章。如《區(qū)域活動(dòng)的本質(zhì)特征》、《區(qū)域活動(dòng)中幾個(gè)值得注意的問題》、《區(qū)域活動(dòng)的空間設(shè)置與幼兒的有效參與》等等十幾篇文章。通過學(xué)習(xí)，每一位老師根據(jù)自己本班的實(shí)際情況，進(jìn)展有效的理論活動(dòng)，并將自己在理論過程中，遇到的困難和自己好的做法或好的建議，撰寫成文章，大家一起共同交流學(xué)習(xí)。二、繼續(xù)注重理論嘗試，不斷加深課程研討。經(jīng)過幾年的教科研工作的開展，老師的教學(xué)教育程度有了一些進(jìn)步，但缺乏大的打破。為了讓老師們的教育教學(xué)程度有一個(gè)新的飛躍，鼓勵(lì)老師們?nèi)巳藚⑴c課程研討的熱情，本學(xué)期我園組織老師進(jìn)展了教研課的評比活動(dòng)，要求老師人人參與活動(dòng)。在教育教學(xué)理論中，她們勇于開拓，不斷創(chuàng)新，及時(shí)反思，超越自我。每位聽課老師都能認(rèn)真填寫聽課意見并打分。在活動(dòng)過程中，高小敏在教學(xué)方面有了飛躍的進(jìn)步；陳衛(wèi)老師以游戲?yàn)檎麄€(gè)過程的教學(xué)活動(dòng)，給老師們留下了深化的印象；錢玲玲老師的《報(bào)紙樂》榮獲了第一名并且參加了姜堰市的老師根本功大賽，獲得了前三名的好成績……另外，我園繼續(xù)加深對“美術(shù)活動(dòng)中幼兒創(chuàng)新才能的開展”課題研討。雖然這一課題已結(jié)題，但老師們認(rèn)為它仍具有深化研討的價(jià)值。因此每一位老師充分發(fā)揮想象，搜集各種廢舊物品，并根據(jù)其特點(diǎn)組織幼兒進(jìn)展美工活動(dòng)。正在進(jìn)展的課題《游戲活動(dòng)中合作才能的培養(yǎng)》也按部就班的正常進(jìn)展。三、加強(qiáng)日常教學(xué)管理，不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。平時(shí)我園除了組織老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，參加課題研討活動(dòng)以外，還定期檢查老師的周方案制定情況，以及老師們的備課筆記、聽課筆記、學(xué)習(xí)筆記的記載情況。另外對班級的主題環(huán)境及所在班級幼兒的日常行為進(jìn)展抽查。在抽查的過程中，老師們都能圍繞主題及本班的實(shí)際情況進(jìn)展豐富的環(huán)境布置，讓幼兒融入到情景中去生活、學(xué)習(xí)；平時(shí)能經(jīng)常教育幼兒，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣……通過一系列的管理，從而不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。四、幼兒園工作中存在的問題一分耕耘，一分收獲。我園在教科研工作方面既有獲得可喜的成果，也存在著許多問題。1、幼兒園整體科研程度有所進(jìn)步，但進(jìn)步的速度不快，需要進(jìn)一步加強(qiáng)進(jìn)步。2、老師們撰寫論文的積極性不高，今后將借助幼兒園考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，積極鼓勵(lì)老師們投入到撰寫活動(dòng)。以上是我園這一學(xué)期在教科研方面所做的大致工作。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)，充滿朝氣的新世紀(jì)，我園將不斷努力，不斷探究，不斷創(chuàng)新，不斷完善，更好的為幼教事業(yè)做奉獻(xiàn)。幼兒園老師科研簡潔的工作總結(jié)5一直以來，幼兒園的科研工作都是進(jìn)步保教質(zhì)量，促進(jìn)老師專業(yè)成長和幼兒園可持續(xù)開展的有效途徑。本學(xué)期，根據(jù)幼兒園的園務(wù)方案和三年開展規(guī)劃，我園科研室緊緊圍繞“以科研為先導(dǎo)，向科研要質(zhì)量”的'工作思路，強(qiáng)化管理，狠抓落實(shí)，力務(wù)實(shí)效；以“禮儀”教育作為幼兒園心理安康教育研究的打破口，在不同的年齡階段積極的開展支脈式的課題研究。以研促教，教科研相交融，這也使我園的科研工作不斷的朝著“科研興園”的方向努力。一、以教科研相交融的形式，確保各項(xiàng)課題研究的有效落實(shí)在幼兒園區(qū)級重點(diǎn)課題《以禮儀教育為基點(diǎn)，促進(jìn)園本文化建立的理論研究》的大背景下，幼兒園的工會(huì)和各教研組都能結(jié)合自己的工作實(shí)際，開展支脈式的相關(guān)“禮儀”子課題的研究，幼兒園的課題研究呈現(xiàn)出層層遞進(jìn)、層層落實(shí)的有序狀態(tài)?！惨弧秤變旱亩Y儀素養(yǎng)在課題研究的進(jìn)程中獲得開展幼兒園小、中、大三個(gè)教研組都有各自的“禮儀”教育的區(qū)級課題，為了確保這些課題研究的有效落實(shí)，在開學(xué)初的時(shí)候，各課題組的成員就在一起商討，指定了詳細(xì)的、可操作的課題研究方案?！捕辰搪毠さ亩Y儀素養(yǎng)在豐富多彩的活動(dòng)中獲得提升幼兒園工會(huì)承當(dāng)?shù)膮^(qū)級課題是《開展禮儀教育，提升老師社會(huì)性素養(yǎng)的理論研究》。在開展課題研究的過程中，幼兒園工會(huì)不僅牽頭完善形成了《鶴幼禮儀公約》，讓鶴幼的教職工對自己平時(shí)的言行舉止有了參照物。〔三〕在沙盤游戲的干預(yù)下促進(jìn)個(gè)別有心理偏向的幼兒心理安康開展沙盤游戲干預(yù)是心理安康教育的一種有效措施，通過上個(gè)學(xué)期的籌備，本學(xué)期在鶴幼的心靈氧吧中我們創(chuàng)設(shè)了幼兒沙盤游戲治療專用活動(dòng)室，由我園的學(xué)前教育研究生陳先珍老師負(fù)責(zé)利用沙盤游戲干預(yù)對幼兒園中局部有心理偏向的幼兒進(jìn)展心理治療。二、以教科研相交融的形式，為老師的專業(yè)化開展搭建平臺科研引領(lǐng)，以研促教，一直是我們教科研工作的目的，但是當(dāng)我們真正要將這個(gè)目的付諸理論的時(shí)候，我們碰到的困難是老師們對“科研”兩字的畏懼和退縮，特別是我們的青年老師。為了改變這種現(xiàn)象，我們采取了教科研相交融、以點(diǎn)帶面、從細(xì)小處入手的方法，一步一步帶動(dòng)老師們克制困難，樹立開展科研工作的自信心?！惨弧忱^續(xù)開展鶴幼“禮儀”案例的評選活動(dòng)?！捕硏x年區(qū)級課題的申報(bào)工作拉開帷幕我想，在這個(gè)獲得成功體驗(yàn)的過程中，老師們的辛勤付