幼兒園教研活動總結（通用5篇）

第頁共頁幼兒園教研活動總結〔通用5篇〕幼兒園教研活動總結〔通用5篇〕幼兒園教研活動總結1說起教研活動，有相當一局部老師認為教研只是專家學者的事，老師只要做好本職工作就可以了。針對這種現象，我們把讓老師充分認識教研活動的意義，調動老師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。老師在進展日常教學工作時，不能忘記自己是研究者，老師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內容，這樣老師的意見和想法被納入研究的行列中來，老師的意識上得到重視，從而有效進步了老師參與教研活動的積極性。一、加強理論培訓，轉變老師觀念，統一教育思想老師的整體素質和理念的更新直接關系到保教質量的程度。一年來，我們堅持外學習、內研究的方法，結合我鎮(zhèn)的實際情況，加強研究，從轉變觀念入手，進步老師的整體程度。在理論培訓方面，我們借助外出學習、網絡、書刊的先進經歷對老師進展各方面的理論培訓。根據教研組的工作安排，xx月份我們在xx開展“xxx”，首先進展了教學環(huán)境的創(chuàng)設如何能真正促進幼兒的開展、老師在開展主題教學中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對話，讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識培訓。xxx幼兒園以突出鄉(xiāng)土特色為主，在各班級進展了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不同特色的環(huán)境創(chuàng)設，在xx月xx日，我園成功為xx市xxx幼兒園現場會提供現場，得到專家領導的高度評價。各村園的環(huán)境創(chuàng)設也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒為中心，又表達出靈敏性和興趣性。另外，我們還通過不同的案例進展解剖分析^p，以問題的形式展開活動。這樣經過大家的共同討論，使整個案例分析^p的更直觀、更形象。通過培訓，使老師對教育教學有了新的認識，可以大膽表達自己的看法和見解，積極提出各種問題，使老師在學習中以問題為線索，以解決問題為目的，使老師逐漸形成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的效勞教學。二、注重老師理論操作，加強反思學習幼兒園的教育活動內容具有很大的靈敏性、選擇性，單靠理論上的學習，很難使老師真正的理解和領會。因此，我們積極為老師提供理論操作的平臺，讓她們進展理論操作，在操作中發(fā)現問題。比方在老師集體備課的過程中，充分發(fā)揮老師的主動性，自己預設在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反響、什么樣游戲更合適幼兒、什么樣的設計更利于幼兒承受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學個性，所有老師都能資共享，在教研的氣氛中體驗到快樂。通過理論操作，老師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動充分表達新理念，以游戲為主，動靜交替，教學過程能首先考慮幼兒的需要，滿足幼兒的需求。我們還積極組織多項活動，讓老師在活動中不斷成長。在理論操作中，我們還注重加強老師反思性學習。從反思中尋找問題的切入口，使老師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結經歷。我們經常組織老師進展教學反思交流，讓老師取長補短，互相學習經歷，從而更加有效地指導自己的教學。三、教研形式多樣化，教研效果有新高我們開展以培訓為主體，組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動，有集體教研也有分組教研，有現場觀摩也有現場點評及教研互動?；顒又校扔羞M步老師教育技能的內容，又有解決教育困惑的內容，教研形式多樣化，可以讓老師從多角度、多方面獲取知識。一年來，我們組織了環(huán)境創(chuàng)設比賽、老師彈唱賽、技能技巧比賽等比賽活動、現場觀摩活動、屢次教研現場互動和屢次理論培訓。通過教研，讓老師的專業(yè)成長步伐有了跨越式的前進。老師教研的熱情也空前高漲，增進了領導老師彼此間的交流與溝通，使整個幼兒園得氣氛更加和諧，進一步激發(fā)了老師對工作的熱情。四、教研活動中的缺乏目前的教研活動隨獲得了一點點成績，但存在很多的缺乏，活動中雖總結了不少有價值的經歷，但缺少理論過程中的反復論證，缺乏對經歷的整理與交流；對現代化的信息技術的應用掌握的不夠充分；個別老師不擅長表達自己的意見；無視了家長在教研中的'作用等。本學年的教研活動已經完畢，在今后的工作中，我們將不斷地改良方法、不斷創(chuàng)新，用實際行動促進教研活動的順利進展，進一步提升教研質量，進步老師專業(yè)程度，力爭教研中有新的打破。幼兒園教研活動總結2為了下一步能更好地開展好我班的區(qū)域活動，特寫區(qū)域活動教研總結如下：1、首先老師為幼兒創(chuàng)設了合理的活動環(huán)境：幼兒園的活動材料和環(huán)境等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探究活動。根據這些特點，在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設中我們既要考慮到幼兒之間能互相交流共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而讓幼兒專注的投入某一活動充滿自信的探究問題。在區(qū)域劃分時，我們把相對安靜的區(qū)域活動安排在室內〔如：閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、建構區(qū)等〕相對會發(fā)出比擬大聲音的活動安排在室外〔如：體育區(qū)〕。我們把區(qū)域活動和主題活動有機結合，把主題中的東西延伸到區(qū)域活動，即穩(wěn)固了知識，又不浪費資。2、在活動中我們根據幼兒年齡、認知特征投放材料。小班區(qū)域材料的投放應該要注意材料的個性化，要合適孩子的自身需要和自由選擇。提供不同層次的操作材料，符合每個幼兒的興趣愛好，使他們結合自己的認知程度自由地選擇。面對不同需要的幼兒，我們提供的材料有層次特點。如，“做做玩玩”所提供的紙可以是成型的白板紙，也可以是不成型的白板紙，供不同程度的幼兒選擇、操作；質地上的層次，如，“益智角”里提供的各類材料，幼兒可以根據各自的才能進展活動等。區(qū)域活動中的材料要多，呈現多樣化，表達豐富性、可變性和可操作性的多樣化特點，減少小年齡幼兒為爭奪玩具而發(fā)生矛盾。如在美工區(qū)中我們投放了橡皮泥、廢舊紙、彩筆，油畫棒等材料，供幼兒捏、撕、折、畫等多種方式制作自己喜歡作品等；娃娃家中幼兒分別給娃娃喂飯、扣紐扣、戴帽子、圍圍巾等，這些材料都符合小班幼兒操作，因此能充分調動幼兒的活動興趣，從而到達預期的活動目的。生活區(qū)是最接近幼兒生活的。在生活區(qū)中，我們可以準備拉拉鏈，扣扣子等活動。小班的幼兒年齡小，在家里都是爸爸媽媽包辦所有的事，所以生活才能非常欠缺，幼兒連自己要小便都不知道更別說自己穿衣服自己吃飯了。這個區(qū)域的設計意圖就在于培養(yǎng)幼兒的生活自理才能。為了將這些看似無聊的活動設計的能吸引孩子的興趣，可以將布料做成各種的形狀，運用各種鮮艷的顏色。并且在活動中還不斷投放的一些新的材料，意在不斷吸引幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中學會相應的生活技能。3、為幼兒營造寬松氣氛，發(fā)揮幼兒的自主性。幼兒在區(qū)域活動中完全是自由的，他們自主的選擇游戲材料，選擇活動內容和合作伙伴，按照自己的想法意愿進展游戲，老師在活動中也完全尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創(chuàng)造性的主動的活動，推動和鼓勵幼兒在活動中發(fā)現問題，解決問題。如：幼兒可根據自己的意愿進入不同的活動區(qū)域，在同一活動區(qū)中還可選擇不同的活動形式和活動內容。有時明明提供的是一個人的活動材料，但看到幾個幼兒能很投入的進展活動時我們也就不打攪了，反而讓他們自主地去進展活動。區(qū)域活動完畢后，建筑區(qū)的材料堆得滿地都是，應讓孩子主動地參與整理。于是，我對孩子們說：“為了明天能繼續(xù)工作，我們一起把材料收好吧！萬一晚上下雨淋到就不好啦！”于是孩子們快樂地收著材料，再也不是老師一個人手忙腳亂地拾掇材料了。小班幼兒注意力易轉移，易模擬，因此老師應注意指導個別幼兒的音量，盡量不影響其他正在活動的幼兒，盡量不打攪幼兒的自然行為過程，要與之保持一定的間隔相信我們通過靈敏、適度地運用支持性語言，支持小班幼兒的區(qū)域活動中，促使幼兒主動建構。同時也可以運用肢體語言，如：微笑、點頭、凝視、傾聽，給幼兒以鼓勵、肯定、鼓勵、接納，對幼兒產生積極影響，促使幼兒在區(qū)域活動中敢說、敢想、敢做。當然我們還處于探究階段，我們將在以后的工作中不斷改善、不斷進步，使區(qū)域活動更好地為教學效勞。幼兒園教研活動總結3教研活動是幼兒園保教業(yè)務管理中不可缺少的一局部，它針對性強，主要解決教育理論中的問題，而且教研活動還是進步老師自身業(yè)務程度的重要途徑。我們都知道，老師業(yè)務程度的上下會直接影響幼兒園的教育質量。通過學習討論，使我園老師充分認識到了教研的意義，任務一落實，大家都能積極參與到本次教研活動中來。尤其我園的年輕老師，對此次活動更為重視，講課前都能向有幼教經歷的老師請教，從教學環(huán)節(jié)的設計，到教法學法的使用，以及教學內容的選擇，電教手段的使用，可以說方方面面都詢問道，這種謙虛的態(tài)度，這種好學的精神令人敬仰。此次教研活動，我園年輕老師的課都有不同的進步，尤其會的課，是我聽過的課中最好的一節(jié)課，不管從環(huán)節(jié)，還是從活動的內容，以及教法學法的使用，還有行為習慣標準，都很恰當，可見她課前一定下了很大的功夫。孫麗婷、任曉軍兩位年輕老師，這學期第一次教幼兒園的課，生怕教研課教不好，見誰問誰，空節(jié)琢磨，班后時間設計到九、十點鐘，功夫不負有心人，這次教研課，她們的課受到了聽課領導和老師的好評。中年老師于濤的課，較以前又有打破，她設計的課更合適幼兒，以故事、游戲貫穿整節(jié)課，不但降低了知識的難度，充分調動了幼兒學習的積極性，還很好地打破了本節(jié)課的重難點。她的這節(jié)課，是本次教研課最大的亮點?？梢哉f每節(jié)課都有值得大家借鑒的地方，這次教研課的成功，取決于大家課前能積極進展研討，研討時讓她們進展充分的預設，如活動中幼兒會提出什么問題，幼兒會有什么樣的反響，什么樣的游戲更合適幼兒，什么樣的設計更利于幼兒承受，大家集思廣益，不但體驗到了不同的教學個性，還能資共享，共同進步。此次教研課存在的問題有：一是有的課多媒體使用的不夠充分，幼兒園孩子年齡小，注意力集中的時間短，長時間的讓他看，讓他說他會覺得沒有意思，這就不能充分調動幼兒學習的積極性。二是有的課孩子說話時有的字發(fā)音不準，老師沒有及時糾正。三是個別老師還存在口誤現象，孩子小，我們老師教給孩子的知識必須是準確的。今后，我們幼兒組還要發(fā)揚共同研究的原那么，這樣組內成員才能取長補短，共同進步。幼兒園教研活動總結4本年度，我們幼兒園開展以培訓為主體，組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動，有集體教研也有分組教研，有現場觀摩也有現場點評及教研互動?；顒又校扔羞M步老師教育技能的內容，又有解決教育困惑的內容，教研形式多樣化，可以讓老師從多角度、多方面獲取知識。以下是這次教研活動的總結。一、充分認識教研活動的意義，調動老師參與教研活動的積極性說起教研活動，有相當一局部老師認為教研只是專家學者的事，老師只要做好本職工作就可以了。針對這種現象，我們把讓老師充分認識教研活動的意義，調動老師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。詳細做法是：首先，讓老師明確教研活動是幼兒園保教業(yè)務管理中不可缺少的一局部，而且針對性很強，主要解決教育理論中的問題或疑難。通過教研可以改良工作方法，促進教育教學活動質量的進步。其次，讓老師明確教研活動是進步自身業(yè)務程度的重要途徑，而老師的業(yè)務程度有直接影響幼兒園的教育質量。第三，讓老師明確教研的內容來于老師的理論經歷，而這種理論經歷又來于日常教學工作。因此，老師在進展日常教學工作時，不能忘記自己是研究者，老師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內容，這樣老師的意見和想法被納入研究的行列中來，老師的意識上得到重視，從而有效進步了老師參與教研活動的積極性。二、加強理論培訓，轉變老師觀念，統一教育思想老師的整體素質和理念的更新直接關系到保教質量的程度。一年來，我們堅持外學習、內研究的方法，結合我鎮(zhèn)的實際情況，加強研究，從轉變觀念入手，進步老師的整體程度。在理論培訓方面，我們借助外出學習、網絡、書刊的先進經歷對老師進展各方面的理論培訓。一年來，我們先后選派10多名老師去外地參觀學習，將先進的知識帶回來，與大家共同學習分享。根據教研組的工作安排，三四月份我們在全鎮(zhèn)開展主題環(huán)境創(chuàng)設活動，首先進展了教學環(huán)境的創(chuàng)設如何能真正促進幼兒的開展、老師在開展主題教學中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對話，讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識培訓。中心幼兒園以突出鄉(xiāng)土特色為主，在各班級進展了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不同特色的環(huán)境創(chuàng)設，在4月10日，我園成功為萊州市農村幼兒園現場會提供現場，得到專家領導的高度評價。各村園的環(huán)境創(chuàng)設也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒為中心，又表達出靈敏性和興趣性。在檔案管理工作方面，我們首先讓老師明確檔案管理工作的重要意義及內容，先后進展了如何科學的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。如今全鎮(zhèn)每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進步，都能做到分類明確、目錄齊備、內容充實，并建起了賦有個性化的老師成長檔案。另外，我們還通過不同的案例進展解剖分析^p，以問題的形式展開活動。這樣經過大家的共同討論，使整個案例分析^p的更直觀、更形象。通過培訓，使老師對教育教學有了新的認識，可以大膽表達自己的看法和見解，積極提出各種問題，使老師在學習中以問題為線索，以解決問題為目的，使老師逐漸形成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的效勞教學。三、注重老師理論操作，加強反思學習幼兒園的教育活動內容具有很大的靈敏性、選擇性，單靠理論上的學習，很難使老師真正的理解和領會。因此，我們積極為老師提供理論操作的平臺，讓她們進展理論操作，在操作中發(fā)現問題。比方在老師集體備課的過程中，充分發(fā)揮老師的主動性，自己預設在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反響、什么樣游戲更合適幼兒、什么樣的設計更利于幼兒承受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學個性，所有老師都能資共享，在教研的氣氛中體驗到快樂。通過理論操作，老師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動充分表達新理念，以游戲為主，動靜交替，教學過程能首先考慮幼兒的需要，滿足幼兒的需求。我們還積極組織多項活動，讓老師在活動中不斷成長老師與孩子貌同成長、共同進步。另外，在理論操作中，我們還注重加強老師反思性學習。從反思中尋找問題的切入口，使老師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結經歷。我們經常組織老師進展教學反思交流，讓老師取長補短，互相學習經歷，從而更加有效地指導自己的教學。四、教研形式多樣化，教研效果有新高一年來，我們組織了環(huán)境創(chuàng)設比賽、老師彈唱賽、技能技巧比賽等比賽活動、現場觀摩活動、屢次教研現場互動和屢次理論培訓。通過教研，讓老師的專業(yè)成長步伐有了跨越式的前進，如：觀察的敏銳度、分析^p問題、解決問題的才能、組織活動的才能、寫作才能、現代化信息技術的應用才能等等，老師發(fā)表在山東學前教育網上的論文、活動、教育隨筆、教案二十余篇。老師教研的熱情也空前高漲，增進了領導老師彼此間的交流與溝通，使整個幼兒園得氣氛更加和諧，進一步激發(fā)了老師對工作的熱情。五、教研活動中的缺乏目前的教研活動隨獲得了一點點成績，但存在很多的缺乏，如：活動中雖總結了不少有價值的經歷，但缺少理論過程中的反復論證，缺乏對經歷的整理與交流;對現代化的信息技術的應用掌握的不夠充分;個別老師不擅長表達自己的意見;無視了家長在教研中的作用等。本學年的教研活動已經完畢，在今后的工作中，我們將不斷地改良方法、不斷創(chuàng)新，用實際行動促進教研活動的順利進展，進一步提升教研質量，進步老師專業(yè)程度，力爭教研中有新的打破。幼兒園教研活動總結5數學活動是一門培養(yǎng)和鍛煉人的思維才能的根底學科，幼兒園數學教育是一種啟蒙教育，它對幼兒的思維和開展有看重要的價值。它既是老師的思維活動，又有幼兒的思維活動，結合中班幼兒的年齡特點，在確定了詳細目的泊，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了良好的活動環(huán)境，精心安排了活動內容。根據幼兒的興趣需要，投放了各種材料，使幼兒主動、積極地進展數學操作活動?，F總結如下：一、為幼兒提供充實、感興趣的多種材料操作法是幼兒學習數學的最根本方法，幼兒只有在“做”的過程，在與材料的互相作用過程中獲得直接經歷，在活動中邊做邊說。1、提供的材料應緊緊圍繞活動目的。提供的材料要從目的出發(fā)，把老師的意圖和要求融入材料中，充分挖掘材料的潛能，使之發(fā)揮最大的潛能。如：在開展“看圖開選標記”活動時，我們?yōu)橛變禾峁┝朔N顏色、大小、形狀不同的幾何圖開及標記，讓幼兒自由選擇，幼兒有的安各自的意愿先選擇標記，選好后又選擇與標記相符的幾何圖形，有的先選擇圖形后選擇相應的標記，表達了一種材料為多工程標效勞的宗旨。2、提供的材料應循序漸進，滿足不同程度的幼兒操作需要。老師應在同一活動內容，在不同階段提供不同的材料，同時應為開展程度不一樣的幼兒提供不同難度的材料。如：在穩(wěn)固5以內數的意義時，我們?yōu)橛變禾崽峁┝藢嵨?。表示種數量的圖片、數卡瞇卡供幼兒選用。他們