幼兒園說(shuō)課稿（通用16篇）

第頁(yè)共頁(yè)幼兒園說(shuō)課稿〔通用16篇〕幼兒園說(shuō)課稿〔通用16篇〕幼兒園說(shuō)課稿篇1一、說(shuō)活動(dòng)教材教材針對(duì)近段時(shí)間，孩子們出現(xiàn)——我長(zhǎng)大了的話題，并圍繞此話題爭(zhēng)論不休。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，其一，滿足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的開展；其二，讓孩子理解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心、保護(hù)，改善孩子們只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，而不懂得回報(bào)的心理狀態(tài)。其三，孩子們?cè)诨顒?dòng)中可以理解自己小時(shí)候的故事，對(duì)自己的成長(zhǎng)有所關(guān)注。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中要求：應(yīng)該“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽艺J(rèn)為選擇此教材符合《綱要》的精神：“教育活動(dòng)內(nèi)容既合適幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)開展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野……”二、說(shuō)活動(dòng)目的目的定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為根據(jù)，確立了認(rèn)知、才能、情感等方面的目的，交融了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。在目的定位上，樹立了目的的整合性、科學(xué)性、系統(tǒng)性，而且各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)絡(luò)，互相浸透，注重綜合性、興趣性、活動(dòng)性，把教育融于生活、游戲中。詳細(xì)目的：1、運(yùn)用各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化。2、幼兒體會(huì)父母的辛苦和對(duì)自己的關(guān)心保護(hù)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心父母。3、引導(dǎo)幼兒嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)相冊(cè)，開展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。4、及理幼兒充分展示自己的才能，并與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)，為今后的成長(zhǎng)樹立自信心。三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)活動(dòng)的重點(diǎn)是：感受“我長(zhǎng)大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)與變化，欣賞自己的成長(zhǎng)，樹立自信心。通過(guò)觀察、比擬小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動(dòng)得到深化。活動(dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)自己的成長(zhǎng)過(guò)程制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，主要是通過(guò)自主操作，在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)手部肌肉的靈敏性和進(jìn)步排序的才能，對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備1、物質(zhì)方面：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品及小朋友近期身高體重的變化記錄等。2、資料方面：“人的成長(zhǎng)過(guò)程”的幻燈片，胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像，小朋友小時(shí)后或在小中班時(shí)的錄像。3、幼兒方面：幼兒向家長(zhǎng)理解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片，熟悉自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷。五、說(shuō)教法《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！币虼?，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：１、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、識(shí)別同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。2、提問(wèn)法：在幼兒尋找、識(shí)別同伴小時(shí)候的照片時(shí)，老師詢問(wèn)幼兒，這是誰(shuí)？他跟如今比有什么變化？有什么地方是沒(méi)變的？3、演示法：通過(guò)電教手段、“人的成長(zhǎng)過(guò)程”的幻燈片，多媒體動(dòng)畫“胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像，小時(shí)候的錄像〔或小中班在園的錄像〕”，讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在這一個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了較好的演示功能，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更透徹。4、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過(guò)觀察比擬〔小時(shí)候與如今〕獲得了最直接的經(jīng)歷，并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己和別人的理解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)歷再一次深化，通過(guò)制作成長(zhǎng)相冊(cè)的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。六、說(shuō)學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅進(jìn)步、鍛煉了才能，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：１、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目的明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探究的過(guò)程和結(jié)果?！被顒?dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣。２、交流討論法：當(dāng)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí)，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的成長(zhǎng)故事，通過(guò)討論和互相學(xué)習(xí)幫助幼兒改善不良的行為習(xí)慣。通過(guò)討論自己成長(zhǎng)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓幼兒分享快樂(lè)，到達(dá)生生互動(dòng)，而且能進(jìn)步幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能。３、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，并對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。４、嘗試法：陶行知說(shuō)過(guò)“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒制作成長(zhǎng)相冊(cè)，使幼兒的動(dòng)手操作才能得到鍛煉，精細(xì)動(dòng)作得以開展。與此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，表達(dá)著“以幼兒開展為本”的理念。七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——自由探究——積累經(jīng)歷——交流體驗(yàn)——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂(lè)1、激發(fā)興趣：“興趣是的老師”?；顒?dòng)開場(chǎng)，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的興趣。２、自由探究〔欣賞小時(shí)候的照片和用品〕：根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰(shuí)？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化。看一看、試一試、比一比，真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了。在這一過(guò)程幼兒的經(jīng)歷是粗淺的，我就通過(guò)集中讓幼兒互相議論的方法：如今與小時(shí)候比，自己有什么變化？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)展比擬，目的一得到了表達(dá)。3、觀看錄像，積累經(jīng)歷：幼兒對(duì)自己是從哪里來(lái)的、是怎樣長(zhǎng)大的，充滿了好奇。通過(guò)觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)了對(duì)父母的感情，目的二得到了表達(dá)。4、展示自己：讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦按成長(zhǎng)的步驟制作成長(zhǎng)相冊(cè)，并在全班進(jìn)展展示，看誰(shuí)做得，根據(jù)《綱要》指出”為幼兒展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒互相交流、互相欣賞、共同進(jìn)步?！巴ㄟ^(guò)制作和展示的形式讓幼兒體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，對(duì)成長(zhǎng)充滿期盼，并樹立成長(zhǎng)的信心，目的三也得到了表達(dá)。５、交流體驗(yàn)〔回憶童年趣事〕：讓幼兒分組自由交流，講述自己小時(shí)候的趣事，展示自己的本領(lǐng)，鼓勵(lì)幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)，從中引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)、感受別人的長(zhǎng)處，目的四得到表達(dá)。６、展望將來(lái)：這是活動(dòng)的延伸，為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長(zhǎng)、理解成長(zhǎng)的過(guò)程，讓幼兒根據(jù)自己的成長(zhǎng)相冊(cè)——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我如今是這個(gè)樣子——我將來(lái)會(huì)變成什么樣——請(qǐng)幼兒畫一張自己將來(lái)的畫像。然后把將來(lái)的自己介紹給同伴，以此促進(jìn)孩子們互相之間的交流，同時(shí)也讓孩子們對(duì)成長(zhǎng)充滿期待。八、說(shuō)活動(dòng)特色1、在導(dǎo)入局部，老師運(yùn)用了孩子們生活中的照片和用具來(lái)情景創(chuàng)設(shè)的方法，吸引幼兒注意力，極大的激發(fā)了幼兒的興趣，并有利于活動(dòng)的順利開展。2、在交流體驗(yàn)局部，讓幼兒分組自由交流，講述自己小時(shí)候的趣事，展示自己的本領(lǐng)，分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)，從中引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)、感受別人的長(zhǎng)處，使幼兒在快樂(lè)中自主學(xué)習(xí)。幼兒園說(shuō)課稿篇2在生活中平安無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。幼兒期的孩子們好奇心強(qiáng)，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)歷和常識(shí)，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對(duì)一些有可能會(huì)造成傷害的事件缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)才能，因此在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中開展最迅速、最根底的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂(lè)、安康、平安的人生是所有家長(zhǎng)和老師們的美妙愿望。正逢目前的主題活動(dòng)《規(guī)那么與標(biāo)志》，產(chǎn)生了培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)才能的社會(huì)活動(dòng)：“平安標(biāo)志”。設(shè)計(jì)意圖新《綱要》中所提到的“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣”。標(biāo)志以其形象性、直觀性、知識(shí)性、實(shí)用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛，并為幼兒理解承受，讓幼兒掌握生活中常見(jiàn)的標(biāo)志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義?！捌桨矡o(wú)小事，責(zé)任重泰山”。為保證孩子的安康和平安，防止意外傷害的發(fā)生，我們對(duì)幼兒加強(qiáng)平安教育的培養(yǎng)。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了平安、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境；營(yíng)造了親切、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在這個(gè)活動(dòng)中，我們從眾多的平安標(biāo)志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)志符號(hào)，通過(guò)游戲方式輕松學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒的平安意識(shí)和規(guī)那么意識(shí)。目的分析^p本活動(dòng)目的：1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒對(duì)幾種常見(jiàn)平安標(biāo)志的圖案、意義有初步的認(rèn)知。對(duì)平安標(biāo)志進(jìn)展分類，理解制止標(biāo)志、警告標(biāo)志和指令標(biāo)志的根本特征以及在生活中的作用。2、培養(yǎng)幼兒初步的平安意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)和規(guī)那么意識(shí)，開展幼兒的觀察力和口語(yǔ)表達(dá)才能。3、能結(jié)合自己經(jīng)歷創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出與日常生活相匹配的平安標(biāo)志。對(duì)目的的分析^p：新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的開展打好根底”，教育活動(dòng)的目的是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，它著重于孩子的開展。教育目的在整個(gè)教育活動(dòng)中起著導(dǎo)向作用，也是教育價(jià)值的詳細(xì)表達(dá)。基于此認(rèn)識(shí)，我在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都能把孩子的最近開展區(qū)作為目的制訂前提條件。在以上《平安標(biāo)志》教學(xué)活動(dòng)中，我制訂的三個(gè)詳細(xì)目的既能圍繞教育總目的，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價(jià)值，顯性之處在于力圖通過(guò)強(qiáng)調(diào)社會(huì)規(guī)那么與平安意識(shí)教育的重要性，通過(guò)培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標(biāo)志，按照標(biāo)志的要求來(lái)標(biāo)準(zhǔn)自身行為或影響成人行為，到達(dá)人人都為創(chuàng)立“平安社會(huì)、平安校園、平安生活”的社會(huì)出一份力的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中，同時(shí)指向于幼兒生活質(zhì)量的進(jìn)步，即平安與安康。過(guò)程分析^p總述：整個(gè)教學(xué)過(guò)程、時(shí)間大約需要30—35分鐘。根本流程：以“棋”導(dǎo)題→標(biāo)志分類考慮→小組按要求重點(diǎn)討論一類標(biāo)志→在師生互動(dòng)交流中感知學(xué)習(xí)并掌握標(biāo)志特征、名稱、作用及與人們生活的關(guān)系→幼兒制作標(biāo)志讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化→玩“棋”結(jié)題教學(xué)方法有：小組討論、師生互動(dòng)、個(gè)體操作、分組游戲等教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標(biāo)志上的圖案分析^p與區(qū)分根本理解平安標(biāo)志的符號(hào)、名稱和意義。初步感知三類不同標(biāo)志的特征與含義。教學(xué)難點(diǎn)：一類標(biāo)志的標(biāo)準(zhǔn)性名稱及其教育意義。如：指令標(biāo)志、警告標(biāo)志、制止標(biāo)志等。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程首尾照應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路明晰明確，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知根底，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的穩(wěn)固進(jìn)步。我通過(guò)這種層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，并在此過(guò)程中致力于促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的開展。教學(xué)中，我始終扣住“社會(huì)性教育”這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn)，并把目的達(dá)成度的上下以及幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動(dòng)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。分述：第一環(huán)節(jié)為活動(dòng)的起始局部〔大約需要2分鐘〕。我以“棋”的有關(guān)問(wèn)題性情景，導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容：平安標(biāo)志。在活動(dòng)的開場(chǎng)我設(shè)計(jì)了大局部幼兒都接觸過(guò)的“棋類”問(wèn)題引出一張嵌有各類平安標(biāo)志的棋盤，繼而通過(guò)“要想下這盤平安標(biāo)志棋，首先要認(rèn)識(shí)棋盤上的一些平安標(biāo)志”為要求，提出今天學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣就能讓幼兒很有興趣的進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二環(huán)節(jié)為活動(dòng)的主要局部〔大約需要25分鐘〕。這局部含量較大，分量較重，是解決教學(xué)重點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目的的關(guān)鍵局部，分為四個(gè)層次。第一層：出示12個(gè)平安標(biāo)志，讓幼兒先考慮，假如請(qǐng)你把這些標(biāo)志分成三類，你想怎么分？之后一組小朋友操作分類，感知三類標(biāo)志的色彩、形狀及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學(xué)習(xí)打下根底。第二層：采用小組討論方式，圍繞四個(gè)問(wèn)題進(jìn)展分組討論?！?〕這些標(biāo)志有什么特征？〔2〕在哪里見(jiàn)到過(guò)這些標(biāo)志？〔3〕它們表示什么意思？〔4〕你能不能說(shuō)出這些標(biāo)志的名稱？請(qǐng)幼兒分成三組，每組各選擇一類標(biāo)志進(jìn)展研究、討論、互相交談。這個(gè)層面的安排主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷進(jìn)展回憶，并借助于孩子社會(huì)見(jiàn)識(shí)資及才能開展差異來(lái)施行“生生互動(dòng)”型學(xué)習(xí)。第三層：本過(guò)程采用組間交流、師生互動(dòng)的方式進(jìn)展集體性學(xué)習(xí)，分別由三組選派1至多名幼兒在老師的引導(dǎo)下向小朋友介紹自己小組探究的把類標(biāo)志的符號(hào)及圖案所表示的含義、標(biāo)志名稱、在生活中的作用。期間，我一是隨機(jī)地結(jié)合幼兒交流進(jìn)程穿插一些生活化的問(wèn)題，如：留神火災(zāi)〔應(yīng)怎么辦？〕、留神觸電標(biāo)志〔應(yīng)該怎么做？〕、必須戴平安帽〔在哪兒見(jiàn)過(guò)？〕、必須戴防護(hù)手套〔什么地方，什么人需要戴手套？〕希望幼兒通過(guò)生活經(jīng)歷圖景在幼兒腦海中的再現(xiàn)幫助他們理解和掌握平安標(biāo)志。二是引導(dǎo)幼兒去尋找發(fā)現(xiàn)一類標(biāo)志的共同特征，即顏色、圖案、符號(hào)、形狀等，學(xué)習(xí)并記憶一類標(biāo)志的標(biāo)準(zhǔn)名稱并初步理解一類標(biāo)志的概念如：這類藍(lán)色圓形，圖案是白色的標(biāo)志，都是指令我們必需要做的事情，它們叫做指令標(biāo)志。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標(biāo)志，都是提醒警告我們要留神注意的，這一類警告人們的標(biāo)志叫警告標(biāo)志。這類紅色圓環(huán)、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標(biāo)志，都是制止我們做的事情的標(biāo)志，那這一類制止的標(biāo)志，他們有一個(gè)共同的名稱，制止標(biāo)志。制止標(biāo)志上的事情都是我們千萬(wàn)不能做的事情。三是因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)展社會(huì)規(guī)那么及平安意識(shí)的教育，通過(guò)問(wèn)與答適時(shí)地讓幼兒明確：平安標(biāo)志標(biāo)準(zhǔn)著人們的行為，告訴我們哪些事是不可以做的，哪些事應(yīng)該怎樣去做。所以，我們一定要嚴(yán)格按照平安標(biāo)志上規(guī)定的去做事，只有這樣我們才能很好的保護(hù)自己和別人的生命平安，我們大家才能安康快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。這個(gè)層面主要用來(lái)解決教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，完成第一及第二個(gè)活動(dòng)目的，我認(rèn)為應(yīng)在這個(gè)層面的教學(xué)中表達(dá)如何把握《綱要》中所提出的老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、支持者的理念，為此我在幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的根底上充分發(fā)揮了作為一個(gè)老師在此過(guò)程中的主導(dǎo)作用。第四層：采用操作活動(dòng)法，讓幼兒遷移學(xué)習(xí)經(jīng)歷，聯(lián)絡(luò)周生活中的人、事、物，嘗試設(shè)計(jì)并制作一些平安標(biāo)志。在幼兒設(shè)計(jì)制作標(biāo)志的操作活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)：才能弱的可以繼續(xù)完成他的設(shè)計(jì)活動(dòng)，才能強(qiáng)的可引導(dǎo)他向其他幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的平安標(biāo)志的意思。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì)尋找老師幫助，而老師那么是把這個(gè)“包”推給了才能強(qiáng)的幼兒，建構(gòu)了積極有效的生生互動(dòng)。“鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。”〔《綱要。藝術(shù)》〕倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式〔《綱要。幼兒的學(xué)習(xí)方式》〕這個(gè)層面也是完成活動(dòng)的第三個(gè)目的的主要手段。第三環(huán)節(jié)為活動(dòng)的完畢局部〔大約需要5分鐘〕采用游戲法讓幼兒分組玩“平安標(biāo)志棋”，對(duì)所學(xué)的平安標(biāo)志的內(nèi)容進(jìn)展穩(wěn)固性練習(xí)。簡(jiǎn)單介紹玩棋的規(guī)那么、方法后，要求幼兒5人一組自行結(jié)合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊(duì)開場(chǎng)下棋，這環(huán)節(jié)的一安排，主要引導(dǎo)幼兒通過(guò)“玩中學(xué)、玩中記”，復(fù)習(xí)穩(wěn)固本課所學(xué)的平安標(biāo)志的知識(shí)，并與起始局部相前后照應(yīng)，形成一個(gè)完好的教學(xué)鏈。幼兒園說(shuō)課稿篇3一、說(shuō)教材?！惨弧痴f(shuō)設(shè)計(jì)意圖：《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語(yǔ)言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量；其二是如今的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)歷，普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要?！捕痴f(shuō)活動(dòng)目的：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“開展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，開展幼兒語(yǔ)言表達(dá)才能和思維才能?！备鶕?jù)這一目的和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言開展程度，因此，我從才能和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目的：1、從才能上，a理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠仁慈，美妙的角色形象；b大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為別人著想，要互相關(guān)心，互相幫助?！踩痴f(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學(xué)難點(diǎn)是請(qǐng)幼兒大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。為了更好地效勞于本次的活動(dòng)目的，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：小松鼠等角色教具，教學(xué)圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾假設(shè)干個(gè)。三、說(shuō)教法。教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、角色游戲等教學(xué)方法。為什么要采用以上方法呢？采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原那么非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)展得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的詳細(xì)形象的圖片或課件用語(yǔ)言描繪出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)展角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話。四、說(shuō)學(xué)法。遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為如今的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原那么，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好時(shí)機(jī)。五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。結(jié)合幼兒園教育工作原那么和本次活動(dòng)的目的，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。3、看課件，完好欣賞故事，感受小松鼠的仁慈美妙，使幼兒懂得做事要替別人著想。4、幼兒進(jìn)展角色表演?！惨弧吵鍪拘∷墒?，引起幼兒興趣，引出課題。興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開場(chǎng)局部我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺(tái)表演唱歌，請(qǐng)小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢？〔請(qǐng)幼兒討論并說(shuō)說(shuō)〕〔二〕結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問(wèn)等方法，把故事進(jìn)展分段講述。幼兒園說(shuō)課稿篇4一、選材此活動(dòng)的選材來(lái)于生活，筷子是幼兒比擬熟悉的一種餐具，他們根本上每天都能看到，用筷子進(jìn)食是我國(guó)的一大特點(diǎn)。常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細(xì)協(xié)調(diào)動(dòng)作。用筷子夾食物時(shí)，不僅是5個(gè)手指的活動(dòng)，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時(shí)參與。從大腦各區(qū)分工情況來(lái)看，控制手和面部肌肉活動(dòng)的區(qū)域要比其它肌肉運(yùn)動(dòng)區(qū)域大得多，肌肉活動(dòng)時(shí)刺激了腦細(xì)胞，有助于大腦的發(fā)育?？梢?jiàn)，及早進(jìn)展手的活動(dòng)功能訓(xùn)練一方面可以讓幼兒享受用筷子進(jìn)餐的樂(lè)趣，另一方面對(duì)幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的開展，可以掌握多種動(dòng)作技能，而且會(huì)比擬協(xié)調(diào)。但班里大局部幼兒不會(huì)使用筷子吃飯。因此，我選擇此教材讓幼兒在游戲練習(xí)中學(xué)會(huì)使用筷子，并體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。二、教學(xué)目的活動(dòng)的目的是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為根據(jù)，確立了認(rèn)知、才能、情感方面的目的，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有互相交融的一面，目的為：1、理解筷子的用處，知道筷子是中國(guó)人的創(chuàng)造創(chuàng)造。2、鍛煉手部肌肉的靈敏性和手指配合的協(xié)調(diào)性。3、嘗試用筷子進(jìn)展各種活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。根據(jù)活動(dòng)目的，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：使用筷子進(jìn)展各種活動(dòng)。為此，我作了以下的準(zhǔn)備：幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一只托盤，內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；《賣湯圓》音樂(lè)磁帶和錄音機(jī)。三、教學(xué)方法新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”在本次活動(dòng)中，我還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：1、示范法：使用筷子需要掌握動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)老師準(zhǔn)確的示范動(dòng)作讓幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和根本動(dòng)作技能。2、操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的根本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的互相作用過(guò)程中進(jìn)展探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是練習(xí)筷子的正確使用方法。此時(shí)不必強(qiáng)求孩子一定要按照自己用筷子的姿勢(shì)，幼兒拿筷子的姿勢(shì)有個(gè)逐漸改良的過(guò)程，學(xué)會(huì)主要?jiǎng)幼饕I(lǐng)就可以。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒拿筷子的姿勢(shì)會(huì)越來(lái)越準(zhǔn)確。第二次操作是理論活動(dòng)，通過(guò)品味食物進(jìn)一步練習(xí)和穩(wěn)固筷子的使用方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進(jìn)展各種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造才能，并體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。3、游戲法：中班幼兒處于游戲的頂峰時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)。因此，我設(shè)計(jì)了“筷子舞”“搭建筷子”等一些游戲，讓幼兒充分體驗(yàn)筷子帶來(lái)的樂(lè)趣。說(shuō)學(xué)法：1、操作嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在第一次操作活動(dòng)中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的使用方法，在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)對(duì)老師示范的觀察進(jìn)展練習(xí)，他們不一定會(huì)使用的很正確，那也不要緊，在第二次的理論活動(dòng)中，幼兒通過(guò)品味，強(qiáng)化了筷子的使用方法，老師適時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)，就穩(wěn)固了練習(xí)方法。在嘗試筷子進(jìn)展各種活動(dòng)時(shí)，孩子們通過(guò)使用筷子打擊節(jié)奏、搭建游戲等活動(dòng)中，他們的創(chuàng)造思維得到了開展。四、教學(xué)過(guò)程：我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：導(dǎo)入活動(dòng)——學(xué)習(xí)筷子使用方法——練習(xí)筷子的理論活動(dòng)——筷子游戲1、導(dǎo)入活動(dòng)“興趣是最好的老師”?；顒?dòng)一開場(chǎng)我就采用謎語(yǔ)引起幼兒對(duì)筷子的興趣，“姐妹雙雙一樣長(zhǎng)，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過(guò)，酸甜苦辣一起嘗?！边@個(gè)謎語(yǔ)形象的講述了筷子的外型特點(diǎn)和用處。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語(yǔ)后，老師出示筷子，簡(jiǎn)單介紹它的來(lái)和用處，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下根底，并落實(shí)了第一個(gè)目的。2、學(xué)習(xí)活動(dòng)?？曜拥氖褂梅椒ㄓ幸欢ǖ臉?biāo)準(zhǔn)，因此，我在幼兒第一次練習(xí)前，先示范講解使用筷子的動(dòng)作要領(lǐng)，再讓幼兒練習(xí)自由練習(xí)。第二次的學(xué)習(xí)，我配上了音樂(lè)，讓孩子在輕松快樂(lè)的氣氛里練習(xí)并攏筷子撥飯、張開筷子夾菜等動(dòng)作。3、理論活動(dòng)。學(xué)習(xí)筷子的目的在于在理論活動(dòng)中的運(yùn)用，在這環(huán)節(jié)里我為幼兒提供了豆類食品，讓他們通過(guò)品味鍛煉手部肌肉的靈敏性和手指配合的協(xié)調(diào)性，落實(shí)了第二個(gè)目的，在音樂(lè)中，孩子們無(wú)拘無(wú)束的使用筷子，邊吃邊和同伴交流，老師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒。最后是小結(jié)使用筷子的好處。4、游戲活動(dòng)?！毒V要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)____點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)絡(luò)，互相浸透，注重綜合性、興趣性、活動(dòng)性?！币虼?，在幼兒使用筷子品味活動(dòng)即將完畢時(shí)，老師隨音樂(lè)用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來(lái)打擊節(jié)奏樂(lè)。這個(gè)游戲活動(dòng)浸透了藝術(shù)活動(dòng)，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，老師提問(wèn)：“筷子還可以怎么玩？”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間，在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，用自己喜歡的方式進(jìn)展游戲活動(dòng)。五、活動(dòng)評(píng)價(jià)縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)嚴(yán)密相連，互相浸透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來(lái)進(jìn)展。本次活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容的組織上表達(dá)了“整合”的設(shè)計(jì)思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我相信，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受使用筷子的樂(lè)趣。幼兒園說(shuō)課稿篇5一、說(shuō)教材《綱要》中提出：“教育內(nèi)容的選擇既要合適幼兒的現(xiàn)有程度，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)開展；既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野和經(jīng)歷”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性，也有著一樣的特點(diǎn)：易燃、易撕、易濕、易皺等。正因?yàn)榧埖钠贩N多樣、用處廣泛，所以它一直是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀察中搜集到有關(guān)幼兒許多關(guān)于紙的疑問(wèn)與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫畫呢？”“為什么皺紋紙放在水里會(huì)退色？”“為什么宣紙放在顏料水會(huì)變顏色？”“你們瞧，紙會(huì)飛起來(lái)！”……這是幼兒的興趣點(diǎn)。因此這一課題有一定的教育價(jià)值，既符合幼兒當(dāng)前需要——探究紙的機(jī)密，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)開展，激發(fā)其創(chuàng)造的意識(shí)，且其教育資豐富，有孩子們愛(ài)看的圖書、有爸爸媽媽愛(ài)看的報(bào)紙、有色彩鮮艷的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機(jī)、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等，對(duì)紙充滿了好奇與探究。根據(jù)《指南》科學(xué)領(lǐng)域程度目的中提出：“嘗試運(yùn)用根本的科學(xué)方法探究問(wèn)題，能大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同的意見(jiàn)，”以及本班幼兒探究欲望強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴進(jìn)展溝通和交流，會(huì)喜歡用自己的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感來(lái)看，我將《紙》定位為一個(gè)系列活動(dòng)，本次活動(dòng)《神奇的紙》是系列活動(dòng)之一，著重讓幼兒在玩中體驗(yàn)、感知、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性，寓抽象的知識(shí)于輕松、愉快的游戲活動(dòng)中，這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“孩子的學(xué)習(xí)要來(lái)于游戲，來(lái)于生活?！钡那闆r相吻合的。根據(jù)以上分析^p及本班幼兒的已有知識(shí)經(jīng)歷、才能、開展程度與潛在才能的差異，制定本次目的：1、引導(dǎo)幼兒積極參與探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)紙的不同特性。2、會(huì)用簡(jiǎn)單的方法記錄自己的操作過(guò)程及結(jié)果，樂(lè)意與同伴交流。3、培養(yǎng)幼兒探究精神與分享經(jīng)歷的愿望?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：師生共同布置時(shí)裝表演的舞臺(tái)2、經(jīng)歷準(zhǔn)備：〔1〕教育的整合應(yīng)該把一日生活看著是一個(gè)教育整體，因此，活動(dòng)前讓幼兒理解紙是我國(guó)四大創(chuàng)造之一，并知道各種各樣紙的名稱、種類。開展了體育活動(dòng)《扔紙球》《揪尾巴》，美術(shù)活動(dòng)《染紙》《撕紙》等?！?〕幼兒有記錄、操作活動(dòng)的經(jīng)歷。3、物質(zhì)準(zhǔn)備：〔1〕時(shí)裝表演的VCD〔2〕師生共同搜集各種紙、漿糊、釘書機(jī)、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。三、說(shuō)教法學(xué)法：1、課件激趣法：托爾斯泰指出“成功的教學(xué)，需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！北净顒?dòng)在這方面進(jìn)展了大膽的嘗試。我以看課件“時(shí)裝表演”引起幼兒的興趣。引導(dǎo)幼兒觀察：“模特身上的服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜測(cè)“身上的服裝是怎么做的？”通過(guò)形象生動(dòng)、色彩鮮艷的紙服裝，讓幼兒理解紙時(shí)裝的材料及制作方法，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，及進(jìn)展時(shí)裝表演的欲望。2、記錄比擬法《綱要》中指出：“通過(guò)探究操作，每個(gè)人都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，在頭腦中有許多刺激、動(dòng)覺(jué)的經(jīng)歷和一些模糊的可能性，或者有一些處于半意識(shí)狀態(tài)東西，通過(guò)考慮和適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)〔如繪畫、記錄表等〕形成想法?！币虼宋也捎昧擞涗洷葦M法，它可讓幼兒把在探究中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來(lái)，并通過(guò)比擬，發(fā)現(xiàn)它們之間的機(jī)密?；顒?dòng)中，我向幼兒拋出這樣的問(wèn)題“請(qǐng)你們用這些紙邊做邊比擬，它們有什么不同？”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。同時(shí)，在幼兒操作過(guò)程中，我引導(dǎo)才能強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)展比擬，而且依次記錄；幫助才能弱的幼兒用1—2種方法比擬紙的特性，在此根底上引導(dǎo)幼兒互相交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，在互相的分享中，師幼共同歸納出紙共同的特點(diǎn)與不同的特性，從而打破活動(dòng)的重難點(diǎn)。3、多感官觀察發(fā)現(xiàn)法：《指南》的科學(xué)領(lǐng)域中提出“學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官觀察、探究周圍的事物和現(xiàn)象”且大班幼兒已具備了一定的觀察才能，在觀察中幼兒能主動(dòng)參與，積極性高，能有效的發(fā)揮主體作用；因此我們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官來(lái)觀察、探究、理論，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的？”用手摸一摸，感知紙材料存在著光滑、厚薄之間的不同，動(dòng)手折一折、撕一撕發(fā)現(xiàn)各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動(dòng)中，因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強(qiáng)自信心，也激發(fā)了幼兒參與下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的積極性，從而為打破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：過(guò)程遵循幼兒的開展特點(diǎn)，以《綱要》理念為指導(dǎo)，表達(dá)了環(huán)環(huán)相扣、層層深化原那么。第一環(huán)節(jié)：一、設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)幼兒探究——讓紙站住不倒。1、幼兒自主探究讓紙站住不倒的不同方法。2、共同小結(jié)讓紙站住的不同方法。〔在這第一環(huán)節(jié)中本人的主要目的在于引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己以前對(duì)“紙?zhí)貏e是鉛畫紙”的認(rèn)識(shí)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好良好的鋪墊。通過(guò)幼兒的“說(shuō)”使幼兒的已有經(jīng)歷與現(xiàn)有經(jīng)歷進(jìn)展了整合，也讓我對(duì)幼兒的程度有了更深理解，為接下來(lái)的活動(dòng)組織提供了一個(gè)參考?！车诙h(huán)節(jié)：二、再次設(shè)置情景，引導(dǎo)幼兒自主探究——在站著的紙上面擺放多塊積木。1、猜測(cè)紙折疊后能否擺放積木？并個(gè)別嘗試。2、比擬紙的不同折法，討論如何折疊才能在上面放更多積木？3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步猜測(cè)。4、幼兒自主嘗試?！策@第二大環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，是活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。在這里我首先是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快、寬松、自由的活動(dòng)環(huán)境，這是非常重要的，《綱要》中提出老師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氣氛，為幼兒提供自由選擇和創(chuàng)造的時(shí)機(jī)與條件，本人正是遵循了這一理念。接下來(lái)引導(dǎo)幼兒自由自主去探究“紙折疊后能否擺放積木？在站著的紙上面可以擺放多少塊積木？討論如何折疊才能在上面放更多積木？”讓幼兒帶著目的、帶著疑惑去討論，這個(gè)過(guò)程就是讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析^p問(wèn)題——解決問(wèn)題，而且是提供時(shí)機(jī)讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)親自嘗試、親自探究來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)在解決問(wèn)題的時(shí)候又學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，再次去實(shí)際操作、自主討論，做到在解決眾多問(wèn)題的過(guò)程中掌握相關(guān)科學(xué)知識(shí)，進(jìn)步觀察力、討論力、考慮與解決問(wèn)題的才能等。當(dāng)然，探究活動(dòng)中與探究活動(dòng)后的交流討論是非常重要的，它也是一種良好的學(xué)習(xí)方式，而且幼兒的合作、討論、分享才能也會(huì)由此進(jìn)步，同時(shí)也表達(dá)了合作探究式的生生互動(dòng)、師幼互動(dòng)形式?！车谌h(huán)節(jié)：三、產(chǎn)生挑戰(zhàn)的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒再次嘗試。1、師幼一起討論嘗試后的結(jié)果，產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量。2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)挑戰(zhàn)最多的。3、經(jīng)歷交流：如何折疊才能挑戰(zhàn)成功？4、完畢。〔這個(gè)環(huán)節(jié)放在活動(dòng)的后面進(jìn)展，主要目的是讓幼兒在“挑戰(zhàn)同伴的最高成果”的自主理論嘗試活動(dòng)中穩(wěn)固積累的經(jīng)歷，增強(qiáng)自信心，進(jìn)步理論挑戰(zhàn)才能。通過(guò)興趣性的操作游戲幼兒再次得到了開展，互相之間又有了經(jīng)歷交流、互動(dòng)成長(zhǎng)、分享成果的時(shí)機(jī)，我所處的位子仍是引導(dǎo)者煽動(dòng)者，幼兒仍是自主開展著。本環(huán)節(jié)準(zhǔn)備在5分鐘左右完成。〕總的來(lái)說(shuō)，在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中我力求幼兒最大程度的參與，采用自主探究的方法，讓幼兒在充滿輕松、自由的活動(dòng)氣氛中學(xué)得主動(dòng)、輕松、快樂(lè)，并運(yùn)用多種感官解決多個(gè)問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)以游戲?yàn)楦净顒?dòng)形式，在玩中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)得快樂(lè)，由此設(shè)計(jì)的活動(dòng)過(guò)程也是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的三大環(huán)節(jié)。幼兒園說(shuō)課稿篇6一、設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒對(duì)鮮艷的色彩特別感興趣，且他們已初步具備了一些簡(jiǎn)單的添畫、粘貼技能，他們?cè)敢庥米约旱男∈肿鲆恍┖?jiǎn)單的事情，體驗(yàn)成功的喜悅。因此，我選擇設(shè)計(jì)了粘貼、添畫這個(gè)活動(dòng)，旨在讓幼兒通過(guò)團(tuán)色彩鮮艷的皺紋紙，添畫簡(jiǎn)單的葉、莖、草等，來(lái)培養(yǎng)幼兒耐心做事的好習(xí)慣，開展手部肌肉的靈敏性。二、教學(xué)形式：在本次活動(dòng)中，我主要采用了“興趣教學(xué)”活動(dòng)形式，即通過(guò)選擇有興趣的活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情境，使幼兒樹立活動(dòng)的自信心。通過(guò)師生之間的興趣體驗(yàn)活動(dòng)，運(yùn)用開放點(diǎn)評(píng)作品的形式，激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。興趣教學(xué)法的理論過(guò)程：生活激趣——活動(dòng)引趣——點(diǎn)評(píng)喚趣三、活動(dòng)目的：1、學(xué)習(xí)團(tuán)聚、粘貼等紙工制作方法。2、掌握運(yùn)用直線、斜線進(jìn)展簡(jiǎn)單添畫的技能。3、開展手的協(xié)調(diào)才能，培養(yǎng)耐心做事的好習(xí)慣。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：多種彩色方形皺紋紙、膠水、抹布、粗頭彩筆、范畫。提早帶幼兒參觀小花園。五、活動(dòng)組織：1、觀察感知，激發(fā)興趣。老師直接出示范畫，吸引幼兒集中注意力欣賞、觀察、啟發(fā)幼兒考慮：花園里的小花是用什么制作的？2、理論感受，活動(dòng)引趣。老師示范皺紋紙團(tuán)花、粘貼以及用彩筆添畫的制作方法。重點(diǎn)幫幼兒掌握?qǐng)F(tuán)聚、添畫的技能。3、幼兒分組操作，老師指導(dǎo)幫助。鼓勵(lì)、指示。在幼兒動(dòng)手操作之前，將難點(diǎn)直接提出來(lái)〔如：這些皺紋紙軟軟的，不太好團(tuán)，只要小朋友能把紙捏緊，就一定能做出好看的花。〕鼓勵(lì)幼兒不怕困難。提示粘貼時(shí)要用拇指、食指、和中指捏住紙團(tuán)的上半部，將底部在膠水中蘸一下，然后按在圖畫紙上，稍按一會(huì)兒，使它粘得更結(jié)實(shí)一些，能集中地粘在紙的中部。注意引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。如紙團(tuán)而松開了，說(shuō)明團(tuán)得不夠緊，應(yīng)再重新團(tuán)一下。4、善待評(píng)價(jià)，點(diǎn)評(píng)喚趣。引導(dǎo)幼兒討論：誰(shuí)的花園里的花最多？誰(shuí)的花最美？誰(shuí)添畫的最好看？誰(shuí)的畫面最整潔？幼兒園說(shuō)課稿篇7一、活動(dòng)目的：活動(dòng)的目的是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、才能方面的目的，我定了以下三個(gè)目的：1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理。2、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)展角色表演。3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和英勇。二、活動(dòng)重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是可以簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：故事《三只小豬蓋房子》視頻；豬頭飾四個(gè)〔豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬〕；狼頭飾一個(gè)；多媒體課件。四、說(shuō)教法：〔說(shuō)的太簡(jiǎn)單了，沒(méi)有教法的根據(jù)〕為了更好的到達(dá)教學(xué)目的，我主要采用提問(wèn)法、引導(dǎo)法等來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。五、說(shuō)學(xué)法：我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：〔某些活動(dòng)可以適當(dāng)?shù)牟捎帽硌菪问健痴麄€(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣；老師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。提問(wèn)：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？請(qǐng)聽(tīng)故事《三只小豬蓋房子》，聽(tīng)故事，找答案。1、故事里面都有誰(shuí)？2、三只小豬都用什么蓋的房子？3、誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)？第二環(huán)節(jié)：老師講《三只小豬蓋房子》的故事。1、老師播放多媒體課件，并生動(dòng)的講述故事。2、答復(fù)下列問(wèn)題：故事里面都有誰(shuí)？三只小豬都用什么蓋的房子？誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)？第三環(huán)節(jié)：幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。請(qǐng)幼兒大膽地講述故事。第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。增加幼兒對(duì)故事的印象，并討論：你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？〔是一只勤勞、英勇、聰明的小豬〕假如你蓋房子，會(huì)選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，老師指導(dǎo)。幼兒園說(shuō)課稿篇8根據(jù)新綱要的要求，我從認(rèn)知、才能、情感三個(gè)維度制定以下目的：1、認(rèn)識(shí)多種蔬菜，能說(shuō)出蔬菜的名稱及食用方法。2、理解多吃蔬菜有利于身體安康。3、培養(yǎng)不挑食的良好習(xí)慣。根據(jù)目的我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：理解多吃蔬萊的好處。本次的難點(diǎn)是養(yǎng)成合理膳食的好習(xí)慣。其次是說(shuō)學(xué)情：大班的幼兒好學(xué)好問(wèn)，求知欲強(qiáng)，抽象概括才能開展，但仍以詳細(xì)形象思維為主，并且對(duì)常見(jiàn)蔬菜可以準(zhǔn)確識(shí)別并說(shuō)知名稱。本節(jié)課采用多種方法相結(jié)合的形式，通過(guò)真實(shí)有意義的活動(dòng)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得完好的經(jīng)歷，促進(jìn)身心全面開展。第三是說(shuō)活動(dòng)方法：《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，老師要心中有目的、眼中有幼兒、時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次教學(xué)活動(dòng)中我采用觀察法、啟發(fā)提問(wèn)法、電教法、游戲法等來(lái)進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)多媒體展示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并進(jìn)展啟發(fā)性提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，通過(guò)自主探究獲取知識(shí)和經(jīng)歷，引導(dǎo)幼兒從原有程度向更高程度開展。第四是說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：世界幼教之母蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵”。因此我做了如下準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：蔬菜圖片模型假設(shè)干、帽子假設(shè)干2、經(jīng)歷準(zhǔn)備：幼兒可以認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確說(shuō)出常見(jiàn)蔬菜的名稱。第五是說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：1、開場(chǎng)局部：首先以麥兜吃飯?zhí)羰车墓适聦?dǎo)入課題，并提問(wèn)：小朋友們你們說(shuō)麥兜他做的對(duì)么？為什么呢？通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)挑食不吃蔬菜是不好的習(xí)慣。2、展開局部：〔1〕展示蔬菜卡通圖片和模型，并請(qǐng)小朋友們挑選自己喜歡的蔬菜并帶回?！?〕請(qǐng)小朋友們談一談為什么選擇手中的蔬菜？老師進(jìn)展總結(jié)點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)，充分鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能?！?〕將小朋友分成四人一組，并將小組以蔬菜的名字命名，請(qǐng)各小組討論本組所代表的的蔬菜都有哪些做法，請(qǐng)小組派代表答復(fù)，充分培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)?！?〕組織小朋友玩游戲一—蔬菜蹲。老師拿出提早準(zhǔn)備好的蔬菜帽子，發(fā)給每一個(gè)小朋友，講述游戲規(guī)那么，進(jìn)展演示，之后正式開場(chǎng)，出現(xiàn)錯(cuò)誤的小朋友，將為大家表演節(jié)目。通過(guò)游戲的方式進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。3、小結(jié)：教授兒歌《營(yíng)養(yǎng)搭配的小行家》啦啦啦，啦啦啦我是營(yíng)養(yǎng)搭配的小行家蔬菜、肉類都能少不挑食、不浪費(fèi)身體才能長(zhǎng)得好媽媽夸我是個(gè)好寶寶通過(guò)兒歌的方式，再次穩(wěn)固知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成不挑食不浪費(fèi)的好習(xí)慣，做個(gè)好寶貝。最后是活動(dòng)延伸：安排區(qū)域活動(dòng)：模擬蔬菜超市，自主選擇，進(jìn)展?fàn)I養(yǎng)搭配。引導(dǎo)幼兒將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，養(yǎng)成合理膳食的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。幼兒園說(shuō)課稿篇9一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖中班的孩子，對(duì)于自己的性別已有初步認(rèn)識(shí)，對(duì)男孩女孩的服飾、發(fā)型等已有根本的區(qū)分，但其性別意識(shí)還處于模糊階段。好奇心強(qiáng)的男孩女孩們?cè)谏蠋臅r(shí)候會(huì)互相偷看，出現(xiàn)模擬異性小便行為；個(gè)別男孩子會(huì)喜歡穿裙子；有些孩子還會(huì)出如今睡覺(jué)時(shí)觸摸自己身體器官的不安康行為等，這些都說(shuō)明中班孩子還缺少性別觀念，更缺乏保護(hù)自己身體隱私部位的意識(shí)和才能。故設(shè)計(jì)此幼兒性別意識(shí)教育的心理課，通過(guò)“區(qū)分自我”、“討論差異”、“理解功能”、“保護(hù)隱私”四個(gè)步驟層層遞進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)男女生不同特征的理解，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的隱私部位。二、說(shuō)教學(xué)目的根據(jù)設(shè)計(jì)意圖及中班孩子的特點(diǎn)，我就認(rèn)知、才能、情感三方面制定了教育目的，活動(dòng)目的如下：1、理解男孩女孩在服飾、發(fā)型、愛(ài)好、身體構(gòu)造等方面的特征差異，樹立初步的性別意識(shí)、2、初步學(xué)會(huì)保護(hù)自己隱私部位的簡(jiǎn)單方法。三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)歷找出男孩女孩不同的特征和差異。難點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己的隱私部位。四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備1、男女性別特征的歸類圖表；2、多媒體課件；3、如何保護(hù)自己隱私的小視頻。4、座位分為兩邊，中間隔開。五、說(shuō)教法、學(xué)法本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，依次是〔一〕區(qū)分自我，尋求歸屬。該環(huán)節(jié)我主要讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)展自主表達(dá)，理解孩子現(xiàn)有的性別認(rèn)知程度?！捕秤懻摬町?，明白特征。該環(huán)節(jié)我利用圖表歸類，總結(jié)男孩女孩的性別差異，讓幼兒直觀地進(jìn)展官感受?！踩忱斫夤δ鼙Ｗo(hù)隱私。該環(huán)節(jié)我主要采用多媒體課件以及視頻，讓孩子們掌握和拓展自己保護(hù)隱私部位的技能。此三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，由淺入深，由表及里，層層遞進(jìn)，可逐一實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程再詳細(xì)說(shuō)說(shuō)各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：區(qū)分自我尋求歸屬在這里，我通過(guò)提問(wèn)“你是男孩，還是女孩？”讓幼兒進(jìn)展自我性別區(qū)分，以及尋找性別歸屬群體兩方面來(lái)開展活動(dòng)。很多中班孩子知道自己是女孩還是男孩，但是在尋找群體的時(shí)候，往往會(huì)表現(xiàn)出不知所措，我用贊賞的語(yǔ)言、握手，以及擁抱的行為，向孩子表示認(rèn)可和肯定，從而增強(qiáng)孩子的自我歸屬感。第二環(huán)節(jié)：討論差異明白特征在服飾、發(fā)型、愛(ài)好、身體器官等方面，讓孩子們尋找男孩女孩間的差異，自主發(fā)言。我逐一出示圖片，通過(guò)表格進(jìn)展歸類總結(jié)，對(duì)男孩女孩之間的差異和特征進(jìn)展梳理和提升，從而打破本次活動(dòng)的重點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)：理解功能保護(hù)隱私1、理解功能基于第二環(huán)節(jié)已讓孩子們明白男孩和女孩最本質(zhì)的差異是身體器官的不同〔男孩器官昵稱小弟弟，女孩器官昵稱小妹妹〕，通過(guò)提問(wèn)引出這個(gè)身體器官的功能，讓孩子們自由發(fā)言。功能主要分為兩個(gè)方面。一是小便功能；二是繁殖后代。對(duì)于這兩個(gè)功能的重要性，我將通過(guò)假設(shè)否認(rèn)來(lái)進(jìn)展反問(wèn)，讓孩子進(jìn)展答復(fù)。問(wèn)題如下：〔1〕假如我們一整天都不小便，那會(huì)怎么樣呢？我進(jìn)展總結(jié)：人每天都喝很多水，需要通過(guò)小便來(lái)進(jìn)展排毒。假如不能小便，人就會(huì)生病，會(huì)憋壞的?！?〕假如我們不繁殖后代，不生小寶寶，那又會(huì)怎么樣？我進(jìn)展總結(jié)：假如你不生小寶寶，那你以后就做不了爸爸媽媽了，你的爸爸媽媽也不能做爺爺奶奶了。假如大家都不生寶寶，那么很多年以后，等我們都老了死了，地球上就沒(méi)有人類了，人類也就滅絕了。所以，生寶寶繁殖后代是非常重要的。2、保護(hù)隱私接著，由此引出孩子們?cè)谏钪行枰煤玫乇Ｗo(hù)自己的“小弟弟小妹妹”?！?〕認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤行為。通過(guò)圖片區(qū)分，讓孩子們直觀地理解圖片中行為的對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤行為的后果。對(duì)于行為的對(duì)錯(cuò)，我進(jìn)展分類?！?〕學(xué)會(huì)正確的保護(hù)行為。請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)在日常生活中應(yīng)該如何保護(hù)自己的“小弟弟小妹妹”，由我進(jìn)展總結(jié)，主要包括保持清潔：每天要求清洗小屁股；不能用臟手隨意觸摸“小弟弟小妹妹”。保護(hù)隱私：上廁所時(shí)要進(jìn)入專門的男生或女生廁所；換衣服要進(jìn)房間；洗澡的時(shí)候也不可以隨意地讓別人偷看?；亟^進(jìn)犯：身體上衣服遮蓋的地方一定不能隨意讓別人觸摸。要是有人在你身上亂摸，你一定要告訴老師或者爸爸媽媽。最后，我將通過(guò)視頻觀看，樹立典范行為，從而強(qiáng)化孩子們自我保護(hù)的意識(shí)，讓孩子們通過(guò)模擬，學(xué)會(huì)在日常生活中保護(hù)自己的隱私部位。幼兒園說(shuō)課稿篇10一、說(shuō)教材1、教材的選擇：詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點(diǎn)表現(xiàn)情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果。小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意游戲化、情景化?！毒V要》中對(duì)教材的選擇有這樣的一段話：教材的內(nèi)容應(yīng)于幼兒現(xiàn)實(shí)生活，符合幼兒的興趣與需要，有助于拓展幼兒的經(jīng)歷與視野。而應(yīng)彩云老師也曾說(shuō)過(guò)：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活?！辫b于以上種種原由及小班幼兒年齡特點(diǎn)我選擇了《好聽(tīng)的聲音》這一題材作為本次活動(dòng)內(nèi)容。2、目的定位：活動(dòng)的目的是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，以幼兒快樂(lè)情緒的激發(fā)、傾聽(tīng)感受、操作體驗(yàn)為主要目的，在活動(dòng)中浸透多種知識(shí)經(jīng)歷與才能的培養(yǎng)，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，在活動(dòng)中獲得開展。本次活動(dòng)目的定為：〔1〕體驗(yàn)探究聲音的樂(lè)趣，樂(lè)于表達(dá)自己的經(jīng)歷和感受?！?〕能區(qū)分生活中不同的聲音?！?〕在為樂(lè)曲伴奏中，感受聲音的輕響。重點(diǎn)：探究用各種方法讓物體發(fā)出聲音。難點(diǎn)：感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響〔太少聲音小，裝滿沒(méi)聲音，感受事物的相對(duì)性〕根據(jù)以上三條目的定向作如下活動(dòng)準(zhǔn)備：〔1〕寶寶生活中聲音的PPT?！?〕錄音帶：大鼓和小鼓音樂(lè)〔3〕每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，黃豆假設(shè)干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個(gè)〔圖片〕。二、說(shuō)教法新〈綱要〉中指出：老師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者和引導(dǎo)者?；顒?dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，老師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的'動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：1、操作法：它是幼兒進(jìn)展科學(xué)探究的根本方法，就是幼兒根據(jù)老師準(zhǔn)備的物品進(jìn)展操作，探究。本次活動(dòng)在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)，裝一裝，聽(tīng)一聽(tīng)中獲得感知，探究用各種方法讓瓶子發(fā)出聲音。2、游戲法：游戲是幼兒的根本活動(dòng)，它具有創(chuàng)造性、娛樂(lè)性、教育性。在品味游戲的環(huán)節(jié)中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬，來(lái)猜測(cè)軟硬糖果分別能發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音。3、提問(wèn)法：設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聲音，答復(fù)下列問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，開展幼兒的思維才能和口語(yǔ)表達(dá)才能。4、演示法：通過(guò)多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽(tīng)，幫助他們獲得一定的認(rèn)識(shí)，多媒體的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒去聽(tīng)去猜去模擬，使幼兒主動(dòng)探究，積極考慮，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更加深化。到達(dá)科學(xué)素質(zhì)的進(jìn)步和審美情趣的統(tǒng)一。多種教學(xué)方法的整合，到達(dá)了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。三、說(shuō)學(xué)法以幼兒為主體創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，鍛煉了才能，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：1、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目的中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探究的過(guò)程和結(jié)果。”因此，我在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，聽(tīng)聽(tīng)，猜猜等多種方式的參與，對(duì)探究用不同方法讓物體發(fā)出聲音產(chǎn)生興趣。2、師幼合作法：心理學(xué)指出，“但凡人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的進(jìn)步。我采用自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)。給幼兒提供了表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓幼兒在積極對(duì)答老師的活動(dòng)中，讓手中的瓶子發(fā)出有節(jié)奏的聲音。幼兒園說(shuō)課稿篇11說(shuō)教材《3-6歲兒童學(xué)習(xí)開展指南》中提到：幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與開展過(guò)程時(shí)其社會(huì)性不斷完善并奠定人格根底的過(guò)程。人際交往是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一，也是其社會(huì)性開展的重要途徑。班內(nèi)幼兒在日常游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有不少小朋友不知道如何參加同伴之間的游戲，不會(huì)友好地提出懇求，經(jīng)常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶玩具，甚至有動(dòng)手的現(xiàn)象。小班幼兒的表達(dá)才能不是很好，不會(huì)和小朋友去溝通，往往先動(dòng)手解決問(wèn)題。因此，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)參加同伴游戲的好方法，提升幼兒的交往才能。說(shuō)活動(dòng)目的《指南》在社會(huì)領(lǐng)域中提出：“在游戲中，能與同伴友好相處。想?yún)⒓油橛螒驎r(shí)，能主動(dòng)提出懇求。”根據(jù)這一目的和要求，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我制定了以下目的：1.想?yún)⒓油橛螒驎r(shí)，能用多種方式提出懇求。2.能與同伴友好相處，感受同伴交往的樂(lè)趣。說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)班級(jí)幼兒的情況和活動(dòng)目的，活動(dòng)的重難點(diǎn)也確定下來(lái)?；顒?dòng)重點(diǎn)：能與同伴友好相處，感受禮貌交往的樂(lè)趣。活動(dòng)難點(diǎn)：參加同伴游戲時(shí)會(huì)用多種方式表達(dá)。說(shuō)教法《綱要》中提到幼兒老師在教育過(guò)程中角色不僅僅是知識(shí)的傳遞者，而“應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。因此，我在活動(dòng)中采用了3種方法組織幼兒活動(dòng)。1.情境教學(xué)法：結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)詳細(xì)、生動(dòng)的情境，讓幼兒在情境中觀察、體驗(yàn)，引發(fā)孩子的好奇心。以孩子喜歡的卡通小熊貓形象帶入情境中，讓幼兒通過(guò)觀察小熊貓攀攀的表情來(lái)引出活動(dòng)主題。2.啟發(fā)提問(wèn)法：提問(wèn)在活動(dòng)中有不可替代的作用，針對(duì)不同才能層次的幼兒來(lái)設(shè)計(jì)提問(wèn)，活動(dòng)中我主要運(yùn)用理解釋性提問(wèn)和假設(shè)性提問(wèn)兩種形式。如：小熊貓攀攀為什么傷心了？請(qǐng)你幫助小攀攀想一想?yún)⒓油橛螒虻暮梅椒ǖ葐?wèn)題。3.直觀教學(xué)法：利用圖片、同伴示范的形式，引導(dǎo)幼兒考慮參加同伴游戲的方法，能與同伴友好游戲。說(shuō)學(xué)法活動(dòng)中，我將幼兒作為“主體”，把過(guò)去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。讓幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、試試等有趣的活動(dòng)氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。因此，我在活動(dòng)中采用學(xué)法有：1.多通道參與法：通過(guò)幼兒多種感官進(jìn)展動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，以傷心的小熊貓攀攀引出如何參加同伴游戲的方法。2.觀察法：利用圖片和兒歌結(jié)合、同伴示范的方式，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)參加同伴游戲的方法。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程〔一〕通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。師：“今天小攀攀又來(lái)和小朋友做游戲了，我們一起來(lái)跟小攀攀打個(gè)招呼吧！最近小攀攀有一件不開心的事，我們一起看看發(fā)生什么事？”〔二〕通過(guò)情境，分析^p小攀攀傷心的原因。師：“哎呀，小攀攀躲在墻后面?zhèn)牧耍銈冎肋@是為什么嗎？”〔三〕通過(guò)同伴互助的方式，學(xué)習(xí)如何參加同伴游戲的方法。師：“小攀攀傷心是因?yàn)樾∨笥言谟螒驎r(shí)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小攀攀，小攀攀也想?yún)⒓有∨笥褌兊挠螒?，你能?lái)幫幫他嗎？”〔四〕利用圖片，梳理參加好朋友游戲的方法。師：“小朋友幫助小攀攀想了很多參加同伴游戲的方法，有用語(yǔ)言表達(dá)；玩具交換；抱一抱成為好朋友等好方法。”〔五〕鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域游戲時(shí)間，當(dāng)你想?yún)⒓油橛螒驎r(shí)，去試一試參加同伴游戲的方法。幼兒園說(shuō)課稿篇12設(shè)計(jì)意圖在一次春游的路上，孩子們看到一個(gè)正在過(guò)馬路的盲人，有的孩子便好奇地叫了起來(lái)：“你們看，那邊有個(gè)瞎子！”全班幼兒的注意力便集中過(guò)來(lái)，有的嘻嘻笑；有的無(wú)所謂；有的那么表現(xiàn)出同情。通過(guò)這件事，我不斷地考慮：現(xiàn)代孩子的生活條件越來(lái)越好，能得到家庭、社會(huì)給予的關(guān)愛(ài)和照顧，而關(guān)心、照顧別人的意識(shí)卻略顯缺乏。說(shuō)教材幼兒在社會(huì)交往的過(guò)程中，親社會(huì)行為的開展有助于幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)生活。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)中對(duì)兒童的親社會(huì)行為開展作了描繪性的規(guī)定：主要涉及同情、撫慰、幫助、分享、合作和社會(huì)公德行為等與學(xué)前兒童開展程度相適應(yīng)的行為。上述的情節(jié)中正說(shuō)明了孩子缺乏同情、助人等親社會(huì)行為，為了讓幼兒可以用平等、接納和尊重的態(tài)度對(duì)待不同的人和適應(yīng)社會(huì)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《看不見(jiàn)的世界》，從多方面、多層次地促進(jìn)幼兒社會(huì)情感的開展，滿足他們親社會(huì)開展的需要。說(shuō)活動(dòng)目的1.認(rèn)知目的：初步理解盲人生活的困難和不易。2.技能目的：能主動(dòng)去幫助盲人或身邊有需要的人。3.情感目的：激發(fā)尊重、保護(hù)殘疾人的社會(huì)情感，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)殘疾人頑強(qiáng)拼搏、不怕困難的意識(shí)品質(zhì)。2.難點(diǎn)：懂得人與人之間要互相幫助、互相關(guān)愛(ài)，并能主動(dòng)為有需要的人提供幫助。說(shuō)教法1.語(yǔ)言傳遞法。利用談話法與幼兒進(jìn)展交流，激發(fā)其發(fā)散性思維，引發(fā)考慮盲人的生活有哪些不便；并將幼兒討論的要點(diǎn)進(jìn)展小結(jié)，理解幫助殘疾人的各種方法。2.直觀教學(xué)法。播放多媒體資，用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多重感官去理解殘疾人的生活。3.陶冶熏染法。通過(guò)觀看視頻、創(chuàng)立情景等形式對(duì)幼兒進(jìn)展情感熏陶；活動(dòng)完畢后，通過(guò)典范行為及環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方式進(jìn)展環(huán)境熏陶，讓幼兒在潛移默化中習(xí)得助人、謙讓等親社會(huì)行為。說(shuō)學(xué)法1.多通道參與法。從不同角度讓幼兒更加深化地理解盲人的生活。2.移情體驗(yàn)法。采用模擬盲人的游戲，幼兒能更加深切地體會(huì)盲人生活的不易，知道盲人與正常人在生活上的差異并產(chǎn)生同情之心。到達(dá)活動(dòng)重點(diǎn)的需求。3.合作游戲法。通過(guò)“我來(lái)幫助你”的合作游戲，讓幼兒體驗(yàn)在合作過(guò)程中，從中感受幫助別人是一件快樂(lè)的事情，也體會(huì)到被別人幫助的好處，由此攻破本次活動(dòng)的難點(diǎn)局部。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程一、活動(dòng)導(dǎo)入——“黑暗時(shí)刻”〔8min〕〔一〕談話討論，引發(fā)共情。師：小朋友們，我們的世界真是美麗而多彩，能看到藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草地、紅紅的花兒……。可是，有一群人，他們的世界卻永遠(yuǎn)是黑暗的，你們知道他們是一群什么樣的人嗎？〔盲人〕但有的人叫他們瞎子，他們聽(tīng)了心里該有多難受，這是不禮貌的。師：你們知道盲人是怎樣生活的嗎？如今我們也來(lái)體驗(yàn)一下盲人的生活。〔二〕游戲體驗(yàn)，在黑暗中初步感受盲人生活的不便。1.老師準(zhǔn)備三個(gè)沒(méi)有五官的臉蛋圖片，請(qǐng)幼兒帶上眼罩將五官貼在相應(yīng)的位置。2.游戲完畢后，請(qǐng)幼兒談一談蒙著眼睛走路和做事情的感受。3.小結(jié)：盲人什么也看不見(jiàn)，只能通過(guò)聲音來(lái)區(qū)分方向、用手指觸摸來(lái)做事情，所以他們的生活會(huì)遇到很多困難。二、觀看視頻《盲人的生活世界》，理解盲人的日常生活。〔10min〕〔一〕播放視頻，師生交流討論。師：1.盲人是怎樣生活的？2.在盲人的生活中需要誰(shuí)的幫助？3.盲人上街走哪里？盲道起到什么作用？4.盲人是怎樣工作和學(xué)習(xí)的？〔二〕小結(jié)：盲人的生活很不容易，但他們并沒(méi)有因此放棄。他們通過(guò)學(xué)習(xí)盲文，借助盲人用具〔盲道、拐杖、導(dǎo)盲犬等〕來(lái)生活和外出。三、情景游戲——“我來(lái)幫助你”〔15min〕〔一〕游戲玩法：A組幼兒帶上眼罩當(dāng)“盲人”；B組幼兒協(xié)助“盲人”回家，通過(guò)走、鉆、跨等方式，穿越倒斜的桌子、椅子，把“盲人”送回家；兩組幼兒互換角色體驗(yàn)。〔二〕游戲完畢后，幼兒分享自己的感受?！踩城楦羞w移，建立親社會(huì)行為意識(shí)。1.小組討論：〔1〕遇到盲人時(shí)，我們能做些什么？〔2〕除了盲人還有哪些人生活也很不方便？2.小結(jié)：生活中還有聾啞人、四肢不健全、智力有障礙的人都是社會(huì)關(guān)愛(ài)群體，這些人統(tǒng)稱為殘疾人。人們都在關(guān)心和幫助殘疾人，設(shè)計(jì)了很多方便他們的生活用具，讓我們吧。3.出示圖片。師：生活中，人們是怎樣幫助殘疾人的？〔馬路上有為盲人設(shè)置的盲道，公共汽車上的愛(ài)心座位、奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)上有無(wú)障礙通道和設(shè)施，廁所里有扶手……〕4.小結(jié)：殘疾人在生活中要克制很多困難，所以我們可以帶他們過(guò)馬路、提醒他們小心危險(xiǎn)等等。說(shuō)活動(dòng)總結(jié)每年五月的第三個(gè)星期日是全國(guó)助殘日。根據(jù)《指南》，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容多是社會(huì)生活的縮影和反映，因此，既要在課堂內(nèi)營(yíng)造社會(huì)生活的場(chǎng)景，又要擅長(zhǎng)把課堂搬到社會(huì)生活之中，就要注意課內(nèi)外知識(shí)經(jīng)歷的結(jié)合。幼兒憑借對(duì)盲人的情感和理解，設(shè)想生活中各種可以幫助殘疾人的方法，從而到達(dá)學(xué)有所用、學(xué)以致用的目的。說(shuō)活動(dòng)延伸在社會(huì)活動(dòng)教育中，親社會(huì)行為的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情。因此，我設(shè)計(jì)了“愛(ài)的延續(xù)”這一延伸活動(dòng)。請(qǐng)家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中，與幼兒一同制作愛(ài)心標(biāo)語(yǔ)或提示，向更多的人們宣傳全國(guó)助殘日，用自己的力量去幫助有需要的人；觀看殘運(yùn)會(huì)向幼兒講述殘疾人的堅(jiān)強(qiáng)不息、勇于拼搏的事例等。幼兒園說(shuō)課稿篇13一、教材分析^p《指南》安康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與開展目的中指出，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和技能開展極為迅速的時(shí)期，為有效促進(jìn)幼兒身心安康開展，應(yīng)幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。二、學(xué)情分析^p在我們小三班，一局部孩子經(jīng)常用手挖鼻孔,把東西放到嘴里，沒(méi)洗手就去揉搓眼睛，很多時(shí)候時(shí)不能用語(yǔ)言很好的表達(dá)自己的想法和需求。為了能讓孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的習(xí)慣養(yǎng)成教育課程，重在實(shí)現(xiàn)孩子們的安康成長(zhǎng)。三、教學(xué)目的1.認(rèn)知目的：幼兒能正確說(shuō)出五官的名稱，理解它們準(zhǔn)確的位置。2.技能目的：知道五官的用處，以及懂得如何保護(hù)他們。3.情感目的：知道要保護(hù)自己的五官。四、重點(diǎn)難點(diǎn)〔本次活動(dòng)的〕重點(diǎn)：理解五官的準(zhǔn)確位置并知道他們的用處。難點(diǎn)：懂得如何保護(hù)五官。五、說(shuō)教法〔根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)，我運(yùn)用了三種教學(xué)法，分別是觀察法、提問(wèn)法以及情景式教學(xué)法，通過(guò)對(duì)這三種教學(xué)法的整合交替使用，讓幼兒與多媒體中的人設(shè)進(jìn)展對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而到達(dá)教學(xué)的效果?！沉⒄f(shuō)學(xué)法〔擬人化的形式、多彩的畫面以及在情景中互動(dòng)，特別能激發(fā)孩子們的好奇心，因此活動(dòng)中運(yùn)用了多媒體演示學(xué)習(xí)法、傾聽(tīng)與表達(dá)學(xué)習(xí)法、情景游戲?qū)W習(xí)法，進(jìn)而進(jìn)步孩子們運(yùn)用語(yǔ)言等才能。〕七、教學(xué)設(shè)計(jì)一、韻律導(dǎo)入〔活動(dòng)通過(guò)韻律《五官歌》進(jìn)展導(dǎo)入，從而激發(fā)孩子們的興趣，活潑課堂氣氛，同時(shí)引出主題?！扯⑶榫硨?dǎo)入〔引導(dǎo)幼兒理解五官的作用〕1.首先，老師通過(guò)PPT的播放，介紹出五位小客人，而這五位小客人都分別少了一種五官。2.接著，進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)“猜猜我是誰(shuí)”，例如：老師提問(wèn)，請(qǐng)問(wèn)哪個(gè)小客人聞不到味道？孩子們找出沒(méi)有鼻子的那個(gè)小客人，再提問(wèn)我們的鼻子是用來(lái)干什么的？通過(guò)觀察與提問(wèn)的方式，和孩子們一起探究五官的作用，如此類推剩下的四種五官也是這樣進(jìn)展學(xué)習(xí)。三、設(shè)計(jì)“讓我來(lái)幫幫你”的情景游戲〔讓幼兒學(xué)會(huì)對(duì)五官進(jìn)展保護(hù)〕首先，通過(guò)多媒體中的人物，告訴孩子們?yōu)槭裁此麄兊奈骞俜謩e分開了他。為了能讓盡量多的孩子們都有參與游戲的時(shí)機(jī)，通過(guò)PPT圖片以及音頻的結(jié)合，每位小客人輪流出現(xiàn)，每位小客人都和孩子們進(jìn)展問(wèn)答對(duì)話。例如：師：我們先來(lái)幫助一一吧，一一請(qǐng)你再說(shuō)一次鼻子為什么分開你？一一：因?yàn)槲依舷矚g挖鼻子，有一天力氣太大了，把鼻子都挖____了，于是，鼻子分開了我。師：平時(shí)我們鼻子癢的時(shí)候應(yīng)該怎么辦？〔和孩子們一起探尋保護(hù)鼻子的方法。當(dāng)孩子們答復(fù)出來(lái)并告訴屏幕中的一一后，一一的鼻子又會(huì)變了出來(lái)。通過(guò)的情景游戲方式，充分激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。〕四、手指小游戲〔最后會(huì)通過(guò)一個(gè)手指小游戲完畢我們的活動(dòng)，再次穩(wěn)固孩子們對(duì)五官的認(rèn)知?！硯熣f(shuō)鼻子鼻子，在哪里？孩子們就變指著鼻子邊回應(yīng)，鼻子鼻子，在這里?！簿瓦@樣，在韻律游戲中快樂(lè)地完畢我們本次活動(dòng)?！澄业恼f(shuō)課完畢，感謝您的聆聽(tīng)！如有不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位老師指導(dǎo)！幼兒園說(shuō)課稿篇14說(shuō)教材：這節(jié)活動(dòng)選自《多元智能創(chuàng)意課程》小班第八主題《花兒的世界》中的一個(gè)活動(dòng)，名稱為《興趣的節(jié)拍》，此刻節(jié)拍是音樂(lè)課的一個(gè)重要表達(dá)，孩子們喜歡唱歌，喜歡