幼兒好玩的電線科學(xué)活動(dòng)教案

第頁(yè)共頁(yè)幼兒好玩的電線科學(xué)活動(dòng)教案幼兒好玩的電線科學(xué)活動(dòng)教案幼兒好玩的電線科學(xué)活動(dòng)教案1一：設(shè)計(jì)意圖：幼兒有著天生的好奇心，他們對(duì)周?chē)澜绯錆M著無(wú)限的好奇，渴望認(rèn)識(shí)周?chē)澜绾蛯W(xué)習(xí)科學(xué)的需要，因此，及時(shí)并適當(dāng)?shù)膶?duì)幼兒進(jìn)展科學(xué)啟蒙，激發(fā)他們探究科學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們積累科學(xué)經(jīng)歷，指導(dǎo)其學(xué)會(huì)一定的科學(xué)方法，將使幼兒的科學(xué)素質(zhì)得到早期培養(yǎng)，有益于幼兒整體素質(zhì)的進(jìn)步。本活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖在于生活中我們發(fā)現(xiàn)色彩鮮艷、有趣的電線，可以玩，可以變魔術(shù)，于是我和孩子們商量，開(kāi)展一個(gè)科學(xué)活動(dòng)《好玩的電線》，去尋找電線各種各樣有趣的玩法，用開(kāi)放敏銳的心去感受，在充滿“樂(lè)趣”的情境中盡情的享受探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂(lè)趣，到達(dá)對(duì)幼兒進(jìn)展科學(xué)啟蒙的最根本目的。二：知識(shí)背景本活動(dòng)運(yùn)用的知識(shí)是有關(guān)電線特性等有關(guān)知識(shí)。本活動(dòng)的科學(xué)原理是任意彎折電線可以表現(xiàn)各種造型和使物體站立的方法。三：方法背景本次活動(dòng)采用了觀察、實(shí)驗(yàn)、探究等方法。1、看一看：這是本活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)的局部。為了讓幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃重的興趣，老師采用了先觀察的方法。請(qǐng)幼兒觀察老師手中的電線，請(qǐng)幼兒看一看：“這位神秘的朋友是誰(shuí)？”老師變出電線后引導(dǎo)幼兒觀察。在幼兒看到電線后，請(qǐng)幼兒用自己面前的電線看一看是什么樣子的？讓幼兒在濃重的興趣下自己親手探究，引起幼兒實(shí)驗(yàn)和探究的欲望。2、說(shuō)一說(shuō)：本環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)欲望。幼兒可以通過(guò)自己的親手操作，老師應(yīng)該盡可能的讓幼兒把自己想說(shuō)的事說(shuō)出來(lái)，并提出一些讓幼兒既感興趣又能答復(fù)的問(wèn)題以加強(qiáng)他們的自信心?！澳銈儙椭娋€朋友設(shè)計(jì)了什么形狀？你們用什么方法讓電線站起來(lái)？”老師可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種不同的答案。3、做一做：本環(huán)節(jié)是采取了幼兒自己動(dòng)手操作的方法，在幼兒動(dòng)手操作時(shí)知道怎樣變各種造型，用什么方法可以使電線站起來(lái)。示范性方案：〔一〕活動(dòng)內(nèi)容：科學(xué)活動(dòng)《好玩的電線》〔二〕活動(dòng)目的：1、感知電線的特性，任意彎折電線，大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型。2、嘗試運(yùn)用多種材料讓電線站起來(lái)。3、培養(yǎng)幼兒大膽嘗試，勇于探究與表達(dá)的精神?；顒?dòng)重點(diǎn)：任意彎折電線，大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型?；顒?dòng)難點(diǎn)：運(yùn)用多種材料讓電線站起來(lái)?！踩辰贪笢?zhǔn)備：1、粗細(xì)長(zhǎng)短不同的彩色膠皮電線假設(shè)干。2、透明膠帶、橡皮泥、積木、瓶蓋、蘿卜、泡沫、黃沙3、花環(huán)、花藍(lán)、棒子、門(mén)票〔四〕活動(dòng)流程：猜一猜，激發(fā)活動(dòng)興趣——玩一玩，感知電線特征——做一做，啟發(fā)考慮探究——跳一跳，保持探究興趣〔五〕教案過(guò)程：一：以“花仙子”引題，激發(fā)活動(dòng)興趣1、“花仙子”跳舞入場(chǎng)。2、導(dǎo)語(yǔ)：我是美麗的花仙子，聽(tīng)說(shuō)中〔四〕班的小朋友可聰明了，今天我給小朋友帶來(lái)了一位神秘的朋友，這位神秘的朋友要花仙子用仙女棒才能把它請(qǐng)出來(lái)，小朋友看，我變，我變，我變變變，大家看，這位神秘的朋友是誰(shuí)？環(huán)節(jié)分析^p：這是本活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)的局部。為了讓幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃重的興趣，老師采用了先觀察的方法。請(qǐng)幼兒觀察老師手中的電線，請(qǐng)幼兒看一看：“這位神秘的朋友是誰(shuí)？”老師變出電線后引導(dǎo)幼兒觀察。在幼兒看到電線后，請(qǐng)幼兒用自己面前的電線看一看是什么樣子的？讓幼兒在濃重的興趣下自己親手探究，引起幼兒實(shí)驗(yàn)和探究的欲望。二：指導(dǎo)幼兒觀察、探究，感知電線的特征1、導(dǎo)語(yǔ)：電線家族有許多的兄弟姐妹，它們今天都來(lái)到我們班做客，看，它們?cè)谧雷由夏?！小朋友?qǐng)出電線朋友，玩一玩、摸一摸、看一看它們是什么樣子？有什么特點(diǎn)？2、幼兒帶著問(wèn)題看一看、摸一摸、拉一拉、比一比，說(shuō)一說(shuō)電線的特點(diǎn)1〕你剛剛發(fā)現(xiàn)你的電線朋友是什么樣子的？2〕電線像什么？3〕電線有什么特點(diǎn)？環(huán)節(jié)分析^p：這是本活動(dòng)第二環(huán)節(jié)，為了讓幼兒感知電線的特征，請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴去觀察、探究發(fā)現(xiàn)，幼兒觀察時(shí)，老師可參與幼兒的活動(dòng)，并給予指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒邊觀察邊互相討論商議，提醒幼兒觀察電線過(guò)程注意平安。三：玩一玩，鼓勵(lì)創(chuàng)造表現(xiàn)1、導(dǎo)語(yǔ)：今天花仙子收到了一張請(qǐng)柬，請(qǐng)柬上邀請(qǐng)電線朋友參加一個(gè)變身舞會(huì)，每個(gè)電線都要變成不同的形狀，才能得到門(mén)票入場(chǎng)，可是花仙子昨天想了一個(gè)晚上，只想出這么幾種形狀，怎么辦呢？電線朋友可著急了，花仙子想請(qǐng)小朋友幫助電線多設(shè)計(jì)幾種樣子，大家愿意嗎？2、幼兒帶者問(wèn)題試一試、做一做。3、師：小朋友你們幫助電線設(shè)計(jì)了什么形狀？環(huán)節(jié)分析^p：這是本活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，老師精心設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，讓電線朋友參加“變身舞會(huì)”而激發(fā)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望，老師還利用電線設(shè)計(jì)了一幅美麗的范圖，讓幼兒感受到可以用電線變成許多東西，引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)出許多造型。四、做一做，啟發(fā)考慮探究1、導(dǎo)語(yǔ)：變身舞會(huì)就要開(kāi)場(chǎng)了，可是電線朋友站不起來(lái)可傷心了，怎么辦呢？花仙子為小朋友準(zhǔn)備了一些材料，大家試一試，讓電線快快站起來(lái)吧！2、幼兒帶者問(wèn)題試一試、做一做。3、師：你用什么方法讓電線站起來(lái)？環(huán)節(jié)分析^p：這是本活動(dòng)第四環(huán)節(jié)，老師在“變身舞會(huì)”開(kāi)場(chǎng)時(shí)又設(shè)置一個(gè)懸念，電線朋友站不起來(lái)跳舞怎么辦，激發(fā)幼兒考慮探究的愿望，啟發(fā)幼兒動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒與同伴、老師交流說(shuō)出自己的方法。五：評(píng)一評(píng)：保持探究興趣師：小朋友真棒，你們的電線朋友可以得到門(mén)票，變身舞會(huì)開(kāi)場(chǎng)了！小朋友和你們的電線朋友一起跳舞吧！環(huán)節(jié)分析^p：這是本活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，老師設(shè)計(jì)了讓電線朋友參加變身舞會(huì)，使教案過(guò)程很流暢、圓滿，孩子也覺(jué)得有始有終，“今天我們經(jīng)過(guò)努力終于可以參加舞會(huì)了”，保持幼兒探究興趣?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：科學(xué)活動(dòng)《好玩的電線》很合適中班的孩子，中班的'孩子好奇心強(qiáng)，也很想自己有時(shí)機(jī)動(dòng)手制做出他們自己喜歡的東西。本活動(dòng)難度不大，但很容易看出結(jié)果，使孩子們通過(guò)成功的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信心。通過(guò)本活動(dòng)使幼兒在觀察、比擬和動(dòng)手操作才能等方面都得到了一定的開(kāi)展，也使他們的語(yǔ)言表達(dá)才能得到了很大的進(jìn)步。觀察記錄：參加本活動(dòng)的幼兒共40名，每位幼兒在活動(dòng)中都表現(xiàn)出了很大的興趣，在第一次觀察電線和用電線變?cè)煨蜁r(shí)，幼兒能根據(jù)自己的意愿變出許多造型，如有位小朋友變出一條魚(yú)還變出一個(gè)魚(yú)鉤，把魚(yú)釣起來(lái)。在第二次讓電線站起來(lái)中，幼兒都知道利用很多的輔助材料幫助電線站起來(lái)，大局部幼兒都能將電線站起來(lái)，有些幼兒成功了，他們快樂(lè)地叫著：“老師快看，我的電線站起來(lái)了?！庇變汉猛娴碾娋€科學(xué)活動(dòng)教案2設(shè)計(jì)意圖：幼兒園改造線路留下的零散的廢舊電線引發(fā)了孩子們極大的玩的樂(lè)趣：有的將電線彎一彎當(dāng)“蛇”來(lái)嚇唬同伴；有的繞成圈當(dāng)手鐲；有的當(dāng)發(fā)箍戴在頭上、、孩子們被電線這一獨(dú)特、新穎的特殊材料所深深吸引。根據(jù)新《綱要》在科學(xué)領(lǐng)域中提出的“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?！边@一指導(dǎo)思想，我捕捉孩子們的興趣與需要，精心設(shè)計(jì)了這一科學(xué)探究活動(dòng)，意在幫助孩子們?cè)谟心康牡赝娴倪^(guò)程中構(gòu)建電線可隨意彎折的知識(shí)經(jīng)歷，同時(shí)在嘗試借助物體讓電線造型站起來(lái)的探究活動(dòng)中獲得關(guān)于事物間關(guān)系的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)目的：1、感知電線可隨意彎折的特點(diǎn)。2、嘗試借助輔助材料讓自己創(chuàng)意的電線作品站起來(lái)。3、培養(yǎng)幼兒大膽想象、樂(lè)于探究的精神，進(jìn)步言語(yǔ)表達(dá)才能?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、彩色膠皮電線假設(shè)干。2、橡皮泥、積木、積塑、牙膏盒、易拉罐、夾子、筆、記錄紙等?；顒?dòng)過(guò)程：一、說(shuō)一說(shuō)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：〔出示電線〕這是什么？你在哪兒見(jiàn)過(guò)它？幼：電線，我在電視機(jī)〔電腦、手機(jī)充電器、、三用機(jī)……〕的后面見(jiàn)過(guò)電線。小結(jié)：電線是電器的親密朋友，它會(huì)導(dǎo)電，有了它，可以使電燈發(fā)亮，使電器正常工作?！變簩?duì)在哪兒見(jiàn)過(guò)電線有親身感受，他們?cè)诖饛?fù)下列問(wèn)題的同時(shí)，眼睛還在教室周?chē)奶帉ふ?，有效激發(fā)幼兒關(guān)注身邊事物的興趣。二、變一變，引導(dǎo)創(chuàng)造想象。1、師:今天，老師要用這廢舊的電線來(lái)變魔術(shù)，瞧!我讓電線彎彎腰，變成了什么？幼：變成了彩虹〔拱橋、眉毛、山洞、頭箍〕師：換個(gè)方向看，象什么？幼：象微笑的嘴巴、象一片西瓜、象小船、、師：再換個(gè)方向看，還象什么？幼：象天上的月亮?！谝龑?dǎo)幼兒想象的過(guò)程中，老師通過(guò)改變物體方向，盡可能地進(jìn)展多方位啟發(fā)，進(jìn)步幼兒想象的空間。2、師：你們也想變魔術(shù)嗎？在椅子底下老師為你們準(zhǔn)備了許多電線，小心取出來(lái)，想一想自己要變什么，再動(dòng)手試一試吧！3、幼兒自由彎曲電線變?cè)煨?，老師觀察指導(dǎo)。4、和同伴交流：你把電線變成了什么？幼：我變的是氣球，也很象撈魚(yú)的勺子?！惭坨R、蝸牛、氣球、耳機(jī)、煙斗〕——老師前一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)有效推進(jìn)了孩子們對(duì)電線造型的興趣與考慮，他們能對(duì)自己變出的造型進(jìn)展大膽想象與表達(dá)〕小結(jié)：電線真好玩，可以根據(jù)我們的想法把它彎曲成各種各樣的東西。三、試一試，鼓勵(lì)探究發(fā)現(xiàn)。1、師：把你變的電線造型放在地上試試，它可以站起來(lái)嗎？〔不能〕，想一想，有什么方法讓它站起來(lái)？2、幼兒自由猜測(cè)讓電線造型站起來(lái)的方法。幼1：把它靠在椅子腿上，就站起來(lái)。幼2：把它插在鞋子里也可以站起來(lái)了?！蠋熀?jiǎn)短、有效的提問(wèn)關(guān)系到孩子思維活動(dòng)的質(zhì)量，推進(jìn)了孩子的活動(dòng)。3、師：老師在你們身后的桌子上準(zhǔn)備了許多的材料，你可以帶上自己的電線造型去試試，怎樣讓這些材料幫助你的電線造型站起來(lái)。實(shí)驗(yàn)成功了，就把這個(gè)方法畫(huà)在紙張上。想出的方法越多越好。4、幼兒嘗試操作，并記錄?！層變航柚约撼Ｒ?jiàn)的物體幫助電線造型站起來(lái)，孩子們有足夠的自信心，同時(shí)，豐富的材料既滿足了孩子們探究要求，又能進(jìn)展多方位組合，孩子們?cè)谧杂?、寬松的環(huán)境中積極探究，獲取經(jīng)歷。四、評(píng)一評(píng)，構(gòu)建知識(shí)經(jīng)歷?！苍谡故景迳险故居變河涗浗Y(jié)果〕1、師：說(shuō)說(shuō)看，你用什么方法讓你的電線造型站起來(lái)。幼：我把它靠在積木上，讓它站起來(lái)。幼：我用橡皮泥粘住，讓它站起來(lái)。師：你愿意把自己認(rèn)為最好的方法告訴大家嗎？幼：我把它插在牙膏盒里，讓它站起來(lái)?！蠋熗ㄟ^(guò)讓孩子介紹自己認(rèn)為最棒的經(jīng)歷，既給予了多數(shù)幼兒表達(dá)的時(shí)機(jī)，又能讓介紹的方法不重復(fù)，充分發(fā)揮了經(jīng)歷分享的成效，促進(jìn)每位幼兒得到開(kāi)展。小結(jié)：看來(lái)你們真有方法，運(yùn)用插、靠、粘、掛的方法讓自己的電線造型站都起來(lái)了，真了不起。五、玩一玩，提升探究難度。1、師：瞧！我也變了一副眼鏡，還能自己立起來(lái)呢！你們也能想出方法，不用別的材料幫助，讓電線造型自己站起來(lái)嗎？2、幼兒再次嘗試不借助材料，讓電線造型站起來(lái)。師