教科版三年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度

教科版三年級下冊科學(xué)授課計(jì)劃及進(jìn)度教科版三年級下冊科學(xué)授課計(jì)劃及進(jìn)度/教科版三年級下冊科學(xué)授課計(jì)劃及進(jìn)度三年級下冊科學(xué)授課計(jì)劃(2013—2014學(xué)年度)一、指導(dǎo)思想以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)涵養(yǎng)為要旨，積極提議讓學(xué)生親身經(jīng)歷以研究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和研究欲，發(fā)展他們對科學(xué)實(shí)質(zhì)的理解，使他們學(xué)會研究解決問題的策略，為他們平生的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、學(xué)情解析本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)三年級段1班和2班的科學(xué)授課工作，真兩班的學(xué)生都比較爽朗好動，且思想活躍，能較好的配合老師完成授課工作。1、三年級少兒想象豐富、思想活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對花鳥魚蟲、物質(zhì)特點(diǎn)的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)變成強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。2、經(jīng)過一個學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所認(rèn)識，知道科學(xué)課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能夠自覺作好課前準(zhǔn)備。3、誠然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備必然的研究能力，但是他們的觀察力、思想力有待提升，特別是著手操作能力更是比較低。常常只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以掌握事物之間的互相聯(lián)系。4、對實(shí)驗(yàn)感興趣，但簡單停留在表面，而不去研究內(nèi)在。5、對科學(xué)研究的認(rèn)識不夠，特別是擬定計(jì)劃的水平低。6、受傳統(tǒng)看法的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識。三、教材內(nèi)容解析本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元組成。授課內(nèi)容和三年級上冊相同，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容，但在研究重點(diǎn)上卻與上學(xué)期有著本持的差異，主若是讓學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察，觀察變化的過程并研究變化的規(guī)律。有對于整個的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過程來說是一個質(zhì)的變化。植物的生長變化單元主若是將一些值得學(xué)生觀注的問題如植物在生長過程中發(fā)生了哪些變化；為什么會有這些變化；植物的各個器官與植物的生長和功能存在什么關(guān)系；它們對于植物自己有什么作用等以風(fēng)仙花為例進(jìn)行研究。動物的生命周期單元主若是以認(rèn)識蠶的生命周期，進(jìn)而認(rèn)識其他動物的生命周期，和認(rèn)識人的生命周期。溫度與水的變化主若是認(rèn)識溫度，學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)，觀察研究水是如何從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)，研究水的三態(tài)之間的變化規(guī)律。磁鐵單元主若是整理對磁鐵的認(rèn)識；實(shí)驗(yàn)研究磁鐵的性質(zhì)，認(rèn)識人們對磁鐵的應(yīng)用；學(xué)習(xí)制作指南針，加深對磁現(xiàn)象的認(rèn)識。本冊教材擁有以下特點(diǎn)：確定了每一單元的核心看法和詳盡看法，并圍繞這些看法的建立組織授課活動，使活動的目的更加明確。授課活動更擁有研究性和可操作性。使用了維恩圖、網(wǎng)狀圖、氣泡圖、柱形圖等圖表，使學(xué)生在記錄和加工整理信息，將事實(shí)轉(zhuǎn)變成憑據(jù)方面增加了新的手段和工具，有利于學(xué)生對科學(xué)的理解和授課的議論。每個單元后設(shè)置了資料厙，向?qū)W生供應(yīng)與單元學(xué)習(xí)相關(guān)的資料和拓展性活動，填充了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，并提升了教科書的可讀性。四、授課目的（一）、科學(xué)看法1、植物生長擁有必然的生命周期，生長需要合適的條件，都有相應(yīng)的器官，每個器官有自己特其他結(jié)構(gòu)，并擁有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。2、人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生活環(huán)境相關(guān)，經(jīng)過生殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而消亡，并得以不斷延續(xù)。3、什么是溫度，溫度是能夠測量的；溫度與物體的熱量變化相關(guān)；水有三種狀，三之的化與量相關(guān)；三化，使水在自然界循運(yùn)。4、磁的性；磁的兩極及其互相作用；磁力大小的化；磁的用途；用途與性是相系的。（二）、科學(xué)研究1、種植培養(yǎng)植物，植物行察和量，依照察的象提出，通察到的象行，并在察中或新的化，用合適的方式察的象行，并用合適的方法理相關(guān)信息，描述所生的化，運(yùn)用解析料的方法解決，得的答案，人和物的生命周期。2、察溫度的構(gòu)，會使用溫度，察水的三化及其溫度的化，“察象提出做出假（解）解析、假找新的據(jù)做出新的假??”的程，完成相完滿的科學(xué)研究活，水可否能夠在氣和固之的化行，水的各種狀之是如何生化的行整理和概括。3、在和交流中，表達(dá)和聽、獻(xiàn)和分享方法，用的資料和方法做研究磁性的，用表，用得的據(jù)思加工得出，想法解決的磁，使用指南確定方向，制作磁，合理制作指南。（三）、感情度和價1、形成用事的意，立科學(xué)要求的思想；激關(guān)注和研究生命象的趣；培養(yǎng)持性和合作能力。2、到持不懈行察的重要性；悟生命的可和可，到物和人的生化，生命周期是有律的，是不能的；生命周期與境因素及其疾病相關(guān)，養(yǎng)蠶是我國人民的大明，得我驕傲。3、真、致的、，到數(shù)據(jù)科學(xué)研究的意和價；初步同物是不斷化的念，初步建立物不（循）的。4、培養(yǎng)于表達(dá)和交流的度，體真、收集據(jù)，依照據(jù)求的科學(xué)程和敬愛據(jù)的科學(xué)度；領(lǐng)悟在研究中學(xué)合作的必要性和重要性；在認(rèn)識我國古代指南的明和用中，增祖國的感情；培養(yǎng)展手制作的趣，激造精神。五、授課重點(diǎn)本冊授課內(nèi)容依舊屬于生命世界和物世界的范圍，但是研究的重點(diǎn)有所不相同，主要指學(xué)生化的事物行察，察其化的程并研究其化的律。本冊授課要合授課內(nèi)容，引學(xué)生關(guān)注事物之的互相關(guān)系，如生物與境、生物的構(gòu)與功能、物狀化與量、物體性和用途的關(guān)系等。在科學(xué)研究方面，本冊的授課將一步培養(yǎng)學(xué)生的察能力和能力。如在的一段內(nèi)持察、的和能力，并學(xué)用流程、循等方法察果。同重基本操作技術(shù)的培養(yǎng)和意的培養(yǎng)。比方指學(xué)生學(xué)定量的察，“察象一提出一做出假(解)一解析、假一求新的據(jù)以做出新的假??”的科學(xué)研究程。使其主提出、思慮、研究解決的意和能力有所提升。六、授課措施1、真研究程準(zhǔn)，研教材，做好授課準(zhǔn)，精心授課程。2、加先的授課理念的學(xué)，并用于自己的授課，保證授課的有效、效。3、充分運(yùn)用有教育源。挖掘?qū)W校、家庭、社會中的可利用的科學(xué)教育源，并激勵學(xué)生極參加小、小明、小制作等活，一步提升自己的科學(xué)踐能力。4、做好察、操作、制作、的有效指，培養(yǎng)學(xué)生相的能力和持力。5、學(xué)生行科學(xué)研究程的指，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會研究。6、精心拓展活，系代科技、生活，并加學(xué)以致用的培養(yǎng)。7、加生和學(xué)困生的系，互相幫助。8、將植物的生化和物的生命周期兩個元交織行授課，既可解決察周期的，又可同行植物生的化的察，認(rèn)識其相通之，完成對生物生命周期的初步認(rèn)識。七、授課進(jìn)度表：周次起訖時間授課內(nèi)容12.19~2.23始業(yè)教育22.24~3.1溫度和溫度計(jì)測量水的溫度33.2~3.8植物再生命的開始種植我們的植物43.9~3.15水結(jié)冰了冰融化了53.16~3.22我們先看到了根種子變成了幼苗63.23~3.29水珠從哪里來水和水蒸氣73.30~4.5水的生態(tài)變化莖越長越高84.6~4.12靈巧94.13~4.19開花了，結(jié)果了我們的大豐收104.20~4.26我們知道的磁鐵磁鐵有磁性114.27~5.3蠶卵里孵出的再生命磁鐵的兩極125.4~