物理中考復(fù)習(xí)教案大全七篇

第物理中考復(fù)習(xí)教案大全七篇物理中考復(fù)習(xí)教案大全七篇

物理中考復(fù)習(xí)教案都有哪些？教案可以展示教師備課的思維過(guò)程，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生的理解和掌握，以及運(yùn)用相關(guān)教育理論和教學(xué)原則組織教學(xué)活動(dòng)的能力。下面是小編為大家?guī)?lái)的物理中考復(fù)習(xí)教案大全七篇，希望大家能夠喜歡！

物理中考復(fù)習(xí)教案大全精選篇1

一、教材分析

(一)教學(xué)內(nèi)容

牛頓第一定律是蘇教版八年級(jí)物理第九章第二節(jié)內(nèi)容。包括牛頓第一定律和慣性兩方面的內(nèi)容。本節(jié)設(shè)計(jì)有兩個(gè)課時(shí)，我說(shuō)的是第一課時(shí)。

(二)教材的地位和作用

牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一。是整個(gè)力學(xué)的基礎(chǔ),因?yàn)樗炎罨镜膭蛩僦本€運(yùn)動(dòng)和物體是否受力聯(lián)系起來(lái)，確立了力和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，是前面力的作用效果的延伸，又為后面學(xué)習(xí)力與運(yùn)動(dòng)的知識(shí)打下了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。因此，可以說(shuō)，牛頓第一定律是本章的重點(diǎn)。

(三)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、知道伽利略的理想實(shí)驗(yàn)及主要推理過(guò)程;

2、知道牛頓第一定律，并理解其意義。

過(guò)程與方法:

1、實(shí)驗(yàn)探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。

2、常識(shí)性了解伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.體驗(yàn)在研究過(guò)程中成功的喜悅，學(xué)會(huì)分工與合作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

2.感悟科學(xué)探究的艱辛與曲折，感悟科學(xué)就在我們身邊。

(四)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：牛頓第一定律。之所以確立它是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)理由在于本節(jié)課是一節(jié)物理規(guī)律教學(xué)課，通過(guò)本節(jié)課的科學(xué)探究及實(shí)驗(yàn)論證的目的就是為了認(rèn)識(shí)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，揭示力和運(yùn)動(dòng)之間的內(nèi)在規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。學(xué)生在從生活經(jīng)驗(yàn)中獲得了一種被現(xiàn)象掩蓋了本質(zhì)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。那就是物體的運(yùn)動(dòng)是力作用的結(jié)果，為了使學(xué)生擺脫這種觀念，轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，需要教師精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)密推理，才能幫助學(xué)生走出誤區(qū)。

二、教法學(xué)法

(一)學(xué)情分析

學(xué)習(xí)者是八年級(jí)學(xué)生。有利的方面是：經(jīng)過(guò)一年的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力，并且學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)、力的作用效果，知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，為本節(jié)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。不利的方面是：學(xué)生受生活經(jīng)驗(yàn)的影響，“物體的運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持”的錯(cuò)誤觀念不容易轉(zhuǎn)變。

(二)教法

“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。選擇行之有效的方法是取得良好教學(xué)效果的保證。本課時(shí)我主要采用“演示法”與“科學(xué)推理法”相結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、討論，又加以科學(xué)的想象和推理，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，總結(jié)規(guī)律。

(三)學(xué)法

教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)兩方面的有機(jī)結(jié)合，在上述教學(xué)方法的正確實(shí)施下，我引導(dǎo)學(xué)生采用：科學(xué)探究法、小組合作學(xué)習(xí)法、討論法、分析歸納法等學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要”。目的是讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣，變學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”。

(四)教具與學(xué)具

電教器材：多媒體

教師演示用：斜面、小車、毛巾、棉布等

學(xué)生分組器材：

書、圓珠筆、鉛筆盒、小車、書包、斜面、毛巾、棉布、乒乓球等

豐富的教學(xué)設(shè)備，尤其是身邊的器材拿來(lái)實(shí)驗(yàn)，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情境,引入新知→感受活動(dòng)，總結(jié)觀點(diǎn)→合作交流，實(shí)驗(yàn)探究→科學(xué)推理，得出新知→剖析定律，強(qiáng)化理解→應(yīng)用遷移，鞏固提高→布置作業(yè),延伸升華。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,引入新知(約5分鐘)。

高爾基說(shuō)：“好奇是了解的開(kāi)端和引向認(rèn)識(shí)的途徑。”為此，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)引入新課，讓學(xué)生從身邊的實(shí)例入手可以感受到科學(xué)就在身邊。

1、要讓靜止的書(文具盒)運(yùn)動(dòng)，該怎么辦

2、停止用力，又會(huì)如何呢(學(xué)生實(shí)驗(yàn)后上臺(tái)演示)

誤導(dǎo)學(xué)生：物理受力就會(huì)運(yùn)動(dòng)，不受力就停止。

得出謬論：物體運(yùn)動(dòng)要靠力維持。

教師實(shí)驗(yàn)演示：推一輛小車，撤去推力，小車沒(méi)有立即停下。

得出結(jié)論：物體運(yùn)動(dòng)不需要力維持。

觀察學(xué)生表情，出示亞里士多德和伽利略的兩種截然不同的觀點(diǎn)，激發(fā)

學(xué)生探究的興趣，活躍課堂氣氛。這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念進(jìn)入新課，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索興趣。

第二環(huán)節(jié)：感受活動(dòng)，總結(jié)觀點(diǎn)(約3分鐘)

讓學(xué)生用力推書，圓珠筆，鉛筆盒，小車，書包等，然后撤去推力，物體會(huì)慢慢停下來(lái)。讓學(xué)生體會(huì)物體運(yùn)動(dòng)不需要力維持，運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)是由于受到阻力的緣故。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)自身感受體驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，并提出自己的論點(diǎn)，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。

第三環(huán)節(jié)：合作交流，實(shí)驗(yàn)探究(約20分鐘)

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三個(gè)步驟：

第一步：用flash課件展示實(shí)驗(yàn)，用嚴(yán)格的推理方法讓學(xué)生感受伽利略觀點(diǎn)是正確的。通過(guò)回顧歷史培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，通過(guò)形象的flash演示，使學(xué)生對(duì)伽利略理想實(shí)驗(yàn)有一個(gè)初步的了解，為接下去的分組實(shí)驗(yàn)探究做一個(gè)鋪墊。

第二步：學(xué)生分組探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。

教師出示以下問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合問(wèn)題學(xué)習(xí)教材，小組自選器材完成實(shí)驗(yàn)。

1、我們實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁磳?shí)驗(yàn)中觀察什么

2、幾種不同的物體鋪在木板上，作用是什么

3、實(shí)驗(yàn)中怎樣保證小車開(kāi)始時(shí)的速度相同

4、實(shí)驗(yàn)中，如果我們把表面換成更光滑的玻璃，小車的運(yùn)動(dòng)情況會(huì)有什么變化嗎

5、如果表面比玻璃更光滑呢

6、如果表面絕對(duì)光滑，小車會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)

7、如果靜止的物體不受力，會(huì)怎樣

通過(guò)這些難度不同的問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生相互討論，交流，自主制定方案，完成實(shí)驗(yàn)，不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力。同時(shí)讓學(xué)生知道觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，對(duì)于不確定的觀點(diǎn)應(yīng)該通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

第三步：用flash課件再次展示伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行肯定和總結(jié)。

教師強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

1、亞里士多德的觀點(diǎn)“運(yùn)動(dòng)要靠力來(lái)維持”是錯(cuò)誤的，伽利略的觀點(diǎn)“運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持”是正確的。運(yùn)動(dòng)的物體之所以會(huì)漸漸停下來(lái)是受到了阻力的作用，所以說(shuō)，力改變了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而不是維持物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

2、理想實(shí)驗(yàn)是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的合力推理，不是憑空想象。伽利略正是有敢于堅(jiān)持真理，不迷信和對(duì)科學(xué)的執(zhí)著精神，才完成了自己的理想實(shí)驗(yàn)，了亞里士多德的長(zhǎng)達(dá)2023年的錯(cuò)誤理論，為后來(lái)笛卡爾等科學(xué)家的研究奠定了基礎(chǔ)。

通過(guò)演示和總結(jié)，對(duì)前面提出的觀點(diǎn)進(jìn)行判斷，為學(xué)生確立正確的觀點(diǎn)。結(jié)合伽利略的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理、勇于探究的科學(xué)精神。

第四環(huán)節(jié)：科學(xué)推理，得出新知(約5分鐘)

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察動(dòng)畫能夠得出：如果表面絕對(duì)光滑，運(yùn)動(dòng)物體受到的阻力為零，物體將以恒定不變的速度運(yùn)動(dòng)下去。

提問(wèn)：運(yùn)動(dòng)的物體不受阻力時(shí)將永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去，那靜止的物體不受阻力時(shí)會(huì)怎樣呢

學(xué)生通過(guò)討論能夠得出：靜止物體在不受力時(shí)，將保持靜止?fàn)顟B(tài)。

教師講解：為解決力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，牛頓在伽利略、笛卡爾等前輩的研究基礎(chǔ)上，提出牛頓第一定律：

引導(dǎo)學(xué)生得出：我們?cè)诳茖W(xué)正確的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的推理，最終得出可信的結(jié)論，即一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這就是牛頓第一定律。同時(shí)教給學(xué)生一種實(shí)驗(yàn)+推理的研究方法。教師再通過(guò)展示圖片使學(xué)生了解任何科學(xué)的發(fā)展都需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的觀點(diǎn)和探究過(guò)程與偉大科學(xué)家是一致的，從而獲得了成就感，增強(qiáng)了探究的自信心，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第五環(huán)節(jié)：剖析定律，強(qiáng)化理解(3分鐘)

如何把牛頓第一定律理解透徹，一直是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的大難題，通過(guò)對(duì)這以下三個(gè)問(wèn)題的思考，可以很好的突破本節(jié)難點(diǎn)。

1、牛頓第一定律的適用范圍是什么

2、牛頓第一定律的適用條件有哪些

3、力和運(yùn)動(dòng)是什么關(guān)系

解釋牛頓第一定律時(shí)主要強(qiáng)調(diào)“一切”、“不受外力”、“總保持”的含義，并強(qiáng)調(diào)牛頓第一定律的理想性。這樣，使學(xué)生加深了對(duì)牛頓第一定律的理解，并能準(zhǔn)確的表述出牛頓第一定律。

用視頻冰球比賽展示牛頓第一定律的理想性，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)生活中不存在。并闡述實(shí)驗(yàn)推理法的應(yīng)用。

第六環(huán)節(jié)：應(yīng)用遷移，鞏固提高(5分鐘)

1、回歸課本

分析課本開(kāi)頭三幅圖片，分析運(yùn)動(dòng)的物體為什么會(huì)停下來(lái)

2、情景討論

在體育上，我班同學(xué)都參加了哪些項(xiàng)目現(xiàn)在請(qǐng)大家思考，假如你正在和同學(xué)賽跑時(shí)，突然,所有的力都消失了，會(huì)出現(xiàn)什么情形呢

3、牛頓第一定律告訴我們，物體不受力時(shí)都有保持靜止或勻速運(yùn)動(dòng)不變的性質(zhì)。我們周圍的物體都受到力的作用，是否也有這種性質(zhì)呢你能舉個(gè)例子說(shuō)明嗎

本環(huán)節(jié)通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際使知識(shí)得到升華，通過(guò)練習(xí)，可以讓學(xué)生更深刻地理解和掌握牛頓第一定律，第3題為下一節(jié)的慣性學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第七環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，布置作業(yè)(約4分鐘)

讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和困惑。用5分鐘的時(shí)間對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧、梳理，這樣既可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的整體印象。

布置作業(yè)：

1、書面作業(yè)：：

(1)__年奧運(yùn)會(huì)即開(kāi)幕，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員將奮力拼搏，為國(guó)爭(zhēng)光在下列比賽項(xiàng)目中，有關(guān)運(yùn)動(dòng)和力的說(shuō)法中不正確的是()

a頭球攻門，說(shuō)明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài);

b用力拉弓，說(shuō)明力可以改變物體的形狀;

c用力向后劃水，皮艇才能前進(jìn)，說(shuō)明物體間力的作用是相互的;

d百米賽跑時(shí)，很難停下，是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員的慣性消失了。

(2)用下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置研究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。

(1)每次都讓小車從同一個(gè)斜面的()位

置由靜止開(kāi)始滑下，是為了使小車在滑到斜面底端時(shí)具有相同的速度。

(2)比較圖中小車在不同表面滑行的距離，可以得出：在初速度相同的條件下，水平面越光滑，小車受到的摩擦力越()，小車運(yùn)動(dòng)的越()。

(3)在此實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的推理，可以得到：運(yùn)動(dòng)物體不受外力時(shí)，它將()。

(4)由此，我們可以得出，力的作用不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀狀態(tài)，而是()

物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

2、實(shí)踐作業(yè)：

(1)上網(wǎng)查尋亞里士多德、伽利略、牛頓的相關(guān)資料，了解他們?cè)谖锢韺W(xué)方面作出的貢獻(xiàn)。

(2)以“假如力消失了，我們的生活會(huì)怎樣”為題，寫一篇小論文。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖有兩個(gè)：通過(guò)書面作業(yè)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查資料進(jìn)一步理解牛頓第一定律的含義;小論文的寫作，需要學(xué)生深入生活，體驗(yàn)生活，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐作業(yè)的完成可以形成對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)回顧。

物理中考復(fù)習(xí)教案大全精選篇2

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本課時(shí)是八年級(jí)物理上冊(cè)第三章《光現(xiàn)象》第四節(jié),光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象,是理解透鏡成像的基礎(chǔ),同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ).光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉,也比較感興趣,通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高科學(xué)素質(zhì),讓學(xué)生從小崇尚科學(xué),立志獻(xiàn)身科學(xué).本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備.所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn).

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:

(1)知識(shí)目標(biāo):

知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;

知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;

能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象.

(2)能力目標(biāo):

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生自己分析,歸納規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察,分析,歸納能力.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的習(xí)慣.

(3)情感目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

(4)德育目標(biāo):

通過(guò)對(duì)日常光現(xiàn)象的分析,破除迷信,熱愛(ài)科學(xué),進(jìn)行唯物主義教育.

3.難點(diǎn)和重點(diǎn)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定:

(1)重點(diǎn):光的折射規(guī)律;光路可逆.

(2)難點(diǎn):光線進(jìn)入不同介質(zhì)中,折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象.

(3)關(guān)鍵:對(duì)入射角和折射角的確定.

二、選用的教具及設(shè)備

1.選擇教具依據(jù)

豐富的教學(xué)用具及設(shè)備,提高了訓(xùn)練密度及廣度,使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣,從抽象到形象.進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),不僅提供了大量的教學(xué)信息,使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中,得以迅速理解和掌握物理規(guī)律.激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性,積極性,創(chuàng)造性,從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地.

2.教具:

光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯.

三、處理

對(duì)日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí),以現(xiàn)象引入新課,學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,興趣濃厚.光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí),宜先提出問(wèn)題及研究方法,通過(guò)學(xué)生猜想,對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)的觀察,輔以多媒體模擬演示,學(xué)生思維清晰,準(zhǔn)確,有利于規(guī)律的總結(jié)歸納,并注意理論聯(lián)系實(shí)

際,重視知識(shí)的應(yīng)用,讓學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律:從實(shí)踐到理論,又從理論到實(shí)踐.達(dá)到掌握知識(shí),提高能力,從而提高課堂效率.

四、教法,學(xué)法

1.教法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系,學(xué)生剛學(xué)完光的反射,對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí),對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角,法線等.針對(duì)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生能力的要求,本節(jié)采用觀察分析,啟發(fā)式教學(xué)法.體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想.通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示,觀察分析,啟發(fā)對(duì)比,總結(jié)歸納得出規(guī)律.在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察,使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象,以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí),而不是生硬地死記硬背,同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力,開(kāi)展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用,理論緊密聯(lián)系實(shí)際.

2.學(xué)法

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體,要使學(xué)生從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化成會(huì)學(xué),教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素:自信心,毅力,興趣,動(dòng)機(jī)等培養(yǎng),通過(guò)手勢(shì),眼神,表情等形體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性.使學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題.

本節(jié)采用觀察,對(duì)比,分析的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí),通過(guò)思考討論,總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律,應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),用科學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

五、教學(xué)過(guò)程

【課堂教學(xué)】

1.提問(wèn):

(1)均勻介質(zhì)中如何傳播

(2)是光的反射定律

2.引入:

【演示一】:

在碗中放入硬幣,放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣,再倒入適量的水,請(qǐng)同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.(錄像重放)

【演示二】:

在碗中倒入適量的水,斜插入一根直筷子,讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象.

請(qǐng)學(xué)生思考這是為什么

物理中考復(fù)習(xí)教案大全精選篇3

●教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)生認(rèn)識(shí)物理是有趣的、有用的。對(duì)物理研究及物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。

二、能力目標(biāo)：1.過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)初步的探究問(wèn)題的方法。

2.過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。

三、德育目標(biāo)：1.發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.共同完成的觀察及實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)和同伴的協(xié)作和配合。

●教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。

●教學(xué)難點(diǎn)：能從看到的現(xiàn)象中提出問(wèn)題。

●教學(xué)方法：討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。

●課時(shí)安排：1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一、教師自我介紹

二、引入

[師]從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請(qǐng)同學(xué)們觀看漂亮的章首圖，然后聽(tīng)一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。

三、進(jìn)行新課

[師]科學(xué)之旅的第一站，先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

[演示]課本圖0.1-1實(shí)驗(yàn)[演示]課本圖0.1-2實(shí)驗(yàn)。

教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

教師再演示書本的幾個(gè)[想想做做]

1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的;再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。

2.乓球會(huì)落下嗎

[師]以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎

[板書]物理是有趣的

[板書]物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象

[師]這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐漸弄清楚其中的奧秘。

物理學(xué)不僅有趣，而且非常有用：

[板書]怎樣學(xué)習(xí)物理。

[板書](1)勤于觀察、勤于動(dòng)手

[板書](2)勤于思考、重在理解

[板書](3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)

四、小結(jié)

物理學(xué)是有趣的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動(dòng)手、勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大?！敝杏峦鼻?。

五、布置作業(yè)(略)

六、板書設(shè)計(jì)

物理中考復(fù)習(xí)教案大全精選篇4

本小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容分為：機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念、參照物、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，三個(gè)部分。這三個(gè)部分中，機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念較為簡(jiǎn)單學(xué)生理解也相對(duì)容易，所以將教學(xué)重點(diǎn)放在后兩部分，在參照物的教學(xué)中通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，鋼筆放在書本上推動(dòng)書本運(yùn)動(dòng)。利用機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念討論鋼筆是運(yùn)動(dòng)還是靜止從而激發(fā)學(xué)生思考，選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)獲得不同的運(yùn)動(dòng)形式，自然的引出參照物的概念。整體的設(shè)計(jì)思路利用身邊的現(xiàn)象賴引導(dǎo)學(xué)生理解參照物和相對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念，期間可通過(guò)穿插一些視頻和音頻資料，讓學(xué)生理解更加具體、生動(dòng)和深刻。

二、教材分析

初二時(shí)學(xué)生初次接觸物理，本章是人教版的起始章的第二節(jié)內(nèi)容，物理是一門自然科學(xué)。在自然界一切物體都在運(yùn)動(dòng)，學(xué)生先從身邊最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)著手，對(duì)于學(xué)生物理學(xué)科的入門奠定了很好的基礎(chǔ)，對(duì)于本節(jié)不熟悉的參照物，教材通過(guò)大量的具體事例，讓學(xué)生通過(guò)討論分析最終理解運(yùn)用。

三、學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象是初二的學(xué)生，物理思維還未建立，理解和分析能力較弱。該年齡段的學(xué)生有好奇心，但是對(duì)問(wèn)題缺乏深刻的思考，對(duì)知識(shí)的提煉和總結(jié)缺乏訓(xùn)練。比如物體的運(yùn)動(dòng)選取不同的參照物運(yùn)動(dòng)形式不同。學(xué)生容易將參照物和研究對(duì)象混淆，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，一定要先通過(guò)明確誰(shuí)是參照物誰(shuí)是研究對(duì)象，再討論后續(xù)的相對(duì)運(yùn)動(dòng)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

(1)知道我們生活在一個(gè)不停運(yùn)動(dòng)著的世界中，能舉例說(shuō)明常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。

(2)知道如何用科學(xué)的語(yǔ)言描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止;了解參照物的概念及其選取的方法。能舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生參與式的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能靈活選取參照物來(lái)分析物體的運(yùn)動(dòng)情況，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透辨證唯物主義教育和科學(xué)人生觀教育，通過(guò)“STS”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好科學(xué)技術(shù)，報(bào)效祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義情懷。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.參照物概念的形成2.運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的

六、教學(xué)策略和手段

整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)身邊的日常生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念，通過(guò)不斷設(shè)疑啟發(fā)學(xué)生思考運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，通過(guò)視頻資料了解我過(guò)前沿的航空科技，尤其是飛船對(duì)接技術(shù)中的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生明白物理源于生活，但又改變生活。

七、課前準(zhǔn)備

簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備，圖片資料、視頻和音頻資料，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)

八、教學(xué)過(guò)程

一切物體都在運(yùn)動(dòng)

圖片引入：1.春天，風(fēng)箏在空中迎風(fēng)擺動(dòng);2，夏天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞;3.秋天，落葉紛紛飄落;4.冬天，雪花漫天飄灑;

6.今天，你上學(xué)的路上，路旁的樹(shù)木不斷被甩在身后

7.此時(shí)，鐘表的秒針在不停地“走動(dòng)”;學(xué)生思考并回答：看了這些圖片有什么樣的啟示(學(xué)生回答)

師：生命在于運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，我們每一個(gè)人時(shí)刻都在運(yùn)動(dòng)(如心臟在跳動(dòng)，血液在流動(dòng))，我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界里，自然界的物體都在運(yùn)動(dòng)著。

物理中考復(fù)習(xí)教案大全精選篇5

【浮力】

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能

1、了解生活中的浮力;

2、了解如何用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力;

3、理解浮力產(chǎn)生的原因;

4、初步探究決定浮力大小的因素。

(二)過(guò)程與方法

1、通過(guò)觀察，理解浮力產(chǎn)生的原因;

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，初步探究決定浮力大小的因素。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，積極參與探究活動(dòng);

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出決定浮力大小的因素

難點(diǎn)：理解浮力產(chǎn)生的原因

課前準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、乒乓球、飲料瓶(去底)、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、鋁塊

學(xué)生：彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、燒杯、水、鹽水

圓柱體(標(biāo)有等距離空格)等體積的鐵塊和鋁塊

教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課

多媒體播放：萬(wàn)噸巨輪能在海面乘風(fēng)破浪，平穩(wěn)航行;節(jié)日的氣球可以升到空中，金魚(yú)可以在水中輕盈地上下游動(dòng)。提問(wèn)：這些現(xiàn)象都蘊(yùn)含了什么物理知識(shí)

學(xué)生：浮力

師：對(duì)，這節(jié)課我們來(lái)研究浮力的產(chǎn)生及影響浮力大小的因素。(設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

(二)推進(jìn)新課

一、浮力

1、什么叫浮力浮力方向如何施力物體是誰(shuí)

(教師提示：閱讀課本，結(jié)合二力平衡條件，受力平衡與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)關(guān)系，分析漂浮在水面物體的受力情況)

學(xué)生活動(dòng)：(討論回答)浸在液體中的物體，受到液體對(duì)它豎直向上的托力叫浮力。浮力方向與重力方向相反：豎直向上，施力物體是水。

2、在水中下沉的物體會(huì)受浮力嗎浮力該如何測(cè)量

演示實(shí)驗(yàn)：(1)彈簧測(cè)力計(jì)下懸掛一鋁塊，讀出此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，即為鋁塊所受重力。

(2)把鋁塊浸沒(méi)在水中，看看示數(shù)有什么變化。

請(qǐng)同學(xué)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相互交流，回答：下沉的物體是否受到浮力同時(shí)得出測(cè)量浮力的一種方法。

學(xué)生活動(dòng)：(對(duì)比、分析、討論得出)(1)下沉的物體也受浮力

(2)浮力的一種測(cè)量方法：稱重法F浮=G-F拉

3、浮力是怎樣產(chǎn)生的

演示實(shí)驗(yàn)：(1)如圖甲，將乒乓球放入倒置

的無(wú)底飲料瓶中，向飲料瓶中

加水，乒乓球并不浮上來(lái)。

(2)如圖乙，用手堵住飲料瓶口，

乒乓球浮上來(lái)。乙

學(xué)生活動(dòng)：對(duì)比兩次乒乓球受到水的壓力情況，結(jié)合課本上的浸在液體中的正方體受到液體的壓力情況，得出浮力產(chǎn)生的原因：浸在液體中的物體，其上、下表面受到液體對(duì)它的壓力差。

(教師提示：根據(jù)液體內(nèi)部壓強(qiáng)知識(shí)，分析浸在液體中的物體受到的壓力情況)

(設(shè)計(jì)意圖：八年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力較弱，對(duì)于浮力產(chǎn)生的原因，需要借助實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀性和形象性，便于學(xué)生理解和掌握。)

二、探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)

1、你認(rèn)為浮力的大小與什么因素有關(guān)閱讀課本P51實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出你的猜想和依據(jù)。

學(xué)生活動(dòng)：討論、說(shuō)出猜想

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出猜想進(jìn)行分析，剔除不合理猜想猜想總結(jié)：①浮力的大小可能跟液體的密度有關(guān)

②浮力的大小可能跟物體浸在液體中的深度有關(guān)

③浮力的大小可能跟物體浸在液體中的體積有關(guān)

④浮力的大小可能跟浸在液體中物體的密度有關(guān)

2、要驗(yàn)證上述猜想，應(yīng)采用什么研究方法

學(xué)生：控制變量法

3、分組實(shí)驗(yàn)，每小組同學(xué)探究其中一個(gè)猜想

學(xué)生活動(dòng)：①各小組針對(duì)本組要探究的猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟及記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格，然后進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)

②根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析論證，得出結(jié)論

③各組派代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及得出的結(jié)論

教師活動(dòng)：①巡回指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作

②對(duì)學(xué)生的合作探究過(guò)程給出評(píng)價(jià)

③和學(xué)生一起歸納、總結(jié)，得出結(jié)論

結(jié)論：物體在液體中所受浮力的大小，跟物體的密度、物體浸在液體中的深度無(wú)關(guān)，跟物體浸在液體中的體積和液體的密度有關(guān)。物體浸在液體中的體積越大，液體的密度越大，浮力就越大。

(設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，并對(duì)猜想進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和交流合作能力)

(三)課堂小結(jié)：

1、浮力的定義及產(chǎn)生原因

2、影響浮力大小的因素：液體的密度，物體浸在液體中的體積

(四)當(dāng)堂檢測(cè)

1、用彈簧測(cè)力計(jì)在空氣中稱一物塊，測(cè)得重為12N，將其一部分浸入水中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為8N，則該物體受到的浮力為N.

2、將一實(shí)心鋁球分別浸沒(méi)在水、鹽水、酒精中，受到的浮力的是()

A、水B、酒精C、鹽水D、無(wú)法確定

板書：

10.1浮力

一、浮力：

1、定義：浸在液體中的物體受到向上托的力

2、方向：豎直向上

3、測(cè)量方法：稱重法：F浮=G-F拉

4、產(chǎn)生原因：物體上下表面受到液體對(duì)它的壓力差

二、決定浮力大小的因素：

1、液體的密度

2、物體浸在液體中的體積

教學(xué)反饋：

1、課堂容量較大，學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和練習(xí)不夠，留待課后完成，

2、學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中提高了動(dòng)手能力、分析能力，學(xué)會(huì)了稱重法測(cè)浮力，為下一節(jié)學(xué)習(xí)阿基米德原理打下了基礎(chǔ)。

物理中考復(fù)習(xí)教案大全精選篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1.知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度和時(shí)間的單位;

2.會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間;

3.知道測(cè)量有誤差及減小誤差的方法.

過(guò)程與方法

1.體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)長(zhǎng)度和時(shí)間的方法;

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)刻度尺和停表的正確使用方法.

3.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，了解長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法.

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的測(cè)量知識(shí)，體會(huì)測(cè)量在物理學(xué)中的重要性，養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣;

2.認(rèn)識(shí)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，養(yǎng)成對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài).

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度、使用停表測(cè)量時(shí)間.

【教學(xué)難點(diǎn)】

測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)讀取估計(jì)值.

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師用：習(xí)題及圖形(事先寫或畫在后黑板上)、刻度尺(量程0～1m,分度值1cm)、鋼卷尺(量程0～2m,分度值1mm)、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、石英鐘、電子手表、J1202機(jī)械停表(精確度0.1s)、J1202電子停表(精確度0.01s)等.

學(xué)生用：刻度尺(量程0～15cm或0～20cm,分度值1mm)、鉛筆、金屬塊、J1202機(jī)械停表(精確度0.1s)、J1202電子停表(精確度0.01s)等.

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、課件導(dǎo)入

【展示課件】展示幾個(gè)有趣的“視覺(jué)錯(cuò)視”實(shí)例.

1.圖甲中兩根紫色的線是直的嗎

2.圖乙中紅色的線哪根長(zhǎng)

【過(guò)渡語(yǔ)】靠我們的感覺(jué)器官去判斷，很難精確，而且有時(shí)會(huì)出錯(cuò).所以，要作出準(zhǔn)確的判斷，得到精確的數(shù)據(jù)，必須用測(cè)量?jī)x器來(lái)測(cè)量.

【設(shè)疑引題】尺、秤、鐘表、溫度計(jì)等是我們熟悉的測(cè)量工具或儀器.它們都有刻度，測(cè)量時(shí)需要正確使用它們，正確記錄測(cè)量結(jié)果.那么如何進(jìn)行長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量呢

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到感覺(jué)不可靠，測(cè)量有必要，從而引出課題.)

1.學(xué)生相互談?wù)勛约旱母杏X(jué)，并請(qǐng)2~3名同學(xué)回答感覺(jué)的結(jié)果.

2.去掉背景后，再次觀察，發(fā)現(xiàn):

甲圖中兩根紫色線都是直的;乙圖中紅色線一樣長(zhǎng).

3.認(rèn)識(shí)到感覺(jué)不可靠，要想獲得準(zhǔn)確結(jié)果，應(yīng)該進(jìn)行測(cè)量.

二、新課講授

1.長(zhǎng)度的單位

(1)長(zhǎng)度單位的符號(hào)

(2)長(zhǎng)度單位間的換算關(guān)系

(3)了解一些物體的長(zhǎng)度

2.長(zhǎng)度的測(cè)量

(2)實(shí)驗(yàn)：用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度【過(guò)渡】測(cè)量任何物理量都必須首先規(guī)定它的單位，在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是米(m).

【布置自學(xué)】

1.閱讀P15科學(xué)世界“國(guó)際單位制”.

2.閱讀“長(zhǎng)度的單位”部分(P10-P11).

(時(shí)間2分鐘)

【提出問(wèn)題】

1.在小學(xué)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些它們之間的換算關(guān)系是怎樣的

2.現(xiàn)在又知道長(zhǎng)度有哪些新的單位它們同米的換算關(guān)系是怎樣的

【反饋練習(xí)一】

指導(dǎo)學(xué)生完成下列問(wèn)題：

1.在下列橫線上填上適當(dāng)?shù)膯挝唬?/p>

①中學(xué)生身高大約15.7

②一支鉛筆直徑約為10

2、完成單位換算：

③人頭發(fā)直徑約7×10-5m=μm

④一張紙的厚度約10-4m=nm

【溫馨提示】要注意換算格式，正確的格式是數(shù)字不變，把相應(yīng)的單位作等量代換，示范如下：

7×10-5m=7×10-5×106μm=70μm。

(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一些物體的長(zhǎng)度，形成感性認(rèn)識(shí)，并能準(zhǔn)確進(jìn)行單位之間換算)

【過(guò)渡】為了準(zhǔn)確測(cè)量長(zhǎng)度，人們?cè)O(shè)計(jì)制造了各種測(cè)量工具，你都知道哪些常用的測(cè)量工具

1.了解“國(guó)際單位制”.

2.帶著問(wèn)題閱讀，并交流歸納：長(zhǎng)度的單位有米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm).換算關(guān)系：1km=103m1dm=10-1m1cm=10-2m

1mm=10-3m

1μm=10-6m1nm=10-9m

思考回答：

①中學(xué)生身高大約15.7

dm

②一支鉛筆直徑約為10

mm

③人頭發(fā)直徑約7×10-5m=

70μm

④一張紙的厚度約10-4m=

105nm

(1)長(zhǎng)度的測(cè)量工具

(2)觀察刻度尺

【展示實(shí)物】

【指出】今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度的常用工具——刻度尺

【提出問(wèn)題】觀察下圖刻度尺(或?qū)W生常用的刻度尺)的外形回答下列問(wèn)題：

(1)它的零刻度線在哪里，是否磨損

(2)它的量程是多少

(3)它的分度值是多少

【強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)】1.刻度尺的零刻度線如果磨損，要從一個(gè)清晰的整數(shù)刻度線量起.

2.量程是一個(gè)測(cè)量范圍，而不是測(cè)量的值.

3.分度值是相鄰兩格間的距離，反映了刻度尺的精確程度.

(設(shè)計(jì)意圖：使用任何測(cè)量工具時(shí)，首先觀察它的零刻度線、量程和分度值，鍛煉學(xué)生觀察能力.)

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀課本

P11-P12回答：刻度尺、卷尺、三角尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器等.

觀察圖示的刻度尺回答：

在圖示的刻度尺中，其零刻度線在左端(離最左端邊緣有一小段距離)，沒(méi)有磨損，它的量程為0~8cm，它的分度值是1mm.

(3)正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度

【引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度、物理課本的長(zhǎng)和寬等，暴露出現(xiàn)的問(wèn)題，教師及時(shí)糾正，引導(dǎo)學(xué)生能正確使用刻度尺.

【出示問(wèn)題】在測(cè)量的過(guò)程中，注意思考以下問(wèn)題：

1.要測(cè)量以上長(zhǎng)度需要選擇什么樣的刻尺

2.怎樣放置刻度尺

3.讀數(shù)時(shí)要注意什么

4.記錄數(shù)據(jù)時(shí)要注意什么

【歸納總結(jié)】正確使用刻度尺的方法可用四個(gè)字加以概括，即“選、放、讀、記”.

各組按要求測(cè)量，體會(huì)測(cè)量的過(guò)程和方法，并總結(jié)出測(cè)量步驟和注意事項(xiàng)：

(1)選：在實(shí)際的測(cè)量中,首先估測(cè)被測(cè)物體的長(zhǎng)度不能超過(guò)刻度尺的量程.其次根據(jù)實(shí)際情況確定需要達(dá)到的精確程度,選擇合適的分度值.

(2)放：即刻度尺的位置應(yīng)放正，零刻度線對(duì)齊被測(cè)物體的一端，有刻度線的一邊要緊貼被測(cè)物體且與被測(cè)物體保持平行(如圖甲所示)，不能歪斜(如圖乙所示).

(3)讀：即讀數(shù)，視線要正對(duì)刻度線(如圖丙所示);要估讀出分度值的下一位數(shù)值，圖中鉛筆長(zhǎng)度為69.5mm，其中69mm是準(zhǔn)確值，0.5mm是估計(jì)值.

(4)正確讀取估計(jì)值

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)親身測(cè)量長(zhǎng)度，感受正確使用刻度尺的方法)

【以例代講突破難點(diǎn)】

如圖所示，被測(cè)物體長(zhǎng)度分別為cm

【難點(diǎn)剖析】在測(cè)物體長(zhǎng)度時(shí)，被測(cè)物體末端

正好落在刻度線上時(shí)，我們讀的估計(jì)值為零，

記錄時(shí)也不能省略.如圖所示，物體長(zhǎng)度的準(zhǔn)

確值是1.3cm,估計(jì)值是0.00cm，因此讀數(shù)應(yīng)為1.30cm，不能讀作1.3cm.

(設(shè)計(jì)意圖：利用練習(xí)，進(jìn)一步突破估讀這個(gè)難點(diǎn))

【反饋練習(xí)二】

1.如圖所示，用A、B兩刻度尺測(cè)同一木塊的邊長(zhǎng)，就分度值而言，尺精確些，就使用方法而言，不正確.用A尺測(cè)量出的物體長(zhǎng)度是.

(4)記：指記錄，記錄測(cè)量結(jié)果應(yīng)包括數(shù)字和單位.丁圖中木塊長(zhǎng)度為2.77cm.

小組內(nèi)討論交流，得出答案：(有的同學(xué)可能會(huì)讀成1.3cm，也有的同學(xué)可能會(huì)讀成1.30cm.)

講解并在小組內(nèi)討論交流，深化認(rèn)識(shí)，歸納總結(jié)出答案：1.30cm

討論交流：刻度尺A分度值是1mm，刻度尺B分度值是0.2mm，因此刻度尺A精確些.刻度尺B有刻度的一側(cè)沒(méi)有靠近被測(cè)木塊，使用方法錯(cuò)誤.被測(cè)木塊的末端恰好落在短刻度線上，此時(shí)長(zhǎng)度準(zhǔn)確值為2.2cm，估讀值為0.00cm，所以木塊長(zhǎng)為2.20cm.

答案：A;B;2.20cm(或22.0mm)

(5)使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度的特殊方法

3.時(shí)間的測(cè)量

(1)時(shí)間的單位及換算關(guān)系

(2)計(jì)時(shí)工具

【知識(shí)拓展】

1.為了測(cè)出細(xì)銅絲的直徑，某同學(xué)把銅絲在鉛筆上緊密排繞32圈，如圖所示，用分度值是1mm的刻度尺測(cè)得這32圈的總寬度為_(kāi)_______cm，可算出細(xì)銅絲的直徑約為_(kāi)_______mm.

2.給你如圖所示的一段曲線，你能想辦法測(cè)出這段曲線的長(zhǎng)度嗎

(設(shè)計(jì)意圖：滲透測(cè)長(zhǎng)度的特殊方法累積法、

替代法、化曲為直法.)

【過(guò)渡】在日常生活中，除了經(jīng)常進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量外，也經(jīng)常需要對(duì)時(shí)間進(jìn)行測(cè)量.

【提出問(wèn)題】

1.你知道的時(shí)間單位有哪些時(shí)間單位之間的換算關(guān)系是怎樣的

2.測(cè)量時(shí)間的工具有哪些

簡(jiǎn)單介紹，在古代人們測(cè)量時(shí)間的工具有哪些

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到我國(guó)古代人民的智慧，了解時(shí)間測(cè)量工具的發(fā)展歷程。)

思考交流：圖中刻度尺的分度值是是1mm，所以其準(zhǔn)確值是5.0cm;估計(jì)值是0.00cm;細(xì)銅絲的總長(zhǎng)度為是:5.0cm+0.00cm

=5.00cm，然后除以32圈，得到細(xì)銅絲的直徑為1.6mm

答案：5.00;1.6

討論交流：先找一段柔軟的棉線，讓棉線沿著曲線的形狀附著在曲線上，在曲線兩端處的棉線上做記號(hào).然后將棉線取下，伸直.最后用刻度尺測(cè)出棉線上兩個(gè)記號(hào)間的長(zhǎng)度，就是曲線的長(zhǎng)度.

學(xué)生自學(xué)，組內(nèi)談?wù)摶卮穑?/p>

1.在國(guó)際單位制中時(shí)間的基本單位是秒(s)，常用單位有時(shí)(h)、分(min)。

1h=60min

1min=60s

2.測(cè)量時(shí)間的工具有：石英鐘、電子表、機(jī)械停表、電子停表等

(3)實(shí)驗(yàn)：用停表測(cè)量時(shí)間

【指出】今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)機(jī)械停表的使用

【示范停表的使用】以實(shí)驗(yàn)室J1202機(jī)械停表為例.

【引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】組織學(xué)生按課本步驟進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)暴露出現(xiàn)的問(wèn)題，教師及時(shí)糾正.

閱讀“知識(shí)加油站”，熟悉機(jī)械停表的使用方法.

小組內(nèi)同學(xué)相互幫助，在“知識(shí)加油站”的基礎(chǔ)上,熟悉按鈕的功能和使用方法.練習(xí)使秒表啟動(dòng)、停止和回零,并正確進(jìn)行讀數(shù).

【反饋練習(xí)三】

如圖所示機(jī)械停表讀數(shù)是mins.

答案：3min38.3s

討論回答：

機(jī)械停表的大圈1整圈是30s，1大格是1s，每大格又均勻分成10個(gè)小格，所以每一小格是0.1s.小圈1整圈是15min，每一小格是0.5min.小圈指針指示時(shí)間超過(guò)3.5min，大圈指針指示是38.3s，因此讀數(shù)是3min38.3s.

【問(wèn)題過(guò)渡】在剛才測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的過(guò)程中，我們測(cè)量的結(jié)果一定等于物體的真實(shí)值嗎如果不等，是因?yàn)槭裁丛蛟斐傻哪?/p>

【布置自學(xué)】閱讀課本P14“誤差”部分，時(shí)間2分鐘.

【提出問(wèn)題】

1.為什么測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別

2.減小誤差有哪些方法

3.錯(cuò)誤與誤差有什么不同

【反饋練習(xí)四】

有五位同學(xué)，使用同一把刻度尺測(cè)量同一個(gè)物體的長(zhǎng)度，他們測(cè)量的結(jié)果分別是：①187.6㎜;②187.5㎜;③187.8㎜;④187.65㎜;

⑤187.7㎜.則下列說(shuō)法中正確的有()

A.測(cè)得這個(gè)物體的長(zhǎng)度應(yīng)為188.0㎜

B.測(cè)得這個(gè)物體的長(zhǎng)度應(yīng)為188.7㎜

C.這五次測(cè)量結(jié)果中誤差最小的是第③次

D.這五次測(cè)量結(jié)果中誤差最小的是第⑤次

【強(qiáng)調(diào)】多次測(cè)量求平均值時(shí)，平均值小數(shù)點(diǎn)后保留與原題中相同的位數(shù)。

(設(shè)計(jì)意圖：利用反饋練習(xí)鞏固減小誤差的方法以及對(duì)錯(cuò)誤測(cè)量結(jié)果的判斷)學(xué)生閱讀思考課本P14“誤差”，交流討論并回答問(wèn)題：

1.由