《暑相連》幼小銜接實踐案例 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選《暑相連》幼小銜接實踐案例 摘要：幼小銜接一直是家長們熱議的話題。每每談到幼小銜接的問題時，家長們都表現出擔憂、顧慮。然而，幼小銜接從來就不是一蹴而就，它需要長期的滲透，更需要家長和老師的密切配合。在暑假來臨之際，家長們可以有計劃、科學地制定相應的計劃，幫助孩子們養(yǎng)成各種良好的生活習慣、規(guī)則意識，學習品質等，助其各方面能力綜合發(fā)展，從而為將來步入小學做好充分準備。 關鍵詞：幼小銜接，父母，內驅力，適應一、案例背景——暑來臨好時機六歲左右是孩子心理成長的又一個關鍵期，也是邁入幼小銜接的關鍵階段。《幼兒園教育指導綱要》指出:“幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，合理利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。幼小銜接不是一蹴而就的，而是需要長期的滲透、養(yǎng)成，如何做好幼小銜接？這一年對于教師和家長來說任重而道遠。經過教師多途徑的了解，家長們心中的擔憂大多數分為以下幾點，分別是：幼兒的學習習慣及自控能力問題、幼兒的作息改變及時間觀念問題、作為幼升小家長的心理焦慮問題等。因此，為了幫助幼兒和家長適應心理、能力、作息制度、時間觀念等方面的“坡度”，順利完成幼兒園到小學的過渡，老師在暑期與家長雙向努力、長效連接，攜手開展了一些幼小銜接的教育活動。二、案例實施——暑相遇齊邁步1.動員部署中班第二學期末的家長會上，教師給家長進行了幼小銜接重要性的知識普及，通過發(fā)放“幼小銜接，心中所想”調查表、家長委員會代表發(fā)言、家長自由提問的方式，匯集了家長們關于幼小銜接比較擔心的問題。教師將問題劃分為心理、能力兩大項，逐一進行分析、解答，鼓勵家長用更具未來的眼光走近幼小銜接，用更科學的方法去深入幼小銜接，用更適合自家孩子的方式找到對的著力點做好幼小銜接，在取得家長的支持與配合下，進入了暑期試行環(huán)節(jié)。2.嘗試推進12022年安徽省中小學教育教學論文評選幼小銜接的長遠目標應是在充滿挑戰(zhàn)的生活世界里，培育積極、健康、向上的兒童。因此，教師制定了豐富多彩的活動。把重點放在幼兒的時間管理、生活習慣、學習習慣的培養(yǎng)上。首先，習慣不是一天兩天銜接就能養(yǎng)成的，這需要父母在生活中每天的潛移默化。我建議家長從這個暑期開始給孩子立規(guī)矩，規(guī)定什么時候看電視、什么時候寫作業(yè)。寫作業(yè)的時間，可以買一個倒計時電子表，讓孩子有關注時間的意識。堅持每天20分鐘的繪本閱讀，多和爸爸媽媽交流、多和小伙伴一起玩。我還篩選了家庭住址比較近的小朋友，幫助他們“結對子”，通過兩個家庭的家長進行鏈接，幫助給孩子們創(chuàng)造暑期不斷聯，共同學習、共同成長的機會。教師利用打卡分享、完成每日計劃、線上鼓勵等方式積極回應幼兒。通過一段時間的實踐，由幼兒、家長、教師建構的“三角形”具備了初步的穩(wěn)定性。3、問題初現活動進行一段時間后，孩子們當初的新鮮勁慢慢消退，家長們開始陸續(xù)向老師訴苦“求救”了。例如：孩子們注意力不集中、學習缺乏主動性等。桐桐是一個思維敏捷，反應能力快的孩子，可讓人頭疼的是孩子注意力欠缺，對新鮮事物感興趣，但堅持能力不足。在與他母親溝通之后，我嘗試提出了以下幾種辦法。 （１）制定規(guī)則和計劃

幼兒是獨立的個體，家長應充分尊重幼兒，將引導作為溝通的主要手段，允許幼兒自己去思考、制定規(guī)則和計劃，而不是心有不甘的去執(zhí)行成人為他包辦、代替制定的規(guī)則。我建議桐桐的母親多傾聽孩子的想法，首先了解桐桐的興趣點，然后再引導桐桐制定規(guī)則和計劃，列出詳細的計劃表。做自己想做的事情比做一件看起來應該有趣的事情，會讓幼兒更有內驅力，從而心甘情愿的遵守自己制定的規(guī)則和計劃，做自己的小主人。 （２）堅持完成善變通

想讓幼兒能夠遵守規(guī)則、完成計劃，就要制定相應的獎罰措施。獎，不是物質上的獎勵，而是指精神上的獎勵，可以是孩子平時特別想做的、但又不能常常做的事情。我建議桐桐媽媽和桐桐共同制作一本“心愿存折”，經過兩人商議、設計后，一款具有獎勵兌換的心愿存折問世了。在這個存折上，記錄每一次孩子的努力和堅持。心愿存折由桐桐媽媽分享到班級群后，引來家長們的效仿，孩子們更是爭著學、比著做，興致沖沖的當起了“小小開戶人”，力求心愿存折更富有。表1心愿存折22022年安徽省中小學教育教學論文評選 （３）家長互助勤分享

家長在幼小銜接中擔任著重要角色，他們既是幼小銜接活動的實施者，也是幼小銜接知識的學習者，每周日晚上準點進行的線上幼小銜接教育分享活動會上，教師不僅會對家長進行科學的幼小銜接知識培訓，還會邀請兩組家庭進行分享交流。好的方法值得分享給大家采用，最后，教師對家長們的經驗所得進行認真梳理，依據科學理論，列出教育建議，在暑期結束后匯編成冊印發(fā)給班級的每個家庭。這些具有高度的專業(yè)性、良好的實操性的教育實際操作指南，不僅凝聚了每個家庭的點滴愛意，同時也對家長在家庭中對孩子科學實施幼小銜接，具有極大的幫助和指導意義。32022年安徽省中小學教育教學論文評選三、案例深思——暑相連有意義１.教師想說（１）不同孩子的培養(yǎng)方式皆有不同，但相同的是都需要父母參與。在孩子的培養(yǎng)教育這一問題上，家庭成員須思想保持一致，把孩子的教育問題當成家庭的首要問題，給予他們自制計劃的機會，嘗試規(guī)劃出適合孩子并讓他們樂于配合的暑假安排。（２）堅持每日的親子陪伴，有效陪伴非常重要。在陪伴的過程中，家長能夠更好、更有效地了解孩子們的興趣愛好，從而制定出更加符合孩子自身實際幼小銜接的相關計劃，通過計劃的有效實施，來幫助孩子良好的生活習慣和學習習慣的養(yǎng)成。（３）制定一日作息時間，幫助孩子養(yǎng)成良好的作息習慣。在暑假里，孩子們生活是最沒有規(guī)律的，甚至，有的孩子每天除了看電視就是玩手機，早晨不起、晚上不睡已是常態(tài)，這樣的生活方式很容易使孩子們養(yǎng)成懶惰的習性。因此，家長可以和孩子一起商量制定科學、合理的一日作息制度，幫助孩子們養(yǎng)成良好的作息習慣，而良好的作息能夠幫助孩子形成良好的生活習慣和保持健康的生活方式，促進幼兒身心健康成長。（４）保護孩子的求知欲，鼓勵孩子天馬行空大膽的想象，耐心且認真地對待孩子的提問，積極主動地帶領孩子一起尋找答案。和孩子一起留心觀察生活中有趣的事物和現象，帶領孩子做一些簡單的科學小實驗，幫助孩子們養(yǎng)成獨立思考的能力?？茖W往往來源于生活，生活中的點點滴滴滲透著有趣的科學現象，如：當孩子發(fā)現木耳用熱水泡一會后會變大；當積木扔水里會沉下去，而乒乓球會浮在水面上等等，這些有趣的現象都會引起孩子們探索的欲望。因此，家長們可以抓住孩子這一探索興趣，多帶領孩子做一些簡單的科學小實驗，幫助其養(yǎng)成動手動腦、獨立思考的能力。其實，在實驗的過程中，孩子是一邊試錯一邊總結經驗，這種經驗的積累為他們以后步入小學奠定了良好基礎。（５）家長與幼兒商議并制定相應的獎懲措施，幫助孩子養(yǎng)成規(guī)則意識。如：案例中的桐桐媽媽為了讓孩子養(yǎng)成良好的規(guī)則意識，特意制定了心愿存折--“小小開戶人”。通過這個心愿卡，我們能看到孩子的努力和堅持，這種不斷努力而堅持的品質是孩子一生的財富，對孩子今后的成長有很大的幫助，潛移默化地促使孩子養(yǎng)成良好的學習品質。（６）家長線上交流分享，見成效。好的經驗需要分享，每個家長都是活動的參與者和發(fā)言者，更是孩子的支持者。家長們要相信孩子，也要相信自己。要有耐心，更42022年安徽省中小學教育教學論文評選要引導孩子有耐心。如果家長失去耐心開始煩躁，孩子的情緒定會受到影響，從而打擊他（她）的自信心，與日俱增的打擊不會讓孩子更愛學習，沒有學習興趣，也不會享受和我們一起學習的時光。作為深度參與幼小銜接的家長，一定要磨練心性，穩(wěn)住性子，與孩子同行的時光，都應該是快樂的。在本次活動中，家長們一邊實踐摸索一邊總結經驗，最后大家一起努力總結出有效地教育建議，對孩子的幼小銜接教育工作具有很好地指導意義。２.我的思考（１）開展豐富多彩的活動，促進幼兒綜合能力發(fā)展。作為孩子成長道路上的引路人，在幼小銜接的路上，我們需要和家長肩并肩作戰(zhàn)，幫助孩子們順利而平緩地度過這一重要時期。那么，在日常教育教學中需要對幼兒做哪些準備呢？因此，在以后的教育教學中，我們會利用豐富多彩的活動來激發(fā)孩子們對小學生活的向往之情。如：在教學中，會針對孩子們的各種擔憂而開展相適宜的教學活動，或者針對孩子們的生活能力而開展進行“我是小能手”的活動，積極鼓勵孩子們自己動手做一些力所能及的事，比如通過穿脫衣服、鞋子、整理小書包等一系列主題活動，提高孩子們的動手能力和生活能力。（２）開展繪本閱讀活動，幫助孩子們提高閱讀能力和口語表達能力。語言是我們生活中必備的技能之一，語言能力的培養(yǎng)從幼兒期就要不斷的培養(yǎng)和鍛煉，而繪本閱讀則是一個有效的途徑。兒童繪本是圖文結合，繪本內容和表達出的思想往往是需要孩子們通過對畫面的觀察和自由想象與猜測，從而用自己的語言講述出來，這就需要幼兒構思語言再表達出來，在這樣的過程中，孩子口語表達能力就會慢慢地提高，口語經驗得到不斷的豐富，這種語言的組織力和口語表達力是今后步入小學學習的一種內驅力。（３）開展社會實踐活動，促進幼兒社會性發(fā)展。每個人都是社會的一部分，都需要與社會中的人和事打交道。在幼兒期幼兒的社會性發(fā)展很重要。在幼兒園里，我們可以通過開展社會實踐活動，促進幼兒社會性發(fā)展。比如：社會實踐活動-----我會購物，孩子們在老師的帶領下拿著20以內的人民幣去超市購物，在購物的過程中，首先，孩子們需要了解商品的價格，其次，確定買哪種商品，最后，要算出購買的商品需要多少錢？手中的錢夠不夠？還剩多少錢？這些行為對于成人來說是一次簡單的購物活動，但是，對于孩子來說，這個過程他們獲得的知識和經驗遠比書本上的知識來得重要。而這種經驗的積累一方面促進了孩子社會性發(fā)展，另一方面更是為他們以后步入小學學習52022年安徽省中小學教育教學論文評選