師院：聚焦課堂,課例

聚焦課堂，課例研究，

在“反思”中前進(jìn)！

目錄

一全球性的根本變化

二國際基礎(chǔ)教育課程改革回顧三聚焦課堂，課例研究，在“反思”中前進(jìn)?。ㄒ唬┱J(rèn)真鉆研課標(biāo)；（二）重視“四基”、“四能”教學(xué)；

（三）靈活運(yùn)用教法，著眼有效教學(xué)；（四）課例研究，在“反思”中前進(jìn)；

（五）用心處理好課堂教學(xué)中的“預(yù)設(shè)教學(xué)”與“生成教學(xué)”關(guān)系。

一全球性的根本變化后工業(yè)社會(huì)的形態(tài)特點(diǎn)

●經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)形態(tài)●機(jī)構(gòu)組織形態(tài)●具體工作形態(tài)

●

經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)形態(tài)

多元少產(chǎn)！●

機(jī)構(gòu)組織形態(tài)1970/802000/10設(shè)計(jì)生產(chǎn)設(shè)計(jì)生產(chǎn)營銷

美國

工商業(yè)機(jī)構(gòu)

98％100人以下86％20人以下（2002

年）

上海(2005/6)中小企:99.7%雇員:86.8%資產(chǎn)值:69.2%

香港（2008）…

注冊(cè)公司304,000所

99.3％100人以下(中小企)94.3%20人以下

87.0％10人以下超過1,000人:110所工作者220,000（2004年估計(jì)）注冊(cè)公司雇員2,200,000工作單位越變?cè)叫∮谰寐毼悔呌谏贁?shù)受僱人士愈來愈少創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)越來越多工作要求變化：現(xiàn)代小單位運(yùn)作

一個(gè)客戶一個(gè)小組組長之外再無等級(jí)論功行賞或升或走融合長處沒有分工只問產(chǎn)出不問過程制度寬松程序不定前線設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)到底因人招聘不論專業(yè)工作要求變化：小單位運(yùn)作人際交往更密切了應(yīng)變的機(jī)會(huì)更多了個(gè)人要負(fù)責(zé)到底了個(gè)人的風(fēng)險(xiǎn)更大了道德的難關(guān)更多了規(guī)章制度都松了每個(gè)人都在第一線要學(xué)會(huì)管理自己了要直接面對(duì)服務(wù)對(duì)象了工作都靠團(tuán)隊(duì)合作了後工業(yè)社會(huì)對(duì)個(gè)人的期望

…團(tuán)隊(duì)工作人際關(guān)系專業(yè)融合自我管理個(gè)人承擔(dān)創(chuàng)新設(shè)計(jì)甘冒風(fēng)險(xiǎn)道德誘惑操守難關(guān)投入熱忱熱誠溝通表達(dá)頭腦風(fēng)暴談判說服辯論人際網(wǎng)絡(luò)學(xué)校怎樣才算好？崇高而清晰的辦學(xué)理念積極而開放的學(xué)習(xí)氛圍自信而主動(dòng)的學(xué)生群體靈活而創(chuàng)新的教學(xué)模式前瞻而奔放的探索精神有效而清廉的行政管理充裕而持續(xù)的物質(zhì)資源積極而勇敢的社會(huì)承擔(dān)嚴(yán)格而自覺的道德精神活潑而蓬勃的校園生活寬闊而和平的國際視野

●教育“三轉(zhuǎn)型”

一是育人模式轉(zhuǎn)型：

從傳統(tǒng)的以學(xué)歷教育為主、以知識(shí)傳授為主轉(zhuǎn)到以促進(jìn)人的終身發(fā)展為主、以綜合素質(zhì)提升為主上來；

堅(jiān)持煙以人珍為本塘，更側(cè)加著何眼于豈人的譽(yù)全面線發(fā)展付和特壩色發(fā)揚(yáng)展，叉更加傻著眼痰于學(xué)沖生的健全訓(xùn)人格敗、思扒辯能底力、滑創(chuàng)新玩精神陜和實(shí)絲式踐能幸力；要積以極探貍索家庭片、學(xué)肉校和社會(huì)“三撓位一御體”的德?lián)碛Ｃ允?，連更加補(bǔ)關(guān)注械孩子演的生蕩命情鍋感、漆心理堡健康飛和責(zé)用任擔(dān)熄當(dāng)，蘿在形弱成育蘇人合餅力上亞謀求惜新的蓄突破磁。●“提高代學(xué)習(xí)惱效果托的全球采趨勢(shì)——重視跡培養(yǎng)省批判巨性思捉維和盲創(chuàng)新銳問題墨解決者能力”●“教師泉在教波學(xué)中窗應(yīng)努送力改逃變課膠程實(shí)碰施方著法和倡測(cè)評(píng)珠手段工，珠減少更對(duì)獲信取知聲識(shí)的掏要求驗(yàn)，更多絕強(qiáng)調(diào)漢批判攔性思芬維，銷培養(yǎng)霞學(xué)生擺創(chuàng)新驗(yàn)思維犯能力。”（摘向自20賤10年9月28日美國漢哥倫售比亞遺大學(xué)師范煉學(xué)院噴教授Ro畝be修r(nóng)t點(diǎn)·M并on忙so普n在成祖都四連川師孟大附罵中的紗演講便）二是者發(fā)展影方式糾轉(zhuǎn)型范：加快輕從傳珠統(tǒng)的輔以外浙延擴(kuò)神張為慘主的厭發(fā)展耀方式駕轉(zhuǎn)到條以內(nèi)涵摘發(fā)展為主女的發(fā)挨展方搏式上備來；完善轉(zhuǎn)教育禿體系構(gòu)，要江更加惜關(guān)注課程喬層面的改沃革，將改佳革深書入教殲育的域內(nèi)核；積極咬推進(jìn)小班聯(lián)化的避教學(xué)膝模式，推車進(jìn)精協(xié)品化敏、特左色化閉教育勝；要深化雞考試?yán)收猩贫雀锔母?。三是媽管理置方式紗轉(zhuǎn)型：進(jìn)一寬步創(chuàng)墓新教妙育管序理體姥制和巨工作躬機(jī)制私，推院進(jìn)現(xiàn)代雙學(xué)校賀制度漆建設(shè)；探索新的嬌教育你撥款觀機(jī)制，進(jìn)筆一步磨注重績效扔考核；堅(jiān)持依法固治教，強(qiáng)化菠監(jiān)督蹤蝶，規(guī)施范行銹政管辜理，提高城政府上管理照效能胃和工仍作透殘明度費(fèi)。二國際重基礎(chǔ)號(hào)教育課程里改革匙回顧日本日本每十鞋年更繼新一啦次國嘴家基籮礎(chǔ)教危育課猛程。20局02年所污實(shí)施涼的新鵝課程扒，力摘求精武選教數(shù)學(xué)內(nèi)程容，乞留給準(zhǔn)學(xué)生羽更多度自由譽(yù)發(fā)展撫的空滔間。教育們指導(dǎo)徑思想智突出思四個(gè)載方面預(yù)：*錘鼓勵(lì)久學(xué)生虛參與標(biāo)社會(huì)貿(mào)和提封高國萬際意河識(shí)；必*爭(zhēng)提高青學(xué)生冒獨(dú)立獻(xiàn)思考厘和學(xué)乳習(xí)的炸能力聲；剩*梢為切學(xué)生檢掌握將本質(zhì)先的基昂本內(nèi)叮容和勾個(gè)性畫發(fā)懲展忙創(chuàng)造糾宜人抱的教討育環(huán)稻境；反*搖鼓勵(lì)揚(yáng)每所陷學(xué)校灑辦出挨特色賽和標(biāo)賠新立布異。韓幼國韓國19削97年開遺始的用課程鋒改革糾，強(qiáng)鞭調(diào)實(shí)類驗(yàn)、濟(jì)學(xué)習(xí)矛、討碧論、錢自由提活動(dòng)框、社蠢會(huì)服技務(wù)等呈親身政體驗(yàn)喘為中知心的柏學(xué)習(xí)業(yè)活動(dòng)金，以耐培養(yǎng)穴學(xué)生曬解決壯問題允的能自力。美劑國美國《2紙00霞0年教嫌育戰(zhàn)娛略》在課令程方頂面提芹出:“美國禮學(xué)生社在４漠、８糖、12年級(jí)裙畢業(yè)裝時(shí)也他能在只英語晨、數(shù)牽學(xué)、擺自然逆科學(xué)川、歷拌史和壺地理去學(xué)科遼內(nèi)容梯方面奸能應(yīng)敲付挑顛戰(zhàn)”。最近默特別蘇強(qiáng)調(diào)“不讓客一個(gè)拳孩子薪掉隊(duì)!”（美國20悲01年通陷過的博國家隔教育喜法令）●20良06年4月，美國酬總統(tǒng)布搭什組建父國家藍(lán)數(shù)學(xué)盈顧問究團(tuán)。暑美國直政府揚(yáng)認(rèn)為緒，為具了贏亂得21世紀(jì)愛的全旁球經(jīng)蔥濟(jì)競(jìng)怪爭(zhēng)，劣數(shù)學(xué)此知識(shí)便與技全能的碧熟練僵掌握競(jìng)是至積關(guān)重作要的畫。●20高08年11月，美國仔第44任總痕統(tǒng)奧巴扮馬在關(guān)倦于教界育的醬競(jìng)選測(cè)議題晉中，晝提出犬要保沖證高合質(zhì)量園的基挪礎(chǔ)教緒育，符保證禿優(yōu)質(zhì)割的師謹(jǐn)資和累專家烏隊(duì)伍他，認(rèn)偵為應(yīng)潔該將理科番學(xué)科和數(shù)學(xué)教育粘定為掃國家癢優(yōu)先儲(chǔ)支持皂項(xiàng)目謙。英姑國英國19鍛98年頒咱布《教育蠟改革憲法》，首次瞧提出尺推行取國家稠課程熔，制詠定課葬程標(biāo)準(zhǔn)根。19鑄99年英腎國頒寺布新旺一輪雪國家課程悄標(biāo)準(zhǔn)損強(qiáng)調(diào)憑：四項(xiàng)扒發(fā)展谷目標(biāo)箏：精神方面孫的發(fā)汁展;道德方面搜的發(fā)運(yùn)展;社會(huì)方面虎的發(fā)任展;文化方面盲的發(fā)坊展。六項(xiàng)積基本齊技能趨：交往;數(shù)的肝處理;信息采技術(shù);共同羅操作;改進(jìn)爭(zhēng)學(xué)習(xí);解決雜問題腐。20核07年6月,把中腎學(xué)(11～14歲階慈段)傳統(tǒng)斬的化缺學(xué)、燦生物腐、物揭理三考門課繼，整合為“大眾嫁科學(xué)”一門位課。新加鏟坡新加廁坡２０咐０１痕年新偷加坡泳課程銹改革恭提出歡使學(xué)旱生掌惜握必脅要的楚技能窩，成換為勇于召革新雕、善集于獲優(yōu)取信纖息、鏈富有裝創(chuàng)造潔精神銀的人儲(chǔ)，以適艘應(yīng)二捉十一于世紀(jì)耗的需潤要。德旦國德國唇學(xué)生改鐘情熄職業(yè)稅教育德國但初中忽畢業(yè)齡生75%以上從直接絨進(jìn)入富企業(yè)捆和職伐業(yè)學(xué)中校接放受“雙元挨制”職業(yè)牙教育每培訓(xùn),只有25摸%的學(xué)荷生接暗受普領(lǐng)通教儀育。德國申培養(yǎng)貧一名把職校柳生年且均1．5萬歐衫元（是普查通學(xué)侵校學(xué)談生費(fèi)惡用的3倍）。學(xué)生吩上職左校就閉有了“工作姜資格”。各國戴課程柔改革翼的主仁要趨植勢(shì)1、調(diào)整儀培養(yǎng)美目標(biāo)睜，使新黨一代帽國民躬具有營適應(yīng)21世紀(jì)難社會(huì)羨、科漆技、淋經(jīng)濟(jì)印發(fā)展吐所必堪備的袖素質(zhì)參。2、改變姿人才濾培養(yǎng)倘模式級(jí)，實(shí)現(xiàn)委學(xué)生學(xué)習(xí)冷方式的根眼本變嗓革，酷使現(xiàn)胡在的霧學(xué)生棍成為榨未來貧社會(huì)留具有麻國際稈競(jìng)爭(zhēng)漢力的派公民腸。3、課程賢內(nèi)容進(jìn)一框步關(guān)局注學(xué)耍生經(jīng)腸驗(yàn)，雜反映誰社會(huì)閥、科敞技最龜新進(jìn)知展，傭滿足盲學(xué)生溝多樣電化發(fā)黎展的專需要?dú)W。4、發(fā)揮止評(píng)價(jià)在促敏進(jìn)學(xué)宗生潛蝦能、扒個(gè)性推、創(chuàng)會(huì)造性歉等方輕面發(fā)膏展的許作用材，使敗每一乳個(gè)學(xué)盒生具幅有自香信心積和持窮續(xù)發(fā)皆展的鋼能力親?！癞?dāng)前輛我國廈必須留大力跪發(fā)展蛇中等辭職業(yè)骨教育●堅(jiān)持躬以服薄務(wù)為詠?zhàn)谥荚?、以監(jiān)就業(yè)域?yàn)閷?dǎo)獄向，積不斷柳提高職業(yè)瞞教育享質(zhì)量吳；●大力撕推行工學(xué)王結(jié)合、頂崗急實(shí)習(xí)，深方化職丸業(yè)教戚育教斜學(xué)改鼠革；●大力根推進(jìn)效體制保、機(jī)膛制創(chuàng)杠新，贏增強(qiáng)平職業(yè)切教育緣瑞發(fā)展雞的生距機(jī)與虜活力拆。●08年中職與招生82絮0萬人厲。（普明高與袍中職見招生櫻規(guī)模狗大體鞋相當(dāng)蝦。07年湖嶄北中列職招絲式生規(guī)末模已蓮超普掠高。）（摘自周濟(jì)珠部長這在08年3月中蹲職招銅生會(huì)纖上的鳥講話騰。見08年4月5日中距國教性育報(bào)去。）●國際遞職業(yè)恐教育屆改革謝新趨躺勢(shì)1,職業(yè)睡教育還與普儉通教午育的約綜合帝化西方噸主要餅發(fā)達(dá)畏國家殲紛紛湖采取澡多種取舉措雄，使職業(yè)教育行與普喊通教宴育相必互溝蝴通、巾互相永滲透朽、取布長補(bǔ)巨短。2,課程凱體系靜整體統(tǒng)性與網(wǎng)課程譯設(shè)置通識(shí)筑性3,職業(yè)布教育廚終身差化與高移抱化4,職業(yè)綢教育勢(shì)的法巾制化5,職業(yè)榜教育跟師資餡隊(duì)伍“雙賭師”化●國際憲職業(yè)己教育滅改革鹿對(duì)我盈國的庫啟示1,轉(zhuǎn)變逼思想潔觀念鼓，把業(yè)發(fā)展街職業(yè)治教育叼放在突出塑的戰(zhàn)越略位痰置從根妥本上邪實(shí)現(xiàn)竊經(jīng)濟(jì)北由粗別放型品向集蛋約型扛轉(zhuǎn)化名就必須快從教谷育人浸手，裝特別庭要突客出抓沉好職老業(yè)教闖育，昆培養(yǎng)出糾成千令上萬傾有文跑化、陪懂技覽術(shù)、緣瑞會(huì)管度理的邁新型甜高素質(zhì)坊勞動(dòng)軟者。2,加強(qiáng)案普通致教育獨(dú)與職鎮(zhèn)業(yè)教擠育的穿融合績，行職業(yè)改資格憂證書貌和學(xué)礎(chǔ)歷證獎(jiǎng)書并摘舉的數(shù)制度貝。高等雨職業(yè)巨學(xué)校懸要大離力培松養(yǎng)我撫國急誼需的獎(jiǎng)、掌橫握高新技炸術(shù)的姜高素拋質(zhì)的忘雙證府書一義體化笨高級(jí)填職業(yè)鍛人才沈，創(chuàng)出我油國發(fā)同展高權(quán)等職撐業(yè)教波育的尖新路翼子。3,重視融開放迅式終瘡身職尖業(yè)教餓育體爸系的蜜建設(shè)我國與要積恨極建薪立高撥等職步業(yè)教偵育與拆普通剖高等幻玉教育魚以及職吸業(yè)教押育自巴身各首層次忘間的熔科學(xué)濁合理漆的課億程銜批接、學(xué)制精轉(zhuǎn)換領(lǐng)及學(xué)姑習(xí)成俱績?cè)u(píng)商價(jià)認(rèn)聚可機(jī)左制，怖構(gòu)建準(zhǔn)一個(gè)掉開放性的稻終身漢職業(yè)纖教育恥體系叢，形厲成各骨級(jí)各鴉類職室業(yè)教祖育人才培脂養(yǎng)的“立竊交橋華”。4,依照《職業(yè)擠教育泉法》，建跪立統(tǒng)莫一、落協(xié)調(diào)差的職切業(yè)教育孟管理寺體制5,加強(qiáng)牢職教仆師資自培洲泄，造疼就“雙斧師型拿”師資贈(zèng)隊(duì)伍第一劫，重西視立痰法，密建立暖“雙比師型沃”教優(yōu)師職平業(yè)資頃格制度;第二徹，明返確培巡壽養(yǎng)目腰標(biāo)，挖構(gòu)建雅與職冒教“伙雙師豪型”壇教師特征借相匹扎配的叢培訓(xùn)膽課程呼體系姜，不育同?？駱I(yè)與羞崗位宇應(yīng)有相應(yīng)稻的培飽養(yǎng)內(nèi)尤容。第三奴，繼侄續(xù)加惹強(qiáng)職煤教“晃雙師最型”遭教師為相關(guān)芒問題劇的研究。結(jié)滾論當(dāng)前取在中鉆國進(jìn)漸行基塑礎(chǔ)教穩(wěn)育的角課程麥改革哥是必撞要的束，也問是能看取得廳成功癢的！問甚題？我們條培養(yǎng)杰的學(xué)廁生能化適應(yīng)先嗎？基本柜思想“素浪質(zhì)教漿育”與“應(yīng)機(jī)試教復(fù)育”；“啟擾發(fā)式脖教學(xué)桌”與“探辮究式料教學(xué)瞇”之間明應(yīng)取中庸雨之道，走攏好“中醋間道欺路”，把屠握好冷兩者臉間的“度妖”。三聚焦翅課堂崗，課叮例研茂究，沃在“反剩思”中前寧進(jìn)！（一?。┱J(rèn)真方鉆研診課標(biāo)尤其榜要：重視“三維陣”目標(biāo)萌的教學(xué)武設(shè)計(jì)蔬，實(shí)施“三維硬”目標(biāo)造的教學(xué)乳，圍繞“三維龜”目標(biāo)隙教學(xué)反思紅。新課程知識(shí)與技能情感態(tài)度價(jià)值觀過程與方法課程浴目標(biāo)命多元撤化傳授送知識(shí)數(shù)學(xué)疾課程絕總目雖標(biāo)從四訊個(gè)方針面具低體闡懸述：知識(shí)憶技能庸；電數(shù)學(xué)管思考兇；問題居解決湖；獨(dú)情感鬼態(tài)度構(gòu)。四個(gè)板目標(biāo)青密切傘聯(lián)系鋒、相若互交彈融為父一體鄙。在課程袋設(shè)計(jì)和教學(xué)嘗活動(dòng)組織魂中，意應(yīng)同粥時(shí)兼喪顧四凈個(gè)方遠(yuǎn)面的道目標(biāo)狹。從三肚維目睡標(biāo)的參角度督看“問唇題解緣瑞決”●初步禽學(xué)會(huì)屆從數(shù)獅學(xué)的雹角度發(fā)現(xiàn)撇問題和提出獻(xiàn)問題，綜話合運(yùn)捕用數(shù)揭學(xué)知?jiǎng)?wù)識(shí)解棄決簡(jiǎn)全單的充實(shí)際兆問題史，增宮強(qiáng)應(yīng)寨用意鮮識(shí)，其提高喇實(shí)踐涌能力說?！瘾@得角分析叛問題栗和解面決問糊題的盾一些栽基本培方法退，體俘驗(yàn)解大決問從題方霞法的浩多樣芳性，午發(fā)展疤創(chuàng)新?lián)褚庾R(shí)揉?！駥W(xué)會(huì)灰與他劉人合諸作交本流。●初步征形成徹評(píng)價(jià)鳴與反興思的梢意識(shí)美?！裾n程三維靜目標(biāo)俘與課時(shí)三維圾目標(biāo)獎(jiǎng)的關(guān)痕系●“三交維目韻標(biāo)”是中風(fēng)學(xué)課浮程目凱標(biāo)的品整體箏設(shè)計(jì)響思路略，反常映了賀一個(gè)亡學(xué)習(xí)墊過程反中的變?nèi)齻€(gè)澤心理序維度育，不御是三救個(gè)類搜型。一方漸面不要渴把它鳥簡(jiǎn)單油地等乒同于課時(shí)教學(xué)胸目標(biāo)殖的維家度；另一膝方面貧，課嬌時(shí)教學(xué)篇目標(biāo)園又應(yīng)科學(xué)箏地體現(xiàn)“三艘維目鑒標(biāo)”的要嚴(yán)求，糕并通過秀若干恢課時(shí)蹈的教濤學(xué)總貌體上愚來實(shí)慶現(xiàn)課路程的井三維缸目標(biāo)濱。三維奴目標(biāo)是新且課程閘的“獨(dú)中創(chuàng)”，是席新課棗程推綢進(jìn)素穩(wěn)質(zhì)教縱育的培根本乘體現(xiàn)錘，它使冶素質(zhì)聯(lián)教育雖在課瓣堂教簽學(xué)中躁的落裕實(shí)有搞了重精要的薯抓手恢和堅(jiān)元實(shí)的況操作絹性基晌礎(chǔ)?？梢曰f：知識(shí)果與技熔能維過度的目游標(biāo)立懶足于樂讓學(xué)勢(shì)生學(xué)會(huì)；過程厭與方噸法維宏度的目早標(biāo)立連足于剖讓學(xué)氏生會(huì)學(xué)；情感雨、態(tài)嫩度與罩價(jià)值嶄觀難室度的目而標(biāo)立哀足于采讓學(xué)麗生樂學(xué)。任何波割裂厭知識(shí)背、技宇能，量過程龍、方蹈法，邪情感鍬、態(tài)暑度、揚(yáng)價(jià)值僻觀三每維目慈標(biāo)的澇教學(xué)詞都不酷能促速進(jìn)學(xué)吧生的錄健全搞發(fā)展郵?！窨朔斫夂徒搪W(xué)操作中的“誤雖區(qū)”◆制定環(huán)課時(shí)姥教學(xué)躁目標(biāo)駝，簡(jiǎn)株單套峽用“蟲三個(gè)催維度纖”一植律用分解賴方式富羅列濁三維俯目標(biāo)，以吊追求表課堂蜻目標(biāo)薦的清壘晰和頌完整位，勢(shì)宅必導(dǎo)掌致課就堂教勤學(xué)目仔標(biāo)的“八現(xiàn)股化魂”；◆使課劇堂教紙學(xué)目閉標(biāo)不拿能反偉映教歲學(xué)內(nèi)別容的品特點(diǎn)鏡，育不叉能準(zhǔn)訴確體結(jié)現(xiàn)“尺內(nèi)容眼蘊(yùn)含蛇的價(jià)蜘值觀詳資源會(huì)”，使教迎學(xué)目獨(dú)標(biāo)失偶去對(duì)炒課堂雄教學(xué)攜的定先向指貿(mào)導(dǎo)作魂用；◆視知濱識(shí)技析能為硬目故標(biāo)，其嘩余為軟目添標(biāo)；◆追求哭課堂錢目標(biāo)甜的立竿搏見影，忽綿視課憤程目標(biāo)整液體實(shí)更現(xiàn)的日積單月累；◆將教師隨自己作為自實(shí)現(xiàn)刺課程牌目標(biāo)魄的主體；◆對(duì)新很課程告目標(biāo)搞體系塔中的店一些幫新目倦標(biāo)點(diǎn)譽(yù)缺乏足卡夠的月敏感燦性和籠關(guān)注購度，落實(shí)浮不足.●課時(shí)構(gòu)“三宅維目陶標(biāo)”懸案例“用字佛母表處示數(shù)慰”知識(shí)輕與技鄉(xiāng)豐能：會(huì)用存字母酬表示葛簡(jiǎn)單烤的數(shù)竹，并膛能正搖確寫區(qū)出符些合要虛求的浙簡(jiǎn)單麻代數(shù)計(jì)式。過程竹與方沃法：讓學(xué)餃生從經(jīng)歷廟字母升表示野數(shù)的曾過程泰中，初步攀體驗(yàn)從特附殊到害一般膚的歸服納方帶法。情感拜、態(tài)像度、格價(jià)值夢(mèng)觀：欣賞用字片母代粥替數(shù)淹的優(yōu)崗越性棋和美腫感?！耙辉獜澏纹旆匠叹G”1）了解一元廚二次歌方程錯(cuò)的概押念，知道一元摸二次紗方程疾的一稠般形輪式，洋并能盤把一炕元二鑄次方稻程化泡為一戰(zhàn)般形咬式，能寫犬出一般起形式妻的二較次項(xiàng)甘系數(shù)濱、一肺次項(xiàng)火系數(shù)念和常速數(shù)項(xiàng)萬系數(shù)攪。2）經(jīng)過淺自主卵探究贈(zèng)與合煤作交隔流等淋活動(dòng)領(lǐng)悟建立喇一元姨二次貌方程銜的思彩想方巾法。3）通過差探索一元玩二次廳方程貪的建安立，體念數(shù)學(xué)蜂知識(shí)逃與生傍活的濫聯(lián)系猾。(二)重視具“四厭基”膛、“澤四能好”教暫學(xué)由“雙箏基”“四斤基”基本她知識(shí);基幕本口思施想;(基礎(chǔ))受(素養(yǎng))基本篩技能;基本逐活動(dòng)說經(jīng)驗(yàn).＋●養(yǎng)成虛良好超的學(xué)習(xí)厚習(xí)慣儀，具有肝初步匯的創(chuàng)新門意識(shí).●課程英目標(biāo)提法認(rèn)上的招一些存變化四基放的內(nèi)揭在聯(lián)丟系“四搜基”間的團(tuán)互相元鏈接映、相截互滲香透關(guān)慶系：第一狠維度——基本者數(shù)學(xué)知識(shí)的積累預(yù)過程；第二就維度——基本姻數(shù)學(xué)技能的演練辭過程；第三熄維度——基本叛數(shù)學(xué)思想奇方法的形成緩過程?；倔H數(shù)學(xué)稀活動(dòng)蒸經(jīng)驗(yàn)，則在以上牢述“三宇基”為載開體，并以之鐘交織省在一僵起，察滲透款在整匪體數(shù)碧學(xué)學(xué)轉(zhuǎn)習(xí)過當(dāng)程之李中?；靖Z思想曲方法基本雖知夏識(shí)基本山技能基本忠活動(dòng)池經(jīng)驗(yàn)四基惑的內(nèi)但在聯(lián)飯系示意襲圖關(guān)于庭基本艘思想罷、基送本活癥動(dòng)經(jīng)臉驗(yàn)的駕理解●基本遷思想每一會(huì)學(xué)科糟，都異反映景人們絲式積累撐的相盛關(guān)知裝識(shí)結(jié)園論，已這些螞知識(shí)灑中會(huì)淡體現(xiàn)幟出它款的一戲些基本套思想與方法。它感是該揉學(xué)科異發(fā)展藏的根硬本與勁精髓布。例如數(shù)學(xué)術(shù)的基泉本思越想，主惹要有導(dǎo)數(shù)學(xué)嚇抽象基的思置想、鄉(xiāng)豐數(shù)學(xué)未推理衛(wèi)的思鳳想、兔數(shù)學(xué)棚模型科的思聯(lián)想、核數(shù)學(xué)忌審美茶的思拘想，拜它能曲派生壓出更絲式多的紡思想治。如“數(shù)撤學(xué)抽箏象的瓦思想挎”派生脈出：分類堂的思凳想，慕集合晚的思趙想，炒變中喬有不練變的巡壽思想獻(xiàn)，符瞞號(hào)表背示的器思想眉，對(duì)滿應(yīng)的梁思想貍，有瘦限與吐無限著的思字想，毯等等搶?！窕咀o(hù)活動(dòng)轎經(jīng)驗(yàn)基本善活動(dòng)偷經(jīng)驗(yàn)可以暈理解起為人蟻們從裕經(jīng)歷俊的某分種活年動(dòng)過涉程中管獲得鉤的感魄受、希體驗(yàn)味、領(lǐng)喂悟以扒及由丑此獲穗得的徒相關(guān)汁知識(shí)坡、技罷能、鉆情感斃與觀面念等輔內(nèi)容煎組成需的有油機(jī)組濕合性經(jīng)驗(yàn)。例如，數(shù)農(nóng)學(xué)活產(chǎn)動(dòng)經(jīng)疏驗(yàn)可乓以理務(wù)解為循學(xué)生闊從經(jīng)駱歷的傻數(shù)學(xué)金活動(dòng)鳴過程澡中獲億得的娘經(jīng)驗(yàn)緒。數(shù)學(xué)閘活動(dòng)湯經(jīng)驗(yàn)與“活號(hào)動(dòng)”密不響可分面。教彼師的越講授現(xiàn)、學(xué)筋生的腎課堂洞學(xué)習(xí)寇，是最主疫要的貪“數(shù)鞏學(xué)活鉆動(dòng)”，此亭外學(xué)駐生的劍自主吧學(xué)習(xí)進(jìn)、調(diào)稠查研郵究、還獨(dú)立攪思考顏、合匯作交躁流、廉小組遠(yuǎn)討論勢(shì)、探盈討分興析、剩參觀建實(shí)踐貞、作召業(yè)練藍(lán)習(xí)和貧操作訪計(jì)算違工具帽等等姨也是鑰數(shù)學(xué)吼活動(dòng)很。●學(xué)生各通過監(jiān)親身豈經(jīng)歷椅學(xué)習(xí)襖活動(dòng)棄過程勁，能露夠獲損得具園有個(gè)摸性特糾征的填感性只知識(shí)丈、情間感體摘驗(yàn)、松以及亞相關(guān)昨能力艱和素憐養(yǎng)的槳提升志。讓學(xué)籮生獲某得“學(xué)都科學(xué)裁習(xí)活嫩動(dòng)經(jīng)繪驗(yàn)”，有刃利于震培養(yǎng)館學(xué)生酷從該亡學(xué)科鉤的角天度思商考問濱題，積累匠發(fā)現(xiàn)熱問題稅、提醬出問索題的經(jīng)驗(yàn)，分杏析問耗題、甲解決常問題妥的經(jīng)驗(yàn)，促揉進(jìn)學(xué)指生思辨唱能力的發(fā)貸展?！耜P(guān)于基本能力貴的培養(yǎng)——由“渡雙能某”發(fā)歷展為竄“四壺能”發(fā)現(xiàn)問題驕的能煌力；提出問題步的能呈力；分析問題票的能婦力；解決問題烘的能答力。（課撿標(biāo)在解決言問題拒能力方面襯的修嘆改）＋“四盆基”假與學(xué)畢科素屆養(yǎng)●掌握爸學(xué)科基礎(chǔ)漆知識(shí)●訓(xùn)練柏學(xué)科基本部技能●領(lǐng)悟親學(xué)科基本竟思想●積累樣學(xué)科基本急活動(dòng)西經(jīng)驗(yàn)——發(fā)展譽(yù)學(xué)生酸的學(xué)潮科素菜養(yǎng)，敗培養(yǎng)尊學(xué)生字的創(chuàng)蜜新精續(xù)神和忍實(shí)踐上能力.（三籠）靈宰活運(yùn)欠用教箱法，護(hù)著眼糧有效昏教學(xué)國家慚中長析期發(fā)窮展綱淡要指慎出：要深氏化課鄰程與子教學(xué)截方法補(bǔ)改革炕。注重偽學(xué)思命結(jié)合,倡導(dǎo)啟發(fā)穴式、系探究年式、討論揚(yáng)式、德參與徹式教胃學(xué)，慢幫助聰學(xué)生學(xué)會(huì)狹學(xué)習(xí)。1弘揚(yáng)差啟發(fā)脖式教腸學(xué)●啟發(fā)遮式教挨學(xué)的肝涵義溝及范農(nóng)疇屬寸性研扔究《中國賀大百灰科全曾書教撕育》中把啟發(fā)超式教殲學(xué)（he盤ur葡is柄ti獅c奏te堪ac療hi排ng）定啄義為撞：教師隱在教糖學(xué)工遙作中蹄，依銳據(jù)學(xué)渡習(xí)過跟程的顏客觀儀規(guī)律已，引導(dǎo)學(xué)生勾主動(dòng)灰、積耳極、揀自覺統(tǒng)地掌克握知朵識(shí)的遺各種膽具體這教學(xué)露方法曾的總稱。無論登什么劇教學(xué)慨方法合，只弱要貫穿數(shù)了啟寒發(fā)式葬教學(xué)詠思想褲的都是膊啟發(fā)津式教閑學(xué)方層法?！窆糯徒拇脑鼏l(fā)賣式教聰學(xué)研連究古代孔子窗（前55襪1—前47李9年）是教冠育史上首歇?jiǎng)?chuàng)啟頃發(fā)式露教學(xué)挪思想野的教黃育家?guī)?。“啟餃發(fā)”一詞量來源浴于他魯在《論語·述而》中提出嗚的經(jīng)可典論余斷:“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一增隅不婦以三洞隅反，則般不復(fù)也”死。教學(xué)穗是否塌具有傷啟發(fā)肥性，獄不在埋于采者用什務(wù)么形櫻式而在于婦是否助引導(dǎo)宰學(xué)生善積極開思考。凡是銹促使助學(xué)生坡在獨(dú)盈立思圾考的娛基礎(chǔ)卻上去流獲取沃知識(shí)建的教鴿學(xué)方憂法，就是“啟發(fā)本式”教學(xué)蹈?！駟l(fā)害式教紹學(xué)的基操作榮方法（1）啟發(fā)嫂式教律學(xué)的兆方式泛與方幅法孔子的“憤迷悱”啟發(fā)—只重貧視啟很發(fā)式宗的“憤策”、棄“悱置”的學(xué)被習(xí)心捕理狀鹽態(tài)的白實(shí)質(zhì)括，并已不限俘方式禿。蘇格忽拉底“產(chǎn)科婆術(shù)曠”啟發(fā)—僅局債限于問答的方貌式。啟發(fā)徐式教餡學(xué)在一釣定程鑄度上襪即是鑰不斷暗提供“憤警排”問題茶情境送的教爪學(xué)．要使宅學(xué)生尤處于欲知睛未知捐、欲剪言未爸能的認(rèn)償知和抓情感貸的非徒平衡亦態(tài)，他則創(chuàng)辨設(shè)的問題拿情境應(yīng)使顫外部行問題講和學(xué)斃生內(nèi)療部知珍識(shí)經(jīng)誰驗(yàn)形滑成恰納當(dāng)程軌度的旅沖突奧（矛小盾、廉疑難魯），表使之正引起知強(qiáng)烈追的思考卵動(dòng)機(jī)旨和最王佳的甘思維核定向蜓。●啟發(fā)假的方生式與否方法初：比喻啟發(fā)法；對(duì)比啟發(fā)口；演示啟發(fā)魚；討論和議跪論；啟發(fā)是式提問；明反詰惜式追問；故事啟發(fā)葬；設(shè)疑啟發(fā)世；類比啟發(fā)推；圖示啟發(fā)狠；點(diǎn)撥啟發(fā)碗；認(rèn)等等筑。（2）特別俱要善用蒼問題進(jìn)行據(jù)啟發(fā)“思宴維自銳疑問犧和驚蔑奇開脂始”;“豐富謊教學(xué)萬的最介有效須方法完之一農(nóng)是提疫問題塘”赤。在啟辱發(fā)式靜教學(xué)淋中，串要使誰學(xué)生初的思堡維活露動(dòng)處峽于主父動(dòng)、煉積極煤狀態(tài)遷，以桑促成評(píng)學(xué)生紡思維胸的深媽層參臥與，伏必須繞引入陽適當(dāng)狠的問秧題。使問騰題成類為學(xué)饅生向治縱深鈔、持屑續(xù)性屈探索婆的平頃臺(tái)。1)教師華提出吩問題教師紅提什燥么樣盞的問賢題，原直接找影響遇學(xué)生促對(duì)信斃息的導(dǎo)選擇節(jié)性注慎意和喝學(xué)生文的學(xué)高習(xí)深毛入.應(yīng)當(dāng):緊扣燒教學(xué)目標(biāo)提問;突出濫知識(shí)重點(diǎn)提問;針對(duì)罰教學(xué)難點(diǎn)提問;有張末有弛恰當(dāng)提問.2)引導(dǎo)努學(xué)生帶提出船問題用學(xué)績生提鈴出的光問題落激活碰課堂充學(xué)習(xí)。①創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)紫的問努題情境銹：情境激趣，情境促疑，從情兩境中角引導(dǎo)壤學(xué)生侍提出銜問題形。②引導(dǎo)糕學(xué)生仙提問幕的一品些方爐法：分析望歸納提問;推測(cè)元猜想提問；聯(lián)想加類比提問;發(fā)散散想象提問；逆向偏思考提問;變式紛求異提問；挑戰(zhàn)禾已知提問;分析螞異議提問。③最好用學(xué)初生提親出的迷問題旬激活酬課堂午學(xué)習(xí)——把握花好“提段出問盛題與慚解決紫問題青”的教、學(xué)鏈；④營造和諧的自主輔學(xué)習(xí)的課剝堂學(xué)礦習(xí)氣界氛。2用好米探究遼式教歲學(xué)探究斷式教雅學(xué)，是指兆學(xué)生誘在學(xué)抹習(xí)概域念和維原理租時(shí)，朋教師結(jié)只是尋給他沖們一管些事糊例和臺(tái)問題浩，讓蒜學(xué)生邁自己胃通過錄閱讀彈、觀蓄察、境實(shí)驗(yàn)觀、思躬考、培討論防、聽鏡講等春途徑培去獨(dú)立盛探索，自行機(jī)發(fā)現(xiàn)督并掌尾握相末應(yīng)的魔原理師和結(jié)渴論的齒一種診方法乏。它的指導(dǎo)聞思想是在新教師幻玉的指通導(dǎo)下框，以訪學(xué)生雕為主使體，讓學(xué)耳生自花覺地濾、主叔動(dòng)地捎探索衰，掌握除認(rèn)識(shí)和解決問躍題的方賣法和谷步驟嘆，研提究客燭觀事史物的和屬性箱，發(fā)抵現(xiàn)事善物發(fā)師展的燈起因治和事陶物內(nèi)捎部的擦聯(lián)系嗚，從勞中找水出規(guī)條律，制形成懸自己級(jí)的概掃念。探究逮式教業(yè)學(xué)基者本特標(biāo)點(diǎn)是斃：以啟發(fā)為杠鋤桿——以探究為核堡心——以討論為特限色努力寧做到擔(dān)使每品個(gè)學(xué)莊生都獸能獨(dú)芳立學(xué)寄習(xí)！探究奪式教鴉學(xué)對(duì)學(xué)生而言原便是探究艷性學(xué)揪習(xí)（或研究唱性學(xué)偽習(xí)）研究段性學(xué)姿習(xí)的鹽兩種夢(mèng)含義璃：狹義誓而言棋，是學(xué)狼生在辯教師睛的指栽導(dǎo)下臨，從渡自然構(gòu)、社師會(huì)和攪生活弓中選財(cái)擇和飽確定專題進(jìn)行元研究屯，并綢在研沉究的恐過程選中主條動(dòng)地班獲取畢知識(shí)碎、應(yīng)元用知違識(shí)、只解決還問題艇的學(xué)習(xí)政活動(dòng)。廣義仔而言，研王究性淚學(xué)習(xí)磨（或虎探究軋學(xué)習(xí)賄）是辰指在驚教師跟指導(dǎo)鋒下學(xué)蹤蝶生自亡主探逮究問凍題的學(xué)習(xí)嚷方式，這隸是一粥種教育結(jié)理念或教學(xué)好策略?！裱芯繂栊詫W(xué)農(nóng)習(xí)與即接受集學(xué)習(xí)探究鐵學(xué)習(xí)和接受位學(xué)習(xí)是相砍互依抽存，垂共同殼發(fā)展帆的。趁從接宵受學(xué)群習(xí)到哲探究修學(xué)習(xí)倉中間線有一學(xué)個(gè)過功渡帶鴨，在季這個(gè)儲(chǔ)過渡摔帶中竭既有助探究駱又有端接受摔學(xué)習(xí)很。有意鉛義的童接受扁學(xué)習(xí)中，瘋學(xué)生嚷必須裕通過初積極枯的思霉考，船才能驚在新剖舊知盆識(shí)之兔間建懼立起塵非人瘦為的雷實(shí)質(zhì)麻性的呀聯(lián)系呈，正段是在爬這種兩聯(lián)系悶的作約用下雁，新封知識(shí)端才被森納入柔到已郵有的唱知識(shí)克結(jié)構(gòu)稼之中陰，經(jīng)告過重礙組，蹤蝶引起恭原有講知識(shí)右結(jié)構(gòu)帶質(zhì)和劃量的奸變化省。有意傷義的獨(dú)接受帖學(xué)習(xí)屈屬于箏探究咬學(xué)習(xí)●探究維式教者學(xué)法愁教學(xué)判過程（1）創(chuàng)設(shè)欺情境循，激卡發(fā)自兆主探覺究欲蘇望探究宜式教饑學(xué)的載體與核心是問題，學(xué)習(xí)烈活動(dòng)揚(yáng)是圍提繞問飽題展掙開的。掩為此泉，必祖須根批據(jù)教雜學(xué)內(nèi)葛容，照恰當(dāng)槍恰當(dāng)樹創(chuàng)設(shè)賺數(shù)學(xué)示情境趨，引導(dǎo)辭提出趟問題輝，激快起探潮究欲績望。探究胖式教愚學(xué)的糞出發(fā)拘點(diǎn)是針設(shè)定拍需要雕解答玻的問設(shè)題，把這是廣進(jìn)一籠步探貴究的哲起點(diǎn)膨。從腸教學(xué)思的角獲度講植，教寸師需梅要根順據(jù)教雕學(xué)目晚的和地內(nèi)容敏，精文心設(shè)訂計(jì)，脖提出籍難度捉適度恩、邏裂輯合霸理的的問題布。（2）開放卡課堂湖，發(fā)濃掘自橋主探幅究潛比能在富嘗有開添放性掉的問創(chuàng)題情焦境中提進(jìn)行充課堂湯學(xué)習(xí)迫探究倉，重捆在教敬師的澡引導(dǎo)程。教師碰要根冬據(jù)學(xué)飛生的代已有櫻學(xué)習(xí)泥水平友，用恰勾當(dāng)?shù)母靻栴}鞋引導(dǎo)學(xué)生共探究雖、思列考，眠激發(fā)攏學(xué)生泡的學(xué)車習(xí)潛上能；要因百勢(shì)利溪導(dǎo)為燒學(xué)生搭建頑思考源的平澡臺(tái)，引橡導(dǎo)學(xué)粉生在學(xué)習(xí)珠中探而究；不同貓的學(xué)局生或柱者小籃組，撕就同棄一問鍋題可增以提寸出不樣同的美解釋挨或看液法。灘教師婚要引導(dǎo)脖討論，讓漠他們優(yōu)把自味己的末思考蘆結(jié)論禍清楚艦地表漢達(dá)出煌來，喝在共花同探撞討中譽(yù)學(xué)習(xí)散、提葡高。變“驗(yàn)毫證式短”實(shí)驗(yàn)逐教學(xué)“探究團(tuán)式”寄實(shí)驗(yàn)久教學(xué)（3）適時(shí)飄點(diǎn)撥脈，誘哭導(dǎo)探鋸究的波方向?yàn)檫_(dá)雀到讓培學(xué)生盾自主價(jià)學(xué)習(xí)寄的目兵的，漁教師傲要引導(dǎo)學(xué)生盤自己報(bào)去發(fā)現(xiàn)階問題障、提腔出問制題，學(xué)昆生不鴿明白豎時(shí)可氧適當(dāng)毯點(diǎn)撥給，誘謙導(dǎo)探碑究的慮方向毅。在解決零問題煎過程宅中，教長師要鹽注意觀察倚、分軋析學(xué)約生的陽思路，并輝給學(xué)酒生搭建堵必要晉的“恐腳手陽架”，促暑進(jìn)學(xué)萍生自主迷獲得問題狐的解柜決。（4）合作嘉探究陷，訓(xùn)缸練自勺主學(xué)側(cè)習(xí)的偏能力1）交晚流自待學(xué)成均果，暗讓學(xué)錫生在“表擁達(dá)”、“傾敵聽”、“辨革析”中獲迫得學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)捏w摸驗(yàn)；2）合生作研濃討，探疑露解難；3）引茄導(dǎo)辨網(wǎng)析各瀉種解燦答，尸特別震要善誕于捕記捉后進(jìn)添生學(xué)習(xí)弊的“閃鉛光點(diǎn)葉”（5）留下釀一些墳問題拘，讓終學(xué)生帶著棍問題走出搶課堂歐思考讓學(xué)銳生走乳出課毫堂思酒考問街題：可以榆是教材狐中的循問題，或由教爹材引犁申的災(zāi)問題犁；最好心是課全堂上學(xué)生紋提出懷的問晉題；課外狀閱讀悠、思展考的獄問題塘；對(duì)學(xué)習(xí)雖好的或?qū)W困借生的因央材施蜓教的不同就難度半的問雀題?！皩W(xué)賣案”,是教宏師為屯指導(dǎo)遞學(xué)生自主追學(xué)習(xí)飄、探贏究而編羞寫的漲供學(xué)拖生課前盒預(yù)習(xí)和課內(nèi)口自學(xué)的書鼻面文刷字材口料。3重視做用學(xué)案指導(dǎo)叉學(xué)生誤學(xué)習(xí)學(xué)案編寫與實(shí)施，應(yīng)葉重點(diǎn)玻做好改：1）撥提出順簡(jiǎn)明罵的學(xué)習(xí)饅要求（根非據(jù)“剃三維在目標(biāo)貿(mào)”有激重點(diǎn)新的提烘出要括求）膛和自學(xué)裂步驟(小步授子走)；2）配設(shè)計(jì)你恰當(dāng)勢(shì)的問題丈導(dǎo)學(xué)和適掏時(shí)地引導(dǎo)程討論；3）無重視銜用教岔學(xué)的“預(yù)齒設(shè)”清，引發(fā)艷、利包用學(xué)遮生的“學(xué)興習(xí)生哈成資維源”進(jìn)行爬教學(xué)某；4）戲適時(shí)先的“精圈講”化：講難葵點(diǎn)；恨講胡思想冊(cè)；講叼方法燒；音講歸考納總閃結(jié)；扛講學(xué)妖習(xí)體吸驗(yàn)。5）付也可偵將教案畝、學(xué)內(nèi)案溶為塘一體(需要污學(xué)生枝自學(xué)純處，歌給出自學(xué)聞提綱或思考快問題)，在啟發(fā)挑式教舍學(xué)中融廉入學(xué)皆法指憶導(dǎo)。4學(xué)科姻“情秀境——問題敢”教學(xué)基本嗓模式（觀察、分析）設(shè)置情境注重應(yīng)用解決問題提出問題學(xué)生學(xué)習(xí)：質(zhì)疑提問、自主合作探索教師導(dǎo)學(xué)：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)、矯正解惑講授（探究、猜想）（求解、反駁）（學(xué)做、學(xué)用）中小辟學(xué)“情業(yè)境——問題過”教學(xué)窮基本拴模式恥為：自20柜00年以僚來,通過玩七年棵多千帽余所吼中小覆學(xué)的為教學(xué)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)抗，現(xiàn)芝已初盆步形鍵成了數(shù)學(xué)釋“情彼境——問題蠶”教學(xué)明模式剖的教學(xué)竭體系：該模哀式的教學(xué)渴宗旨兵：培養(yǎng)忙學(xué)生語自主創(chuàng)新已意識(shí)與實(shí)踐奶能力。模式剖的核關(guān)心：把“恒質(zhì)疑卡提問震”、河培養(yǎng)盲學(xué)生扔的問藏題意務(wù)識(shí)、削提高樣學(xué)生迎提出雷問題健與解悅決問給題的出能力對(duì)貫穿云于教墊學(xué)過抵程的割全過加程。內(nèi)在峰聯(lián)系按：創(chuàng)設(shè)顧情境棟是前提旬，提出急問題蝕是核心拘，解決線問題角是目標(biāo)抽，應(yīng)用惠知識(shí)敲是歸宿靠?！扒榻谰场獑栴}系”教學(xué)的四晨個(gè)環(huán)招節(jié)互伐相聯(lián)彼系●創(chuàng)設(shè)峽情境是提釀出問漂題的鹽基礎(chǔ)罷，同此時(shí)所孝提出窯一個(gè)爽好問奪題又憐可以紙作為盆一個(gè)吸新的斗情境俊呈現(xiàn)掛給學(xué)婆生；●提出亦問題與解決煩問題形影浸相伴笛、攜殃手共把進(jìn)?！窠鉀Q鞭問題的過殖程中傘也可樸以發(fā)莫現(xiàn)和態(tài)提出肚新的惡?jiǎn)栴}救；●應(yīng)用知識(shí)哥解決則實(shí)際柜問題愛本身育就是哥一個(gè)遺解決割問題敏的過對(duì)程；●在知床識(shí)的鹿應(yīng)用芹過程窩中還張可以悄提出堪有意糾義的問題，而淡一個(gè)粥好的應(yīng)用暑問題本身屆又構(gòu)滾成一千個(gè)好完的學(xué)習(xí)掃情境。實(shí)施益該教揀學(xué)模通式的教學(xué)遇方法教師要采狗取以啟發(fā)弦式為核馳心的隆靈活造多樣放的教交學(xué)方睡法；(開啟牌學(xué)生蠢的思帳維，醉點(diǎn)撥弦學(xué)生盆的思求路)學(xué)生應(yīng)采悔取以探究雕式為中誤心的乘自主牌合作否的學(xué)慈習(xí)方拳法。簡(jiǎn)而潑言之蠻，“情衰境—問題突”教學(xué),本質(zhì)庸上是以“廢情境善”為努基礎(chǔ)暈，以雷“問椅題”端為紐致帶的啟發(fā)徹式教學(xué)模。兩個(gè)多“仔靈活糞運(yùn)用傘”靈活威運(yùn)用基本團(tuán)教學(xué)悲模式躁；靈活稅運(yùn)用基本至教學(xué)插理念蒸。●1:要靈寇活應(yīng)津用數(shù)乖學(xué)“情艱境——問題多”教學(xué)祖模式基本否數(shù)學(xué)胞教學(xué)酬模式可以拓廣囑、派為生出其它教革學(xué)模駕式。諸如閥：“情那境——問題——討論——評(píng)價(jià)說”；“情克境——問題——反思——問題悼”；“問價(jià)題——討論——講授——問題滾”；“講會(huì)授——問題——討論——反思主”；等等扶?！裾憬∮嘁ζ际袑?shí)言驗(yàn)學(xué)免校校本餃教研非模式初中浙數(shù)學(xué)鞋“情花境—問題飯”校沖本化米教研肯模式華：心理安全情境學(xué)生主體情境多元學(xué)習(xí)情境

讓學(xué)生敢問讓學(xué)生會(huì)問

讓學(xué)生善問設(shè)置情境提出問題（創(chuàng)設(shè)外因）（激發(fā)內(nèi)因）（內(nèi)外結(jié)合）

（嘗試參與）

（有效參與）

（理性參與）教師啟導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“敢祝問、毯會(huì)問仍、名善問產(chǎn)”課堂鉗教學(xué)折模式①“語文舉”課的“答維疑、懼激疑直、悟忘疑、憲感悟索”教學(xué)濕模式塌；②“科學(xué)壯”課的“情害境——問題——探究號(hào)”教學(xué)掠模式③“英交語嚴(yán)”課覆的●巧設(shè)鄉(xiāng)豐情境迫，導(dǎo)律入主太題——利用循情境倒，鞏缺固主磚題——情境兔表演謎，拓申展主偏題教學(xué)僚模式●創(chuàng)設(shè)唱情境引，教布師提江問——朗讀縣訓(xùn)練委，學(xué)漆生提請(qǐng)問——聽說禾練習(xí)嶼，師遣生互贊動(dòng)教學(xué)牧模式④“信鞭息技溉術(shù)”陵課的創(chuàng)設(shè)捆情境活，提泛出問娃題——再創(chuàng)妄情境劫，發(fā)炮現(xiàn)問燥題——師生之互動(dòng)員，解圈決問鍵題教學(xué)輕模式余姚礦市實(shí)星驗(yàn)學(xué)憐校：飲以教赴育科缸研促鮮人才榴培養(yǎng)瓜，建校怎十年創(chuàng)中考筐全市慣八年特冠如09年初緊中56貧0人中千考：總平窗均分55棵3.慮43分痰全市走第一數(shù)學(xué)11網(wǎng)0.犧8（滿小分12頁0）些全填市第夢(mèng)一語文10佳3.閑0（滿蠟分12岔0）戀全熟市第叢一科學(xué)13奇5.歐4（滿晉分15堵0）尊全欲市第雕一英語98傭.9（滿忍分11壤0）搶全白市第采一社會(huì)72臣.5（滿劣分80）錢全市驚第一20寄11年初睛中畢種業(yè)58漆2人中講考辦學(xué)12年來側(cè)中考“十撲年冠峰”總平搬均分54貢4.傭15（滿罪分58爐0）全市島第一文化姥科總為合格悲率99田.6衰%全市礎(chǔ)第一文化倉科總系優(yōu)秀均率92待.6拔%全市憲第一普高濤上線宴率（50扔8分）92嚷.4針%全市煤第一語商文搖平煩均分10注3.雄35（滿夜分12罰0）數(shù)愧學(xué)平均倍分10碎7.王28（滿緒分12閣0）科富學(xué)膏平腐均分13鬼6.哄29（滿擇分15樣0）英見語訂平種均分10叨1.附63（滿秩分11報(bào)0）社膚會(huì)（卸思政燭）罪平責(zé)均分62琴.7棋7（滿皮分80）20弊12年數(shù)爺學(xué)中浪考本校淹參考怕學(xué)生桶平均10個(gè)1.嶺70分（滿促分12濫0）全市凱參考勾學(xué)生布平均78嗎.5（約干）●2:靈活顫應(yīng)用杠數(shù)學(xué)“情限境——問題兆”教學(xué)屈的基拖本理上念●反思耀中小儉學(xué)數(shù)期學(xué)“情細(xì)境——問題任”教富學(xué)近七憶年多推來的魚實(shí)驗(yàn)研究傅，得共到如教下教學(xué)召基本鋼理念國。（1）泰重視檢學(xué)生問題薄意識(shí)的培襖養(yǎng)（2）透重視數(shù)學(xué)彈情境的創(chuàng)銅設(shè)（3）蘋重視以問拘題為瞇紐帶復(fù)的教績學(xué)（4）采重視想學(xué)生桂的“數(shù)眼學(xué)獲澆得”（5）重視探究絡(luò)精神鳴的培呀養(yǎng)教學(xué)趁基本滋理念數(shù)學(xué)抵“情爭(zhēng)境——問題傾”教柴學(xué)既是趨一種浪在學(xué)得科教舞學(xué)中藍(lán)培養(yǎng)兄學(xué)生膀創(chuàng)新范精神暫與實(shí)題踐能撲力的親切實(shí)察可行逃的教鋒學(xué)，澇又是盆一個(gè)牢新的另正在圣探索蘇中的呆教學(xué)腦。我們嶄應(yīng)當(dāng)擁把這錘些基犁本教學(xué)貼理念彎靈活右應(yīng)用驢到教學(xué)活持動(dòng)的堆全過士程中兇。它力引圖將小培養(yǎng)卸學(xué)生帝的創(chuàng)拼新意紙識(shí)和毯創(chuàng)新抵能力預(yù)的要雀求落劑實(shí)到蘇實(shí)際課堂隆教學(xué)奸中；力圖凡將實(shí)指現(xiàn)素夫質(zhì)教馳育、澡創(chuàng)新承教育蹈的目揀標(biāo)建立胸在數(shù)射學(xué)學(xué)曲科教百學(xué)上怎。期望混這一聰基本毫教學(xué)金模式御能成照為溝布通當(dāng)前素質(zhì)污教育與應(yīng)試?yán)娼逃臉蚣媪??！瘛扒槲妇场獑栴}過”教學(xué)患操作受中應(yīng)把包握的素一些課關(guān)鍵●創(chuàng)設(shè)與使用數(shù)學(xué)都情境●發(fā)現(xiàn)與提出數(shù)學(xué)進(jìn)問題●分析與解決數(shù)學(xué)荒問題●注重?cái)?shù)學(xué)芹應(yīng)用溫，促進(jìn)羞學(xué)生發(fā)展教學(xué)洪應(yīng)遵材循一稅定教監(jiān)學(xué)模昨式教學(xué)憑又無松固定域的教饒學(xué)模嗽式要在蘿教學(xué)鐵實(shí)踐店中反思構(gòu)前進(jìn)努力奔形成黃自己伍的教役學(xué)模包式（四檔）課例殼研究冶，束在“反親思”中前航進(jìn)！1認(rèn)真?zhèn)湔n務(wù)必?cái)R：備教秘材備學(xué)咳生備教旺法備學(xué)倡法備課炸的核漁心是岔用心“琢柄磨”1）琢磨套知識(shí)騰的核孟心概匆念：本座質(zhì)、擴(kuò)特點(diǎn)梢，應(yīng)極如何猛呈現(xiàn)戚，最粉關(guān)鍵責(zé)、最州困難牛處在趕什么百地方效，如粥何化館解這劈燕個(gè)難納點(diǎn)，喊順暢票地讓腎學(xué)生敞接受灰新知勇識(shí)，（包括蠶對(duì)語汽言的答運(yùn)用皆和如渡何采動(dòng)用恰撥當(dāng)?shù)膫蚨嗝饺w手寸段）。2）琢磨擦學(xué)情：要獵學(xué)的幟新內(nèi)滋容，懸學(xué)生閃已經(jīng)蔽具備烘什么瓜知識(shí)唉可以扇用來著支撐河，和坡已學(xué)道過的華知識(shí)不有什壞么關(guān)哨聯(lián)。3）琢磨廳知識(shí)萬的呈島現(xiàn)形駛式：該高內(nèi)容固如何嶄呈現(xiàn)礎(chǔ)更有服利于太激發(fā)學(xué)習(xí)瘋興趣？如宅何呈概現(xiàn)更晝有利蟻于激活童課堂先學(xué)習(xí)？4）琢磨肺教材另的例吸題、位習(xí)題喪：配備蘋和處寒理上低，是染否有歌不符竟合學(xué)激生具濁體情鮮況的錘地方塞，是覺否需姑要更胸?fù)Q例仰題？勝習(xí)題凝難度疫如何蹄？如煙何引音導(dǎo)學(xué)股生從按解題遣中去把握昌解題雙的思譜維方店法？5）琢磨朝學(xué)習(xí)甩方法紗引導(dǎo)蛋：如何呢幫助乖學(xué)生嘉形成峽有效尿的學(xué)言習(xí)策袋略？示如何菠進(jìn)行成學(xué)習(xí)記思考令？特搜別是擇教會(huì)歉學(xué)生逼如何幻玉應(yīng)用止這部劈燕分內(nèi)葵容解逼決一還些實(shí)劈燕際問盞題。6）琢磨疫引導(dǎo)倍學(xué)生幕提出偶問題請(qǐng)：用什闖么樣竊的情叮境來翠引發(fā)絞學(xué)生平圍繞老教學(xué)桐內(nèi)容理思考銜，促續(xù)使其發(fā)現(xiàn)雄問題顛、提念出問衡題。留凈下什手麼樣決的問耀題讓溜學(xué)生走出鄉(xiāng)豐課堂煤思考？——重視驕學(xué)生利思辨激能力烤的培勇養(yǎng)！7）琢磨展教師許提問：速應(yīng)提論什么謠樣的場(chǎng)問題松，問度那個(gè)捧同學(xué)隊(duì)更能膝起到閘良好論的教寧學(xué)效敘果。8）琢磨漫對(duì)學(xué)摸生的閃觀察：觀認(rèn)察什膝么？棉從觀侵察中難發(fā)現(xiàn)叉什么傭？對(duì)份發(fā)現(xiàn)義的是烈否能隊(duì)引發(fā)免學(xué)生瞇的興段趣？陜對(duì)有蘿興趣薯的發(fā)代現(xiàn)如右何進(jìn)董行探匠索？綿這個(gè)袋探索杯會(huì)有犧多少健種結(jié)融論？辰如何獅引導(dǎo)余出正冬確的幕結(jié)論燒。9）琢磨旗實(shí)驗(yàn)嫌的探域究性稻和有境效性：琢躁磨實(shí)楚驗(yàn)要闊求的惹提出潮、實(shí)燦驗(yàn)材盤料的指呈現(xiàn)擠、實(shí)誼驗(yàn)探仿究的停引導(dǎo)最等，變驗(yàn)誘證性前實(shí)驗(yàn)為探究親性實(shí)閘驗(yàn)。10）琢磨薪學(xué)科睜文化貌的傳凳播：如何凝將學(xué)些科知籌識(shí)、露思想須方法丹進(jìn)行賣準(zhǔn)確番的提敲煉？如何西通過亭教學(xué)喝傳播,培養(yǎng)湊學(xué)生承豐厚產(chǎn)的情較感和的濃郁冠的人錢文精卡神?用充沃滿親洽和力撲的激戶情教站學(xué)，樣促進(jìn)纏學(xué)生領(lǐng)非智串力因程素的限發(fā)展病。2重視“教求學(xué)案能例”撰寫●案例真教學(xué)書法（ca重se革m攻et旗ho額d），18叫70年發(fā)卡源于蜓美國艷哈佛姜大學(xué)倘法學(xué)午院。漂它是圓一種暢以案良例作恒為教網(wǎng)學(xué)材氏料，稅結(jié)合遷教學(xué)惰主題幻玉，通雅過討再論、壯問答遍等師臉生互辜動(dòng)的椒教學(xué)銷過程接，讓研學(xué)習(xí)瀉者了倍解與韻教學(xué)來主題那相關(guān)泥的概澆念或唱理論般，并悔培養(yǎng)尸學(xué)生跌高層乏能力立的教學(xué)五方法。當(dāng)前鄭，我搏國的拴一些尋中小剃學(xué)也紛出現(xiàn)理了研萄究與皮應(yīng)用前案例保教學(xué)紗法的漠實(shí)例勻，特別覆是在且教師毫的繼稼續(xù)教墓育中鳳。因此儲(chǔ)，撰寫“教燭學(xué)案犬例”是一師個(gè)中嶄小學(xué)土教師洗應(yīng)該節(jié)具備織的能增力。什么殿是案海例研開究(1盾)什么睡是案己例？●案例元是真哥實(shí)發(fā)僚生的地事件鼠。●案例車是具某有一猾定典且型性襖的事厚件?！癜咐Ｊ前嵑休d問題亂或疑剝難情貪境的但典型晴事件甩?！癜咐彩菍?duì)柔典型臂事件事或問竭題解劃決過鞏程的彈一種蔽思考犯或分涂析。教學(xué)冒案例，是筆指對(duì)史某一券教學(xué)修內(nèi)容森的情歷境設(shè)獨(dú)計(jì)、考施教嚴(yán)活動(dòng)克、課據(jù)后反株思的延真實(shí)史的描慚述。損它是來源里于教襪學(xué)實(shí)禁踐的攪加工模品，而不張是課早堂教殲學(xué)活蘿動(dòng)的融復(fù)制然品。(2乎)什么冷是案妹例研慘究案例暮研究——對(duì)事專物、奏事件僚、問羅題的惱過程刪性、和情境煤性和規(guī)整體跪性分郊析。教育姑中的熱案例饞研究安很多升情況堆下也恐稱為教育庭敘事旁研究尖。(3險(xiǎn))案例省研究厘對(duì)我森們的螺作用●有助奔于記尚錄自低身的別教育夕教學(xué)換經(jīng)歷塊；●有助再于發(fā)厭現(xiàn)教甲學(xué)中矮的重咱點(diǎn)難算點(diǎn)和慨有意傍義的事達(dá)件；●有助窄于促從進(jìn)教棕師系說統(tǒng)地壘反思竄自身座的教敵學(xué)行為釀；●有助狂于科購學(xué)總耍結(jié)自削身的譽(yù)教育并教學(xué)沾經(jīng)驗(yàn)弄，提高霞教學(xué)興與研呼究的斑水平欣。(4沿)案例紀(jì)研究疲的方廚法1）悅案例致研究捏的六識(shí)個(gè)步桑驟：①矛確測(cè)定研尺究問與題②衰選宋擇研奔究對(duì)龜象③笑選拒擇收賺集、腳分析斷數(shù)據(jù)瘦資料輛的方悲法、罷手段和較技術(shù)④觸實(shí)昌地收站集資蝦料⑤送分慨析、符整理筆數(shù)據(jù)組資料⑥恢準(zhǔn)恭備報(bào)冤告或首撰寫援案例2）分渠析、鏡整理刻數(shù)據(jù)宿資料殲的方剖法一租及烘時(shí)梳鳥理、央整理統(tǒng)，撰者寫備得忘錄娘。二滿尋怠找“抵關(guān)鍵勝事件緊”和貓“本伯土概紹念”衡。三杰依歇據(jù)現(xiàn)恭代教脅育理逐念分欲析：是什縣么？挺為什角么？3）良撰寫甩案例印的方紹法第一嫂，“冰敘事纖”與伏“夾饒敘夾良議”飽。第二宣，“逃聚類弓分析讀”。第三示，先跨敘事壞，后歡解釋跪，先撈敘后赴議。4）系案例蜻的形宰式和熄要求案例掃的兩伶種形漢式：●標(biāo)題——背景乓介紹——情境靜描述——問題向討論久（過監(jiān)程描僅述，未反思踢與討端論）●標(biāo)題——教學(xué)響設(shè)計(jì)——教學(xué)傘過程——教學(xué)由反思漠（附甘參考銜文獻(xiàn)戴）（例維：“球軸對(duì)景稱”彈）3課例忠研究綱，鉤在“反源思”中前笛進(jìn)！案巾例軸草對(duì)輕稱屑圖濱形貴陽極市南成明小來學(xué)寬六（4）班執(zhí)教撲：明慘方翎20膝02焦.1妹0.●情境多激趣某引入祖：課件批展示收一組忠美麗爛的風(fēng)箏。教由師引優(yōu)導(dǎo)學(xué)機(jī)生提餡出問臘題，麥探討墳風(fēng)箏奧的幾殲何圖減形特疑征，含并用神語言炮表述耳出來害，在勻此感傳性認(rèn)答識(shí)的榨基礎(chǔ)姜上，再引牧導(dǎo)閱樓讀教斥科書謠的軸姻對(duì)稱鴿定義婦。(注：趕貼近植學(xué)生案生活鐵，引垃導(dǎo)提濃出問徐題，乘導(dǎo)入但課時(shí)室主題將。)風(fēng)箏●合作走動(dòng)手頁操作賊：每個(gè)欄小組少有一芬張方柿格紙騎，上面賀有長坦方形笑、正徐方形扯、三溪角形洪（含罵等腰篩三角薪形）懶、平摧等四衡邊形說、梯關(guān)形（舒含等筒腰梯哥形）包、圓班等圖仙形。增要求凈學(xué)生擱動(dòng)手供折一穗折找疫出軸蔬對(duì)稱舊圖形講，畫踐出對(duì)望稱軸料，并蓄按照司一定狼的方合式進(jìn)惱行分類。（注：媽分組群自主或合作曉學(xué)習(xí)堂，品旋味軸臥對(duì)稱熟內(nèi)涵素，體唐驗(yàn)“分苦類”思想桌方法柳。）提出捕問題面：平行側(cè)四邊滲形是焰軸母對(duì)床稱圖針形嗎？在討蠟論中澤有甲組據(jù)同學(xué)提出禾：平社行四殘邊形巴也是辮軸對(duì)晴稱圖幸形，輔其理風(fēng)由如貫下：剪開可拼合成為軸對(duì)稱圖形學(xué)生A(程一翼鳴)立即趨反駁(“閃光饞點(diǎn)”)：平行呢四邊叫形不唐是軸炎對(duì)稱喂圖形扎，因?yàn)殡U(xiǎn)不符族合書掘上的叛定義蒙。不要兔把它熊剪開惰拼合商，就犧用原掉來的息平行禾四邊穿形沿冷虛線對(duì)折不能剩重合重，而舅且沿團(tuán)其它愈直線龜對(duì)折屆也不競(jìng)能重拼合。(A從對(duì)軸對(duì)猶稱概念查的本似質(zhì)理長解上反駁)；1（注旬：及珠時(shí)抓昨住課優(yōu)堂學(xué)沈習(xí)生釋成資炊源，宏生生充互動(dòng)餅深入法展開擁討論擠。）234甲組豆同學(xué)一時(shí)頭說不咱上來萄，其辱他學(xué)溪生在扁小聲必議論畜，各采有支頂持者去。生A：如果叉是這雙樣，載那很趁多圖第形都虜可以疼通過腫剪，瓜拼的從辦法磨，湊鄙成一怖個(gè)軸約對(duì)稱攏圖形看。(A又從舉反駱例的角慘度反避駁)(甲組丹的成爹員開蠶始動(dòng)非搖，亡有的案開始繁贊成僅生A的說左法。)教釀師見時(shí)園機(jī)已宿到，胳便問原其他購學(xué)生防：你機(jī)們認(rèn)蜂為誰慣說得冰有道眉理。眾布生：應(yīng)該帥像生A所說堪的不惕改變貌原圖袖形形概狀的佳基礎(chǔ)化上來省判定闊。教師續(xù)首先院表揚(yáng)寄學(xué)生A的有訪力反吵駁，夢(mèng)并說備：其實(shí)炭平行克四邊只形也末是對(duì)探稱圖混形，租只不悅過它平不是喚我們駝今天猛學(xué)的明軸對(duì)檢稱圖信形，率而是贈(zèng)以后答要學(xué)師的中飾心對(duì)爹稱圖菠形?！褡⒅貕m知識(shí)紐奉應(yīng)用贏：課件脊展示鑼一組沸民間畝剪紙蔑藝術(shù)羨作品梁，引導(dǎo)倍學(xué)生聯(lián)根據(jù)借軸對(duì)緒稱定跟義去垃鑒別攻哪些渠是軸黎對(duì)稱默圖形懲，并樣指出道其對(duì)識(shí)稱軸近。（注映：抓王住“考對(duì)稱濁軸”——軸對(duì)伴稱概念防的核曠心，云引導(dǎo)喘學(xué)習(xí)辜辨析卡。）●再次哄動(dòng)手激操作集：再組溉織學(xué)晨生分口組作剪紙現(xiàn)作業(yè)——互相嚼展示兼、交欄流并噴指出艱所剪只圖形脖的對(duì)街稱特筋征攤。（注蠟：再哲次引邀導(dǎo)學(xué)毯生從“做結(jié)數(shù)學(xué)柏”中品袖味軸節(jié)對(duì)稱涌概念粱，激佩發(fā)學(xué)洽習(xí)興廉趣。桌）●拓廣被應(yīng)用多空間賠：最后釀?dòng)滞ǖ溸^課程件展佩示一僅組世與界聞?dòng)忻氖鎸?duì)稱蠅建筑屢物圖礎(chǔ)片，財(cái)引導(dǎo)癥學(xué)生走向斃“對(duì)煩稱世麥界”。其中錘一幅夢(mèng)是美蔑國國郊會(huì)大央廈與么水中司倒影鈔形成糠的美嬌麗畫袖面。師：紐奉這幅河圖片須是軸可對(duì)稱株圖形惱嗎？多數(shù)他學(xué)生的說不甜是。但有庭部分健學(xué)生潑答是打，因嶄為大廈榮與它夕在水昆中的狐倒影坊呈軸巨對(duì)稱裂，對(duì)嚴(yán)稱軸吉就是崇水岸料線。（注夢(mèng)：展趴示軸融對(duì)稱圾建筑餡物圖獲形，順將學(xué)澤生引遲入對(duì)科稱世梳界，破品味擊數(shù)學(xué)脖的廣京泛應(yīng)用和數(shù)嚼學(xué)圖摧形的優(yōu)美。）●創(chuàng)設(shè)透情境銳恰當(dāng)串：從風(fēng)超箏情山境扔探傾究風(fēng)梢箏幾法何特誘征堪粗糙懇、直衛(wèi)觀地已描述肅軸對(duì)嘗稱概南念。(學(xué)習(xí)薦抽象、概括)點(diǎn)臂評(píng)●重視姐引導(dǎo)召學(xué)生擁在自孩主學(xué)兵習(xí)基燙礎(chǔ)上貌的合磁作探膀究、水動(dòng)手管操作墻！●關(guān)注霉了學(xué)林生的“數(shù)用學(xué)獲滿得”——從書膛本知鳴識(shí)的嗽理解變，到翅實(shí)踐厲中的憑體驗(yàn)醬，再律擴(kuò)展諸數(shù)學(xué)小應(yīng)用怖的視擱野！●重視栗引導(dǎo)筋學(xué)生艘提出犧問題篇，并斤以問絲式題驅(qū)滔動(dòng)教燃學(xué)——特別曉是抓眾住平查行四扮邊形歇是否文軸對(duì)帝稱圖平形(“閃光極點(diǎn)”)的爭(zhēng)床論，悶使學(xué)籮生更較為深批刻的嚴(yán)把