《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文;

2、理清課文脈絡(luò)，知道課文講了“栽花賞花”“寫信教子”兩件事;

3、初步感受高爾基對(duì)兒子的愛和愛的藝術(shù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文;

2、理清課文脈絡(luò)，知道課文講了“栽花賞花”“寫信教子”兩件事。

一、激趣導(dǎo)入：

1、名言導(dǎo)入：

(1)談話：第一次和五(7)班的同學(xué)上課，劉老師給大家?guī)砹诵《Y物。想看看嗎?

(2)分別出示2句名言，指名讀：

A、愛自己的孩子，這是連母雞也會(huì)做的事，但如何訓(xùn)練好他們，卻是一門藝術(shù)。

B、你要記住，永久要開心地多給別人，少從別人那里拿取。

(3)知道是誰說的嗎?(高爾基)伸出你的手，和老師一起來寫一寫他的名字。(板書：高爾基)

2、簡介高爾基：

(1)出示高爾基圖片：通過課前的查閱資料，你認(rèn)為高爾基是一個(gè)怎樣的人?

(2)書上有一張關(guān)于高爾基的“作家卡片”(出示“作家卡片”)，指名讀，說說高爾基還是一個(gè)怎樣的人。

(3)小結(jié)：高爾基是一位宏大的作家，他把自己的一生都獻(xiàn)給了無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)。

3、揭示課題：

(1)今日，讓我們走近高爾基，共同學(xué)習(xí)一篇和他有關(guān)的課文，題目是——高爾基和他的兒子。(板書：和他的兒子)

二、整體感知：

1、放聲讀文：

(1)課文寫了高爾基和他兒子之間發(fā)生的什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們放開聲音讀課文，努力把課文讀正確、讀流利。遇到讀不通順的地方可以多讀幾遍，直到滿足為止。

(2)哪些詞語，哪些句子比較難讀，要提示大家留意的?指名讀。(圍繞“讀正確、讀通順”指導(dǎo))

2、同桌互讀：

(1)過渡：把我們剛才溝通的詞語、句子送到課文中。

(2)同桌分小節(jié)讀書。一個(gè)人讀，另一個(gè)人聽，有讀錯(cuò)的、讀不通順的地方提示他訂正一下。

3、全班展現(xiàn)讀：

(1)過渡：同學(xué)們讀得仔細(xì)，合作默契。現(xiàn)在，劉老師特別想聽一聽你們讀書的聲音。

(2)要求：把你最喜愛的一段讀給大家聽聽。(讀完后問問為什么喜愛?)

(3)結(jié)合同學(xué)讀、說，相機(jī)解決以下內(nèi)容：

▲第2節(jié)：A、理解“療養(yǎng)”，簡介高爾基來島上療養(yǎng)的緣由;

B、理解“探望”(高爾基妻兒從俄國到意大利，千里迢迢專程來探望);

C、教同學(xué)字“妻”：出示生字，提問：把這個(gè)字寫正確、寫美觀要提示大家留意些什么?描紅。

▲第3節(jié)：熟悉“镢頭”：一種刨土的農(nóng)具，出示圖片。

▲第4節(jié)：“姹紫嫣紅”：還想到了哪些寫花美的詞語?

▲第5節(jié)：比較“龐”“寵”。

(結(jié)合同學(xué)回答，理清課文脈絡(luò)，相機(jī)板書：“栽花賞花”“寫信教子”)

4、小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)能把課文讀正確、讀通順，也知道課文寫了兩件小事(指板書)——栽花賞花、寫信教子。學(xué)到這里，你能說說對(duì)高爾基又有什么新的熟悉嗎?

三、質(zhì)疑留韻：

1、“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！弊肿秩肽?，句句入心地默讀課文，還有哪些地方你讀不懂或者有疑問，可以做上記號(hào)。

2、全班溝通：

(相機(jī)解決最終三小節(jié)的引號(hào)：A、兩處半引號(hào)表示引用了信中的自然段，最終一節(jié)在信中也是一個(gè)自然段，但由于引用結(jié)束，所以是全引號(hào);B、在引用的句段里，還有引用的內(nèi)容，里面引用的內(nèi)容用單引號(hào)。)

四、課堂作業(yè)：

1、出示要求：摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語或句子。

2、同學(xué)抄寫，老師巡察(提示寫字姿態(tài))

五、配樂賞讀：

抄寫完的同學(xué)可以把摘抄的內(nèi)容再輕輕地讀一讀。老師給你們配上音樂。

《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教材簡析:課文通過高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的.“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事,反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心,他盼望兒子懂得人生的歡樂在于付出，而不是索取，做一個(gè)有益于社會(huì)的人,一個(gè)讓全部人都需要的人,這是一種超脫了人間親情的崇高的愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)愛的情境，切入語言品讀，感受父愛子、子愛父的人間親情；

2、理解高爾基信中最終兩段話的含義，初步懂得人生的歡樂在于付出的道理；

3、通過合作學(xué)習(xí)解疑遷移，引起共鳴，樂于傾吐表達(dá)并努力實(shí)踐。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過品讀詞句，感受父愛子、子愛父的人間親情；

2、理解“‘給’永久比‘拿’開心”的深刻含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“‘給’永久比‘拿’開心”的深刻含義，讀懂父親的良苦專心。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)過程

其次課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑明題，激發(fā)愛好。

1、談話：“同學(xué)們，什么時(shí)候，你很歡樂，心里感到特開心？”

2、讀句質(zhì)疑，提煉研讀主題：“課文中高爾基對(duì)“什么事最歡樂”是怎樣說的：（出示句子）‘給’，永久比‘拿’開心?！弊屚瑢W(xué)朗讀這句話，之后質(zhì)疑：“讀了這句話，你想問些什么嗎？”然后從同學(xué)的提問中供應(yīng)出本節(jié)課的2個(gè)研讀主題：①誰給了誰什么？②怎么“給”？

二、品讀栽花賞花，領(lǐng)悟“給”意，體會(huì)“開心”，感悟“美妙”，感悟父子情深

1、學(xué)習(xí)課文2、3自然段，感受子愛父。

（1）、朗讀第2自然段，讀后談發(fā)覺：“讀這段話的時(shí)候，你有沒有發(fā)覺，誰給了誰什么？”你是怎樣理解這個(gè)“探望”的？小男孩探望父親時(shí)做了些什么？

過渡：“讀書時(shí)就應(yīng)當(dāng)這樣，留意一些詞語，去想，去發(fā)覺，去感受，這是一種很好的讀書方法?！?/p>

（2）、自由讀、悟第3自然段：“讓我們用同樣的方法讀讀第3自然段，看看這段話中，哪些詞語引起了你的留意，在下面加點(diǎn)，再想想，從中你會(huì)發(fā)覺些什么，產(chǎn)生怎樣的感受。同學(xué)們可以多讀幾遍，還可以和同桌溝通溝通?！?/p>

（3）、課堂溝通，談感受：“哪些詞語引起了你的留意？你是怎么想的的，有什么發(fā)覺和感受？我們來溝通溝通，好嗎？留意，專心聽同學(xué)的發(fā)言，從中你能否有新的發(fā)覺和感受？”（抓重點(diǎn)詞句理解：“顧不上、始終、忙著、各種各樣”，而且這個(gè)孩子“只有10歲”。）

（4）、整段讀悟：“同學(xué)們說的真好，能讀好這段話嗎？”同學(xué)讀后，問：“讀著這段話，你腦海中出現(xiàn)出怎樣的畫面？”同學(xué)溝通、描述畫面時(shí)，老師留意聽，隨機(jī)引導(dǎo)他們將這段中的每句話聯(lián)系起來，想像、感悟兒子是怎樣栽種花草的，對(duì)“給”有所領(lǐng)悟。在溝通時(shí)板書“栽種”一詞。

（5）人物的動(dòng)作行為往往最能表達(dá)人物的思想感情，再讀第3自然段，說說小男孩為什么要這樣做？他是怎么想的？

（6）老師小結(jié)：兒子這樣做，是用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)父親的愛。

2、學(xué)習(xí)課文第4、5自然段，感受父愛子。

（過渡）:兒子就要回去了，他望著滿院自己親自栽種的花草，幸福的笑了。用“他仿佛看到了……甚至仿佛聞到了……仿佛聽到了……”進(jìn)行想象說話練習(xí)。

（1）最終，春天到了！指名朗讀第4自然段。（課件出示鮮花盛開的畫面）“從他的朗讀中，你有什么新的發(fā)覺和感受嗎？”

（2）怎樣朗讀才能把這段話的意思表現(xiàn)出來？（要讀出春雨的滋潤，花兒的競相開放，讀出高爾基的興奮、驕傲和得意）哪兩個(gè)字突出地表現(xiàn)了高爾基兒子的辛勤勞動(dòng)，換來了令人喜悅的收獲？（全都）通過這兩個(gè)字，你們能想到哪些描寫鮮花的詞語？

（3）看圖練習(xí)說話：傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，觀賞著兒子種的花，心里會(huì)想些什么呢？

（4）深化討論，體會(huì)“開心”：“讀著讀著，你覺得高爾基的興奮與我們一樣嗎？怎么不一樣？”同學(xué)說議時(shí)，依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，扣住“觀賞”、“多像兒子紅撲撲的臉龐”等詞句，朗讀相關(guān)語句，進(jìn)一步體會(huì)高爾基的“興奮”和“開心”：“是啊，這么多這么美的花是兒子親自栽種的，在高爾基的眼里，這一朵一朵的鮮花就是——（由同學(xué)說）在高爾基的心里，這一朵一朵的鮮花，就是兒子——（由同學(xué)說）?！?/p>

（5）、感悟“美妙”：“讀到這兒，你認(rèn)為兒子給了高爾基什么？”“給”可以理解成哪些詞匯？同學(xué)結(jié)合自己的讀書感受，感悟到兒子給高爾基的是孝心、愛心、幸福、享受等等這些美妙的東西。

三、品讀寫信教子，領(lǐng)悟“拿”意，體會(huì)“奉獻(xiàn)”的開心。

過渡：高爾基觀賞著兒子栽種的鮮花，一種難言的歡樂涌上心頭。質(zhì)疑：兒子把歡樂僅僅給了高爾基一個(gè)人嗎？

1、老師范讀高爾基寫給兒子的信。（引導(dǎo)同學(xué)從高爾基信中“在島上”一詞綻開討論）明明其次自然段寫的是兒子的花草種滿了庭院，怎么會(huì)說是在島上呢？從信中，你知道高爾基盼望兒子成為一個(gè)怎樣的人？

2、爭論：聯(lián)系實(shí)際說說你對(duì)“給永久比拿開心“的理解；

想象一下：當(dāng)兒子知道自己親自種下的鮮花開滿整個(gè)小島，當(dāng)兒子想象著小島上的人們一邊觀賞著嬌艷的花朵，一邊翹起大拇指夸獎(jiǎng)他時(shí)，兒子的內(nèi)心會(huì)是一種什么情感？你也曾經(jīng)把“美妙的東西”給過別人嗎？說說自己當(dāng)時(shí)的感受。

在這樣的心情帶動(dòng)下，想象：高爾基的兒子在今后的人生道路上，是會(huì)選擇“給”，還是會(huì)選擇“拿”？你呢？你會(huì)選擇什么？

3、小結(jié)：人生的歡樂究竟是什么？說說你自己的理解吧。適時(shí)擴(kuò)充一些名言，如：送人玫瑰，手留余香

四、課外延長，表達(dá)感想

學(xué)了這篇課文，你的感想肯定許多，請(qǐng)選擇你最感愛好的一題完成。

1、假如你是高爾基的兒子，讀了爸爸寫給你的信，你預(yù)備給爸爸回信時(shí)說些什么呢？請(qǐng)你代高爾基的兒子給爸爸回一封信。（留意書信格式）

2、讀了這篇文章，你肯定有許多感受和想法，請(qǐng)寫一篇讀后感。（肯定要寫出自己的感受和想法呀?。?/p>

3、生活中，你也肯定賜予過別人美妙的東西，當(dāng)時(shí)你的心情也肯定特別的開心，以“賜予是一種歡樂”為題，寫下當(dāng)時(shí)的情景和你的心情。

附：板書設(shè)計(jì)

14高爾基

寫賞

信“給”永久比“拿”開心花

教栽

兒子

《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

【教材分析】：

《高爾基和他的兒子》是一篇敘事性記敘文。課文通過高爾基和他的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，表現(xiàn)了高爾基父子之間的親情及高爾基育子先育心的真愛藝術(shù)。本文圍繞一個(gè)“愛”字組織教材，表達(dá)主題，語言清爽，含義深刻。高爾基訓(xùn)練兒子明白“給”，永久比“拿”開心的道理。這種父愛愛到點(diǎn)子上，既訓(xùn)練了兒子，又啟迪了讀者。

【學(xué)情分析】：

本班大部分同學(xué)居住在城鎮(zhèn)，多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭條件優(yōu)越，衣來伸手，飯來張口，始終生活在父母、親人不斷賜予的環(huán)境中，對(duì)于奉獻(xiàn)毫無概念。

《高爾基和他的兒子》這是一篇比較感人的敘事性文章。偉人背后的故事又是同學(xué)們比較感愛好的。本文語言清爽，同學(xué)感到親切、自然；含義深刻，同學(xué)又能洞悉為人處事之道。作為學(xué)校五班級(jí)的同學(xué)，他們思維活躍，有較好的閱讀力量，并擅長發(fā)表自己的見解，易于感悟。

【設(shè)計(jì)思路】：

新課程召喚語文老師能恰如其分地運(yùn)用好語文課程資源造就現(xiàn)代社會(huì)所需要的一代新人。本課以“立人”為核心，以促進(jìn)兒童的語言和精神共同成長為目標(biāo)，整合各種資源，以“積累、感悟、體驗(yàn)”為形式，為了讓同學(xué)能深切感受文章中深刻的人文內(nèi)涵。因此教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我抓住文章的經(jīng)典之處引導(dǎo)同學(xué)去感悟體會(huì)做人的真諦，如從兒子身上學(xué)到愛，從高爾基的信中去體悟：“給”永久比“拿”開心。在引導(dǎo)同學(xué)理解之后又引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際去談。這樣同學(xué)在讀文、品文之后很自然的受到人格熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、能正確、流利、有感情得朗讀課文。

2、創(chuàng)設(shè)愛的情境，感受父愛子、子愛父的人間親情。

3、理解高爾基信中最終兩段話的含義，初步懂得人生的歡樂在于付出的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】感情朗讀課文，理解高爾基信中最終兩句話的意思。明白為什么說留給人們美妙的東西會(huì)讓你的生活變得開心。

【教學(xué)過程】：

一、熟悉高爾基，名言導(dǎo)入

師：今日，咱們?cè)賮硎煜ひ粋€(gè)人物哦?。ǔ鍪靖郀柣鶊D片）你們熟悉他嗎？（板書：高爾基）誰給大家介紹介紹高爾基？

生回答。

師：你是怎么熟悉他的？（1、查找資料能關(guān)心我們學(xué)習(xí)課文，了解背景，這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法呀！2、真是個(gè)愛看書的孩子?。┠銈儛劭磿郀柣r(shí)候也特殊愛看書，他之所以能成為大作家跟他小時(shí)侯刻苦讀書分不開，高爾基小時(shí)侯當(dāng)過仆人