音樂(lè)教師的應(yīng)有個(gè)人素養(yǎng)

音樂(lè)教師的應(yīng)有個(gè)人素養(yǎng)音樂(lè)教師的應(yīng)有個(gè)人素養(yǎng)1教學(xué)語(yǔ)言要豐富有趣音樂(lè)教師由于其職業(yè)特點(diǎn)，直接面對(duì)學(xué)生，只有在課堂上利用引人入勝的話語(yǔ)，才能很好地將學(xué)生帶進(jìn)音樂(lè)殿堂。課堂語(yǔ)言是教學(xué)活動(dòng)中師生交流的主要形式，它是知識(shí)、心理和情感互相交織、互相促進(jìn)的一種綜合交流。語(yǔ)言的魅力是無(wú)窮的，形式也是多樣化的，音樂(lè)教師應(yīng)不斷提高自己的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)水平，隨時(shí)注意吸收那些簡(jiǎn)潔生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、富有哲理的精煉語(yǔ)言，不斷積累，加工儲(chǔ)存，使自己的語(yǔ)匯豐富起來(lái)。比如以學(xué)習(xí)《春天的腳步》為例。利用多媒體課件邊聽音樂(lè)邊欣賞畫面。老師跟學(xué)生探討春天出現(xiàn)的景象，然后結(jié)合音樂(lè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的涵義。教師用優(yōu)美動(dòng)聽的語(yǔ)言講解出音樂(lè)的意境，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考和深入，優(yōu)美的音樂(lè)配上優(yōu)美的語(yǔ)言，使學(xué)生在潛移默化中從心靈深處感受到春之美，大自然之美，并學(xué)到了一定的音樂(lè)知識(shí)。這種豐富有趣的教學(xué)語(yǔ)言，才能讓同學(xué)們感受到音樂(lè)，并真正學(xué)好音樂(lè)。更新教學(xué)方法傳統(tǒng)的教學(xué)基本都是教師一個(gè)人唱，然后學(xué)生跟著學(xué)唱。這樣的教學(xué)比較死板，教師教起來(lái)比較吃力，學(xué)生學(xué)起來(lái)也比較的乏味，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該想辦法讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生真正地體味到音樂(lè)的魅力，從而提高音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。此時(shí)音樂(lè)老師可以借助外界的'力量，集思廣益，充分利用身邊的數(shù)字化信息設(shè)備資源。比如在教學(xué)生學(xué)唱新歌《奧林匹克風(fēng)》時(shí)，首先用幻燈片播放中國(guó)兩次申奧經(jīng)歷及2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上，北京市長(zhǎng)從奧委會(huì)主席羅格手中接過(guò)會(huì)旗的這幾個(gè)具有歷史性意義的畫面，教師在一邊講解：申奧是我們每個(gè)中華兒女的心愿，它的成功將向世人更進(jìn)一步展示了我們強(qiáng)大的國(guó)力和燦爛的民族文化，當(dāng)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)時(shí)，你說(shuō)我們?cè)跄懿粸橹畾g呼，為之感動(dòng)呢？《奧林匹克風(fēng)》這首歌曲就在此時(shí)應(yīng)運(yùn)而生，今天就讓我們共同來(lái)學(xué)唱這首歌曲吧！利用MTV和鋼琴?gòu)椬啵虝?huì)學(xué)生曲調(diào)，然后結(jié)合奧運(yùn)會(huì)舉辦時(shí)的盛況和中國(guó)奧運(yùn)健兒的優(yōu)異表現(xiàn)，來(lái)展示出這首歌所蘊(yùn)含的深刻含義，引領(lǐng)學(xué)生理解里面包涵的意義。能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性教師可以抓住充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，通過(guò)利用課堂這個(gè)小平臺(tái)，給學(xué)生們提供更多的參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分展示展示自我。每個(gè)同學(xué)都有表現(xiàn)自我的欲望，希望得到別人的重視與肯定。教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生喜歡表現(xiàn)的心理，讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”，展示自己創(chuàng)編的節(jié)奏、動(dòng)作、歌詞及自制的打擊樂(lè)，并組織大家學(xué)習(xí)；也可以為同學(xué)提供課外收集的音樂(lè)資料，音樂(lè)小故事等；還可以幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)中的困難。通過(guò)這種角色轉(zhuǎn)換，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地走上講臺(tái)，不僅增強(qiáng)自信心，也讓學(xué)生切身體會(huì)到自豪感。具有專業(yè)的知識(shí)作為一個(gè)合格具備上面的幾點(diǎn)還是不夠的，應(yīng)該具備足夠的專業(yè)知識(shí)，來(lái)提高自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。要有較高的創(chuàng)作技能和指揮技能。由于不同人對(duì)于同一首曲子，可能會(huì)有多種理解；同一首歌曲，可能會(huì)有多種演唱。教師應(yīng)重視音樂(lè)實(shí)踐中的創(chuàng)造性活動(dòng)，要善于用新觀點(diǎn)、新方法引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。對(duì)創(chuàng)作技能的理解，不應(yīng)僅僅局限在“作曲”方面，更多地體現(xiàn)為音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)。而指揮技能是音樂(lè)教師必備的音樂(lè)技能，包括合唱指揮與樂(lè)隊(duì)指揮。因此，不斷提高指揮技能，以適應(yīng)音樂(lè)教學(xué)和學(xué)校音樂(lè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的需要，已是音樂(lè)教師的努力方向之一。音樂(lè)教師的應(yīng)有個(gè)人素養(yǎng)2音樂(lè)教師的應(yīng)有個(gè)人素養(yǎng)：教學(xué)語(yǔ)言要豐富有趣音樂(lè)教師由于其職業(yè)特點(diǎn)，直接面對(duì)學(xué)生，只有在課堂上利用引人入勝的話語(yǔ)，才能很好地將學(xué)生帶進(jìn)音樂(lè)殿堂。課堂語(yǔ)言是教學(xué)活動(dòng)中師生交流的主要形式，它是知識(shí)、心理和情感互相交織、互相促進(jìn)的一種綜合交流。語(yǔ)言的魅力是無(wú)窮的，形式也是多樣化的，音樂(lè)教師應(yīng)不斷提高自己的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)水平，隨時(shí)注意吸收那些簡(jiǎn)潔生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、富有哲理的精煉語(yǔ)言，不斷積累，加工儲(chǔ)存，使自己的語(yǔ)匯豐富起來(lái)。比如以學(xué)習(xí)《春天的腳步》為例。利用多媒體課件邊聽音樂(lè)邊欣賞畫面。老師跟學(xué)生探討春天出現(xiàn)的景象，然后結(jié)合音樂(lè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的涵義。教師用優(yōu)美動(dòng)聽的語(yǔ)言講解出音樂(lè)的意境，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考和深入，優(yōu)美的音樂(lè)配上優(yōu)美的語(yǔ)言，使學(xué)生在潛移默化中從心靈深處感受到春之美，大自然之美，并學(xué)到了一定的音樂(lè)知識(shí)。這種豐富有趣的教學(xué)語(yǔ)言，才能讓同學(xué)們感受到音樂(lè)，并真正學(xué)好音樂(lè)。音樂(lè)教師的應(yīng)有個(gè)人素養(yǎng)：更新教學(xué)方法傳統(tǒng)的教學(xué)基本都是教師一個(gè)人唱，然后學(xué)生跟著學(xué)唱。這樣的教學(xué)比較死板，教師教起來(lái)比較吃力，學(xué)生學(xué)起來(lái)也比較的乏味，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該想辦法讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生真正地體味到音樂(lè)的魅力，從而提高音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。此時(shí)音樂(lè)老師可以借助外界的力量，集思廣益，充分利用身邊的數(shù)字化信息設(shè)備資源。比如在教學(xué)生學(xué)唱新歌《奧林匹克風(fēng)》時(shí)，首先用幻燈片播放中國(guó)兩次申奧經(jīng)歷及20xx年雅典奧運(yùn)會(huì)上，北京市長(zhǎng)xx從奧委會(huì)主席羅格手中接過(guò)會(huì)旗的這幾個(gè)具有歷史性意義的畫面，教師在一邊講解：申奧是我們每個(gè)中華兒女的心愿，它的成功將向世人更進(jìn)一步展示了我們強(qiáng)大的國(guó)力和燦爛的民族文化，當(dāng)20xx年夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)時(shí)，你說(shuō)我們?cè)跄懿粸橹畾g呼，為之感動(dòng)呢？《奧林匹克風(fēng)》這首歌曲就在此時(shí)應(yīng)運(yùn)而生，今天就讓我們共同來(lái)學(xué)唱這首歌曲吧！利用MTV和鋼琴?gòu)椬?，教?huì)學(xué)生曲調(diào)，然后結(jié)合奧運(yùn)會(huì)舉辦時(shí)的盛況和中國(guó)奧運(yùn)健兒的優(yōu)異表現(xiàn)，來(lái)展示出這首歌所蘊(yùn)含的深刻含義，引領(lǐng)學(xué)生理解里面包涵的意義。音樂(lè)教師的應(yīng)有個(gè)人素養(yǎng)：能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性教師可以抓住充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，通過(guò)利用課堂這個(gè)小平臺(tái)，給學(xué)生們提供更多的參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分展示展示自我。每個(gè)同學(xué)都有表現(xiàn)自我的欲望，希望得到別人的重視與肯定。教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生喜歡表現(xiàn)的心理，讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”，展示自己創(chuàng)編的節(jié)奏、動(dòng)作、歌詞及自制的打擊樂(lè)，并組織大家學(xué)習(xí)；也可以為同學(xué)提供課外收集的音樂(lè)資料，音樂(lè)小故事等；還可以幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)中的困難。通過(guò)這種角色轉(zhuǎn)換，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地走上講臺(tái)，不僅增強(qiáng)自信心，也讓學(xué)生切身體會(huì)到自豪感。音樂(lè)教師的應(yīng)有個(gè)人素養(yǎng)：具有專業(yè)的知識(shí)作為一個(gè)合格具備上面的幾點(diǎn)還是不夠的，應(yīng)該具備足夠的專業(yè)知識(shí)，來(lái)提高自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。要有較高的創(chuàng)作技能和指揮技能。由于不同人對(duì)于同一首曲子，可能會(huì)有多種理解；同一首歌曲，可能會(huì)有多種演唱。教師應(yīng)重視音樂(lè)實(shí)踐中的創(chuàng)造性活動(dòng)，要善于用新觀點(diǎn)、新方法引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的