我的家教學(xué)反思15篇

第頁共頁我的家教學(xué)反思15篇我的家教學(xué)反思15篇我的家教學(xué)反思1播放了《匈牙利舞曲》讓學(xué)生欣賞，在播放音樂的過程中，我運用奧爾夫教學(xué)法中的用線條來表示圖譜，而且不同情緒的音樂采用不同的線條。在聽之前提問學(xué)生了樂曲各局部的情緒是怎樣的。接著還讓學(xué)生分段欣賞，在欣賞的過程中第一局部讓學(xué)生跟著老師聽著音樂畫旋律線，感受樂曲情緒，第二局部學(xué)生與老師用動作表示，并對兩局部進展比照，找出這兩局部不同的情緒如何比照，第三局部讓學(xué)生聆聽話旋律線，說說這局部與那一局部一樣，最后在介紹舞曲的名稱、作者和舞曲的構(gòu)造。最后才引出本節(jié)課學(xué)唱的新歌《我是小音樂家》。這局部的教學(xué)老師能調(diào)動起學(xué)生欣賞舞曲的積極性和專注性，使學(xué)生能很認(rèn)真投入的跟著做律動。但作為副課內(nèi)容，這里占用的時間太長，差不多用了半節(jié)課的時間去講述分析^p《匈牙利舞曲》，導(dǎo)致主次局部。在學(xué)唱《我是小音樂家》時，通過過關(guān)游戲，將本課的難點解決，但是在忘記提醒學(xué)生弱起小節(jié)如何銜接，導(dǎo)致學(xué)生在演唱這個樂句時銜接不夠自然。教授歌曲時沒有用教唱的方式，而采用了聽唱法，讓學(xué)生在聆聽中學(xué)會歌曲，在每次聽賞歌曲的時候，我都會提出問題讓學(xué)生帶著問題的去聽歌曲，不讓學(xué)生盲目的去聽，這樣可以集中學(xué)生的注意力。在難點解決上我用過關(guān)游戲來吸引學(xué)生，將難點解決，并及時進展表揚。但在上課是由于前欣賞局部用時太多，導(dǎo)致后面主要內(nèi)容時間不夠，在隨琴演唱的時候，鋼琴伴奏的速度比擬快，學(xué)生很難唱好歌曲，應(yīng)該開場時把速度略微放慢些，等學(xué)生對歌曲唱熟悉后再回到原來稍快的速度演唱。我的家教學(xué)反思2今天四年級的美術(shù)活動課是《我的家，你的家》本課主要是讓學(xué)生進展家居環(huán)境的設(shè)計，并制作一個自己喜歡的房間模型。以此來使學(xué)生的空間感，色彩搭配以及綜合運用材料制作的才能得到進步。在活動前就請學(xué)生把自己的房間畫出來，帶到學(xué)校，學(xué)生又準(zhǔn)備了許多材料，如鐵絲、卡紙、盒子、固體膠、水彩、橡皮泥等，學(xué)生們準(zhǔn)備的材料很充足，表現(xiàn)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情。在活動時學(xué)生把自己的房間介紹給同學(xué)，并且欣賞同學(xué)的房間圖片，做到了資共享，使學(xué)生對自己和同學(xué)的房間有更多的理解和認(rèn)識。學(xué)生在制作時又參加了一些自己的想象，每個學(xué)生房間的風(fēng)格各具特色，色彩搭配很鮮明，充分表達學(xué)生的童心燦爛。在制作同時學(xué)生還互相“家訪”“串門”汲取別人的長處，假如是兩個人一組還互相討論：寫作業(yè)的地方在這；鏡子擺在這；電視在這覺得不錯；看我的床頭多好看……表達學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的地位。本課的活動較成功，到達活動預(yù)期的目的，缺乏之處是還可以盡可能對房間的細(xì)微處進展細(xì)化裝飾。我的家教學(xué)反思3教學(xué)設(shè)計本課題活動內(nèi)容有：家庭成員介紹、親情游戲、家中快樂事、家庭照片展等。這些內(nèi)容都是幼兒生活中親身經(jīng)歷過、感受過的事情，而且在教材中這些內(nèi)容都是用孩子喜歡的色彩鮮艷的卡通畫、真實生活照片等方式來呈現(xiàn)的，學(xué)生感興趣，樂于走進文本，更樂于參與到學(xué)習(xí)活動中來。我對本課活動設(shè)計了“我的小相冊——家庭小檔案——親情對對碰——成長的搖籃——甜蜜的回憶——親近——家人——歡樂大舞臺”七個活動。目的是變說教為有趣的活動，寓教于樂，通過有趣的家庭介紹、親情游戲、述說家中樂事、歌舞表演等方式，讓孩子參與到活動中，并讓其在活動中自我體驗、自我感受，完本錢課題活動任務(wù)，到達教學(xué)目的。本課設(shè)計的7個活動劃分為“理解我家——我說我家——我愛我家——夸夸我家”四個教學(xué)板塊。一、欣賞相冊、理解我家。在優(yōu)美的歌聲中，一邊欣賞家人照片一邊回憶家庭的快樂和溫馨，為幼兒順利進入新課的學(xué)習(xí)奠定充分的情感根底。二、交流介紹、我愛我家。在理解文中范圖的根底上，同伴互相介紹家人情況，進一步感受家庭的溫暖。三、親情互動、我愛我家。家長和孩子一起參加“找媽媽”、“心有靈犀”、“我做你猜”三個游戲，讓孩子在快樂的游戲中深情表白，深化體會到生活在溫暖的家庭中時無比快樂和幸福的。四、激情暢談、夸夸我家。第一、讓孩子互相暢談、共同分享快樂。第二、家長和孩子共同布置“親近一家人”展板，培養(yǎng)孩子的實際操作才能。教學(xué)反思按照“只有于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非外表的道德情感、真實而非虛假的道德體驗”的教育理念，整個活動以家庭生活為素材，以活動為載體，突出孩子道德的自我構(gòu)建，促使孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。本課以“我的家”為入口，安排了“理解我家——我說我家——我愛我家——夸夸我家”四個教學(xué)板塊，旨在遵循幼兒由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)通過對家庭情況的介紹、家庭生活的甜蜜回憶、家長和孩子共同參與的親情游戲、歌舞表演等活動，讓孩子初步感受父母的辛勤哺育和無私關(guān)愛以及家庭生活的和睦與溫馨。老師注重把學(xué)生現(xiàn)實生活中的內(nèi)容引入課堂，使孩子在活動中感受到生活的幸福與學(xué)習(xí)的樂趣。同時也為教育孩子學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會負(fù)責(zé)、對別人和社會的責(zé)任意識打下了良好的根底。我的家教學(xué)反思4《長江我的家》是五年級上冊第二單元第一課，雖然經(jīng)過了認(rèn)真細(xì)心的備課，但這節(jié)課在真正走上課堂后，問題仍然層出不窮。今天有幸邀請到一位優(yōu)秀老師來為我的這堂課給予指點，心情既沖動又不乏有些緊張。上課鈴聲一響，帶著滿滿的自信走進教室，本是認(rèn)真的備課給予我這樣的自信。一開場，我用精彩的開場白引入了本節(jié)課，充分調(diào)動學(xué)生的積極性讓學(xué)生展示個人風(fēng)采，接著《長江我的家》的大背景讓學(xué)生更進一步理解到這首歌曲的創(chuàng)作意圖，使學(xué)生可以體會到港澳臺兒童對祖國統(tǒng)一的強烈愿望。我發(fā)現(xiàn)并不是只有在語文課上可以朗讀，在音樂課上像這么一首優(yōu)美的又飽含深情的詩歌，讓學(xué)生朗讀，更能促進學(xué)生情感的流露，讓學(xué)生能更快的將感情投入到歌曲中。但是在學(xué)唱歌曲的過程中，處理方法不得不成認(rèn)還是過于稚嫩，沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)進步，比方：1.在讓學(xué)生第二遍聆聽歌曲的時候，首先拋給了學(xué)生幾個問題，又讓學(xué)生跟唱，我沒有考慮到學(xué)生在考慮問題的過程中，再去跟唱是會分神，而且問題的答案也沒有方法認(rèn)真考慮。2.讓學(xué)生屢次完好聆聽歌曲，給學(xué)生一個整體的系統(tǒng)的認(rèn)知，這樣有助于學(xué)生對歌曲快速的把握，每聽一遍設(shè)到兩個問題即可。3.在遇到曲譜中復(fù)雜的節(jié)奏時，屢次讓學(xué)生用手指打節(jié)拍，并在黑板呈現(xiàn)節(jié)拍圖，使學(xué)生可以更明了。4.明確獎懲，注意小組整體的表現(xiàn)，及時給予獎懲，三種獎勵貼明確運用，小組打分表靈敏運用，每個分值給予一個明確的標(biāo)準(zhǔn)。5.在學(xué)生唱譜或唱歌的過程中盡量不要打斷學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動學(xué)生的主動性，積極找到每一階段的創(chuàng)新點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。6.在即興伴奏和自彈自唱方面欠缺的地方我要盡快努力做好，堅決努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。我的家教學(xué)反思5品德與生活課程是以兒童的生活為根底，以培養(yǎng)良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目的的活動型綜合課程。《懂禮儀有禮貌》這一課的內(nèi)容集生活性、開放性、活動性為一體，表達了品德與生活課程的特點。因此，在教學(xué)設(shè)計上我也充分地表達了這幾點，讓學(xué)生通過自主探究、小組合作的方式，親身講述，共同搜集和禮儀有關(guān)的常用語。由《咱們從小講禮貌》這首歌引發(fā)學(xué)生的好奇，以此探究在生活中的一些禮儀的事情，再以此理論知識去體驗、考慮自己在家里的情況，表達了其探究、活動性和開放性；以書上幾幅生活中的小圖片來豐富其認(rèn)知，再挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷，表達了品德與生活的生活性。在教學(xué)方式上以“家中有訪客”出現(xiàn)，再進展層層揭秘，再參加有趣的游戲極大地激起學(xué)生觀察、探究的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，整個課堂氣氛輕松活潑。這是這節(jié)課一個很大的亮點，甚至在課堂上有學(xué)生快樂地說：“老師我來、我來！”學(xué)生的參與程度這充分地說明了，這種寓教于樂的教學(xué)方式學(xué)生很喜歡。但是，也正因為這一點，學(xué)生的興奮、好奇，使得課堂的紀(jì)律會顯得比擬亂，這也是這節(jié)課比擬突出的一個問題。后來理解到學(xué)生平時較少地參與小組式的學(xué)習(xí)方式，也可能是因為之前熟悉班級沒有和學(xué)生進展很好地溝通，沒有針對低年級學(xué)生采取有效維持課堂紀(jì)律的方法，這次課也讓我意識到自己作為一名新老師在課堂的組織和調(diào)控上還存在很多缺乏之處。這節(jié)課也讓我看到自己在課堂上還缺乏對學(xué)生課堂生成意識的及時捕捉和隨機處理課堂新信息的才能，當(dāng)學(xué)生的思維活動超出意料時，還是會不知所措，這需要以后在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)和自我反思。我的家教學(xué)反思6《小小音樂家》是一堂通過歌曲和歌表演培養(yǎng)孩子們音樂興趣的音樂課。我所執(zhí)教的是本課的第一課時。本節(jié)課主要是學(xué)會用輕松自然的聲音、活潑歡快的的情緒來演唱歌曲《小小音樂家》，根據(jù)歌曲的特點，在本節(jié)課的教學(xué)中，我以“音樂游戲”——“模擬音樂家”——“音樂家演出”這一情境為主線，引導(dǎo)穩(wěn)固音符、演唱歌曲、表演歌曲。在一系列的學(xué)生參與活動中，到達了教學(xué)目的。新課程理念下的音樂課堂是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。而小學(xué)音樂教育應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂活動，進步學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞才能，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、開展音樂才能的堅實根底。在本節(jié)課中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了非常輕松、愉悅、有趣的課堂氣氛。根據(jù)情境內(nèi)容和學(xué)生一起找朋友，用音符變魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)會歌曲后，讓學(xué)生分成五人小組進展合作“音樂家表演”，最后以參加聯(lián)歡會的形式鼓勵小音樂家們上臺表演。在這一系列的理論活動中運用了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)形式。根據(jù)學(xué)生個性開展的特性，強調(diào)學(xué)生主動參與，進步他們的興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，開掘他們潛能的即興創(chuàng)造活動和合作才能，豐富審美體驗。本節(jié)課關(guān)注了全體學(xué)生的切身參與，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)音樂。我的家教學(xué)反思7《我是小音樂家》是人音版三年級音樂第六冊第四課第一課時的歌曲。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動的表達了孩子們一個美妙的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。雖說此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點難度，弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn)，學(xué)生唱時容易出現(xiàn)吐詞不清楚的'現(xiàn)象。學(xué)習(xí)目的有三方面：一是技能目的，使學(xué)生能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進展簡單地歌曲表演；二是認(rèn)知目的：就是讓學(xué)生認(rèn)識小提琴、吉他、圓號三件樂器以及演奏姿勢；三是情感目的：通過當(dāng)一名小音家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。本課的教學(xué)重點是歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌詞。本課的教學(xué)難點是：1、正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧”等等。2、歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌詞。在設(shè)計本課教學(xué)環(huán)節(jié)時，我以《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念為原那么，以學(xué)生的興趣愛好為基點，讓學(xué)生通過感受、模擬、體驗、理論等一系列的音樂活動進展學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美、感受及創(chuàng)編才能。教學(xué)環(huán)節(jié)分為初聽歌曲、模唱曲調(diào)、學(xué)唱歌詞、表現(xiàn)歌曲、創(chuàng)編歌曲五個環(huán)節(jié)。讓學(xué)生逐步、由淺入深的由承受歌曲，到掌握歌曲，再到自由拓展歌曲，很好的理解歌曲情感，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。下面我再根據(jù)本課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計，結(jié)合課堂教學(xué)情況給大家談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。我按教材要求，讓孩子們用摸唱的方法學(xué)唱歌曲。通過默唱、輕唱、自由唱、有感情唱等循序漸進的步驟，我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，要求自己所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者和鼓勵者，學(xué)生才是在這一堂課的主人。因此不管是歌曲動作的設(shè)計，自編歌詞，都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終到達在理論中即穩(wěn)固了本課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)，又感悟到了音樂迷人之目的。最后的音樂活動是我設(shè)計的本課高潮。我通過復(fù)習(xí)、轉(zhuǎn)換音樂表演等形式來創(chuàng)編動作，充分調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，拓展他們的創(chuàng)造性思維，開展他們的創(chuàng)造才能和表現(xiàn)才能。經(jīng)過自己創(chuàng)編、同桌間交流、自由表演、上臺展示等步驟，孩子們各顯神通，都能創(chuàng)編出自己喜歡的動作，不但自己跳的很投入，也能和小伙伴們配合默契。通過自評、同學(xué)評、老師評等評價手段，他們更喜歡、更有信心表現(xiàn)自己。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，我一直努力創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氣氛，以民主的態(tài)度，輕松的語言，指導(dǎo)學(xué)生進展音樂活動，放手給學(xué)生一個自由充分發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種放松的、活潑的心里狀態(tài)，因此整堂課中，充分表達出激發(fā)了學(xué)生的主體意識，又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動。我認(rèn)為不夠好的地方是：在感受、體驗、模擬三種樂器的演奏姿勢的時候，孩子們在平時接觸的不是很多，認(rèn)識樂器，但是不能準(zhǔn)確的去模擬演奏姿勢，這些事需要在平時多給孩子們提供機認(rèn)識、運用。在課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不是很活潑，歌曲節(jié)奏復(fù)雜，歌詞內(nèi)容較多也是一個重要的原因。在以后的教學(xué)中，通過今天的反思，相信以后會更好。我的家教學(xué)反思8《我的家在日喀那么》是一首充滿濃郁鄉(xiāng)土氣息的五腔調(diào)式的____民歌。襯詞“啊嗦啊嗦馬里拉”貫穿全曲，使歌曲的歡樂氣氛更為熱烈，抒發(fā)了____人民熱愛家鄉(xiāng)和慶賀豐收的喜悅心情。我的家教學(xué)反思9郭老師是高一語文備課組組長，她語速較快，但是吐齒明晰，用語標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)她所說是得益于大學(xué)時參加辯論團。她的課最大的特點就是激情四射，具有很大的感染力，容易調(diào)動起學(xué)生的積極性。郭老師對文本非常重視。她的課，是建立在學(xué)生對文本進展粗讀、細(xì)讀、探究考慮的根底之上的。層層鋪開，環(huán)環(huán)相扣，按照“夢的啟示——夢境——夢醒”的思維線索，引導(dǎo)學(xué)生走進冰心先生的情感世界，由表層的“家”探尋精神層面的“家”，分析^p文本的同時也浸透了散文文體特征的講解，最后拓展用了周國平的《記住回家的路》，進而引發(fā)學(xué)生對于夢想和現(xiàn)實世界的考慮。那么我自己會怎么處理這堂課呢？拿《我的家在哪里？》為例，按照目的導(dǎo)引下的自主合作探究方法，第一步，學(xué)生預(yù)習(xí)，布置學(xué)生查詞典解決重點字詞，查閱冰心的有關(guān)內(nèi)容，包括生平、寫作背景、作品以及創(chuàng)作特點等。第二步，課堂上，讓學(xué)生談自己對家的理解。第三步，設(shè)置5個點，線索、構(gòu)造、情感、語言、手法，分組探究，可以就一個點深化探究，也可以5個點全部涉獵，每組應(yīng)有記錄員和發(fā)言人，老師在各小組間指導(dǎo)。第四步，學(xué)生就剛剛幾個點進展分析^p，展示成果。中間穿插老師點評和學(xué)生現(xiàn)場提問。第五步，學(xué)生就上面幾點概括散文“形散神聚”的特點。第六步，結(jié)合文本、自己的成長經(jīng)歷已經(jīng)社會現(xiàn)象，再一次談?wù)剬Α凹摇钡睦斫?，升華到感悟、哲思層次。學(xué)到很多，想到很多，有待于總結(jié)后落實到理論中去。我的家教學(xué)反思10昨天上午，在XX小學(xué)上了第一堂公開課，一大清早就趕到了那邊，不過事實證明我確實早了點。曬了半個多小時太陽，才有一個人出現(xiàn)。聽課的全是我們組里的老師，對于這種小場面，我是一點也不緊張。相反，我覺得自己年紀(jì)輕輕就像老油條，做什么事都抱著一種應(yīng)付心理，完成就好。就拿昨天的那堂課來說，很早就可以準(zhǔn)備，但這個準(zhǔn)備只是形式上的教案，課件，一些外表該做的我確實都做了，雖然聽課的那些老師也很謙虛的說挺好的，但我知道那些也都是外表的，漸漸的談到音樂性，歌唱技巧等方面就你一言我一語的說到缺乏之處了。確實，這堂課有太多地方的缺乏。首先是最根本的，對學(xué)生的關(guān)注，如是否能唱了？唱到了什么程度？音準(zhǔn)怎么樣？情緒怎么樣？這些我沒有做好，因為自己覺得這首歌還是比擬簡單的，對教材理解的不透徹，所以在學(xué)生學(xué)唱方面也只是一味的簡單的反復(fù)學(xué)唱了幾面就過。其次是歌唱技巧，在這首歌的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生唱的不是很到位，但我還是沒有發(fā)現(xiàn)，假如之前可以教一下那幾句高音的演唱技巧，那效果應(yīng)該會更好。最后是單老師談到的，音樂性不夠，挖掘的不夠細(xì)，對旋律的起伏我都沒有牢牢抓住。也有老師說我這堂課有點雜，回頭一想自己也覺得好似在做戲，而非知識的傳授和學(xué)生之間的共鳴。而且一堂課下來，我還多出5分鐘，像單老師說的，假如我能把這些東西都運用進去，那5分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。是的，這堂課不完美，形成這些缺乏最主要的原因我想只有一個懶，在這里我要好好檢討一下，本來已經(jīng)夠懶的了，自從來到了鄉(xiāng)下，就變得越來越懶，每天遲到早退不說，教學(xué)也不是非常認(rèn)真，我不成認(rèn)自己是個笨的人，說的這些我都知道，但就是不肯去鉆研，懶得去做，做事情也常常一拖再拖，每次在單老師的空間里看到其它人都這么用心，都讓我覺得非常慚愧。原來做一個音樂老師并非別人想象的這么輕松，真的很需要智慧，更需要勤奮！我的家教學(xué)反思11歌曲《長江我的家》是在港澳剛剛喜慶回歸、人民期盼____早日和平統(tǒng)一的大的社會背景下的一首優(yōu)秀歌曲，是對少年兒童以藝術(shù)形式進展愛國教育的不可多得的生動教材。歌詞極富有兒童色彩的口語化，寓意深化，朗朗上口，作曲優(yōu)美抒情，易于流傳，演唱聲情并茂，極具童真、童趣和童情。從教學(xué)設(shè)計來說，也是醞釀了多日，有過很多設(shè)想，又屢次被自己否認(rèn)。在對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)目的的設(shè)計、教學(xué)重難點的設(shè)計、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)語言的設(shè)計等方面較以往的很屢次課程設(shè)計有了一定程度的改變。我按照常規(guī)課的教學(xué)形式，從學(xué)生的實際出發(fā)，從可操作性上出發(fā)，設(shè)計了本堂課，多媒體在這節(jié)課上只起了畫龍點睛的作用。一、根本訓(xùn)練每節(jié)課前都會貫穿的根本才能的訓(xùn)練，是我多年來一直堅持的，我認(rèn)為這是一個長期的，必須的過程，學(xué)生只有經(jīng)過長期的訓(xùn)練，才會在自己的音樂素質(zhì)方面到達一定的高度。事實證明，這是很有必要的，五年級學(xué)生已經(jīng)在節(jié)奏和簡單的識譜方面有了質(zhì)的飛躍。這將為他們今后能更高層次地學(xué)習(xí)音樂，享受音樂打好堅實的根底。二、教學(xué)語言的設(shè)計本節(jié)課的最終目的是在學(xué)生體驗歌曲情感的根底上，以情帶聲，真正投入到歌曲的意境中，從而受到美的熏陶，也為母親河的壯美而自豪。在這中間浸透愛國教育應(yīng)當(dāng)是事半功倍的，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過空洞的說教。所以在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，語言的設(shè)計占了很大的比重。我在課前字字推敲，尋求最簡潔的，學(xué)生最易理解和掌握的語言來引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)涵。這也突出了本節(jié)課的重點及教學(xué)目的。三、重點的打破教唱歌曲時，沒有句句來教，而是老師示范演唱，以優(yōu)美親切的琴聲和歌聲打動學(xué)生，讓學(xué)生自己主動參與，自己跟琴來學(xué)唱。同時培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的記憶力，大局部學(xué)生對旋律根本熟悉了，但還需在下一節(jié)課上繼續(xù)穩(wěn)固，加深印象。歌曲中有歌詞重復(fù)但是旋律不同的地方，學(xué)生極易混淆，這是本課應(yīng)當(dāng)克制的一個難點。對于難點的克制，采用了畫線條的方法，讓學(xué)生直觀感受，從而把握住正確的音高。四、歌曲處理由于本課內(nèi)容較多，以致于在歌曲處理方面，比擬粗糙，沒有時間讓學(xué)生分角色領(lǐng)唱齊唱，或是師生領(lǐng)唱齊唱等等。這些問題，我會在下一堂音樂課上和學(xué)生共同完成，相信會有很好的效果。我的家教學(xué)反思12教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)唱歌曲《我有一個幸福的家》。2.創(chuàng)編。教學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切、甜美的聲音演唱《我有一個幸福的家》。體驗一字多音歌曲的優(yōu)美。2.學(xué)生自己感受歌曲情緒，老師引導(dǎo)學(xué)生進一步掌握歌曲旋律。并且可以懂得愛家人，關(guān)心別人，尊敬老師。教學(xué)重點：1.啟發(fā)學(xué)生用親切、自然、甜美的聲音演唱歌曲。2.根據(jù)生活理論進展歌詞創(chuàng)編。教學(xué)難點：一字多音教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.播放動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》片段2.師：我們剛剛看到的是動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》，大頭兒子有一個漂亮的圍裙媽媽和博學(xué)的小頭爸爸，他們是一個幸福溫暖的家。3.師：每個人都由一個幸福溫暖的家，有親愛的爸爸、媽媽，誰來向大家介紹一下自己的家？4.師生交流，導(dǎo)入新課二、講授新課：1.出示歌曲《我有一個幸福的家》。2.學(xué)生聽歌曲《我有一個幸福的家》的錄音，初步理解歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。3.老師：聽完歌曲后你的心情怎樣？歌曲中的小朋友都唱到了誰？學(xué)生：我、爸爸、媽媽4.學(xué)生隨歌曲音樂，用“啦”或“嗯”來模唱旋律，身體隨音樂輕輕晃動，感受歌曲旋律。5.學(xué)生有感情地朗讀歌詞。6.老師范唱歌曲《我有一個幸福的家》。7.學(xué)生跟錄音輕聲唱歌詞。并做拍手、拍肩動作，體會二拍子的節(jié)拍韻律特點。學(xué)生要注意第一、二樂句的二、三、四小節(jié)，一字多音處音值要唱準(zhǔn)確，而且要連接，流暢。歌曲中出現(xiàn)一字多音的處：××××∣××××∣××∣×—∣××∣××∣我有一個爸爸也有一個××∣×—∣媽媽注意：此處應(yīng)重點練習(xí)，唱準(zhǔn)一字多音的節(jié)奏，音高。8.學(xué)生跟琴學(xué)齊唱歌曲。三、穩(wěn)固練習(xí)：1.老師啟發(fā)學(xué)生用親切、自然、甜美的聲音隨音樂伴奏演唱歌曲。2.分組演唱。四、創(chuàng)編：1.老師：在幸福的家里關(guān)心我們的不止有爸爸和媽媽，還有愛我們的爺爺、奶奶等許多人。2.學(xué)生在老師的啟發(fā)下創(chuàng)編歌詞進展演唱，純熟掌握歌曲旋律。3.老師：同學(xué)們除了擁有你們自己幸福的家外，我們?nèi)嗤瑢W(xué)還共同擁有一個幸福的大家庭，那就是我們得意的班集體。4.進一步創(chuàng)編歌詞，把對家人的愛拓展到班集體中對老師和同學(xué)的愛。讓我們深情地演唱歌曲。五、小結(jié)：.老師：親愛的同學(xué)們，我們的成長離不開爸爸媽媽的養(yǎng)育，我們應(yīng)該感謝他們。感謝他們生活上、學(xué)習(xí)上無微不至的關(guān)心。今天回到家，用你們最真摯的感情，對著你們的爸爸、媽媽演唱這首《我有一個幸福的家》吧！《我有一個幸福的家》教學(xué)反思：這一節(jié)課主要是學(xué)唱歌曲《我有一個幸福的家》，我把這個歌唱活動的目的制定為：1、引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的濃濃親情。2、學(xué)慣用“啦”、“嗯”等音節(jié)哼唱，熟悉旋律。3、創(chuàng)編歌詞。在活動的整個過程中，一字多音是難點，剛開場好多學(xué)生唱不好，我采用“啦”來反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生對一字多音有初步理解，在唱歌詞時，大家很容易就能準(zhǔn)確演唱一字多音。學(xué)生創(chuàng)編歌詞時，開發(fā)學(xué)生智力和想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。我的家教學(xué)反思13教學(xué)內(nèi)容：一年級音樂《草原就是我的家》教學(xué)目的：1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學(xué)生為主體，通過情感體驗和肢體語言的交融互動，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往才能。2、拓寬思維，豐富知識，為學(xué)生自主開展提供一個開放的空間與平臺，從而進步學(xué)生的整體素質(zhì)。3、借助多種手段讓學(xué)生在培養(yǎng)集體意識的同時，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣，結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感，增進民族團結(jié)。教學(xué)重點：能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動作來表現(xiàn)歌曲。教學(xué)難點：讓學(xué)生體驗把握蒙古族音樂的風(fēng)格特點。教具準(zhǔn)備：鋼琴、課件、局部打擊樂器。教學(xué)過程：一、感受蒙古風(fēng)情。1、導(dǎo)入：師：今天馬老師要帶大家去一個美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？〔想〕我先不告訴大家，一會到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧！〔放歌曲《草原就是我的家》，老師帶著學(xué)生做騎馬的動作?！?、欣賞課件，理解蒙古風(fēng)情。師：我們到站了，請看！我們到了什么地方？〔課件依次展示：藍天、大草原、牛羊群、蒙古包、奶酪、奶茶、馬?！成骸矁?nèi)蒙古大草原〕師：叔叔阿姨都在等著我們呢，去看看他們吧，他們住在什么地方？〔課件展示：蒙古包〕師：老奶奶為我們準(zhǔn)備了奶酪，來，嘗一嘗，還有熱騰騰的奶茶，來，吹一吹，比一比，看誰的氣息最長〔課件展示：奶酪，奶茶〕師：再來看，他們主要的交通工具是什么？〔課件展示：馬〕師：蒙古族人民熱情好客，勤勞仁慈，他們能歌善舞，喜歡騎馬射箭。平時上學(xué)，走親戚的時候都用馬，所以又被稱為馬背上的民族。生：欣賞課件畫面。師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達慕盛會，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？〔課件展示：那達慕大會——摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。〕你想?yún)⒓訂?？生：想?、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時進展。師：誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動作呢？生：試著表演創(chuàng)編的動作。師：誰能為這些動作配上聲音呢？生：創(chuàng)編聲音并上臺表演。根據(jù)學(xué)生答復(fù)課件展示：摔跤：嘿—嘿—騎馬：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，射箭：嗖0嗖04、游戲：找朋友師：這些動作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和那個動作交朋友呢？〔出示動作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏?！?、課件三幅畫面，師選擇不同畫面，請學(xué)生作出相應(yīng)的表演。〔表演是放歌曲《草原就是我的家》〕。【設(shè)計意圖】1、創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入音樂教學(xué)的重要組成局部，是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。我根據(jù)主題內(nèi)容運用多媒體，創(chuàng)設(shè)蒙古族那達慕大會的情景進展教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。2、借助觀看蒙古族那達慕大會的課件，讓學(xué)生在模擬摔跤、射箭、賽馬等動作來體驗民俗的同時，進展節(jié)奏練習(xí)，以及學(xué)生的即興創(chuàng)編才能的培養(yǎng)，使之在玩玩跳跳中輕松到達教學(xué)目的。3、在體驗民俗、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時都采用本課歌曲做為背景音樂，使學(xué)生在不知不覺中反復(fù)感受、體驗蒙古民歌《草原就是我的家》的風(fēng)格特征，提早熟悉歌曲的旋律，為下面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。二、新授歌曲《草原就是我的家》1、欣賞歌表演，再次感受歌曲。師：蒙古族的那達慕盛會熱鬧又動人，這里的人民熱情仁慈又英勇，這里的小朋友們更是熱情，還為我們準(zhǔn)備了一首歌，我們趕緊去聽聽吧！〔課件展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》〕生：欣賞歌曲。師：歌怎么樣，還有個好聽的題目，叫《草原就是我的家》跟著老師有感情地讀一讀。師：我們再來聽一聽小朋友們用什么樣的心情去演唱的。生：快樂的、開心的心情。師：你從什么地方感受到的？〔老師提醒一下，從速度和旋律上聽一聽。〕生：速度很快，旋律優(yōu)美動聽。師：聽老師來唱一唱師：再聽，仔細(xì)聽老師都唱了什么？2、熟悉歌詞。師：不用唱，用你的動作告訴老師，你都聽到了什么？〔老師帶著學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞〕師：誰來給大家表演一下。師：聽歌曲時，你仿佛看到了什么？用你最美的聲音贊美一下大草原3、用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。師：這么好聽的歌曲還想再聽嗎？生：想師：不過這次老師是有要求的，請你們用自己的身體為歌曲伴奏，比方：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請欣賞！生：一邊欣賞，一邊用身體來伴奏。師:有幾個音唱的還不太準(zhǔn)確，再來聽師：歌曲有幾句？四句都用一個感情唱出來嗎？師：我們加上動作來表演好不好？4、跟鋼琴直接唱歌詞，老師伴奏。師：在唱的時候，你認(rèn)為那一句最難唱呢？〔引導(dǎo)學(xué)生自己找問題，并考慮解決方法。〕生：第三句?！舶硕纫舫檀筇透近c〕師：誰來當(dāng)小老師，幫他唱好這一句？〔指名兩名學(xué)生上臺教唱，老師在一邊點撥〕5、師生對唱一遍?！怖蠋煱樽唷?、直接跟鋼琴完好的唱歌詞，老師伴奏，穿插歌曲的處理。師：剛剛大家唱得不錯，請說說我們應(yīng)該帶著一種什么樣的心情來唱呢？是唱得強一些還是弱一些？生：討論問題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。(老師伴奏，學(xué)生唱)7、老師帶著學(xué)生逐句創(chuàng)編動作，最后放歌曲完好的表演唱。師：大家已經(jīng)會唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動作？生：想。8、用打擊樂器為歌曲伴奏。(學(xué)生選擇并說明理由)師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來表現(xiàn)這首歌曲嗎？生：樂器。〔自選樂器并試著演奏?！匙詈髱熒黄疬叧呌么驌魳菲靼樽唷！卜鸥枨浺簟场驹O(shè)計意圖】這一局部是本課的重點，集情感體驗、知識認(rèn)知、才能培養(yǎng)為一體。由于有前面的鋪墊，學(xué)生對蒙古風(fēng)情已有所理解，并產(chǎn)生喜歡之情。當(dāng)學(xué)生有了較為深化的情感體驗時，再進展認(rèn)知教學(xué)，就能到達事半功倍的效果。這一片段采用了合作學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使之從小養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、互動、關(guān)注、欣賞別人的品質(zhì)。三、課堂小結(jié)：今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢？〔學(xué)會了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏〕今天大家的表現(xiàn)都很棒！熱情好客的小____還為我們準(zhǔn)備了豐富的晚餐，我們一起去吧？〔在集體歌表演中完畢本課〕。課后反思:本課教學(xué)我創(chuàng)設(shè)了四個環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性。2、理解風(fēng)情，體驗音樂。3、學(xué)習(xí)歌曲，挖掘歌曲。4、拓展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作才能。我感受最深化的是：學(xué)生積極參與，興趣盎然，情緒隨著教學(xué)的推進不斷高漲，快樂地歌唱舞蹈，通過“看——說——聽——唱——演”的教學(xué)活動，一步一步加深對“蒙古族”的理解。特別是他們高歌的同時騎馬揮鞭表演，仿佛是真的奔馳在遼闊的草原上，還情不自禁地在歌曲的間隙加上“駕”的襯詞，恰倒好處地表現(xiàn)了蒙古族兒童騎上小紅馬奔馳草原的情景以及他們對草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。他們的情緒深深地感染了我，不知不覺中我也和他們一起盡情高歌舞蹈了。因此我覺得我們的課堂教學(xué)過程應(yīng)將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)形式中解放出來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的空間去感受、體驗、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)作，從而使他(她)們能充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。課上也有許多缺乏和缺點，如：學(xué)生在進展律動時，互相之間的間隔太擠了，這就需要我在今后的教學(xué)中不斷地提醒學(xué)生。在探索中不斷前進。我的家教學(xué)反思14《我是小小音樂家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動的表達了孩子們一個美妙的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。雖說此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點難度，弱起和后十六分音符頻出現(xiàn)，因此唱時容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象。課后反思本節(jié)課的亮點與缺乏：1．注重創(chuàng)設(shè)情境首先創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在寬松、美妙的情境中聽辨樂器音色，模擬演奏動作，模唱樂器音色，為后面的歌唱教學(xué)做了很好的鋪墊。2．注重自我探究才能的培養(yǎng)我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，因此不管是歌詞的設(shè)計，還是節(jié)奏的創(chuàng)編，到進一步翻開思路，自編歌詞，都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終到達在理論中即穩(wěn)固了本課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)。3．注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)在創(chuàng)編活動中，我通過小組討論的形式，各組組長匯報成果。我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞目的，主要通過“聽”、“動”等要素，讓學(xué)生去體驗音樂的情緒。因此整堂課中，表達了學(xué)生的主體意識，又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動。4．缺乏與改良1〕講解難點節(jié)奏時，應(yīng)讓學(xué)生多感受練習(xí)節(jié)奏，而不是一味的老師講。2〕由于時間關(guān)系，學(xué)生創(chuàng)編歌詞展示時顯得有點倉促，應(yīng)該讓更多地學(xué)生展示創(chuàng)編成果。我的家教學(xué)反思151、初步認(rèn)識吉他、提琴、法國號。2、在演唱《我是小音樂家》中，進展編創(chuàng)活動，體驗做小音樂家的情緒。3、介紹并演奏自己的樂器。[教學(xué)準(zhǔn)備]1、課前布置學(xué)生自己動手制作一件小樂器。2、老師準(zhǔn)備一件手工制作的小樂器，課件等等。[教學(xué)過程]一、激情導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，今天老師帶了幾個會唱歌的小朋友來給大家認(rèn)識，讓我們來聽聽他們的歌聲，猜猜他們是誰?！搽S后，我播放課件中吉他的音樂，學(xué)生很快猜出答案?！成哼@是吉他的聲音！〔假如學(xué)生答復(fù)不出，老師可以提示，在黑板上貼上“吉他圖片”〕師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰能模擬吉他的演奏姿勢？〔學(xué)生開場有模有樣地擺出吉他的演奏姿勢?！?、師：第二位小朋友是誰？〔播放了一段《梁山伯與祝英臺》的小提琴協(xié)奏曲片段〕生：這是小提琴！〔在黑板上貼上小提琴圖片〕學(xué)生合著音樂模擬演奏小提琴的姿勢。3、師：如今老師請同學(xué)們猜最后一位小朋友是誰？〔播放圓號音樂片段，對于圓號的音色，學(xué)生可能會出現(xiàn)一臉的茫然〕師：你們認(rèn)為這件神秘的樂器是屬于吹、拉、彈的哪一種？〔生討論〕師：這種樂器采取吹奏的演奏方式，它起于古代的獵號……〔老師可以簡單介紹圓號的來歷?！扯⒃⒔逃跇?、第一遍聆聽師：有幾個小音樂家會演奏這幾樣樂器，讓我們來聽聽他們分別是