2023年學期末校工作總結(jié)（優(yōu)選3篇）

2023年學期末校工作總結(jié)（優(yōu)選3篇）

書目

第1篇2023年學校學期末校本教研階段總結(jié)范文

第2篇2023年學校學期末校本教研階段總結(jié)

第3篇08年學校學期末校本教研階段總結(jié)

2023年學校學期末校本教研階段總結(jié)范文

xx年上半年的一學期的校本教研工作結(jié)束了，回首一學期的教化教學工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一、本學期，我們進行了課堂教學改革，學習杜郎口的先進教學模式。我的課堂環(huán)節(jié)力爭做到：備課、預習；課堂教學展示；運用遷移，總結(jié)評價。教學過程分六個步驟：預習溝通；確定目標；分工合作；展示提升；穿插鞏固；達標測評。在這個過程中我始終執(zhí)著地思索、仔細地鉆研、主動地參加，努力地探究。既想抓穩(wěn)抓實、又想求異求新。我發(fā)覺單調(diào)、沉悶的課堂變?yōu)榱松鷦?、活潑的生命化課堂，學生真正成了學習的主子.合作學習變更了部分學困生的學習看法。有了合作學習，同學間你追我趕，小組間相互競爭，暗暗叫勁。所以，多數(shù)學生的主動性調(diào)動起來了，不交作業(yè)的少了，做題的正確率高了，生字錯誤的少了，效率提升了。

二、把培育學生的質(zhì)疑實力作為本學期的教研目標,力爭在此方面有所突破與創(chuàng)新.在這個方面我們五年組本著按部就班的原則進行了較系統(tǒng)的探討,也取得了肯定的成效.現(xiàn)將我本人的探討狀況總結(jié)如下:首先,在培育了學生良好的朗讀實力以后，我感覺培育學生的自辦法識和自學實力對他們的后續(xù)發(fā)展具有無可替代的作用。所以，質(zhì)疑是最好的方法。老師不講，讓學生自己提出問題并運用小組合作的方式來自我解答，效果很好:我教授《橋》一課時，作了一個試驗：原安排我提出的學習目標中有三個主要問題：“1、想象老漢在橋塌時想喊什么？2、作者為什么結(jié)尾時才點明老漢和小伙子的關(guān)系？3、這篇課文的語言有何特點？”我上課時臨時變更了辦法，想讓孩子自己提問題。孩子們的問題有這樣幾個：1、課文為什么以橋為題？2、像潑。像倒。這句話為什么這樣寫？3、為什么說死亡在洪水的獰笑聲中靠近呢？4、黨員為什么排在后面？5、老漢好像要喊什么，他想喊什么？6、老漢是個什么樣的人？7、為什么最終才說老漢和小伙子是父子關(guān)系？看到這些問題，我特殊驚詫，學生的思維遠比我來得深遠，來得活躍。然而更讓我驚詫的是學生解決問題的過程，通過小組一商議，同學一補充，問題迎刃而解了。學生的“活”，同時帶給了我很大的挑站，假如我的課打算的不充分，學問容量不夠豐富，文化底蘊不夠深厚，我自然就被掛在了講臺前，可見這項質(zhì)疑的試驗之路是很艱辛的。有了這次嘗試，在講授教研匯報課〈〈將相和〉〉時，我又嘗試了這種方法。結(jié)果那一課取得了較大的勝利。我將學生的讀、議、演相結(jié)合，并以學生的質(zhì)疑為主線，作為我導讀的主要依傍。學生這節(jié)課主要提了以下問題：1、藺相如怎么知道秦王沒有換璧的誠意？他為什么要說那塊璧有點兒小毛??？2、藺相如真的要拿這寶玉撞柱子嗎？他為什么要義正詞嚴的說？3、他實行典禮的目的是什么？4、霸道的秦王為什么客客氣氣地把藺相如送回國？5、藺相如為什么說“秦國是從來不講信用的”？”這些問題學生不僅提的準，而且正是本課難理解的地方。講授自己的花是給別人看的一課,我也采納了這樣的方法,結(jié)果,也取得了較大的勝利.

〈可見，心有多大，舞臺就有多大。只要你自信地走上講臺，走上你人生的大舞臺，就會舞出屬于你的獨特風采！“小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進?！崩蠋煹摹皩А?，肯定要導之有據(jù)，會導，善導，因勢利導。而在導讀教學的思想與風格方面,我受錢夢龍老師的教化影響最深.錢老師了葉圣陶先生在給一位語文老師的信中的一段話回答：“語文老師不是只給學生講書的。語文老師是引導學生看書讀書的。文章，學生也能粗略地看懂，可是深邃些的地方，隱藏在字面背后的意義，他們就未必能夠領(lǐng)悟。老師必需在這些場合給學生指引一下，只要三言兩語，不要啰里啰嗦，能使他們開竅就行。老師常常這樣做，學生看書讀書的實力自然會提高?！卞X老師實實在在按葉老的這些話去做了，他以課本為對象，以教會學生閱讀為目標的“多重對話”（師生對華、生生對話、師與文本對華）。他的課堂中，注意了與學生真心交談，從多重對話中真正學會了閱讀，達到了“不須要教”境界。這也是錢老師導讀藝術(shù)所追逐的預期目標。

三.將學生的學習狀況與特性化的評價方式有機結(jié)合起來,彰顯學生的特性風采與發(fā)展?jié)撃?首先,在班級里設(shè)置了學生評比欄.這里的設(shè)計凸顯了學生個體與整體之間的親密聯(lián)系,對于學生的進步和提高起到了重要的督促與檢測作用.可不要小看這小小的一塊天地,它在學生心目中卻有著神圣的地位.學生經(jīng)常會在下課時數(shù)一數(shù)自己得到了幾顆標記,也常常為自己不如別人而不斷努力,更會為別人多得幾個標記而耿耿于懷,還會為此和別人爭得面紅耳赤.就拿我們班的星星評比臺做例子吧:每個星星上是五個人(一個組)的地方,我們班共40人,分為8個組,也就是8顆星.而假如這一組的每個成員都得到一顆星此小組就得到一個月亮,假如能得到兩個月亮就會進升為一個太陽.這樣就將個人與小組之間的評價有效的結(jié)合起來了,最終推動了班級的整體提高.小小的評價表可隱藏著大才智呀!

以上所述是我在本學期的一點摸索與鉆研,在以后的教學工作中我肯定會更加努力的鉆研!

2023年學校學期末校本教研階段總結(jié)

XX年上半年的一學期的校本教研工作結(jié)束了，回首一學期的教化教學工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一、本學期，我們進行了課堂教學改革，學習杜郎口的先進教學模式。我的課堂環(huán)節(jié)力爭做到：備課、預習；課堂教學展示；運用遷移，總結(jié)評價。教學過程分六個步驟：預習溝通；確定目標；分工合作；展示提升；穿插鞏固；達標測評。在這個過程中我始終執(zhí)著地思索、仔細地鉆研、主動地參加，努力地探究。既想抓穩(wěn)抓實、又想求異求新。我發(fā)覺單調(diào)、沉悶的課堂變?yōu)榱松鷦印⒒顫姷纳n堂，學生真正成了學習的主子.合作學習變更了部分學困生的學習看法。有了合作學習，同學間你追我趕，小組間相互競爭，暗暗叫勁。所以，多數(shù)學生的主動性調(diào)動起來了，不交作業(yè)的少了，做題的正確率高了，生字錯誤的少了，效率提升了。

二、把培育學生的質(zhì)疑實力作為本學期的教研目標,力爭在此方面有所突破與創(chuàng)新.在這個方面我們五年組本著按部就班的原則進行了較系統(tǒng)的探討,也取得了肯定的成效.現(xiàn)將我本人的探討狀況總結(jié)如下:首先,在培育了學生良好的朗讀實力以后，我感覺培育學生的自辦法識和自學實力對他們的后續(xù)發(fā)展具有無可替代的作用。所以，質(zhì)疑是最好的方法。老師不講，讓學生自己提出問題并運用小組合作的方式來自我解答，效果很好:我教授《橋》一課時，作了一個試驗：原安排我提出的學習目標中有三個主要問題：“1、想象老漢在橋塌時想喊什么？2、作者為什么結(jié)尾時才點明老漢和小伙子的關(guān)系？3、這篇課文的語言有何特點？”我上課時臨時變更了辦法，想讓孩子自己提問題。孩子們的問題有這樣幾個：1、課文為什么以橋為題？2、像潑。像倒。這句話為什么這樣寫？3、為什么說死亡在洪水的獰笑聲中靠近呢？4、黨員為什么排在后面？5、老漢好像要喊什么，他想喊什么？6、老漢是個什么樣的人？7、為什么最終才說老漢和小伙子是父子關(guān)系？看到這些問題，我特殊驚詫，學生的思維遠比我來得深遠，來得活躍。然而更讓我驚詫的是學生解決問題的過程，通過小組一商議，同學一補充，問題迎刃而解了。學生的“活”，同時帶給了我很大的挑站，假如我的課打算的不充分，學問容量不夠豐富，文化底蘊不夠深厚，我自然就被掛在了講臺前，可見這項質(zhì)疑的試驗之路是很艱辛的。有了這次嘗試，在講授教研匯報課〈〈將相和〉〉時，我又嘗試了這種方法。結(jié)果那一課取得了較大的勝利。我將學生的讀、議、演相結(jié)合，并以學生的質(zhì)疑為主線，作為我導讀的主要依傍。學生這節(jié)課主要提了以下問題：1、藺相如怎么知道秦王沒有換璧的誠意？他為什么要說那塊璧有點兒小毛??？2、藺相如真的要拿這寶玉撞柱子嗎？他為什么要義正詞嚴的說？3、他實行典禮的目的是什么？4、霸道的秦王為什么客客氣氣地把藺相如送回國？5、藺相如為什么說“秦國是從來不講信用的”？”這些問題學生不僅提的準，而且正是本課難理解的地方。講授<<自己的花是給別人看的>>一課,我也采納了這樣的方法,結(jié)果,也取得了較大的勝利.

〈可見，心有多大，舞臺就有多大。只要你自信地走上講臺，走上你人生的大舞臺，就會舞出屬于你的獨特風采！“小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進?！崩蠋煹摹皩А?，肯定要導之有據(jù)，會導，善導，因勢利導。而在導讀教學的思想與風格方面,我受錢夢龍老師的教化影響最深.錢老師摘自了葉圣陶先生在給一位語文老師的信中的一段話回答：“語文老師不是只給學生講書的。語文老師是引導學生看書讀書的。一篇文章，學生也能粗略地看懂，可是深邃些的地方，隱藏在字面背后的意義，他們就未必能夠領(lǐng)悟。老師必需在這些場合給學生指引一下，只要三言兩語，不要啰里啰嗦，能使他們開竅就行。老師常常這樣做，學生看書讀書的實力自然會提高?！卞X老師實實在在按葉老的這些話去做了，他以課本為對象，以教會學生閱讀為目標的“多重對話”（師生對華、生生對話、師與文本對華）。他的課堂中，注意了與學生真心交談，從多重對話中真正學會了閱讀，達到了“不須要教”境界。這也是錢老師導讀藝術(shù)所追逐的預期目標。

三.將學生的學習狀況與特性化的評價方式有機結(jié)合起來,彰顯學生的特性風采與發(fā)展?jié)撃?首先,在班級里設(shè)置了學生評比欄.這里的設(shè)計凸顯了學生個體與整體之間的親密聯(lián)系,對于學生的進步和提高起到了重要的督促與檢測作用.可不要小看這小小的一塊天地,它在學生心目中卻有著神圣的地位.學生經(jīng)常會在下課時數(shù)一數(shù)自己得到了幾顆標記,也常常為自己不如別人而不斷努力,更會為別人多得幾個標記而耿耿于懷,還會為此和別人爭得面紅耳赤.就拿我們班的星星評比臺做例子吧:每個星星上是五個人(一個組)的地方,我們班共40人,分為8個組,也就是8顆星.而假如這一組的每個成員都得到一顆星此小組就得到一個月亮,假如能得到兩個月亮就會進升為一個太陽.這樣就將個人與小組之間的評價有效的結(jié)合起來了,最終推動了班級的整體提高.小小的評價表可隱藏著大才智呀!

以上所述是我在本學期的一點摸索與鉆研,在以后的教學工作中我肯定會更加努力的鉆研!

08年學校學期末校本教研階段總結(jié)

2023年上半年的一學期的校本教研工作結(jié)束了，回首一學期的教化教學工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一、本學期，我們進行了課堂教學改革，學習杜郎口的先進教學模式。我的課堂環(huán)節(jié)力爭做到：備課、預習；課堂教學展示；運用遷移，總結(jié)評價。教學過程分六個步驟：預習溝通；確定目標；分工合作；展示提升；穿插鞏固；達標測評。在這個過程中我始終執(zhí)著地思索、仔細地鉆研、主動地參加，努力地探究。既想抓穩(wěn)抓實、又想求異求新。我發(fā)覺單調(diào)、沉悶的課堂變?yōu)榱松鷦?、活潑的生命化課堂，學生真正成了學習的主子.合作學習變更了部分學困生的學習看法。有了合作學習，同學間你追我趕，小組間相互競爭，暗暗叫勁。所以，多數(shù)學生的主動性調(diào)動起來了，不交作業(yè)的少了，做題的正確率高了，生字錯誤的少了，效率提升了。〈可見，心有多大，舞臺就有多大。只要你自信地走上講臺，走上你人生的大舞臺，就會舞出屬于你的獨特風采！“小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進?！崩蠋煹摹皩А?，肯定要導之有據(jù)，會導，善導，因勢利導。而在導讀教學的思想與風格方面,我受錢夢龍老師的教化影響最深.錢老師摘自了葉圣陶先生在給一位語文老師的信中的一段話回答：“語文老師不是只給學生講書的。語文老師是引導學生看書讀書的。文章，學生也能粗略地看懂，可是深邃些的地方，隱藏在字面背后的意義，他們就未必能夠領(lǐng)悟。老師必需在這些場合給學生指引一下，只要三言兩語，不要啰里啰嗦，能使他們開竅就行。老師常常這樣做，學生看書讀書的實力自然會提高?！卞X老師實實在在按葉老的這些話去做了，他以課本為對象，以教會學生閱讀為目標的“多重對話”（師生對華、生生對話、師與文本對華）。他的課堂中，注意了與學生真心交談，從多重對話中真正學會了閱讀，達到了“不須要教”境界。這也是錢老師導讀藝術(shù)所追逐的預期目標。

三.將學生的學習狀況與特性化的評價方式有機結(jié)合起來,彰顯學生的特性風采與發(fā)展?jié)撃?首先,在班級里設(shè)置了學生評比欄.這里的設(shè)計凸顯了學生個體與整體之間的親密聯(lián)系,對于學生的進步和提高起到了重要的督促與檢測作用.可不要小看這小小的一塊天地,它在學生心目中卻有著神圣的地位.學生經(jīng)常會在下課時