教學設計與教學反思-2

第頁共頁教學設計與教學反思教學設計與教學反思教學設計與教學反思1【教學目的】知識與技能有表情地朗讀課文，理解松樹金龜子的生活習性。過程與方法學習作者嚴謹務實的科學態(tài)度，養(yǎng)成細致觀察的習慣。情感、態(tài)度與價值觀關注自然，細心觀察，運用準確生動的語言描寫自然生物。【教學重難點】重點：感受課文中準確地說明，生動、形象、細致地描寫難點：品味浸透于字里行間的人文關心。【導學過程】一、導入新課讓學生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象，進而導入新課二、走進法布爾〔1823—1915〕：法國昆蟲學家，作家，具有很高的文學造詣，深受文藝復興時代作家的影響。他窮畢生之力，混跡于森林山野之間，數(shù)十年如一日，用放大鏡和筆記本觀察研究昆蟲，著成200萬字的《昆蟲記》。書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的食性、愛好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖……尤其對昆蟲的描繪，既充滿童心，又富有詩意和幽默感。他的筆調(diào)樸實、清新、并不時語露機鋒，提出對生命價值的深度考慮，具有很高的文學造詣。他曾獲得“昆蟲詩人”的美譽，雨果也稱贊他為“昆蟲世界的荷馬！”法國文學界曾以“昆蟲世界的維吉爾”為稱號，推薦他為諾貝爾文學獎候選人三、預習檢測：１、給以下加點字注音鍬甲上顎一抹折扇天賦咫尺鞘翅螽斯獻媚抑郁無動于衷夸耀２、解釋以下詞語無動于衷視而不見貪得無厭儀表堂堂咫尺殷勤拜訪四、初讀課文，整體感知：1、認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。2、畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。3、理解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。4、法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)？他為什么會有這些發(fā)現(xiàn)？你有什么感受？5、本文是一篇科學小品，介紹動物抓住了特征，說明準確，描寫生動形象。請你找出幾處你欣賞的語句，并加以體會。6、找出自學中的疑難問題。五、合作探究：1、法布爾告訴我們他對松樹金龜子有哪些發(fā)現(xiàn)？2、法布爾為什么會有那么多的發(fā)現(xiàn)？你能否從課文中找到一些根據(jù)？3、從文中可以看出作者對松樹金龜子有怎樣的情懷？４、第１６—１８段，作者為何介紹其他昆蟲唱歌的種種情況？表現(xiàn)了作者什么樣的精神？六、精讀品析：本文是一篇科學小品，雖然屬于說明文，卻又不同于一般的說明文。仔細閱讀，試找出文章中你認為優(yōu)美的語言，說說美在哪里。例如：擬人〔1〕松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點綴著一些白色斑點，顯得既樸素又高雅?！?〕很顯然，它們是在向美人大獻殷勤，每天都進展到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙作對，一動不動，對周圍的事和物視而不見。〔3〕等來等去，它們就是不肯作空中舞蹈表演?！?〕它在夸耀它的美貌，尤其是那對折扇更是它的魅力所在?？上У氖牵葡x一動不動，似乎對它的獻媚無動于衷。雌蟲還沒有從失去自由所造成的抑郁中解脫出來?！?〕假如金龜子和知了面對危險大喊大叫，那為什么紡織娘面對危險卻要停頓叫喊。動詞〔1〕它在夏至露面，跟首批出世的知了同時。當白天變得最長，陽光使莊稼披上金黃色時，金龜子準時奔向樹林。在那段日子里，每當黃昏降臨，小蟲就來拜訪我住所邊上的松樹?！?〕大多數(shù)金龜子嘴里啃著松針，后爪鉤著樹枝，露出很滿足的樣子。有的甚至咬著松針在那里打瞌睡。直到黃昏再次降臨，它們才重新在空中飛舞。師歸納：本文在說明中兼用文藝的筆調(diào)，對所要說的事物進展詳細的描繪。使文章生動活潑，幽默形象，引起讀者的閱讀興趣。其語言美在科學，作者介紹的情況和結論都來自觀察。對觀察的結果，作者以科學的態(tài)度進展介紹?！?〕可以確定的，用肯定的語言；〔2〕對推測得到的，用不確定的語言；〔3〕對沒弄清楚的，也明白告訴人們。美在生動，在表現(xiàn)手法上，主要采用擬人的手法?！?〕直接把金龜子當做人來描繪?！?〕通過作者與松樹金龜子的關系或?qū)ζ鋺B(tài)度的描繪反映出來。作者對金龜子的外表、習性、婚戀、繁衍和死亡的描繪中無不浸透著人文關心。美在準確，在語言運用上，選擇了一些動詞和修飾、限制的詞語，準確地說明了事物。總之，這篇科學小品注入了作者的靈魂，融知識、興趣、美感和思想于一體。真是科學與詩的完美結合。七、拓展延伸：關愛自然界的生靈，珍惜我們的生存環(huán)境，確實是人類的一種文明之舉，它可以折射出人性的真、善、美。可是，在現(xiàn)實生活中卻常遇到讓我們左右為難的事，請看下面一題。作者在文章最后勸我們“別去打攪它吧！”假設你是農(nóng)村技術員，一果園中出現(xiàn)大量金龜子，嚴重危害果樹，遇此情況你會怎么做？板書設計：顏色儀表堂堂色澤一、外形特征花紋流蘇的作用—高敏度感覺器官折扇的作用—求偶的標志〔雄〕生活習性：夏至露面，像晚上樹二、生活史婚戀生活唱歌、發(fā)音大批量、唱歌的原因死亡與繁衍三、作者發(fā)出呼吁，別去打攪它。教學反思《昆蟲記》被稱為“科學與詩的完美結合”，本文在介紹松樹金龜子的時候，抓住特征，說明準確，描寫生動形象。在品味語言局部，讓學生細讀8—18小節(jié)，結合相關語句，作簡要分析^p。讓學生感悟在說明中兼用文藝的筆調(diào)，揣摩語言的準確、形象，學習作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。通過對課文的再次閱讀，學生的認識更為深化。這一局部采用了學生四人小組討論交流的方法，學生按照老師的分析^p指導，圈點語句，并作簡要的評價，再通過小組交流，每位學生的聽說寫的才能都得到了一定得穩(wěn)固，鍛煉。小組的合作又培養(yǎng)學生的團隊合作意識，整個課堂氣氛在此時到達了高潮。最后局部回歸文本，簡單歸納課文整體內(nèi)容。并以學生學習后的感悟收獲為整節(jié)課的總結，拓展學生的思維，并培養(yǎng)學生細致觀察，認真考慮的好習慣。教學設計與教學反思2商中間、末尾有0的除法教學要求：1、結合詳細情景，讓學生體會商末尾有0的除法計算過程，掌握算法。2、讓學生自主探究三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算法，使學生在計算知識的學習中得到多方面的開展。3、讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)絡，增強應用數(shù)學的才能。教具學具準備：投影片。教學過程：一、教學例1。1、出例如1，你能提出哪些問題？平均每只兔能采到幾個蘑菇？平均每只猴能采到幾個桃？2、根據(jù)學生答復，列式：6÷3=0÷3=6÷3得幾？0÷3呢？你是怎么想的？〔樹上一個桃也沒有，平均每只猴采桃的個數(shù)是0，所以0÷3=0〕3、計算0÷20÷40÷70÷50÷34……你能得出什么結論？〔0除以任何數(shù)都得0〕4、為什么0不能做除數(shù)。通過除法的意義讓學生理解0做除數(shù)是沒有意義的。二、教學例2〔商中間有0的三位數(shù)除以一位數(shù)〕1、出例如2，學生找出條件和問題?！捌骄刻飚a(chǎn)雞蛋多少千克？”2、題目中告訴了我們那些條件？要求問題怎么列式？板書210÷7商是多少？你是怎么得出30的。誰會列？30721021————講解豎式的一般寫法，強調(diào)末尾的0只要對齊數(shù)位直接寫上去，這樣簡便。三、商中間有0的除法1、書“試一試”先估計商比100小還是比100大，再計算。306÷3〔1〕估計完后，先獨立完成在作業(yè)本上，然后再在小組里討論，交流豎式的寫法，一人板演?！?〕全班交流〔3〕獨立完成另一題３１２÷３一人板演四、穩(wěn)固練習1、想想做做第2題，完成在書上。2、想想做做第３題，先找出錯在那里，再改正。3、想想做做第４題。4、想想做做第５題?！矎模笗r到１２時經(jīng)過４小時〕第６題，〔余下的布缺乏３米，就不夠再做一套校服，所以求最多能做多少套校服，要用去尾法求近似值。〕五、回家作業(yè)1、練習與測試P７2、數(shù)學日記。教學后記：在計算時，有些同學十位上有余數(shù)，個位上的零也不落下來，這個問題值得重視。估算的意識要強調(diào)。學生討論后自己小結，練習后自己學習講評，培養(yǎng)學生的獨立學習的才能。教學設計與教學反思3《傷仲永》教學設計學習目的：1、掌握重點字詞、重點語句的意思，理解課文內(nèi)容。2、熟讀課文，復述文中故事。3、感悟“天才出于勤奮”的道理，明白學習的重要性，養(yǎng)成愛學習的好習慣。學習重點：抓住重點字詞理解課文內(nèi)容。學習難點：文章的詳略安排，詞類的活用，明白文中所說明的道理。教學理念：“學生是語文學習的主人，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析^p來代替學生的閱讀理論?！币詫W生為主體，老師為主導，采用自主、合作、探究的學習方式。課前準備：制作多媒體課件一、導入新課上學期，我們學習了《世說新語》。對于故事中的的陳元方印象特別深化，他聰明、機敏，然而年齡只有七歲。請發(fā)揮你的聰明才智，說說還知道哪些類似的故事？〔曹沖稱象、司馬光砸缸、孔融讓梨··〕由學生來講故事。這些天資聰穎的孩子，假如他以后不再學習，會出現(xiàn)什么后果呢？今天，我們就來講一個這樣的故事?！舶鍟簜儆馈扯⒄故緦W習目的〔讓學生齊讀〕三、預習檢測1、介紹作者上節(jié)課老師布置讓大家課下搜集有關王安石的介紹，下面我來找同學說一說。王安石：北宋著名的政治家、文學家，字介甫，晚號半山，唐宋八大家之一。主要作品搜集在《臨川先生文集》和《王荊公詩箋注》。2、我們以前學過他寫的哪些詩？回憶背誦《泊船瓜洲》、《書湖陰先生壁》等。3、讀準以下字音：邑yì扳pān謁yè稱chèn泯mǐn卒zú夫fú還huán四、誦讀練習1、聽課文錄音。2、找學生讀課文。3、學生評價。4、老師點播。〔本文的朗讀應帶著可惜、哀傷的語調(diào)去讀?！澄濉⒄w感知，合作探究1、對照注釋和工具書翻譯課文內(nèi)容。找出對文中理解有困難的句子，由學生讀自己不理解的句子，同學之間互相解難?！?〕重點字的理解之：“忽啼求之”“借旁近與之”“余聞之也久”“不能稱前時之聞”“卒之為眾人”于：“環(huán)謁于邑人”“于舅家見之”“賢于材人遠矣”“受于人者不至”〔2〕詞類活用①邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。．．．奇：對……感到驚奇賓客：以賓客之禮相待，把……當做賓客②父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。．利：認為……有利可圖，把……看作有利可圖2、文章講了一個什么樣的故事？〔學生小組內(nèi)復述課文中的故事?！?、問題討論：①課文寫了方仲永才能開展變化經(jīng)歷了那幾個階段？各有什么特點？在文中找出根據(jù)。②方仲永由神童淪為平庸之輩的直接原因和根本原因是什么？③最后一段講了什么道理？④方仲永從五歲到二十歲間才能開展變化的三個階段，你認為哪一個階段寫得最詳細？〔學生通過小組合作討論，師生共同總結出問題答案?！沉⒄n外延伸從方仲永的悲劇，你想到了什么？請以“由方仲永所想到的”為題，即席發(fā)言，自己確定發(fā)言角度，觀點要鮮明，要有理有據(jù)，思路要清楚，語言要簡練。七、達標檢測1、填空?！秱儆馈返淖髡呤莀_______〔朝代〕的__________，他字__________，號_______，世稱__________，是出色的__________家，__________家，是唐宋八大家之一。2、解釋以下加點的字詞。①世隸耕②或以錢幣乞之．．③環(huán)謁于邑人④泯然眾人矣．．．．⑤不能稱前時之聞⑥自是指物作詩立就．．3、朗讀節(jié)奏劃分正確的一項為哪一項()A．仲永生／五年B借／旁近與之，即／書詩四句C．其詩／以養(yǎng)／父母、收族為意D其文理／皆有／可觀者4、與例句中加點字用法不一樣的一項為哪一項()例句：忽啼求之A．傳一鄉(xiāng)秀才觀之B．不能稱前時之聞C．或以錢幣乞之D．余聞之也久5、翻譯以下句子。(1)自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。(2)日扳仲永環(huán)謁于邑人。(3)不能稱前時之聞。(4)得為眾人而已耶？6、方仲永幼年具有怎樣的非凡才能?他的父親為什么不讓他學習?(用原句答復)7、方仲永最終“泯然眾人”的原因是什么?八、布置作業(yè)1、搜集與勤奮有關的名言。2、做課后第三題。板書設計傷仲永王安石童年時期：才思敏捷，天賦極高。少年時期：才思衰退，大不如前?！安皇箤W”“受于人者不至”青年時期：才思平庸，與眾無異。教學設計與教學反思4一、教材分析^p《海底世界》是北師大版小學語文第五冊第十單元的一篇粗淺的科普知識性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“風光奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學生熱愛自然、探究自然奧秘的興趣。二、學情分析^p海底世界對于學生來說是個神秘的領域，既好奇又向往。假如我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學重難點，我在教學過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術創(chuàng)設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發(fā)學生的學習熱情。三、教學目的：1、認識本課的生詞，理解“波濤澎湃、仍然、竊竊私語”等詞，學寫“濤”字。2、在理解課文的根底上有感情地朗讀課文。3、初步理解海底世界，激發(fā)熱愛自然，探究自然奧秘的興趣。四、教學重難點理解海底世界風光奇異和物產(chǎn)豐富的特點。五、教學策略1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的風光奇異、物產(chǎn)豐富?！踩纾汉Ｃ媾c海底的比照；動物們的聲音；活動方式等〕2、設計多種形式的讀，并配以音樂，使學生優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。六、教學資1、多媒體課件2、老師推薦的網(wǎng)頁七、教學過程〔一〕、談話導入1、同學們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？〔學生聯(lián)絡生活實際談〕2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們吧?！卜乓曨l錄象〕欣賞海底世界。3、看完錄象，你想說些什么？4、今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧！〔板書：海底世界〕請大家齊讀課題?！捕?、初讀感知〔翻開書第96頁〕1、請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音,讀通句子。2、〔出示課件〕看看這些字詞你們會認嗎？誰來試一試？〔指名認讀〕開火車認讀3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來?！舶鍟猴L光奇異物產(chǎn)豐富〕〔三〕、精讀課文１、從哪兒可以看出海底世界風光奇異、物產(chǎn)豐富呢？同學們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧！〔輕聲自讀課文〕２、學生匯報，老師點撥〔根據(jù)學生匯報的內(nèi)容走〕〔１〕“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”A“仍然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”，學寫“濤”字B為什么會這樣呢？在這一片黑暗的深海里，你還發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示海底的發(fā)光魚C〔輕音樂〕聽老師讀這一段，請大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。D海面上波濤澎湃，海底卻仍然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光在閃爍，真是奇妙無窮啊！潛水員們，咱們再潛入神秘的海底去看看，你還發(fā)現(xiàn)些什么？〔2〕“――竊竊私語―――”〔聲音〕A竊竊私語是什么意思？跟你的同桌竊竊私語一下。B動物們在竊竊私語些什么呢？我們用水中聽音器來聽一聽〔播放課件〕C你們聽到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動物們在竊竊私語哪！D自己讀一讀，注意讀出竊竊私語的語氣來。指名讀，評價。E師生接讀?！渤鍪菊n件〕F海底里靜中有聲，多么奇異??！潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少，再翻開你們的慧眼去看看，你們一定會有更新的發(fā)現(xiàn)！〔4〕動物的活動方式……A指名讀，其他學生考慮：課文介紹了哪幾種動物的活動方式？請畫出來?！埠?、梭子魚、烏賊和章魚、貝類〕B他們是怎樣活動的？同桌一起讀一讀再演一演。〔課件演示〕〔5〕海底的動物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發(fā)現(xiàn)？齊讀植物、礦物〔5、6段〕3、小結可見，海底真是一個風光奇異，物產(chǎn)豐富的世界！其實，海底世界并不止是這些，海底是一個神秘的世界，海洋學家們也在不斷地探究、研究，同學們假如有興趣還可以通過上網(wǎng)去理解更多的海底知識，探究更多的海底奧秘?！菜摹?、課外拓展〔課件展示〕1、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題學習網(wǎng)2、課后同學們可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱更多有關海底的知識，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報。從“霧里看花”到“豁然開朗”——《海底世界》教學反思“網(wǎng)絡”是當今時代的代名詞，互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，浸透到教育教學的各個層面。二十一世紀的今天，信息技術與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風景線。作為一名普通的老師，我看到了信息技術的迅猛開展和廣泛運用，看到了它對語文教學產(chǎn)生的深化的影響，然而，信息技術和語文學科怎樣才能有機地整合呢？在此之前，我一直都是“霧里看花”，而這一次執(zhí)教了《海底世界》后，我頓時“豁然開朗”了一些。一、“整合”為學生創(chuàng)設了良好的語文教學情境。創(chuàng)設良好的教學情景是喚醒學生主體意識、產(chǎn)生強烈探求欲望的“敲門磚”。由于多媒體計算機可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設與教學內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學生學習興趣的教學情境上有著得天獨厚的優(yōu)勢。可見，創(chuàng)設良好的情景是學習語文的必要條件?！逗５资澜纭肥且黄ＷR性的閱讀課文，它以生動的筆法，從光和聲兩方面描繪了海底的景象，從動物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓學生認識到海底真是個風光奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個性。海底，對于學生來說，是個神秘的領域，海底里的生物、礦物，學生更是聞所未聞。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍，動物們在竊竊私語，各種動物的生活習性等，學生都不清楚。因此，學生理解課文的難度就很大。假如按照傳統(tǒng)教學，難免枯燥、抽象，學生肯定不感興趣。而運用現(xiàn)代多媒體計算機技術，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調(diào)動起來?！步虒W時我無視了這一點，課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng)設情景，學生的積極性不高，完畢時播放視頻，學生的興趣才被激發(fā)。〕二、“整合”能有效打破知識難點，培養(yǎng)學生思維的靈敏性?！逗５资澜纭芬晃牡闹仉y點是理解海底世界風光奇異、物產(chǎn)豐富的特點。三年級的學生還是處于思維、理解才能的培養(yǎng)階段，對這些概括性強的知識并不能深化地理解。利用多媒體創(chuàng)設情景就以打破這些教學難點為內(nèi)容，把學生帶入神秘的海底，親耳聽聽奇妙的聲音，親眼看看豐富的物產(chǎn)，從而有效地打破難點。1、化虛為實，啟發(fā)學生對課文重點詞句的理解。如在教學第二自然段時，學生對海面上“波濤洶涌”，海底卻仍然“寧靜”不太理解，通過課件的演示，學生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內(nèi)容，體會到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象，而后，老師配樂范讀，學生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學第三自然段時，通過課件中動物聲音的播放，把課文中一行行獨立的詞句形象地連接起來，生動再現(xiàn)，再通過朗讀去體會“竊竊私語”一詞，邊讀邊體會語言的生動。2、化靜為動，強化學生對課文內(nèi)容的領悟。學生對第四自然段中舉例描寫的幾種動物：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的樣子、特點和活動方式都不是很熟悉，于是，我借助課件演示了各種動物的活動方式，使它們栩栩如生，興趣盎然。這既加深了學生對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學生思維的靈敏性。當然，這一節(jié)課還存在很多缺乏之處，如教學調(diào)控才能欠缺，評價方式單一，缺乏語言文字的訓練等，我將在今后的語文教學中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探究！教學設計與教學反思5一、教學設計教學目的1、讓學生初步認識計算器，理解計算器的根本功能，會使用計算器進展大數(shù)目的一兩步連續(xù)運算，并通過計算探究發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學規(guī)律。2、讓學生體驗用計算器計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教學重點：理解計算器的根本功能，會使用計算器進展大數(shù)目的一步和只有同一級運算的兩步式題。教學難點：通過計算發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學規(guī)律教學過程：一、提醒課題今天上課同學們都帶了什么呀？〔計算器〕今天計算器要和大家一起上一節(jié)特殊而有趣的數(shù)學課。出示課題：用計算器計算。二.認識計算器1、大家在哪些地方見過計算器？人們?yōu)槭裁匆糜嬎闫饔嬎?？指名交流。通過剛剛的交流，我們發(fā)現(xiàn)：計算器最主要的功能是幫助人們進展計算。當人們遇到比擬復雜的計算時，使用計算器計算不僅準確而且速度快、節(jié)省時間,因此在各行各業(yè)中得到廣泛的使用。2、很多同學已經(jīng)使用過計算器了，對它一定有所理解，想不想把你知道的和其他同學來交流一下。小組交流。誰愿意當一回計算器推銷員，介紹一下你手中的這款計算器。指名學生在投影上介紹，其他學生補充?！仓攸c讓學生一起來操作一下開機和關機以及改錯鍵的使用〕老師結合圖片簡單介紹計算器：生活中我們看到的計算器外型不一樣，功能也不全都一樣，但是一些根本的功能它們都是具備的。計算器一般包括顯示屏、鍵盤〔數(shù)字鍵、運算符號鍵、功能鍵〕。在小學階段，我們只要掌加減乘除這些最根本的運算就可以了。三、學用計算器1、教學例題?！?〕、出示題目，請學生說說運算順序?！?〕、讓學生用計算器計算?！?〕、學生匯報計算過程?！?〕、老師用計算器演示計算過程2、用計算器解決問題看來同學們都會使用計算器了，有幾個問題想請大家?guī)椭鉀Q。我們一起來看：〔1〕太平洋的面積是17968萬平方千米，大西洋的面積是9336萬平方千米。它們的面積一共是〔〕萬平方千米?！?〕一個沒有關緊的水龍頭，每天大約滴水12千克，按照一年365天計算，這個水龍頭一年會浪費〔〕千克的水?！?〕學校9月份用電3496千瓦時，10月份用電3485千瓦時，11月份用電3502千瓦時，三個月一共用電〔〕千瓦時。讓學生先列式再用計算器計算。3、辨證對待計算器大家已經(jīng)可以比擬純熟地使用計算器了，如今我們來進展一次比賽，看看誰最快算出這些得數(shù)。3363÷27=0×4____×23=300—3=25×77×4=72+129+28=比賽完畢后，讓獲得第一名的同學介紹得勝秘訣。通過這輪比賽，你對使用計算器又有了什么新的認識呢？〔什么情況下不需要使用計算器，什么情況下需要使用到計算器呢？〕同學們說的真好！老師給你一個小小的提示：根據(jù)情況、靈敏運用。當我們遇到一些比擬特殊的數(shù)據(jù)，可以用學過的口算和簡便運算來解決，遇到數(shù)目比擬大的計算可以請計算器幫助。四、利用計算器探究規(guī)律有了計算器，可以讓人們從繁瑣的計算中擺脫出來，有更多的精力去從事一些有意義的活動。如今讓我們一起用計算器去探究數(shù)學中的一些奧秘，大家愿意嗎？1、用計算器算出下面各題，看看你有沒有發(fā)現(xiàn)什么小機密？142857×1＝142857×2＝142857×3＝142857×4＝142857×5＝142857×6＝先讓學生用計算器分別算出結果，再通過觀察和比擬，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)：142857乘上不同的數(shù)，積還是1、4、2、8、5、7這幾個數(shù)字組成，只不過它們的排列發(fā)生了變化，這個規(guī)律是不是很有趣呢？142857是一個特別的數(shù)，大家留心一下，以后我們還會遇到！2、數(shù)字“1”也給我們帶來了一道題目：1111111×1111111=？讓學生試著用計算器算一算。交流結果提問：為什么你們得到的結果有不同呢？是不是計算器出錯了呢？指出：計算器也有它的局限性，當遇到很大的數(shù)目它可能顯示不出，即使顯示也不是正確的結果。一般只能顯示8到10位的數(shù)。出示：1×1＝11×11＝111×111＝老師：這個算式的特點是7個1乘7個1，我們可以先研究一些和它類似的、比擬簡單的算式，再想方法得到它的結果。算一算這幾個算式，看看有什么發(fā)現(xiàn)？交流得數(shù)，說說發(fā)現(xiàn)。提問：假如是6個1乘6個1結果會是多少？8個1乘8個呢？指出：當我們遇到一些復雜問題的時候，可以從簡單入手，化難為易，找到解決問題的策略。在生活中很多問題都可以這樣去考慮。五、全課總結通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲嗎？今天我們不僅學會了使用計算器，還能運用它去探究奇妙的數(shù)學規(guī)律，相信只要你們勇于探究、勤于考慮，一定會有更多的收獲，體會到更大的樂趣！教學反思：計算器給人們解決生活中的詳細計算問題帶來了方便，使用計算器已成為人們?nèi)粘Ｉ钪械钠毡楝F(xiàn)象。在課的開場，讓學生交流生活中見到的使用計算器的場景，體會計算器在現(xiàn)實生活中的價值。并利用學生已有的認識和操作經(jīng)歷，互相交流、指名介紹來初步認識計算器的根本構造和根本功能。在學生可以比擬純熟地利用計算器計算后，設計了一組競賽題，里面有數(shù)據(jù)較大需要計算器計算的、有直接口算、有簡便運算。讓學生在比賽過程中，學會辨證地對待計算器。認識到要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點靈敏運用。教學設計與教學反思6“小小的船”是北師大版一年級藝術教材第六單元“神奇的天空”中“月亮和星星”一課中的歌曲，由于本人擔任的是音樂方面的教學任務，因此將教材中的歌曲“小小的船”做為本節(jié)課的課題。“月亮和星星”一課中共有兩首學唱的歌曲“小小的船”和“閃爍的小星星”，由于內(nèi)容比擬多，因此，本人將其分為兩個課時來教學。本節(jié)課就是結合“月亮”的主題，進展一系列的學習、認知活動。[教學目的]：1、知識與技能：會讀三拍子的歌謠《月兒》，學唱三拍子的歌曲《小小的船》,感受三拍子歌曲的優(yōu)美。2、過程與方法：采用“聽－哼－唱”、老師適當點撥的方法自學歌曲。3、情感態(tài)度與價值觀：觀察、感受月兒的夢幻之美，激發(fā)豐富的藝術想象和探究天空奧秘的動力。[教學過程及分析^p]：一、準備活動１、師生問好歌2、發(fā)音訓練歌。二、新授活動。1、談話導入師：同學們看看我們這間漂亮的教室，中間這個燈像什么？〔太陽〕周圍的這些燈像什么？〔星星〕，有太陽，有星星，我們?nèi)缃窬秃孟笊硖幵谝粋€神奇、夢幻的天空中，在這個神奇的天空中，你覺得還少了誰呀？〔月亮〕?！怖蠋熇媒淌业默F(xiàn)場氣氛，引入月亮的主題，激發(fā)學生的興趣，活潑課堂氣氛?！?、欣賞圖片〔播放月亮的圖片〕〔欣賞圖片，感受神奇的天空中月亮的夢幻之美?！?、讀歌謠《月兒》?！策M展三拍子的節(jié)奏句式訓練，感受三拍子音樂每小節(jié)內(nèi)音的強弱規(guī)律。〕4、讀課文《小小的船》這個學期，我們語文課本中也有學習了一篇與月亮有關的文章，文章的名字叫《小小的船》，讓我們一起來復習一下吧！〔將語文和音樂結合起來，到達學科整合的目的?！?、學唱歌曲。師：《小小的船》這篇課文其實還可以用歌聲把它唱出來，你們想聽聽嗎？〔1〕整體感受歌曲?！?遍〕〔2〕有節(jié)奏朗讀歌詞?！哺鶕?jù)一年級學生識字有限和對節(jié)奏知識掌握得較少的特點，老師進展帶讀歌詞。〕〔3〕再次聆聽?！?〕跟著音樂在心里跟著哼一哼?！?〕小聲哼唱?！?〕討論學習難點，老師適時點撥?！?〕集體清唱。〔8〕跟著音樂試唱?！沧⒁庾藙莸恼{(diào)整，聲音要小，注意把握節(jié)奏?！场膊捎谩奥牐撸钡臐u進方式自學歌曲，老師適時點撥，讓學生在自學中發(fā)現(xiàn)問題，在反復練習中不斷解決問題。〕四、歌曲演唱處理1、分析^p演唱的技巧、進展創(chuàng)編2、全班集體表演唱〔通過歌曲演唱的簡單處理，加強同學們對歌曲表演唱的處理技巧?！澄濉⒅v故事《月亮的臉》〔讓學生知道月亮有圓缺的變化，并進展思想品德教育〕六、課外延伸天空可神奇了，一會兒這樣，一會兒那樣，還有許多神奇的東西，老師今天還帶來了許多神奇天空的圖片，同學們想看看嗎？〔播放圖片〕七、總結八、師生再見歌[教學反思]：亮點：1、本節(jié)課能以“月亮”的主題來貫穿始終。新課的導入，利用藝術室現(xiàn)場的布置，“有關天空的圖片”、“天花板上周圍的小燈像星星，中間的大燈像太陽，就是缺少了月亮”來引入“月亮”的主題；欣賞月亮的圖片；學習“月兒”的歌謠；學唱月亮的歌曲“小小的船”；聽有關月亮的故事“月亮的臉”等等。2、盡管只是承當音樂方面的教學任務，但是可以將多種學科進展整合。比方，美術方面的欣賞各種圖片；復習語文學科的教學內(nèi)容“小小的船”；用生動的語言講述“月亮的臉”的故事，并浸透思想品德教育等等。3、為學習“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏筆。課前三分鐘的復習歌曲就以三拍子的音樂為主，比方“花瓣”；所讀的歌謠“月兒”也是一首三拍子的作品。4、打破傳統(tǒng)教學方法，創(chuàng)新教學方式。在學唱歌曲的教學環(huán)節(jié)中，采用聽唱法與老師適當點撥相結合的教學方式，打破了傳統(tǒng)的老師唱一句、學生學一句的教學方法。讓學生在不斷的欣賞中，自學歌曲。5、通過調(diào)動學生的多種感官，培養(yǎng)學生逐步建立音樂構造感知。欣賞圖片調(diào)動視覺，欣賞音樂調(diào)動聽覺，律動表演調(diào)動觸覺。缺乏：由于學生的年齡比擬低，加上三拍子、中速的音樂很優(yōu)美，讓人聽了比擬舒適，因此，課堂開場氣氛比擬活潑，而在學唱歌曲時，多聽幾遍以后，有許多孩子表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個班級來看，氣氛還是比擬活潑的，但是，不能將全班的孩子全部帶到活潑的氣氛中來。措施：盡可能地多花點心思，活潑課堂氣氛，吸引學生的注意力，讓每一個孩子在音樂方面都能得到一定的培養(yǎng)。教學設計與教學反思7給出本節(jié)課的課題三角函數(shù)誘導公式設計意圖標題的后出，讓學生在經(jīng)歷整個探究過程后，還回味在探究，發(fā)現(xiàn)的成功喜悅中，猛然回頭，哦，原來知識點已經(jīng)輕松掌握，同時也是對本節(jié)課內(nèi)容的小結.(六)概括升華的三角函數(shù)值，等于的同名函數(shù)值，前面加上一個把看成銳角時原函數(shù)值的符合.(即：函數(shù)名不變，符號看象限.)設計意圖簡便記憶公式.(七)練習強化求以下三角函數(shù)的值：(1).sin();(2).cos(-20400).設計意圖本練習的設置重點表達一題多解，讓學生不僅學會靈敏運用應用三角函數(shù)的誘導公式，還能養(yǎng)成靈敏處理問題的良好習慣.這里還要給學生指出課本中的“負角”化為“正角”是針對詳細負角而言的.學生練習化簡：.設計意圖重點加強對三角函數(shù)的誘導公式的綜合應用.(八)小結1.小結使用誘導公式化簡任意角的三角函數(shù)為銳角的步驟.2.體會數(shù)形結合、對稱、化歸的思想.3.“學會”學習的習慣.(九)作業(yè)1.課本P-27,第1,2,3小題;2.附加課外題略.設計意圖加強學生對三角函數(shù)的誘導公式的記憶及靈敏應用，附加題的設置有利于有才能的同學“更上一樓”.(十)板書設計：(略)八.課后反思對本節(jié)內(nèi)容在進展教學設計之前，本人反復閱讀了課程標準和教材，針對教材的內(nèi)容，編排了一系列問題，讓學生親歷知識發(fā)生、開展的過程，積極投入到思維活動中來，通過與學生的互動交流，關注學生的思維開展，在逐漸展開中，引導學生用已學的知識、方法予以解決，并獲得知識體系的更新與拓展，收到了一定的預期效果，尤其是練習的處理，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動，感受“觀察——歸納——概括——應用”等環(huán)節(jié)，在知識的形成、開展過程中展開思維，逐步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的才能和創(chuàng)造性思維的才能，充分發(fā)揮了學生的主體作用，也進步了學生主體的合作意識，到達了設計中所料想的目的。然而還有一些缺憾：對本節(jié)內(nèi)容，難度不高，本人認為，老師的干預(講解)還是太多。在以后的教學中，對于一些較簡單的內(nèi)容，應放手讓學生多一些探究與合作。隨著教育改革的深化，教學理念、教學形式、教學內(nèi)容等教學因素，都在不斷更新，作為數(shù)學老師要更新教學觀念，從學生的全面開展來設計課堂教學，關注學生個性和潛能的開展，使教學過程更加切合《課程標準》的要求。用全新的理論來武裝自己，讓自己的課堂更有效。教學設計與教學反思8一、設計理念本課設計融入"生本課堂"理念，結合智障學生的身心以及認知規(guī)律等特點，以游戲為抓手，讓學生在"玩中學，玩中練",挖掘?qū)W生的速度潛能，培養(yǎng)學生對體育活動的興趣。二、教材分析^p本節(jié)課內(nèi)容選自自編班本教材第三單元，本單元主要內(nèi)容共有直線跑、追逐跑、換物跑三個教學內(nèi)容，旨在開展學生的奔跑才能。本節(jié)課教學目的：A組可以聽口令迅速啟動，面對目的加速跑跑動時注意擺臂；B組可以聽到口令，盡全力進展追逐跑；C組學生可以在老師的帶著下可以參與游戲并完成追球跑。三、學情分析^p本節(jié)課的教學對象是一年級智障學生，共有7名。由于培智學生對體育活動的興趣多表現(xiàn)為直接興趣，自控才能和認知才能較差，運動才能差異明顯，課堂紀律難以保證，組織教學難度大。預設AB組學生學習興趣較高，可以參與老師組織的各種活動，但實際情況不理想。C組學生那么需要輔教老師的幫助進展一對一活動。四、教學流程本節(jié)課通過游戲"石頭、剪刀、布"——熱身活動——老師和學生配組示范——游戲追球跑——分組追逐跑——游戲"小雞快快跑"——放松練習的教學流程進展教學，目的根本達成。五、教學反思1.面向全體，尊重差異。根據(jù)本班學生才能，尊重學生的個體差異，同內(nèi)容異要求，教學設計面向全體學生，讓每個學生在課堂中都得到了練習的時機，本節(jié)課C組學生根本可以參與課堂，并可以在老師的幫助下進展練習，2.游戲貫穿課堂，改變枯燥的訓練方式。本教學內(nèi)容具有很強的吸引力，是一種游戲式的競賽，能充分調(diào)動學生的各種感觀參與游戲。本課所安排的游戲需要學生有靈敏的應變才能：靈敏的觀察才能可以讓學生在第一時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)"追逐"目的，以及感覺到自己的"危險處境";靈動的身手可以使學生能迅捷地"追捕"到目的，而躲避別人的"追蹤".本節(jié)課每一個練習根本都是以游戲的形式進展，讓學生在"玩中練"、"玩中學"、"玩中健體",整節(jié)課遵循由簡到難、由快到慢相結合的練習原那么，讓學生學得輕松，練得愉快。3.采用個別化教學，讓學生學有所得。本節(jié)課我在不同的環(huán)節(jié)對學生進展個別化輔導，重點關注BC組學生。例如：在追球跑環(huán)節(jié)，老師對張欽進展了個別輔導，帶著他進展了兩次嘗試，雖然他不太配合，但是在老師的的帶著下還是完成了，在"石頭、剪刀、布"的游戲時和蔡龍同學配對，并給予了指導。4.體育課堂浸透德育教育。追逐跑雖然是學生經(jīng)常在課間玩的活動，但是危險性較大，在教學過程中我經(jīng)常提醒學生注意平安，并且聯(lián)絡實際教育學生在課間不要追逐打鬧，特別是在追逐過程中不能推攘，否那么會跌倒，防止了學生可能出現(xiàn)的危險。5.存在問題：〔1〕對學情預設不夠。在課前沒有充分考慮氣候、時間，學生在午休后精神萎靡，課堂狀態(tài)不佳，詳細表現(xiàn)為對老師的口令無動于衷，特別是AB組學生尤為明顯，導致前期教學進度緩慢，大大影響了后面的教學，最后"小雞快快跑"的游戲未能施行。〔2〕由于教者面對學生的萎靡狀態(tài)缺乏靈敏機動的教學措施，導致課堂組織混亂。練習雖然通過游戲改變了枯燥的形式，學生也可以表現(xiàn)自己，但是由于教者前期觀察與本節(jié)課學生表現(xiàn)不符，導致本節(jié)課學生的訓練量參差不齊。〔3〕示范及練習時口令、語言講解不夠準確，對學生缺乏鼓勵性語言。教學是一門藝術，教學跑，很容易，但是要讓學生跑得有興趣，通過跑的練習后成績能有所進步，這對我們老師來說有一定的難度。只要我們通過不同內(nèi)容的聯(lián)絡，采用多樣的方法與手段，相信學生一定會有收獲。教學設計與教學反思9一、教學目的：知識與才能：1.一個物體在另一個物體外表運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；2.在程度面上運動的物體，摩擦力的大小與物體接觸面的粗糙程度有關：外表光滑，摩擦力?。煌獗泶植?，摩擦力大；3.在程度面上運動的物體，摩擦力的大小與物體的重量有關：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小，《運動與摩擦力》教學設計及反思(推薦)。過程與方法：1.學習測量摩擦力的大?。?.推測、設計實驗檢驗摩擦力與接觸面和重量的關系；3.做摩擦力大小的比照實驗。情感、態(tài)度、價值觀：1.養(yǎng)成認真進展實驗的習慣；2.理解摩擦力在生活中的作用。二、教學重點和難點重點：設計比照實驗研究摩擦力大小與接觸面、重量的關系。難點：掌握比照實驗的關鍵與要注意的問題。三、教學過程(一)感知摩擦力：1.游戲?qū)耄嚎凑l的力氣大(一根圓棒，一人一頭，手抓住向相反的方向轉(zhuǎn)，看誰的力氣大。)游戲完畢。2.體驗摩擦力：(下面就進入今天的學習任務)讓我們一起來作個運動(出示"運動")，把手放在桌面上，輕輕往前推，再漸漸用力往前推?你會有什么感覺?(我會覺得手好似受到了一種阻力，阻礙手向前運動，這就是桌面對手的摩擦力)。課件出示摩擦力概念：一個物體在另一個物體的外表上運動時，在兩個物體的接觸面會產(chǎn)生一種阻礙物體相對運動的力，這種阻力就叫做摩擦力。板書"摩擦力"。今天就來學習運動和摩擦力。3、摩擦力大小怎樣知道怎樣測量呢?老師講解并演示。(二)探究摩擦力大小和什么因素有關1、講述：生活中到處都有摩擦現(xiàn)象，產(chǎn)生的摩擦力大小也不一樣。今天這節(jié)課，我們就重點來研究摩擦力的大小和哪些因素有關系?請同學們先猜測一下。2、看來，摩擦力的大小和很多因素都有關系，這么多的因素一起研究會互相干擾，因此，我們可以選擇比照比擬明顯的幾組問題先進展研究。今天老師先幫助大家選擇一下，"外表粗糙和光滑哪個摩擦力大?""物體的輕重不同，哪個摩擦力大?"我們就研究這二個問題好嗎?3、先研究"外表粗糙和光滑哪個摩擦力大?"，分小組討論設計實驗方案。4、學生匯報設計方案，老師給以指導：哪些因素要改變，哪些因素不改變。指導學生填寫實驗記錄單?！哆\動和摩擦力》實驗記錄單一探究問題摩擦力大小與接觸面光滑粗糙的關系要改變的條件不改變的條件摩擦力的大小(單位：牛頓)我們的發(fā)現(xiàn)物體間接觸面_，摩擦力；物體間接觸面_，摩擦力.5、學生實驗。并填寫好實驗記錄表一。6、研究摩擦力與物體重量的關系(有了第一個實驗做鋪墊，這里只需要簡單引導學生就可以做實驗)。實驗記錄單如下：《運動和摩擦力》實驗記錄單二探究問題摩擦力大小與物體重量的關系要改變的條件不改變的條件摩擦力的大小(單位：牛頓)我們的發(fā)現(xiàn)小結：被拉動的物體重，摩擦力大；被拉動的物體輕，摩擦力小，教案《《運動與摩擦力》教學設計及反思(推薦)》。(三)、課堂小結。1.通過以上實驗的研究，你發(fā)現(xiàn)了物體在運動中，摩擦力的大小和哪些因素有關系?(同時板書課題)2、老師幫前面輸?shù)哪俏煌瑢W想出個方法來，然后重新比賽，結果反敗為勝了，同學都很驚奇。(此時輸?shù)哪俏煌瑢W叫著：這上面有油，很滑，抓不住。)這時其他同學才明白其中的道理。板書：運動和摩擦力影響摩擦力大小的因素：1、接觸面的光滑度2、物體的重量3、運動的方式《運動和摩擦力》教學反思本課是教科版《科學》五年級上冊第四單元"運動和力"的第5課。在前幾課中，學生們已經(jīng)利用小車和彈簧測力計對運動和力作了探究。因此，這節(jié)課主要是以學生自主動手操作，自主學習獲得知識的探究性課。通過引導，討論，實驗操作，觀察，感知等一系列活動，讓學生感知摩擦力，經(jīng)過分析^p交流，認識測量摩擦力大小的方法，探究摩擦力大小受到哪些因素影響。通過交流猜測，制定探究方案，完善方案，施行實驗，在小組共同探究分享中獲得知識?；貞涍@節(jié)課的教學流程和學生反應情況，我有了以下幾點考慮：在課堂中，我主要抓住以下幾個環(huán)節(jié)進展教學：1.認知摩擦好的開頭是成功的一半，成功的導入不僅能吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，更能拉住學生思維，引發(fā)學生考慮。教學一開場，我讓兩個學生上來比賽：看誰的力氣。以激發(fā)學生的學習興趣。2.感知摩擦力、測量摩擦力在教學中我讓學生先體驗摩擦力，手放在桌面上拖動的實驗來感受摩擦力的存在，并用自己的語言描繪自己的真實感覺，在充分描繪的根底上引導學生理解把手放在桌面上的時候感受到的`力就是摩擦力。出示摩擦力的定義，讓學生在頭腦中建立摩擦力的概念。然后指出，摩擦力不僅能感受到，它的大小還是可以測量的。將如何測量，測量方法進展指導，并演示。3.設計實驗、驗證猜測首先讓學生大膽想象和猜測：摩擦力的大小可能與什么因素有關?根據(jù)學生的猜測，然后選出兩個猜測進展研究。記錄單填寫由易到難。4.總結延伸應用讓學生說說本節(jié)課的學習收獲，對課進展小結，然后在游戲中應用。整堂課，教學流暢，教學目的達成，但反觀課堂覺得也有缺憾的地方：1.老師的語言不夠富有激情，這樣整個課堂顯得缺少一種激情。適當?shù)脑u價會激發(fā)孩子學習的熱情，但在課堂上，我給予學生鼓勵性的評價也較少，當學生答復完問題或匯報后，老師沒有及時跟上評價，這是需要改良的地方。2、對教材還沒有吃透，在導入摩擦和摩擦力的概念時，還是按照書本上的，更科學，學生更能感受到摩擦和摩擦力的概念。3、在板書設計上也有缺陷，學生探究的結論(科學概念)沒有寫在黑板上，只是投影一下就過了。學生對科學概念的理解不是很深教學設計與教學反思10【教學目的】：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，小溪彎彎教學設計及反思。2、認識文中的15個生字。3、能嘗試用一些識字方法記難字?！窘虒W重點】：認識文中的15個生字?！窘虒W難點】：能嘗試用一些識字方法記難字?！窘虒W過程】：一、課前三分鐘讀古詩《出塞》。二、欣賞圖片，導入新課三、美讀全文，在文中識字1、男、女生對讀課文，要特別留意后鼻音的字。2、小組選擇喜歡的朗讀方式讀課文。3、小組展示讀課文。讀后進展評價。四、賽讀詞語，在詞中識字1、同桌練習讀詞語。2、同桌比賽讀詞語。3、選詞說話。五、讀中認，快樂識字1、選四位小老師帶讀生字。2、挑選難認字。3、小組交流記難字的方法。4、指名交流。5、小組賽讀難認字。6、玩“找得快”的小字卡游戲。六、拓展延伸1、這些生字寶寶真淘氣，從課文里跳了出來，跑到這首兒歌里來了，你們還認識它們嗎？我們一起讀一讀。兒歌：彎彎的月牙像根琴弦，月亮姐姐彈著琴弦，發(fā)出丁丁東東的聲音，真好聽！美麗的彩霞喜歡照鏡子，天天對著水面看，看到了自己，也看到了長長的堤岸。2、生字回歸課文，讀全文?！窘虒W反思】：《小溪彎彎》是生本實驗教材第一冊的一篇課文，這篇課文意境優(yōu)美，包含了15個生字，教學反思《小溪彎彎教學設計及反思》。識字教學對于我們來說已經(jīng)不生疏，因為接觸生本已四個年頭，經(jīng)過理論，不斷總結，討論出了一套實在可行的識字方法。在上《小溪彎彎》這一課，我采用了多種形式的識字途徑讓學生認字，整節(jié)課效果還不錯，當然“教學是遺憾的藝術”，其中也有一些美中缺乏的地方，現(xiàn)與大家分享：1、開課時的幻燈向?qū)W生展示了迷人的風景，能很好的引領學生走進課文的情景中，渲染了課堂氣氛，但字體顏色和圖片相斥，有點看不清楚。李旭：2、小組活動積極投入、有序高效。學習氣氛濃郁。小組展示時，組員非常踴躍，儀態(tài)大方。只是組員的開場白句子太長，說的很費力，可以變得簡潔一點。3、老師能充分發(fā)揮主導作用，引導恰到好處，細致入微，在指導學生的前鼻音和后鼻音，注重了拼音的復習與穩(wěn)固，對生字的拼讀，后鼻音的反復練讀等都顯示出老師對拼音教學的重視。相信這樣日積月累，學生的拼音學習會得到一定的穩(wěn)固和進步。4、整節(jié)課課堂構造合理，重難點突出，真所謂“好鋼用在刀刃上”，老師能引導學生緊緊圍繞難字學習?！笆谥贼~不如授之以漁”，學生在學習難字時，老師不失時機引出六種識字方法。學生掌握識字方法后，能大大增加學生的識字量。5、在難字記憶中，口號訓練有效、氣氛活潑，但似乎有點過于頻繁。當學生總用猜謎語的方法記字時，老師適時指導學生“根”字換部首記，拓寬了學生的識字渠道。記難字時用時太多，并且記字方法比擬單一，造成后面的教學任務顯得有點倉促。6、老師巧妙設計情景調(diào)動學生學習積極性，學生學習熱情高，參與面廣。假如能插入開火車認字，給個人提供展示的平臺，也檢測了學生的認字情況，效果會更好，既照顧到整體，又尊重了個體。整堂課始終以生為本，設計流暢，有序有效。學生的課堂常規(guī)很好，坐有坐相，站有站姿，小組合作訓練有素，這為高效識字奠定了根底。7、教學流程順暢，能遵循“由淺入深，循序漸進”的原那么，先讓學生在文中識字，再通過在詞中識字，到最后到一個個獨立的生字。教學環(huán)節(jié)簡而精，每個教學環(huán)節(jié)都扎實有效。只是玩小字卡的環(huán)節(jié)可以放在小老師帶讀的前面，因為這樣可以讓學生在玩中識字，大大降低了識字難度。8、一年級的學生喜歡直觀、生動有趣的事物，老師在教學的前幾個環(huán)節(jié)都能創(chuàng)設情景，大大刺激了學生的積極性，只是從詞語到生字的過渡顯得比擬突兀，沒有過渡語，而且在“快樂識字”環(huán)節(jié)，沒有創(chuàng)設情境。9、“用詞說話”這個教學環(huán)節(jié)設計得好，引導學生說一句完好的話，既讓學生通過在讀詞中認識了生字，而且又增強了學生遣詞造句的才能，只是學生用詞說話的時候，最好能點著詞語說，讓全班學生都能明晰地看見，推進識字的教學設計與教學反思11第一課時一．教學目的：1．學會aoe三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2．知道單韻母的四個腔調(diào)，認識腔調(diào)符號，能直接讀出帶腔調(diào)的aoe。3．認識四線格，學會在四線格里書寫aoe。二．課時安排：三課時三．新課教學1．出示圖片，一個小女孩在唱歌，向?qū)W生提問，這個小女孩在干嗎，學生答復，在唱歌，那她唱什么，在學生原有的根底上，學生會說出“a”，插入順口溜，張大嘴巴aaa2．老師帶著學生讀，學生開火車讀。個別發(fā)音錯誤，當場糾正。3．老師在黑板上范寫“a”，告訴學生：這個字母兩筆寫成，先畫半圓，再寫豎彎〔邊書空邊記憶〕。先向?qū)W生介紹，這個拼音叫四線格，a要寫在四線格的中間一格。再要求學生在課本上寫一個“a”，老師巡視，看寫得是否標準。4．再給“a”的頭上帶上帽子，a戴上了第一頂小帽子“—”〔用紅筆標腔調(diào)符號，讓學生記形〕就是第一聲。讀音也是平平的。領讀〔邊讀邊用手勢示范〕。a戴上了從下到上的小帽子“/”〔用紅筆標二腔調(diào)號〕腔調(diào)就變了，從低到高，就像上山坡。〔領讀、指名讀〕插入句子：??？這是怎么回事？a戴上了第三頂帽子“√”〔用紅筆標三腔調(diào)號〕腔調(diào)又變了?！卜蹲x第三聲，打手勢由中到低再到高?！差I讀，指名讀〕。a戴上了第四頂小帽子“”〔用紅筆標出四腔調(diào)號〕腔調(diào)又不同了，聲音從高到低就像下山坡。〔范讀，齊讀〕編制順口溜“小汽車平走一聲ā，小汽車上坡二聲á，小汽車拐彎三聲ǎ，小汽車下坡四聲à”。5．分小組讀，讀熟口訣，學生個別讀，全班齊讀。請一個讀得好的學生帶著其他學生一起讀。6．在投影機上出示a的四個腔調(diào)，第二和第三聲的比照讀，第二與第四聲的標調(diào)，指導學生記清楚，并且在讀的過程中配合手勢。第二課時一復習檢查。1.認讀卡片a，齊背兒歌，張大嘴巴aaa。2.讀a的四聲，齊讀，個別讀。3.出示卡片a，老師打手勢，學生讀腔調(diào)。二教學新課。1．出示圖片。圖上畫的是什么？〔大公雞〕大公雞在做什么？〔大公雞在叫〕。公雞叫的聲音用拼音字母來表示是o。2．教學o音。老師范讀，學生跟著讀。教學生記住一句話：攏圓嘴唇ooo，老師巡視指導讀，學生個別讀。再開火車讀，把發(fā)音不準確的學生馬上糾正。3．學習o的四聲。出示o的四個腔調(diào)，讓學生說一說腔調(diào)符號的名稱。小汽車平走一聲ō，小汽車上坡二聲ó，小汽車拐彎三聲ǒ，小汽車下坡四聲讓學生齊讀，個別讀，分小組讀，純熟這個口訣。4．插入腔調(diào)練習，比照朗讀，ā-ō，ǒ-ó等。第三課時一復習檢查。1.認讀卡片ao，齊背兒歌，張大嘴巴aaa。2.讀a，o的四聲，齊讀，個別讀。3.復習小汽車的兒歌。二e的教學1出示掛圖。提問：圖上是什么？它在干什么？2教“e”的讀音。提問：老師讀e時口形是什么樣子？〔嘴巴扁扁的，微笑的樣子，口形不變〕教順口溜：“嘴巴扁扁eee?！鳖I讀、指名讀。開火車讀，及時糾正讀音錯誤的學生。3教讀e的四聲。利用小汽車的口訣，讓學生熟讀e的四個腔調(diào)。用開火車，指明讀的方式糾正個別發(fā)音錯誤的學生。4老師范寫e，學生先看，再要求學生在書上寫一個，老師巡視，把有筆順錯誤或者寫不到位的學生糾正。附：三個課時教三個字母，再利用晚自修時間讓學生完成生字的書寫。教后反思：aoe的教學反思aoe是學生第一次接觸到拼音字母，盡管在幼兒園里有許多孩子都已經(jīng)會讀，但是第二和第三聲的發(fā)音存在著一定的困難，于是我多加了一個課時專門對二，三聲的腔調(diào)進展練習。再這過程中也插入了一聲和四聲的練習，意外地發(fā)現(xiàn)，學生雖然會讀第二和第四聲，但是并不能正確判斷出哪個是第四聲和第二聲，我想跟我教學是沒有強調(diào)學生使用手勢輔助發(fā)音有一定的關系吧。教學設計與教學反思12教學目的：知識目的：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。有感情地流利朗讀課文。才能目的：看圖觀察才能及想象力的進一步訓練。情感目的：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。教學重點：學習生字，有感情地流利朗讀課文。教學難點：生字的認讀〔平翹舌音、前后鼻音〕教具、學具的準備：教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶〔歌曲《小小的船》〕。學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。教學過程：一、創(chuàng)設情景1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一〔五〕班小朋友你們好！”〔互相問好〕“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？〔彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船〕3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》〔板書課題〕4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。5、讀課題，想到了什么？二、初讀課文，認讀生字1、出示課件，隨音樂老師范讀課文，生評價。2、自由讀課文，圈出生字。3、指名讀課文，互相評價。4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”5、情景中學習、檢查生字〔課件輔助〕〔1〕除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。〔2〕除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字?！?〕集體討論記字方法〔小組合作學習〕，并全班交流?！?〕認讀生字，和生字寶寶打招呼。6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認熟了，能把課文也讀純熟嗎？三、讀讀、想想、說說1、聽音樂《小小的船》說感受。2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？3、背誦課文匯報，評出最正確表演獎。4、詞語訓練?！病车拇病车脑聝骸病车男切恰病车奶焖摹⒀由旎顒?、假如你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？〔啟發(fā)談話〕2、把你看到的東西畫出來。板書設計：7、小小的船教后反思：本節(jié)課為人教版小學語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》?！墩n標》中提出：小學語文教學的出發(fā)點和歸宿應“立足于促進學生的開展，為他們的終身學習、生活和工作奠定根底?！痹谡麄€教學過程中，我以此為根據(jù)展開活動，獲得了一定的效果。一、營造課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文理論活動。改變對語文教學那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學那種老師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文理論活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是老師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，老師仿佛集會的____。”課堂教學中學生的學習積極參與，到達一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以老師的“講授”為主為老師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，老師和學生共同閱讀，共同斟酌，互相評價，隨時啟發(fā)指點，從而有效地進步課堂教學效率。二、在語言環(huán)境中教識字，進步識字效率。九年義務教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識字，把字的音、形、義結合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)絡生活實際識字，把識字和認識事物結合起來；學過的字力求在語言訓練中反復運用，把識字和聽說讀寫結合起來……”“在語言環(huán)境中教識字”是識字教學的重要原那么和方法。在語言環(huán)境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結合一定的語言環(huán)境進展，而不是分開語言環(huán)境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的結實聯(lián)絡，準確理解字〔詞〕義，進步識字、學詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字〔詞〕義變得容易確定了；難懂的字詞變得比擬通俗易懂了；意思比擬抽象的字詞變得比擬詳細了。本課識字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的根底上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。加強識字同客觀事物的聯(lián)絡，有助于建立詞的概念，結實地掌握字詞，還有助于豐富知識，進步認識事物的才能。客觀事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經(jīng)歷。識字時，在課件設計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯(lián)絡生活經(jīng)歷。如，在學習“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)絡，進步識字效率。三、讓學生在閱讀中開展創(chuàng)造才能蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！彼孕W閱讀教學學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學閱讀教學本身具有很強的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能與創(chuàng)新精神，使學生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為老師，要努力創(chuàng)設學生創(chuàng)造才能的民主環(huán)境，要擅長分析^p并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己單獨的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。如，在學習課文“我在小小的船里坐，只看見……”在感受作者的意境時，應允許學生有自己獨特的感受，所以，設計提問“假如你坐在這小小的船里，你會看見什么？”學生的答復是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”……讓學生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結合，利用已有的知識經(jīng)歷進展加工進展創(chuàng)造。本階段的學生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內(nèi)容回憶、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅進步了學生的創(chuàng)造力，也進步了學生的審美才能，增強了他們閱讀的樂趣。教學設計與教學反思13《長江長城黃山黃河》這課教學重點之一是激發(fā)學生對祖國的熱愛和自豪之情。三年級的孩子的思維還處在形象思維向抽象思維過度階段，要想激發(fā)內(nèi)在的情感，首先要給孩子們呈現(xiàn)直觀的、形象、生動的內(nèi)容，給孩子們大量的感性認識，這樣才能將意識上的認識、理解內(nèi)化為情感。本課教學中，我尊重孩子的特點，以多煤體為手段，讓他們聽歌、賞圖片、看錄像。播放過程中，孩子們有的搖頭晃腦、有的隨音樂小聲吟唱、有的發(fā)出嘖嘖贊嘆,觀看時那專注的眼神、交流時那興奮的神態(tài)、傾聽時那滿臉的笑容無不告訴我多媒體的魅力。本課教學重點之二：學習搜集、整理、分析^p和運用信息，進步運用學習工具探究和說明總是的才能。圍繞這一目的，我課前作了這樣的引導：這些內(nèi)容都要求大家回去搜集，老師想理解一下你們方案去哪里找？孩子們異口同聲地說：“上網(wǎng)！”聽到孩子們的答復，我由衷地感慨當今網(wǎng)絡對孩子們學習的影響力，對我們教學的影響。接著我給孩子們演示了幾個網(wǎng)站搜索內(nèi)容的全過程。如何才能讓孩子們的搜集的信息效勞于課堂、效勞于教學內(nèi)容，我作了一些要求：資料形式三種——圖、文字、圖文并茂；資料數(shù)量——圖片不超過5張，文字不超100字；資料內(nèi)容——圖片必須是自己認為最美的，要能說出美的理由。文字是讓自己感受最深的，總之，內(nèi)容要能引起其他同學的興趣。這樣的布置，需要孩子們大量地閱讀、閱讀并認真考慮，然后對信息進展選擇、整理、分析^p，讓教學目的潤物無聲。教學設計與教學反思14一、教學目的：1、理解課文內(nèi)容，體會吹糖人給孩子們的生活帶來的驚喜與快樂的享受。2、有感情的朗讀課文，體會人物的心理活動。二、教學重、難點：1、理解含義深化的詞句2、體會人物的心理活動三、教學方法：合作交流，讀中感悟。四、教學準備：多媒體課件五、教學時間：一課時六、教學過程：第二課時一、復習導入，梳理脈絡1、師：上節(jié)課我們初讀了課文，學習了生字詞，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習16課《吹糖人》。2、這些生字詞你還認識嗎？考考大家。出示生字詞語，開火車讀領讀，齊讀。3、回憶課文，圍繞糖人寫了哪些內(nèi)容？〔根據(jù)學生答復，板書：看糖人、買糖人、吃糖人、憶糖人〕【設計意圖：回憶全文，理清文章脈絡，為下面的學習做好鋪墊?！慷?、讀中感悟，深化品味。師：請同學們再次用心的讀讀課文，說說你對文章的哪局部內(nèi)容最感興趣，用筆畫出有關的句子，有感情地讀一讀，把自己的體會在小組里交流交流。學生討論，小組交流。全班交流：匯報預設：〔一〕第二自然段1、學生匯報，老師隨機出示“糖人師傅-這些生靈。”2、讀這段話后提問：為什么喜歡這一段？〔因為糖人師傅的手藝神奇、高超〕3、你能讀一讀嗎？，通過幾個“一會兒”，從“一會兒-一會兒-”你能體會到什么？〔糖人師傅技藝高超，作品多，好似在變魔術一樣〕誰想來讀一讀？讀出糖人師傅技藝高超。引導想像：糖人師傅還會吹出什么造型呢？你能用上“一會兒-一會兒-”來說說嗎？4、師：大家的想象力真豐富，老師帶來了幾張?zhí)侨说膱D片，我們一起看看。〔欣賞圖片〕看完這栩栩如生的糖人