2023初中家長會(huì)心得體會(huì)（3篇）

Word第第頁2023初中家長會(huì)心得體會(huì)（3篇）學(xué)校家長會(huì)心得體會(huì)1

9月4日有幸參與了育德會(huì)館二中分校組織的學(xué)校新生同學(xué)家長會(huì)，認(rèn)真傾聽了楊老師講的學(xué)校新生學(xué)習(xí)方法及如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為眾家長中的一員，自己深受感動(dòng)，同時(shí)明白了協(xié)作老師培育教育孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長義不容辭的責(zé)任，只有學(xué)校及家長共同努力來關(guān)懷孩子學(xué)習(xí)和成長，使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，培育孩子深厚學(xué)習(xí)愛好，讓孩子明白學(xué)習(xí)的重要性，知道為什么而學(xué)習(xí)，為誰而學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，永保主動(dòng)向上的學(xué)習(xí)心態(tài)！簡潔的談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

第一、家長樹立家庭教育意識(shí)。

作為家長，首先明白，孩子的智力基礎(chǔ)和品質(zhì)基礎(chǔ)是在家庭中奠定的，人的智力和品質(zhì)是在家庭的塑造下成型的，學(xué)校是接過這塊毛坯進(jìn)行連續(xù)加工的，從家庭教育再到學(xué)校，在學(xué)校塑造和加工的全部過程中，離不開正確家庭教育的協(xié)作，如果沒有良好、正確合理的家庭教育協(xié)作，再好的師資和學(xué)校都不行能產(chǎn)生好的教育效果。同樣一個(gè)老師在同樣一個(gè)班級(jí)上課，為什么有的同學(xué)學(xué)習(xí)成果好，而有的同學(xué)學(xué)習(xí)成果差呢？孩子家庭教育、學(xué)習(xí)心態(tài)和良好的學(xué)習(xí)慣是成果好壞的關(guān)鍵所在。

其次、關(guān)心孩子樹立自信念養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我們跟全部的父母一樣，盼望自己孩子的一生是平安的、歡樂的、美好的。孩子也總盼望自己是優(yōu)秀的，但我們必需讓孩子明白一個(gè)道理：只有付出比別人更多的努力才能成為優(yōu)秀的人。因此，培育孩子的自信念顯得尤為重要。嚴(yán)格執(zhí)行楊老師講的“五大流成三次學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)方法，學(xué)校課程明顯增多，與學(xué)校相比學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要，真正做到手、腦、口并用。要從新學(xué)習(xí)開頭扎實(shí)學(xué)好每一門課程，初一是基礎(chǔ)要打牢，假如基礎(chǔ)不牢，初二開頭分化，初三真得天上地下了！當(dāng)孩子消失錯(cuò)誤時(shí)少一些批判而多一些鼓舞和引導(dǎo)，孩子的自信念自然就會(huì)不斷增添。只要有了明確的目標(biāo)和充分的自信念，孩子就會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件很歡樂的事情，并表現(xiàn)出劇烈的求知欲和深厚的學(xué)習(xí)愛好。

第三、給孩子供應(yīng)良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

家長要更多一點(diǎn)的投入精力關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行管理，了解知道孩子什么時(shí)間該上學(xué)，什么時(shí)間放學(xué)，完成沒完成老師布置的作業(yè)。這樣，孩子感受到家長對(duì)其學(xué)習(xí)的關(guān)注，當(dāng)然在學(xué)習(xí)上就會(huì)特別用功，努力把學(xué)習(xí)搞好。貪玩是孩子的天性，大多數(shù)孩子缺少自我掌握力量，所以需要家長們平常多催促孩子仔細(xì)完成家庭作業(yè)，培育他們良好的作業(yè)習(xí)慣。一開頭寫作業(yè)就必需用心學(xué)習(xí)，既不允許離開座位，也不允許干任何雜事，大人也不能打攪孩子，沉下心來仔細(xì)完成每天的作業(yè)是學(xué)習(xí)成果的基本保障，久而久之，孩子自然就形成了清靜、專注的習(xí)，當(dāng)孩子有了高飛的沖動(dòng)就不會(huì)滿意在地上爬行??

再次引用楊老師講一句話：好習(xí)慣就是好品質(zhì)！

學(xué)校家長會(huì)心得體會(huì)2

本次家長課，使我們?nèi)w家長增長了學(xué)問，最少對(duì)我來說受到了一次心靈的震憾，由于我們家長明白，學(xué)校升入學(xué)校是孩子一個(gè)重要轉(zhuǎn)型期，無論生理還是心理，他們渴望成熟，追求獨(dú)特張揚(yáng)，彰顯表現(xiàn)欲，有叛逆精神，但他們?cè)谏钪凶岳砹α坎粡?qiáng)，現(xiàn)實(shí)缺少最基本的是非推斷力量和鑒別力量。因此，如何教育孩子，成為學(xué)校生家長最困惑和迷茫的事，假如靠著自身經(jīng)受或閱歷，往往簡單產(chǎn)生錯(cuò)誤觀點(diǎn)，操作上可能產(chǎn)生事與愿違結(jié)果。從這個(gè)角度上看，上這樣的課，接受這樣的教育，顯得多么重要！

假如說老師與同學(xué)家長是同一戰(zhàn)壕戰(zhàn)友，那么在孩子—老師—家長的三位一體實(shí)踐中，無疑老師是其中的總設(shè)計(jì)師。家長與同學(xué)共同成長，離不開老師的正確教育和關(guān)心，只有這樣才有可能不偏離方向，才不會(huì)違反教育的本意。今日的家長課，我最大的收獲是，從校長到班主任師都向我們家長傳達(dá)了這樣一個(gè)理念：成人比成才重要、成長比勝利重要、情商培育比智商開發(fā)重要。教室的標(biāo)語“注意每一個(gè)詳情，養(yǎng)成良好習(xí)慣，做最好的自己！”讓我很是興奮。一個(gè)學(xué)校生如何成為一個(gè)健康向上的中同學(xué)，將來成為一個(gè)好同學(xué)，在最短時(shí)間改掉壞毛病，培育成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，是當(dāng)務(wù)之急！

班主任老師，還給我們講了可能每天每個(gè)家長都在重復(fù)犯著和實(shí)踐著的錯(cuò)誤，家長描述孩子的兩個(gè)特征和誤區(qū)，一是“我家孩子聰慧就是不干”，言下之意就是他的孩子智商不低，由于每個(gè)家長從內(nèi)心來說也不情愿也不會(huì)承認(rèn)自己的智商低，道理很簡潔，假如我們的家長自己的經(jīng)受是曾經(jīng)學(xué)習(xí)成果好，他有理由信任孩子理所當(dāng)然成果好；假如自己成果不好，他也會(huì)找出很好諸如生不逢時(shí)、遇到不好的老師等理由，為自己過去沒有取得好成果合理化。二是誤把“聰慧、美麗說成孩子優(yōu)點(diǎn)”，其實(shí)聰慧、美麗是孩子的特點(diǎn)而不是優(yōu)點(diǎn)，勤勞、和善、可愛、正義和樂于助人等才是孩子的優(yōu)點(diǎn)。有的家長總是埋怨自己的孩子就是馬虎、反應(yīng)慢、有點(diǎn)笨，馬虎其實(shí)是學(xué)問沒有真正理解和把握，確定有其盲點(diǎn)，或者說是訓(xùn)練強(qiáng)化不夠。反應(yīng)慢和笨，絕大部分與智商沒有關(guān)系，主要緣由是學(xué)習(xí)方法不正確，假如家長或老師反復(fù)這樣說孩子，久而久之，孩子也會(huì)成為一種心理示意，這種心理示意，反復(fù)刺激和強(qiáng)化，就會(huì)成為孩子內(nèi)心的一種自覺，總以為他不如別人，最重要的是對(duì)自己失去信念。

從我個(gè)人經(jīng)受來說，這些對(duì)孩子成長將有終身影響，我以為自卑、自尊、自信，從人性的弱點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)來說，是生來自有，從教育來說，又是一個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐過程，是一個(gè)成長和積累的過程，假如一個(gè)人反復(fù)得到自信的信息，他就會(huì)變得更自信，實(shí)現(xiàn)著自己的自信，享受著自己的自信，甚至?xí)魅窘o他人，與別人歡樂地共享著自己的自信和勝利，反之亦然。老師按同學(xué)段考成果把同學(xué)分為優(yōu)秀生、單科狀元、進(jìn)步生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，特殊是讓孩子給家長戴上紅花，還鼓舞沒有得獎(jiǎng)的同學(xué)下次肯定能取得進(jìn)步。更讓人意外的是，她讓不同的同學(xué)代表發(fā)言，用同學(xué)去感化同學(xué)，用同學(xué)去引導(dǎo)同學(xué)。我的孩子當(dāng)時(shí)就對(duì)我說，“下次，我肯定勝利！”適當(dāng)?shù)募?lì)會(huì)伴隨孩子的成長，成為他們不斷取得進(jìn)步的動(dòng)力，也印證了人們常說的一句話：老師的一句話或許能轉(zhuǎn)變一個(gè)人的一生！

通過今日的家長課，很慶幸自己的孩子選擇了試驗(yàn)中學(xué)。班主任帶教方法很有創(chuàng)意和創(chuàng)新，新學(xué)年磨合期，特殊關(guān)注孩子的壞毛病，賞識(shí)孩子的每次改良和進(jìn)步，反復(fù)強(qiáng)調(diào)近二個(gè)月是孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期。我們也為班主任的敬業(yè)精神所感動(dòng)，理解你為什么剛開學(xué)就要求同學(xué)早上六點(diǎn)50分到校，靜下心情早讀，晚上5點(diǎn)40分左右放學(xué)，為什么要孩子每天寫“三個(gè)一”，與其說是在給孩子傳授學(xué)問，不如更精確無誤說是在培育教育孩子的好習(xí)慣，使他們把學(xué)習(xí)和用功培訓(xùn)成為一種自覺！老師的起早貪黑與同學(xué)在一起，本身就是一種垂范作用，一方面使他們體會(huì)到老師的專心良苦，另一方面也會(huì)使他們獲得了一種心理平衡，老師豈不比我們更辛苦。再苦和累，當(dāng)它成為一種自覺時(shí)或許就會(huì)享受到其中的歡樂！周三的家長接待日和每月一次的家長會(huì)，也會(huì)給“老師—家長—同學(xué)”供應(yīng)了一個(gè)互動(dòng)、溝通和溝通的'平臺(tái)。

家長會(huì)很快結(jié)束了，但留給我們家長的思索和努力將會(huì)是深遠(yuǎn)的。

學(xué)校家長會(huì)心得體會(huì)3

今日下午，在我送走了最終一位家長之后，最終長吁了一口氣，緊繃了一周的弦最終松了下來。

對(duì)于一個(gè)從來沒有當(dāng)過班主任的我來說，我經(jīng)常用“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰”來描述自己的班主任工作，假如把老師比方成雕刻師，那你雕刻的是一件無法懊悔不行復(fù)制的作品;假如說老師是園丁，那你種的每一棵植物都是不同品種，所以你必需要用不同的培育方式來讓他們健壯成長;假如非要說老師是蠟燭，那也要問問自己你發(fā)出的光能否照亮每一顆心靈。所以帶著這樣的想法，我仔細(xì)地與家長們溝通教育思想，查找解決問題的途徑。只有在學(xué)校和家庭的共同努力下，孩子們才能健康、和諧、歡樂的進(jìn)展。

通過家長會(huì)，使我更加熟悉到當(dāng)今的教育存在的諸多問題：

第一，許多家長認(rèn)為教育是老師和學(xué)校的事情，與家長沒多大關(guān)系，當(dāng)孩子消失問題的時(shí)候只一味的追究學(xué)校和老師的責(zé)任，從來不考慮是不是自己的問題。他們從來不關(guān)懷孩子的思想和學(xué)習(xí)，甚至在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，還要求孩子干這干那的，而他們呢?不是玩麻將，就是玩嬉戲。有的甚至把孩子扔給爺爺奶奶、外公外婆，自己外出打工，美其名曰是為了孩子，但是他們可曾想到孩子真正想要的是什么，是金錢還是親情?他們知道嗎?不，他們?cè)S多人不知道。

曾經(jīng)有一個(gè)孩子，在他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他的父母問孩子：“我們賺錢給你最好的生活，為什么你還不滿意呢”孩子回答他們的是：“你們給我什么，除了錢，你們還給我什么?你們從來不關(guān)懷我，從來不知道我真正想要的是什么!”不錯(cuò)，當(dāng)今社會(huì)就是如此，家長為了孩子，可以付出一切，但是他們并不知道，孩子真正想要的是和父母在一起快歡樂樂的生活。

相反的，孩子消失了問題，他們便把一切都?xì)w咎于學(xué)校和老師，是學(xué)校沒有教育好孩子。在這里，我要說的是，教育孩子不僅是學(xué)校的事，更是家長的事，家是孩子最初的生活環(huán)境，家庭應(yīng)當(dāng)是孩子的自已所學(xué)校，父母也是孩子的第一任老師，父母的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)子女都有著言傳身教和潛移默化的作用。家庭氣氛對(duì)孩子的身心進(jìn)展具有重大的作用。只有學(xué)校家庭攜手協(xié)作，才能共同制造良好的育人環(huán)境。

其次，家長要求老師、學(xué)校嚴(yán)格管理同學(xué)，但是卻有前提，不許打罵，不許言語批判。是的，老師確實(shí)不能打罵同學(xué)。問題是有些家長嬌慣孩子到了肯定程度了，即使孩子有錯(cuò)誤，也不許批判，這種畸形的“愛”導(dǎo)致孩子在校為所欲為，不聽從學(xué)校教育，甚至打了架還要拿出家長來壯膽，揚(yáng)言“我爸爸是……”，“等著叫我媽如何如何”。有些家長都管不了的孩子，我們也不打不罵，但勸說教育對(duì)于生活在這樣家庭中的孩子根本不起作用，這讓人很犯難，所以要讓家長也參加進(jìn)來，體驗(yàn)教育的難處，在理解老師的基礎(chǔ)上，將雙方教育有機(jī)結(jié)合起來。記住，教育好孩子是家長的心愿，也是我們學(xué)校和老師的心愿。

第三，許多同學(xué)家長對(duì)學(xué)校和老師不夠了解，有的家長甚至不知道孩