初中語(yǔ)文人教七年級(jí)下冊(cè)《紫藤蘿瀑布》 -

紫藤蘿瀑布

宗璞

思考：

看到課文標(biāo)題，你有什么想說(shuō)的嗎？再猜猜課文可能會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容。圖花樹(shù)圖花朵學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)一：讀紫藤蘿花，學(xué)描寫(xiě)活動(dòng)二：讀情感變化，悟主旨活動(dòng)三：品文本之美，強(qiáng)寫(xiě)作活動(dòng)一：讀紫藤蘿花，學(xué)描寫(xiě)

1.積累佳詞麗句宗璞迸濺佇立伶仃枯槐盤(pán)虬臥龍忍俊不禁仙露瓊漿

花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不熱鬧活潑！

這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。

活動(dòng)一：讀紫藤蘿花，學(xué)描寫(xiě)

2.自主閱讀，用圈點(diǎn)勾畫(huà)法，找出描寫(xiě)紫藤蘿花的語(yǔ)句，看看作者是怎樣描寫(xiě)的。小知識(shí)：賞析景物描寫(xiě)的角度

修辭觸覺(jué)動(dòng)靜虛實(shí)

形、色、聲……活動(dòng)二：讀情感變化，悟主旨比較閱讀：1.紫藤蘿十多年前后有什么不一樣？2.作者的情感有什么變化？紫藤蘿花的前世今生現(xiàn)在的藤蘿十多年前的藤蘿繁盛稀零小背景

宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年來(lái)，“疑惑和痛楚”“一直壓在”作者的心頭。這篇文章寫(xiě)于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，產(chǎn)生“精神的寧?kù)o和生的喜悅”。選點(diǎn)精讀

……我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。

……我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。感悟主旨經(jīng)過(guò)這一番情感的變化與歷練，作者得出了什么結(jié)論？“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！苯Y(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和得到的啟示。將花與人類(lèi)比，由花及人，在漫長(zhǎng)的人生長(zhǎng)河中會(huì)遇到許多困難挫折，要正視苦難和不幸，不向命運(yùn)低頭，對(duì)生命的美好保持堅(jiān)定的信念，勇于迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)造美好生活！人生啟示

偶爾的挫折與不幸，只是人生長(zhǎng)河中幾朵頑皮的小浪花?；ㄩ_(kāi)花落有喜憂(yōu)，生命向前無(wú)止境！活動(dòng)三：品文本之美，強(qiáng)寫(xiě)作1.結(jié)構(gòu)之美

開(kāi)頭：我不由得停住了腳步。結(jié)尾：我不覺(jué)加快了腳步。

“忽然記起十多年前……”

第三段2.語(yǔ)言之美

化靜為動(dòng)、物我交融、修辭手法3.哲理之美

對(duì)苦難、對(duì)生命的思考

托物言志：用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物之后，寄寓自己的情思，抒發(fā)對(duì)社會(huì)人生的感悟的手法，就是：托物言志。4.……關(guān)于“生命”的名言

宇宙是一個(gè)大生命，江流入海，落葉歸根。我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。在快樂(lè)中，我們要感謝生命；在痛苦中，我們也要感謝生命。

——冰心

雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無(wú)法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握.——杏林子

希望是生命的源泉，失去它，生命就會(huì)枯萎。

——富蘭克林紫藤蘿瀑布宗璞看花——憶花—