鄂教版語文九下求知善讀教案

豐都縣中學(xué)語文九年級（下）發(fā)展性閱讀教學(xué)案

（第一單元第3課）

備課時間一周星期_____主備人審核人

授課時間一周星期一需—課時課題《求知善讀》

閱讀評價

班級教師

組別組長組員

評價評價

12345678

展示次數(shù)終結(jié)評價

展示質(zhì)量

一'閱讀目標(biāo)

1、識記理解課文中的重要字詞。

2、學(xué)習(xí)運用名言和事例來論證論點的論證方法。

二、目標(biāo)鏈接

論證方法一般包括舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等。他們的作用分別是：

1.舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點；（作用：具體有力地論證了觀

點，增強(qiáng)文章的說服力）

2.道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的

定理公式等來證明論點；（作用：有力地論證了觀點，增強(qiáng)文章的權(quán)威性和說服力）

3.對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點：（作用：突出論證了

觀點，讓人印象深刻）

4.比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。（作用：生動形象地論證了觀點，使文

章淺顯易懂，易于理解和接受）此外，在駁論中，往往還采用“以子之矛，攻子之盾”的批駁方

法和“歸謬法”.在多數(shù)議論文中往往是綜合運用的。

我們的“閱讀目標(biāo)”里提到的事例論證實際就是舉例論證。其答題格式是：”使用了舉例論

證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則

寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力?！?/p>

而運用名言進(jìn)行論證實際上可以將其歸入道理論證的范疇。其答題格式是：“使用了道理論證

的論證方法，引用……的名言或引用格言、俗語等，充分有力地論證了……的觀點，增強(qiáng)文章的

說服力?！?/p>

三'閱讀過程

走進(jìn)作者及其作品

1、關(guān)于作者：

高占祥，著名作家、詩人、文藝評論家、書法家、攝影家。他著的《人生寶典》被評為中國青年優(yōu)秀

讀物。本文就是選自該合集之中的一篇。

2、關(guān)于求知善讀的名言。

⑴書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。（劉向）

⑵讀好書好似與高尚的前人談話。（笛卡爾）

⑶不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你坑害。（菲爾?。?/p>

⑷讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。（別林斯基）

教學(xué)

（-）結(jié)合“十注"帶疑初讀（25）分鐘

過程

環(huán)節(jié)要求：細(xì)讀默想用心十注整體感悟卒章反芻

設(shè)計

1、識記理解下面的字詞

⑴給劃線的字詞注音，或根據(jù)拼音填寫字詞。

載體（zai）陶追（yC）慰藉（jie）糟相（po）浩瀚（han）

贊息萬變（shiin）勉H（勵）rui智（睿）bing棄（摒）

狹￡（隘）xia。勇善戰(zhàn)（驍）

⑵根據(jù)課文,理解下面各詞的意思。

陶冶比喻對人的性格和思想進(jìn)行培養(yǎng)。

慰藉安慰。______

見地對事物的認(rèn)識和看法。

睿智見識卓越,富有遠(yuǎn)見。

糟粕造酒剩下的渣滓。比喻廢棄無用的事物。

手不釋卷卷:古代指抄寫的卷帙.即書籍。手中一直拿著書籍片刻不放0形容勤勉好學(xué)或

讀書入迷。

2、在課本上勾畫出你沒有掌握的或重要的字詞（含注音、讀音）。

（1）我勾畫出的字詞是：__________________________________________________

（2）小組解讀后補(bǔ)充的字詞是：_____________________________________________

（3）小組內(nèi)矯正性領(lǐng)讀、自由讀、齊讀所勾畫出的字詞。

3、課文的中心論點是什么？作者圍繞中心論點展開論證主要運用了哪幾種論證方法？針對每

一種論證方法舉出例子，并在書本中相應(yīng)的位置作好批注。

答：本文的中心論點是：書籍是知識的載體，因此善于讀書是獲取知識的重要途徑和塑造

自己人格的重要手段。作者圍繞中心論點主要運用了理論論證、比喻論證、舉例論證的論證方

法。

①理論論證：讀書可以使自己獲得多方面的知識，增長多方面的才華，正如培根所說：

“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使

人善辯?！?/p>

②比喻論證：讀書是個很艱苦的事情，需要恒心與毅力。學(xué)問猶如苦根上長出來的甜果，我們

要獲得學(xué)問的甜果，就要學(xué)習(xí)和發(fā)揚勤學(xué)苦讀的精神。③舉例論證：參見教材第4自然段或第

8自然段。

（二）小組合作置疑探讀（15分鐘）

環(huán)節(jié)要求：我置我疑疑義相析解疑互進(jìn)獻(xiàn)疑待詁

1.細(xì)讀下面的文段，回答后面的問題。

也許有的青年朋友說，現(xiàn)在工作太忙，哪有時間去讀書?其實，時間就像海綿里的水，

只要你去擠，它總會有的，這要看自己是否有恒心與毅力。三國時，東吳有一員大將叫呂蒙，

他驍勇善戰(zhàn)，屢建戰(zhàn)功，但就是不愛讀書0每向?qū)O權(quán)報告軍務(wù)時，只能口說不能書寫。孫權(quán)對

他說：“你現(xiàn)在掌管了軍務(wù)大權(quán)，應(yīng)該很好地讀書，開通思路，增長見識，才能把事情辦

好?！眳蚊陕犃瞬灰詾槿坏卣f：“軍務(wù)太忙，沒有時間讀書?！睂O權(quán)搖了搖頭，開導(dǎo)他說：

“漢光武帝當(dāng)年領(lǐng)兵作戰(zhàn)時，手不釋卷，曹孟德也自稱老而好學(xué)，你為什么不以他們?yōu)榘駱颖?/p>

策自己呢?”在孫權(quán)的開導(dǎo)下，呂蒙開始發(fā)憤讀書了，他不僅白天抽空讀書，夜里還要點著燈

看到深夜，知識越來越豐富。有一次，剛剛代替周瑜職務(wù)當(dāng)上了都督的魯肅，路過呂蒙的駐防

地，同他一起議論對付蜀國關(guān)羽的事。呂蒙對兩軍形勢做了明確的分析，又提出了五條應(yīng)變之

策，講得頭頭是道，頗有見地。魯肅非常佩服，驚喜地說：“我原來認(rèn)為你只有武略，現(xiàn)在才

知道你已經(jīng)才略出眾，學(xué)識淵博，不再是原來的吳下阿蒙了?！眳蚊烧\摯而又風(fēng)趣地回答說：

“士別三日，當(dāng)刮目相看?！?/p>

⑴本段的中心觀點是什么？

答：讀書要有恒心與毅力。

⑵本段的主要論證方法是什么？并在原文相應(yīng)的位置寫上批注。

答：舉例論證0（批注略。）

⑶試論述本段說理方法的好處？試舉一例。

答：舉例論證：善于運用典型事例匡衡鑿壁偷光和孫康映雪讀書的故事來證明書讀書是個很

艱苦的事情，需要恒心與毅力，使人容易信服。

⑷從本段中找出一句比喻說理的句子，體會它的作用。

答：比喻說理：其實，時間就像海綿里的水，只要你去擠，它總會有的，這要看自己是否有

恒心與毅力。

⑸試寫出至少三條有關(guān)“求知善讀”的名人名言。

答：?讀書破萬卷，下筆如有神。杜甫

②知識就是力量。培根

③知識是一種快樂，而好奇則是知識的萌芽。一一培根

2.新語文實踐活動

依照下面的例句，運用相同的修辭手法，寫出你對認(rèn)識。

書是益友——域克家說：“讀過一本好書就象是交了一個益友?！?/p>

書是鑰匙托爾斯泰說：“理想的書籍是撕開智慧之門的鑰匙。”

書是——我說：“.”

答：示例1：書是良師，每看一本好書就如結(jié)識了一位良師。示例2：書是航船，每一本

好書都是把我們送進(jìn)知識海洋的航船。

（三）交流展示釋疑導(dǎo)讀（15分鐘）

環(huán)節(jié)要求：小組交流陳述己見組間論辯教師點撥

1、疑惑問題備忘（或板書設(shè)計）:

2.閱讀收獲展示（或教學(xué)后記）：

（四）緊扣目標(biāo)發(fā)展擴(kuò)讀（10分鐘）

環(huán)節(jié)要求：對應(yīng)目標(biāo)方法遷移擴(kuò)讀增■發(fā)展能力

善待挫折

①漫漫人生，茫茫人海,生活道路上無不充滿坎坷。如生活困難，高考落榜，升職無望,體質(zhì)不

佳，辦事受阻，無端受控等等。不管你喜歡不喜歡,不管你愿意不愿意，挫折隨時都可能降臨。

②應(yīng)該怎樣看待挫折，怎樣去面對挫折呢？

③歷史上許許多多仁人志士在與挫折斗爭中做出了不平凡的業(yè)績。司馬遷在遭受宮刑之后，

發(fā)憤著書，寫出了被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的名著《史記》.音樂家貝多芬，一生

遭遇的挫折是難以形容的。他17歲失去母親,26歲耳聾，接著又陷入了失戀的痛苦之中。對一個

音樂家來說，這打擊是多么的大??！可貝多芬不消沉，不氣餒，他在一封信中寫道：“我要扼住命運

的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對辦不到。”他始終頑強(qiáng)地生活，艱難地創(chuàng)作，成為世界不朽的音樂

家.

④挫折雖給人帶來痛苦,但它往往可以磨練人的意志，激發(fā)人的斗志；可以使人學(xué)會思考，調(diào)

整行動，以更佳的方式去實現(xiàn)自己的目的，成就輝煌的事業(yè)?？茖W(xué)家貝佛里奇說：“人們最出色的

工作往往是處于逆境的情況下做出的。”可以說，挫折是造就人才的一種特殊環(huán)境。

⑤當(dāng)然，挫折并不能自發(fā)地造就人才，也不是所有經(jīng)歷挫折的人都能有所作為。法國作家巴

爾扎克說：“挫折就像一塊石頭對于弱者來說是絆腳石，讓你卻步不前；而對于強(qiáng)者來說卻是墊

腳石，使你站得更高?！敝挥斜е绺叩纳钅康?，樹立崇高的人生理想,并自覺地在挫折中磨

練,在挫折中奮起，在挫折中追求的人，才有希望成為生活的強(qiáng)者。（有刪改）

（五）矯正評價能力測讀（15分鐘）

環(huán)節(jié)要求：自我作答組內(nèi)小結(jié)準(zhǔn)確表述待師應(yīng)證

1.基礎(chǔ)知識堂清檢測（10分）

（1）選出下列注音有誤的一項：（B糟粕b6應(yīng)讀p6）

A、載體（zai）陶迨（yG）慰藉（jie）自小

B、糟相（b6）浩瀚（han）暨息萬變（shun）我組

C、勉勵（li）睿智（rui）波邂壯闊（Ian）評評

價

D、狹隘（ai）摒棄（bing）驍勇善戰(zhàn)（xifio）價

2.認(rèn)真閱讀《善待挫折》，根據(jù)要求回答問題。

（1）提煉或摘錄出全文的中心論點：只有抱著崇高的生活目的.樹立崇高的人生理想,并自覺地

在挫折中磨練，在挫折中奮起,在挫折中追求的人，才有希望成為生活的強(qiáng)者。（10分）

（2）第③自然段主要運用了什么論證方法？采用這種論證方法有什么好處？（20分）

答：主要運用了事實論證方法（或:例證法）。文中運用司馬遷和貝多芬的事例，更有力地論證了

“歷史上許許多多仁人志士在與挫折斗爭中做出了不平凡的業(yè)績”這觀點.進(jìn)?步增強(qiáng)了說

服力。

（3）第④與第③在邏輯上是怎樣銜接的，其作用是什么？（10分）

答：第三段是舉例論證，而第四段則是對第三段所舉事例進(jìn)行理論概括。其作用是能夠更好的

對文章中心進(jìn)行有理有據(jù)的論證。

設(shè)計：何云鋒林濤終審：陳良文

豐都縣中學(xué)語文九年級（下）發(fā)展性閱讀教學(xué)案

（第一單元第4課）

備課時間—周星期_____主備人審核人

授課時間一周星期一需—課時課題《香菱學(xué)詩》

閱讀評價

教

班級師

評

組別組長組員價

評價

12345678

展示次數(shù)終結(jié)評價

展示質(zhì)量

一、閱讀目標(biāo)

1、識記理解課文的重要字詞。

2、識記了解課文的作者及相關(guān)作品。

3、學(xué)習(xí)分析小說中人物性格特征的一般方法。

二'目標(biāo)鏈接

小說以刻畫人物形象為中心，而如何對小說中的人物性格進(jìn)行分析就成為理解小說的關(guān)鍵。那么，

如何才能更好的分析小說中的人物性格呢？

1、從掌握人物描寫的方法及作用入手，賞析人物形象。

(1)人物描寫的方法：①正面描寫，一般包括外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描

寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物事環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出。

(2)各種描寫手法的作用：①外貌、神態(tài)、動作描寫：更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。②

語言描寫：A、刻畫人物性格，反映人物心理，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。B、描摹人物的語態(tài)，使形象栩栩

如生、躍然紙上。③心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等)，

表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。④細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物的某一特征。

2、從分析人物活動的環(huán)境入手，探究人物命運與思想性格形成的原因。

環(huán)境是人物活動和故事發(fā)生發(fā)展的場所。特定的人物總是在特定的環(huán)境中成長起來的，所以對小說

環(huán)境描寫的分析，也是理解人物形象的一個重要方面。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自

然環(huán)境主要包括人物活動的時間、地點、景物等，有時起渲染氣氛的作用。社會環(huán)境主要是渲染時代特

征。另外環(huán)境對人物性格的體現(xiàn)也起著強(qiáng)化作用，作者為了表現(xiàn)人物豐富復(fù)雜的性格，往往為人物設(shè)置

各種不同的環(huán)境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露出性格。

3、從分析情節(jié)入手，把握人物的性格特征。

情節(jié)是人物性格的歷史。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及同此引起的人物

之間的關(guān)系、人物命運的變化來展開的。在情節(jié)的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再

現(xiàn)活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象，可以從情節(jié)入手，據(jù)情論人。

根據(jù)故事情節(jié)分析人物性格特征，必須注意以下四點：

第一，全面、恰當(dāng)、實事求是。人物的性格特征是從情節(jié)中引出的結(jié)論，反過來可以解釋情節(jié)。只

有全面而恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論才能正確解釋全部情節(jié)。

第二，注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，多角度進(jìn)行分析。

第三，分清主次，把握其主要性格特征。

第四，把握人物性格的發(fā)展變化。

4、從人物間的關(guān)系入手，分析人物性格。

許多小說作品所提供的人物往往不止一個，這就要求我們準(zhǔn)確分析幾個人物之間的關(guān)系，確定主

次，從他們之間的復(fù)雜關(guān)系中，把握主要人物的性格特征。

5、從分析小說的主題入手，揣摩作者的評價。

主題是小說的靈魂。小說的主題往往是通過作品中人物的活動體現(xiàn)出來的，因此通過分析小說的主

題，揣摩作者的創(chuàng)作意圖，可以正確把握人物的性格特征。

三、閱讀過程

走進(jìn)作者及其作品

1.關(guān)于作者

曹雪芹(約1724?1764),名露，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的號,屬滿洲正白旗。曹家從清

代初年起到雪克這一代止，是一個“百車望族”?？滴醵?1663)清主潮設(shè)江寧織造，這是一個財賦要

職，其第一任就是雪芹的曾祖曹璽，此后父子兄弟相次繼任，一共約60年?？滴醯鄯浅Ｐ湃尾苁细缸樱?/p>

他在位期間五次南巡都以江寧織造署為行宮。到雍正初年，雪芹大約四歲的時候，其父曹擷因與宮廷斗爭

有牽連，被免去江寧織造；過了一年，又被抄家。待到乾隆繼位。曹滿面春女得赦宥，起用為內(nèi)務(wù)府員外

郎，家道稍稍復(fù)興。到雪芹二十歲剛出頭的時候，曹家再次遭三重大打擊，從此這個“百年望族”就一敗

涂地了。

勢敗家亡之后，雪芹流落在北京西郊。住著破房子。他善畫，只能靠賣畫來維持終年吃粥的上

活。乾隆二十八年(1763)秋冬之間。雪芹唯一的兒子病死，他因傷感太甚，于這年除夕那天病逝。《紅樓

夢》就是這期間寫的一他只寫了前八十回，后四十回是高鶉?yán)m(xù)寫的。

2.《紅樓夢》簡介

,《紅樓夢》是我國古典小說中偉大的現(xiàn)實主義作品。它以賈、史、王、薛四大家族為背景,以

賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主要線索,描寫了賈家榮、寧二府由盛而衰的過程，在充分揭露地主階級貴

族集團(tuán)腐朽本質(zhì)及其必然沒落的歷史命運的同時,也歌頌了這個階級中具有叛逆精神的青年和某些奴隸的

反抗任為廠書吊塑造了賈寶寶、林黛蕓薛寶釵、晴雯、王熙風(fēng)、襲人、者毛號一系列富有典型性格的電；

術(shù)形象。全書規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不僅鏡子般地反映了封建社會晚期廣闊的現(xiàn)實生活圖景，而且廣泛地

涉及我國古代的文化常識如官制、儀禮、建筑學(xué)、醫(yī)學(xué)、音樂、繪畫等，有“中國封建社會的百科全書”

之稱。

教學(xué)

程

(-)結(jié)合“十注"帶疑初讀(25)分鐘過

計

環(huán)節(jié)要求：細(xì)讀默想用心十注整體感悟卒章反芻設(shè)

1、識記理解下面的字詞。

(1)給劃線字注音。

膩煩(ni)量兒(pin)纏住(fii)摳土(kdu)畫韁(zeng)沁芳亭(qin)

(2)解釋下列句中加粗的詞語。

①不過是起承轉(zhuǎn)合,當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對子。舊體詩文常用的行文順序。起，開端。承，承接上文

進(jìn)?步加以申述。轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)折，從另一方面論述主題。合，結(jié)束語。

②這正是地靈人杰,老天生人再不虛賦情性的。山川靈秀，人物杰出。

③只見香菱興興頭頭的又往黛玉那邊去了。興沖沖的樣子。

2、文學(xué)知識

(1)你能說出下列詩人的名字嗎？

陸放翁陸游.李青蓮.李門一老杜杜甫

小杜杜牧王摩詰王維陶潛陶淵明

(2)文學(xué)知識填空。《香菱學(xué)詩》一文選自《紅樓夢》，該書與《三國演義》、《水滸》、

_《西游記》并列為我國“四大古典白話小說”。本文作者是.清朝(朝代)小說家一曹雪芹(姓

名)，名零,字夢阮，號雪芹。本文刻畫的主要人物是香菱.

3、香菱學(xué)詩經(jīng)歷了哪幾個階段,表現(xiàn)了她怎樣的性格特點?試舉例分析。

答：經(jīng)歷的階段依次是：首先是拜黛玉為師，并在黛玉指導(dǎo)下細(xì)細(xì)品味味維詩；其次是一邊讀杜

甫詩，一邊嘗試作詩；其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。表現(xiàn)r她鍥而不舍的精神。舉例略。

(二)小組合作置疑探讀(15分鐘)

環(huán)節(jié)要求：我置我疑疑義相析解疑互進(jìn)獻(xiàn)疑待詁

1.細(xì)讀下面的文段，回答后面的問題。

香菱聽了，喜的拿回詩來，又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩，又讀兩首。如此茶飯無

心，坐臥不定。寶釵道：“何苦自尋煩惱。都是顰兒引的你，我和她算賬去。你本來呆頭呆腦

的，再添上這個，越發(fā)弄成個呆子了?！毕懔庑Φ溃骸昂霉媚铮瑒e混我?！币幻嬲f，一面作了一

首，先與寶釵看。寶釵看了笑道：“這個不好，不是這個作法。你別怕臊，只管拿了給他瞧去，

看他是怎么說。"香菱聽了，便拿了詩找黛玉。黛玉看時，只見寫道是：

月掛中天夜色寒，清光皎皎影團(tuán)團(tuán)。

詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。

翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。

良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。

黛玉笑道：“意思卻有，只是措詞不雅。皆因你看的詩少，被他縛住了。把這首丟開，再作

一首，只管放開膽子去作?！?/p>

香菱聽了，默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下

摳土，來往的人都詫異。李紈、寶釵、探春、寶玉等聽得此信，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在山坡上瞧看他。只

見他皺一回眉，又自己含笑一回。寶釵笑道：“這個人定要瘋了！昨夜嘟嘟噥瞅直鬧到五更天才

睡下，沒一頓飯的工夫天就亮了。我就聽見他起來了，忙忙碌碌梳了頭就找顰兒去。一回來了，

呆了一日，作了一首又不好，這會子自然另作呢。”寶玉笑道：“這正是‘地靈人杰'，老天生

人再不虛賦情性的。我們成日嘆說可惜他這么個人競俗了，誰知到底有今日?？梢娞斓刂凉！?/p>

寶釵笑道：“你能夠像他這苦心就好了，學(xué)什么有個不成的?！睂氂癫淮稹?/p>

只見香菱興興頭頭的又往黛玉那邊去了。探春笑道：“咱們跟了去，看他有些意思沒有。”

說著，一齊都往瀟湘館來。只見黛玉正拿著詩和他講究。眾人因問黛玉作的如何。黛玉道：“自

然算難為他了，只是還不好。這一首過于穿鑿了，還得另作。”眾人因要詩看時，只見作道：

非銀非水映窗寒，試看晴空護(hù)玉盤。

淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。

只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。

夢醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。

寶釵笑道：“不像吟月了，月字底下添一個‘色'字倒還使得，你看句句倒是月色。這也罷

T,原來詩從胡說來，再遲幾天就好了?！毕懔庾詾檫@首妙絕，聽如此說，自己掃了興，不肯丟

開手，便要思索起來。因見他姊妹們說笑，便自己走至階前竹下閑步，挖心搜膽，耳不旁聽，目

不別視。一時探春隔窗笑說道：“菱姑娘，你閑閑罷。”香菱怔怔答道："'閑’字是十五刪

的，你錯了韻了?！北娙寺犃?，不覺大笑起來。寶釵道：“可真是詩魔了。都是顰兒引的他！”

黛玉道：“圣人說，'誨人不倦'，他又來問我，我豈有不說之理。”李紈笑道：“咱們拉了他

往四姑娘房里去，引他瞧瞧畫兒，叫他醒一醒才好?！?/p>

說著，真?zhèn)€出來拉了他過藕香榭，至暖香塢中。惜春正乏倦，在床上歪著睡午覺，畫縉立在壁

間，用紗罩著。眾人喚醒了惜春，揭紗看時，十停方有了三停。香菱見畫上有幾個美人，因指著

笑道：“這一個是我們姑娘，那一個是林姑娘。"探春笑道：“凡會作詩的都畫在上頭，快學(xué)

罷。"說著，頑笑了一回。

°各自散總香菱滿心吊還是想詩。至晚間對燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼舔

鰥，直到五更方才朦朧睡去了。一時天亮，寶釵醒了，聽了一聽，他安穩(wěn)睡了，心下想：“他翻

騰了一夜，不知可作成了？這會子乏了，且別叫他?！闭胫宦犗懔鈴膲糁行Φ溃骸翱墒怯?/p>

了，難道這一首還不好？”寶釵聽了，又是可嘆，又是可笑，連忙喚醒了他，問他：“得了什

么？你這誠心都通了仙了。學(xué)不成詩，還弄出病來呢?！币幻嬲f，一面梳洗了，會同姊妹往賈母

處來。原來香菱苦志學(xué)詩，精血誠聚，日間做不出，忽于夢中得了八句。梳洗已畢，便忙錄出

來，自己并不知好歹，便拿來又找黛玉。剛到沁芳亭，只見李紈與眾姊妹方從王夫人處回來，寶

釵正告訴他們說他夢中作詩說夢話。眾人正笑，抬頭見他來了，便都爭著要詩看。

(1)香菱學(xué)詩可謂如癡如醉，找一找文中哪些語句寫出了香菱的癡迷并指出這樣寫表現(xiàn)了她的什么

性格特征？

答：“如此茶飯無心，坐臥不定”；“越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或

蹲在地卜.摳土”；“至晚間對燈出了?回神，至三更以后上床臥卜，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦

朧睡去了”；“只聽香菱從夢中笑道：'可是有了，難道這一首還不好？'”這些語句都表現(xiàn)出

了香菱學(xué)詩的刻苦與入迷的性格。

(2)黛玉是《紅樓夢》中一個非常重要的人物，她的性格也具有復(fù)雜性。根據(jù)選文內(nèi)容，談?wù)勀銓?/p>

她性格的理解。

答；黛玉雖然生性孤僻，喜?散不喜聚，卻也有熱情大度的一面。她指導(dǎo)香菱不厭其煩，循循善

誘，而且言簡意賅，所以使香菱很快梧入門徑，獲得成功。她熱情，富于同情心，不虛偽，不做

作。

2.新語文實踐活動

香菱學(xué)詩取得了成功，你和她是否有過相同的經(jīng)歷,由語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展到一切領(lǐng)域，你還可

以得到哪些啟示和收獲？以“香菱學(xué)詩的啟示”為副標(biāo)題，寫一篇隨筆.如“超級老師林黛

玉”“做有心人”“轉(zhuǎn)益多師，不恥下問”“持之以恒，積微知著”等可作為參考題目。150

字左右。

(三)交流展示釋疑導(dǎo)讀(15分鐘)

環(huán)節(jié)要求：小組交流陳述己見組間論辯教師點撥

1、疑惑問題備忘（或板書設(shè)計）:

2.閱讀收獲展示（或教學(xué)后記）：

（四）緊扣目標(biāo)發(fā)展擴(kuò)讀（10分鐘）

環(huán)節(jié)要求：對應(yīng)目標(biāo)方法遷移擴(kuò)讀增置發(fā)展能力

①雨村聽了也嘆道：“這也是他們的孽障遭遇，亦非偶然，不然這馮淵如何偏只看上了這英

蓮？這英蓮受了拐子這幾年折磨，才得了個路頭，若果聚合了，倒是件美事；偏又生出這段事

來！——且不要議論他人，只目今這官司如何剖斷才好？”門子笑道：“老爺當(dāng)年何其明決，今

日何反成個沒主意的人了！小的聽見老爺補(bǔ)升此任，系賈府王府之力；此薛蟠即賈府之親：老爺

何不順?biāo)兄?，做個人情，將此案了結(jié)，日后也好去見賈王二公?！庇甏宓溃骸澳阏f的何嘗不

是。但事關(guān)人命，蒙皇上隆恩起復(fù)委用，正竭力圖報之時，豈可因私枉法，是實不忍為的?！遍T

子聽了冷笑道：“老爺說的自是正理，但如今世上是行不去的！豈不聞古人說的‘大丈夫相時而

動'，又說‘趨吉避兇者為君子'，依老爺這話，不但不能報效朝廷，亦且自身不保：還要三思

為妥。99

&雨村低了頭，半日說道：“依你怎么著？”門子道：“小人已想了個很好的主意在此：老

爺明日坐堂，只管虛張聲勢，動文書，發(fā)簽?zāi)萌?，——兇犯自然是拿不來的，原告固是不依，?/p>

用將薛家族人及奴仆人等拿幾個來拷問，小的在暗中調(diào)停，令他們報個‘暴病身亡'，合族中及

地方上共遞一張保呈，老爺只說善能扶鸞請仙，堂上設(shè)了乩壇，令軍民人等只管來看，老爺便

說：'乩仙批了，死者馮淵與薛蟠原系夙孽，今狹路相遇，原因了結(jié)。今薛蟠已得了無名之病，

被馮淵的魂魄追索而死。其禍皆由拐子而起，除將拐子按法處治外，余不累及……'等語。小人

暗中囑咐拐子，令其實招；眾人見乩仙批語與拐子相符，自然不疑了。薛家有的是錢，老爺斷一

千也可，五百也可，與馮家作燒埋之費；那馮家也無甚要緊的人，不過為的是錢，有了銀子，也

就無話了。——老爺細(xì)想，此計如何？”雨村笑道：“不妥，不妥。等我再斟酌斟酌，壓服得口

聲才好?！倍擞嬜h已定。

③至次日坐堂，勾取一干有名人犯，雨村詳加審問，果見馮家人口稀少，不過賴此欲得些燒

埋之銀；薛家仗勢倚情，偏不相讓，故致顛倒未決。雨村便徇情枉法，胡亂判斷了此案，馮家得

了許多燒埋銀子，也就無甚話說了。雨村便疾忙修書二封與賈政并京營節(jié)度使王子騰，不過說

“令甥之事已完，不必過慮”之言寄去。此事皆由葫蘆廟內(nèi)沙彌新門子所為，雨村又恐他對人說

出當(dāng)日貧賤時事來，因此心中大不樂意；后來到底尋了他一個不是，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的充發(fā)了才罷。

（五）矯正評價能力測讀（15分鐘）

環(huán)節(jié)要求：自我作答組內(nèi)小結(jié)準(zhǔn)確表述待師應(yīng)證

1.基礎(chǔ)知識堂清槍測（10分）

（1）選出下列注音有誤的一項：（C王摩詩應(yīng)讀jiQ

自

A、膩煩（ni）里兒（pin）纏?。╢ii）小

我

B、摳士（kou）畫韁（zeng）赴芳亭（qin）組

評

評

C、穿鑿（zdo）揣摩（m6）王摩諳（ji）

價

價

D、應(yīng)璟（ydng）藉香榭（xid）鰥（guan）鰥

2.認(rèn)贏讀上文，回答下面問題。

（1）第①段中賈雨村說的第一段話主要包含哪兩層意思？表現(xiàn)人物怎樣的性格？為什么？（10

分）

答：一層意思是說英蓮的遭遇是“孽障遭遇”，不是“偶然”事件，是應(yīng)得的報應(yīng)；另一層

意思是雨村問門子如何剖斷"目今這官司”。表現(xiàn)人物忘恩負(fù)義的性格。英蓮的父母是賈雨

村的恩人，而面對英蓮的不幸遭遇，賈雨村竟用封建迷信的鬼話，說英蓮的遭遇是“孽障遭

遇”，對遭遇悲慘、重入火坑的英蓮，賈雨村全然不顧，由此可見賈雨村是一個忘恩負(fù)義的

人。

（2）第①段中“門子聽了冷笑道”，這里的“冷笑”表達(dá)了門子怎樣的態(tài)度？從門子“冷笑”

后的話中可見人物怎樣的性格？（10分）

答：這里的“冷笑”是門子對賈雨村在自己面前“賣關(guān)子”表示不滿，既是嘲笑，又含有?警

告的意味。表現(xiàn)門子精通吏道，詭計多端。

（3）根據(jù)文中畫橫線的句子，說說賈雨村說這番話時的心理活動是怎樣的并說說這些心理活動

表現(xiàn)了他的什么性格特征。（10分）

答：門子的話正中下懷，但要故作姿態(tài)。

（4）各用不超過8個字分別概括出第③段中賈雨村辦的三件事，并分別說出這三件事突出地表

現(xiàn)了賈雨村什么性格特征？（10分）

答：枉法斷案，修書表功，充發(fā)門子。老奸巨猾，善于諂媚奉迎，手辣心狠。_____________

設(shè)計：何云鋒林濤終審：陳良文

豐都縣中學(xué)語文九年級（下）發(fā)展性閱讀

備戰(zhàn)中考作文教學(xué)案

學(xué)校班級主備人審核人

專題中考作文之——扣題寫作篇預(yù)計安排課時4課時

一、目標(biāo)聚焦

學(xué)會作文如何審題和扣題，讓寫作不偏題離題。

二、中考凝眸

縱觀各地中考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)，它們都把“扣題”擺在最前頭。一般而言，依照扣題的程

度，可分為四等：切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。分析偏離題意的作文，大

致分為如下三種情況：

一是因誤解而離題?；蛘邔︻}目的含義理解不準(zhǔn)；或者對題目的感情色彩把握不當(dāng)；或者

將題目中的局部當(dāng)作整體，只扣其中的一部分，這些作法都是偏題離題。

二是因隨意而脫軌。作者沒有緊扣題目和緊扣中心寫作的意識，寫到哪里就順勢說下去，

也不管是否符合主旨的需要，這樣很容易出現(xiàn)下文離題的問題

三是因忽視而偏向。只重視狹義的“題目”（不包括導(dǎo)語等）或者“話題”，無視導(dǎo)語的限

制，這也是造成離題的一個原因。

三、密碼解讀

審題是決定作文成敗的第一個重要環(huán)節(jié)。在考試時，只有審題正確，才能拿到基本的分

數(shù)；否則，文字基本功再好，也要砸鍋。從命題作文到一般材料作文到今天的話題作文，應(yīng)該

是在審題上一步步降低了難度。尤其是話題作文它以其命題的開放性為學(xué)生提供了自由展示才

情的舞臺。但審題同樣不可忽視。審題不準(zhǔn)，偏移話題，甚至不受“話題”的約束而另起爐

灶，這都是話題作文的大忌。不少學(xué)生正是由于對這一點認(rèn)識不足，造成寫作上的失誤，從而

留下深深的遺憾。

一、認(rèn)真審題

這一步中，有幾點要特別注意：一是要認(rèn)真解讀題目“導(dǎo)語”和“要求”部分，決不能輕

易放過其中的若干限制。二是要讀懂題目或者話題的真正含義.既要抓題眼，又要兼顧其他詞

語；既要吃透重點詞，又要明確詞與詞之間的關(guān)系；既要抓本意，又要明確引申義。近年來比

較盛行比喻性話題，比如，從“門”中讀出“溝通、交流”之意，從“歌”里讀出“頌揚”之

意，從“山”中讀出“困難與阻隔”之意，從“心中的陽光”中讀出“溫暖、愛心”等意，如

此等等。扣住比喻義來寫，更合乎命題者的意圖。三是要讀懂題目包含的感情色彩。比如，面

對以“借口——弱者的托辭”為話題寫作，首先必須理解什么叫“借口”?！敖杩凇保褪且?/p>

（某事）為理由（非真正的理由），或者假托的理由。從這意義上來講，“借口”是消極的、貶義

的。如果你去為某人的借口開脫，甚至贊揚起來，那么文章的感情色彩就不正確了。

二、落實扣題

實現(xiàn)扣題寫作，可以從如下方面入手：一是扣住話題擬新題。話題作文需要我們自己擬

題，如果我們將獨詞式話題擴(kuò)展成短語并以此作為寫作題目，就能將題目限定在命題者設(shè)定的

范圍內(nèi)。二是下筆扣題開一槍。也就是說，文章開門見山，直擊題目，從而引得下文圍繞這個

方向展開。三是穿插文中巧切題?？梢試@題目擬出一組小標(biāo)題，穿插在文章之中；可以根據(jù)

題目擬定中心句子，穿插在文章中間。這些做法，不斷地強(qiáng)化題旨，保證了文章依軌而行。四

是鎖定題目作結(jié)尾。文章的結(jié)尾一定要回扣題目，這一點至關(guān)重要。有人說，開頭點題并不是

必須的，但是，結(jié)尾必須點題。

四、中考舉隅

1、考題展示

（湖北省荊州市中考作文）

我們學(xué)習(xí)過的許多課文都表達(dá)著、表現(xiàn)著作者對“美好”的“感受”。春的溫

馨，夏的熱烈，秋的成熟，冬的純潔，白楊的力爭上游，紫藤的萬花燦爛，鶴群的教學(xué)過

團(tuán)隊精神，斑羚的飛渡壯舉；三峽的奇麗，石潭的清幽，西湖的朝煙夕崗，滿井的程記載

山光水色；魯迅心中的藤野，冰心筆下的紙船，萊蒙托夫的孤帆，瑪麗?居里的信

念，張曉風(fēng)的敬畏生命，畢淑敏的提醒幸福，白求恩的高尚純粹，鄧稼先的忠誠奉

獻(xiàn)……這一切都融入了我們成長的歷程。

現(xiàn)在，也讓我們來表達(dá)對“美好”的“感受”吧。請以“感受美好”為話題，

結(jié)合自己的生活體驗，自選內(nèi)容，自擬文題，寫一篇六七百字的作文。

【小組探究與教師點撥】

2、考題解析

這是一道話題作文，選材面十分廣闊，可以說琴棋書畫，天文地理、風(fēng)土人

情、名勝古跡，無論人、事、物、景皆可入文。盡管相當(dāng)寬泛，但并非沒有限制。

因此要注意審題。命題人的命題意圖是讓我們?nèi)ジ惺苌钪忻篮玫囊幻妫屛覀冇?/p>

銳利的眼睛去感觸生活的迷人風(fēng)采，擁有一顆追求真善美的美好心靈。寫作的中心

詞是美好的感受，對美好的感受在此要盡情張揚。行文中要處處照應(yīng)話題，要有扣

題點題的句子。取文題要有一定的藝術(shù)性，最好不要挪用話題，也不要選取平淡無

味的話題。選材要新穎，構(gòu)思要獨特，有些材料你很熟悉，但許多考生也會著筆于

此，難免千人一面，為了避免雷同，你最好獨辟蹊徑，要努力寫出自己獨特的心靈

感受。對于這個話題，我們可從以下幾個角度去構(gòu)思：發(fā)現(xiàn)四季的美好，發(fā)現(xiàn)人情

人性的美好，發(fā)現(xiàn)動植物身上美的精神，發(fā)現(xiàn)生活中的美好情景。

五、劣作升格

1.【失誤例文】

人生

湖北荊州考生

歲月無聲地從我身邊流過，一切美好的事物都在腦海中定格?？傇诳鞓返臅r候

把他們?nèi)〕觯蚊利愓宫F(xiàn)。

我喜歡在公園里聞花香，看蒼郁的樹木，總能讓心曠神怡。我繼續(xù)向前走去，

被一個小女孩叫?。骸敖憬闱懊嬗幸恢黄恋暮埐灰持?！”女孩的笑

臉，在蝴蝶的映照下，讓我感動。這一刻，我懂得了感悟身邊的美好事物——

夏夜的星，掛在天空中。它們在向人們說一個美麗的童話。夜里有星伴，一切

煩惱便沒有了。

星的天空，真美！

秋日的斜遍，撒了一個個小影兒，樹葉像小舟在空中飛舞，來回舞動，在生命

的最后一刻演繹著自己的美麗。

落葉，真美！

冬天的黃昏，也展示出美麗的顏色。那一抹夕陽，表現(xiàn)出離愁的憂傷。游客們

也會在此刻留下美麗的惆悵?！跋﹃栁飨?，斷腸人在天涯"。乍看離愁，也蓋不住

它們的美好。

夕陽，真美！

人生苦短，美麗極易逝去。但只要用心品味，美到處都是，失落時的一個微

笑，孤獨時的一聲祝福，憂傷時的安慰，都會有美。

人生美麗，從生命的開始到結(jié)束，有著很多的美，心靈在美麗中晃悠，希望，

在美麗中出現(xiàn)，生命在美麗長大。讓我們用所有的激情，所有的心智，去感悟人

生，去感嘆人生，欣賞美好。感悟人生，不為別的什么東西，只是為了活在美麗之

中。感受美好，不為別的什么東西，只是為了不白白活在這個世界上。

【小組探究與教師點撥】

2、【升格指導(dǎo)】

在生活中感悟生命的珍貴，感悟人生的多姿，真情實感的流露就能使文章呈現(xiàn)

出深刻的思想內(nèi)涵和意蘊。失誤作文的最大失誤表現(xiàn)在審題上，審題是考場作文最

為關(guān)鍵重要的第一步，在審題時要明了題意，把握作文題目的設(shè)題意圖之所在。只

有這樣，才能寫出符合題意的好文章。升格后的文章感悟真切，寫得積極而富有生

命的活力。好文章要從積極的心態(tài)開始。

3、【升格佳作】

美麗人生

荊州考生

歲月無聲在我身旁穿梭，一切美好的事物在腦海中定格?？鞓窌r總將她們?nèi)?/p>

出，任美麗綻放。

我喜歡在公園里品味飄逸的花香，欣賞蒼郁的樹木，總能讓人心曠神怡。我繼

續(xù)前行，被一個女孩輕輕叫住了：“姐姐前面有一只漂亮的蝴蝶，請不要打擾

它！”女孩的笑眉，在蝴蝶的五彩斑斕中，讓我感動。這一刻，我懂得了感悟，感

悟身邊的美——

夏夜的繁星，高掛在一望無際的天空中。它們在向人們訴說著一個美麗的古希

臘神話。寧靜的夜里，有著星星陪伴，任何煩惱、孤獨便銷聲匿跡。

星空，真美！

秋日初斜暉，投下了一個個俏麗的影兒，樹葉兒便像一枚小舟，在空中翩然飛

舞，時而盤旋，時而上下紛飛，在生命的最后一刻盡情地演繹自己的美麗。

落葉，真美！

冬天的黃昏，也毫無保留地展示出絢麗的光彩。那一抹夕陽，悠悠地坦露出離

愁的憂傷。游子們也會在此刻留下美麗的惆悵?！跋﹃栁飨拢瑪嗄c人在天涯。”

“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！闭Э措x愁，也掩飾不住它們永恒的美好。

夕陽，真美！

人生短暫，美麗轉(zhuǎn)瞬而逝。但只要我們用心靈體味，美便俯拾皆是。失落時的

一個微笑、孤獨時的一聲祝福、憂傷時的一份慰藉，都會給人美的享受。

人生美麗，從生命的開端到結(jié)束，孕育著無盡的美。心靈，在美麗中晃動；希

望，在美麗中萌發(fā)；生命，在美麗中充實。讓我們傾注所有的激情、所有的心智，

去感悟人生、感受美好。

感悟人生，不為別的，只為活在美麗中。

感受美好，不為別的，只為不白活一回。

評點:這是一篇散文詩式的考場文。切題，中心突出，用語簡明有哲理。感悟身

邊的美，感悟星空的美，感悟落葉的美，感悟夕陽的美，綜合成感悟人生的美。

人、事、物、景描寫得令人陶醉，結(jié)尾處，以整句做結(jié)：“感悟人生，只為不白活

一回?！泵髦?、瀟酒，卒章顯志，結(jié)尾生輝。

本文的結(jié)構(gòu)也值得一提：典型的“總分總”結(jié)構(gòu)，加上獨句、獨段構(gòu)成的段落

排比，使作者感悟的美更為強(qiáng)烈，使文章創(chuàng)設(shè)的意境更為鮮明.

六、精彩回放

生命的感悟

荊州考生

我的家鄉(xiāng)是臨海的一座小城，那兒的海很美很美，于是乎便興起了旅游業(yè)，也

便有了我家這一小小海濱旅館。

只要是夏季，每一天我家的旅館都迎來無數(shù)的顧客，爸媽實在忙不下了，便找

了剛放假的我來幫忙。說實在話，我不喜歡這份“兼職”。

我總是抱怨：抱怨客人不講禮貌、語言粗俗、隨地吐痰……可不是，我每天在

旅館外的沙灘都能拾到二三十個空飲料瓶子——都是游人丟棄的。對此我很氣憤他

們不講道德，更說不上有什么美德之類，盡管這些空瓶每天能帶給我七八元的收

入。

爸媽對這類事情似乎已經(jīng)習(xí)以為常了，任憑我怎么抱怨也不為所動，但有一點

我倒是沒有想到，他們管得住游人嗎？—絕對不能。對于爸媽我已徹底失望，倒

是爺爺聽完我的抱怨后說了一句話：“換一個角度吧，要看光明，不要去面對黑

暗。”當(dāng)時我沒有聽懂，卻也沒再細(xì)問便走開了。

又是一個不冷不熱、陽光明媚的日子，又有一大群游人來到海灘，呆子似的哥

哥難得地出來幫忙，這使得我有時間溜出去偷懶。海灘上密密麻麻地擠滿了人，更

密密麻麻的是海灘上的空瓶子、煙蒂和空的防曬油瓶。我又一陣厭惡，一邊拾著，

心心一邊罵，我覺得自己似乎對人失去了信心。突然我想起了爺爺?shù)脑?，換一個角

度看。

我跑上了旅館的頂層，拿起望遠(yuǎn)鏡，俯視著海灘。天，我又看到了最不想看的

畫面！一個中年男子把一個空瓶向大海擲去，被海浪給打回來了。然而又一個畫面

地卻扣住了我的心弦，那中年人旁邊，似乎是他女兒-----個七八歲的小女孩拾了

回來。那小女孩不等那中年人再奪過空瓶，便一路小跑把空瓶扔到了附近的拉圾

筒，又再跑回到了中年人身旁，似乎在說著什么。她的父親時不時抓抓頭，然后輕

輕地拍了拍她的肩頭，咧著嘴笑了一下。我不知道她到底說了什么，但是我的心被

觸動了。我明白了爺爺?shù)脑?，我找到了我所盼望的美德。事實上，它近在眼前，?/p>

而過去我卻認(rèn)為它遠(yuǎn)在天涯。是一個小小的細(xì)節(jié)、一個難以覺察的畫面讓我終于找

到了它，我感到了一種滿足和希望……

美德是至善、至純、至高人性的結(jié)晶。它源自生活，又融入生活。要我們用心

去感悟，就會發(fā)現(xiàn)它無處不在。

點評：作者選取自己親歷的情境作為文章的素材，對生活中人們司空見慣的事

情，如：不講禮貌、語言粗俗、隨地吐痰、亂扔空瓶、煙蒂等行為表示了自己極度

的厭惡情緒，并且進(jìn)而產(chǎn)生了對人類失去信心的心理。那么，究竟是誰改變了作者

的認(rèn)識，是誰重新燃起了作者對人類的信心，又是誰讓作者重新感悟了生活的呢？

這里固然有爺爺?shù)墓冢驗?，我在抱怨的時候，是他告訴我“換一個角度吧，要

看光明，不要去面對黑暗”，但是，更主要的，是那個七八歲的小女孩用自己的實

際行動感染了我，使我終于找到了它一美德，使我真正感到一種滿足和希望，使

我對生命的意義有了新的感悟和認(rèn)識……

七、演練升級

1、以“責(zé)任”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于600字。

【小組探究與教師點撥】

K思路點撥X

“天下興亡，匹夫有責(zé)”，大至國家利益，小到為人處事，有責(zé)任感是社會文

明素質(zhì)的一個重要內(nèi)容。若寫成記人型記敘文，要充分運用語言、動作、心理、神

態(tài)、細(xì)節(jié)、環(huán)境等描寫手段，突出人物在責(zé)任面前的態(tài)度和表現(xiàn)，寫他們或高尚或

卑劣的品質(zhì)。寫作時要善用修辭手法，如比喻、擬人、對比等；還要巧用動詞、形

容詞，令你的文章文采飛揚。若寫成敘事型記敘文，應(yīng)選擇典型事例，交代清楚事

情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，要注意背景烘托，詳略得當(dāng)。在敘事中可歌頌有責(zé)任感的

人，也可貶斥沒有責(zé)任感的人。若寫成議論文，可擬題為“做人須有責(zé)任心”、

“做人與責(zé)任”、“談責(zé)任”、“責(zé)任重于泰山”、“為生命負(fù)責(zé)”……同學(xué)們要

根據(jù)自己的積累選擇論題，確立中心論點，然后選擇恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)，運用多種論證方

法證明中心論點。

2、以“對手”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于600字。

【小組探究與教師點撥】

K思路點撥X

對手，競爭的對方，但絕不是敵人，最好不要去想某次你與對手暗中較勁，結(jié)

果你終于戰(zhàn)勝了對方這一類材料——太老了。本題應(yīng)結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)實際，

結(jié)合社會實際，通過具體實例揭示一個深刻的哲理，給讀者以人生的啟迪和感悟。

若寫記敘文，可寫你與對手（個人、群體均可）相互促進(jìn)，共同提高?？蓪懩隳?/p>

次考試因?qū)κ殖^了你而暗中憎恨他（她），而對手卻一如既往地幫助你，關(guān)心你，

使你明白了許多做人的道理?？蓪懓职窒虢滟€（戒煙、戒酒），你想提高成績，于是

你和爸爸成了對手……

其實，對手不一定是別人，你的虛偽、自私、不光彩的念頭等何嘗不是你的對

手？對手也不一定是人，比如：你一心想在雜志上發(fā)表作品，于是優(yōu)秀作文便是你

的對手；你膽小，口吃，于是參加某項活動并獲獎的愿望便是你的對手；你身體素

質(zhì)不好，體育成績差，于是運動場便是你的對手，你一定要戰(zhàn)勝它，達(dá)到自己的目

標(biāo)……這樣立意，就高人一籌了。

換一個角度，動物也有對手，植物也有對手，能否通過一種現(xiàn)象（或一個事例）

來表現(xiàn)動植物在與對手的競爭中生存呢？或許，它們與人也會成為對手，那會有什

么故事？或者，反向立意，假如沒有了對手，這世界將會怎樣？

若寫議論文，可論述競爭對手間相互依賴、相互作用的辯證關(guān)系，可論述對手

在人成長過程中的促進(jìn)作用，也可論述在充滿競爭的社會里不必人為地為自己尋找

對手……

八、實戰(zhàn)練兵

1、禁煙運動中的民族英雄林則徐，1838年升任兩廣總督后，親筆在府衙內(nèi)題了一副堂聯(lián)

自勉：海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。這副對聯(lián)歷來為人傳誦，贊不絕口。上聯(lián)

是說要像大海那樣有肚量，能廣泛聽取各種不同的意見；下聯(lián)呢，更是振聾發(fā)璃的箴言。請以

下聯(lián)為話題，寫一篇600字以上的文章，文體不限，自擬題目。

2、自生命萌發(fā)之初，你在人世間就有了自己的位置；到生命終結(jié)之際，你在大地上仍有

自己的位置。如果你老是向前看，你的位置肯定在后面；如果你老是向下看，你的位置必然在

上面……在整個生命歷程中，你一直同位置打著交道。或許，你有一段關(guān)于位置的心情故事；

或許，你有許多關(guān)于位置的獨到見解；或許，位置曾引起你深入的思索；或許，位置曾讓你產(chǎn)

生無限的感慨……請以“位置”為中心話題，或講述親身的經(jīng)歷，或聯(lián)想相關(guān)的故事，抒寫內(nèi)

心的感受，發(fā)表自己的見解，題目自擬，文體不限，不少于600字。

3、在寥闊宇宙數(shù)以億計的星體中，有沒有像地球這樣富有生命力的行星？有沒有比地球

人類更高明的動物？或許有，只是相距遙遠(yuǎn)互不了解罷了。美蘇已有宇宙飛船飛出太陽系，尋

找外星人去了。他們還用電波形式向外星人發(fā)出訊號，介紹人類概況。假如真的有外星人存

在，它將引發(fā)你想些什么呢？

請以“假如有外星人”為話題寫一篇作文，文體不限，自擬題目，不少于600字。

4、閱讀下面的短文，以“價值”為話題，自擬題目，寫一篇600字以上的文章。

有一個生長在孤兒院中的男孩，常常悲觀地問院長：“像我這樣沒有人要的孩子，活著究

竟有什么意思呢？”

院長總是笑而不答。

有一天，院長交給男孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿這塊石頭到市場去賣，但不是

‘真賣'，記住，不論別人出多少錢，絕對不能賣?！?/p>

第二天，男孩蹲在市場角落，意外地是有好多人要向他買那塊石頭，而且價錢愈出愈高。

回到院內(nèi)，男孩興奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，

竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。

最后，院長叫男孩把石頭拿到寶石市場上去展示。結(jié)果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，

更由于男孩怎么也不賣，竟被傳揚成“稀世珍寶”o

男孩興沖沖地捧著石頭回到孤兒院，將這一切稟報院長。院長望著男孩，徐徐說道：

“生命的價值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會有不同的意義。一塊不起眼的石

頭，由于你的珍惜、惜售而提升了它的價值，被說成稀世之寶。你不就像這石頭一樣？只要自

己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價值。”

5、生活是一方沃土，你播下什么，你就收獲什么：播下一種心態(tài)，收獲一種思想；播下

一種思想，收獲一種行動；播下一種行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種命運。

請以“播種與收獲”為話題，寫一篇作文。___________________________________________

設(shè)計：陳良文終審：山川

豐都縣中學(xué)語文九年級（下）發(fā)展性閱讀教學(xué)案

（第二單元第5課）

備課時間—周星期_____主備人審核人

授課時間一周星期一需—課時課題《蘇州園林》