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文檔簡介
內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市成考專升本2023年教育理論預測卷(附答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(20題)1.分析問題找出主要矛盾的過程是解決問題的哪個階段?()A.A.提出問題B.明確問題C.提出假設D.驗證假設
2.我國唐代由中央直接設立的學校有“六學二館”,其中“二館”是()
A.教館和學館B.崇文館和弘文館C.文館和武館D.書學館和算學館
3.我國春秋末年出現(xiàn)的世界上第一部教育文獻是()
A.《論語》
B.《孟子》
C.《老子》
D.《學記》
4.人類特有的最高級的心理現(xiàn)象是()。
A.認識B.情感C.能力D.意識
5.
第
12
題
由于教育具有兩大社會功能,所以,教育具有()
6.心理咨詢工作任務的側(cè)重面是()
A.預防與促進
B.補救與矯正
C.發(fā)展與教育
D.治療與補救
7.遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的()。
A.動力系統(tǒng)B.自然前提C.心理基礎(chǔ)D.核心成分
8.情緒和情感所反映的是()。
A.客觀事物的本質(zhì)屬性B.客觀事物的外部現(xiàn)象C.客觀事物之間的關(guān)系D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系
9.“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”,這段話講的是()。
A.因材施教的教學原則B.循序漸進的教學原則C.直觀性的教學原則D.啟發(fā)性的教學原則10.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進程不均衡,表現(xiàn)為()A.時快時慢B.先快后慢C.先慢后快D.均勻遞減
11.
第
29
題
心理咨詢遵循的理論體系屬于()
12.與意志品質(zhì)的自覺性相反的不良品質(zhì)特性是()。A.散漫性B.頑固性C.動搖性D.盲目性
13.提出“在集體中通過集體進行教育”的平行影響教育思想的教育家是()。
A.凱洛夫B.杜威C.馬卡連科D.赫爾巴特
14.構(gòu)成一個人的思想感情及行為的特有模式稱作()
A.性格
B.氣質(zhì)
C.能力
D.人格
15.分析問題找出主要矛盾的過程是解決問題的哪個階段?()
A.提出問題B.明確問題C.提出假設D.驗證假設16.工人操作機器時,能熟練地做到眼、耳、手并用,是下列哪種注意品質(zhì)?()A.A.注意的分散B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的分配D.注意的廣度17.一般認為,標志著教育學成為一門獨立學科的著作是()。A.《普通教育學》B.《論演說家的教育》C.《民本主義與教育》D.《大教學論》
18.
第
3
題
下列內(nèi)容不屬于國民教育制度的是()
19.“教學與發(fā)展”理論的倡導者是()。A.贊可夫B.皮亞杰C.布魯納D.瓦·根舍因
20.情緒是人對客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的()。
A.主觀認識B.內(nèi)化過程C.態(tài)度體驗D.外顯狀態(tài)二、填空題(20題)21.條件反射形成的關(guān)鍵在于________,其實質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。
22.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。
23.制約課程的基本因素是______、______和學生。
24.填空題
根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解,把識記分為______和______。
25.與再造想象相比,創(chuàng)造想象具有的特點有:首創(chuàng)性、_______和_______。
26.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn):遺忘進程是不均衡的,呈現(xiàn)出________的規(guī)律。
27.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。
28.自我認識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。
29.義務教育具有普遍性和_______的特點。
30.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。
31.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。
32.教學任務受人們追求的_______決定,它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。
33.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的,以__為基礎(chǔ),受意識能動調(diào)節(jié)支配和__。34.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。35.思維的基本形式是_______、_______、_______。
36.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。
37.課的類型主要有兩大類:單一課和______。
38.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。
39.在斯坦福一比奈智力量表中,計算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。
40.在班主任工作中,班主任應將學校教育和__教育、__教育相配合,協(xié)調(diào)各方面的教育力量。三、論述題(5題)41.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》的主要內(nèi)容有哪些?
42.分析說明人的能力和個別差異表現(xiàn)在哪些方面。
43.意志的品質(zhì)是什么?如何培養(yǎng)?
44.聯(lián)系實際,論述循序漸進的教學原則。45.試述如何綜合運用能力的形成規(guī)律,培養(yǎng)和促進學生能力的發(fā)展。四、論述題(5題)46.結(jié)合自身的實際情況,談談影響人格形成的諸因素。
47.試述我國新課程設置的特點。
48.試分析如何進行情緒的自我調(diào)節(jié)與控制。
49.論述氣質(zhì)差異在實踐中的作用。
50.試述人的發(fā)展對教育的制約。五、辨析題(5題)51.注意是心理過程的積極狀態(tài),是心理活動的共同特性。
52.知識多了,智力自然就提高了。
53.集體輿論是班主任倡導的言論。54.意志是人為了實現(xiàn)某種目的,在行動中所表現(xiàn)出來的心理過程。
55.考試焦慮的危害是降低學習效率和影響考試成績。
六、(5題)56.世界上最早的教育專著是()。
A.《大教學論》B.《論演說家的教育》C.《學記》D.《勸學》
57.良好的思維品質(zhì)有哪些特性?
58.下面哪一個選項是馬斯洛需要層次中最高需要層次?()A.安全需要B.歸屬與愛的需要C.尊重的需要D.自我實現(xiàn)的需要
59.記憶的品質(zhì)有識記的敏捷性、______,記憶的正確性和______。
60.考試并沒有采取傳統(tǒng)的紙筆測驗,而采取各種生動活潑的形式,例如展覽會、文藝演出等,這體現(xiàn)了課外校外教育的什么特點?()
A.自愿性B.實踐性C.獨立性D.靈活性
參考答案
1.B可以舉一反三,要抓住每個階段的關(guān)鍵意思。
2.B
3.DD
[解析]這四部著作都是教育學萌芽階段的著作,但只有《學記》是我國春秋末年出現(xiàn)的世界上第一部教育文獻。所以應選D。
4.D意識是人與動物的本質(zhì)區(qū)別,因此選擇D。
5.B
6.AA
[解析]本題考查的是心理咨詢與心理治療的區(qū)別。
心理咨詢的對象主要是有心理困惑的正常人,而心理治療的對象主要是有心理疾病的人;心理咨詢所遵循的主要是發(fā)展與教育模式,而心理治療所遵循的主要是醫(yī)療模式,心理咨詢重在預防和促進,心理治療重在補救與矯正,所以答案選A。
7.B
8.D
9.D《學記》中提到“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”的思想,闡明教師的作用在于引導、激勵學生,而不是牽著學生的鼻子走,強迫或代替學生學。這體現(xiàn)了啟發(fā)性的教學原則。
10.B
11.C
12.D
13.C
14.DD
[解析]本題根據(jù)這四個名詞的概念即可知答案。
15.B可以舉一反三,要抓住每個階段的關(guān)鍵意思。
16.C此題可以舉一反三,要了解每個注意品質(zhì)的基本含義。
17.D
18.A
19.A
20.C情緒是人對客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。人們對客觀事物產(chǎn)生不同的態(tài)度體驗,是以某事物是否符合和滿足人的需要為中介的。
21.強化強化22.壬寅學制
23.社會知識社會知識
24.意義識記機械識記意義識記,機械識記
25.獨立性新穎性獨立性,新穎性
26.先快后慢先快后慢
27.夸美紐斯夸美紐斯
28.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象
29.強制性強制性
30.評比操行評定評比,操行評定
31.認識
32.教學價值取向教學價值取向33.隨意運動克服內(nèi)外困難34.德育內(nèi)容,德育方法35.概念,判斷,推理
36.學生集體學生集體
37.混合課混合課38.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
39.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)40.社會家庭41.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》的主要內(nèi)容有:(1)此次教育體制改革的根本目的是提高中華民族素質(zhì),多出人才,出好人才。(2)實行九年義務教育。(3)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu),大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。(4)擴大高校辦學自主權(quán);改革高校招生計劃和畢業(yè)生分配制度;增設一批應用性學科、技術(shù)性學科專業(yè)等。(5)加強領(lǐng)導,保證改革順利進行。
42.(1)能力類型的差異。主要指人在完成同—認識活動上,不同的人會采用不同的認知方式,如有人的知覺富于概括性與整體性,有人則對事物的細節(jié)知覺清晰;有人視覺表象占優(yōu)勢,有人聽覺表象占優(yōu)勢;有人的言談和思維生動形象,有人則較抽象、富有邏輯性;也有人沒有明顯偏向。從而分為不同的認知類型。
(2)能力水平的差異。在全入口中智力分布是兩頭大。中間小,呈常態(tài)分布。
(3)能力表現(xiàn)早晚的差異。心理學士上,把其稱之為“早慧”、“大器晚成”。但大多數(shù)人成才的,高峰年齡是在中午。
43.意志的品質(zhì):
(1)意志的自覺性。
(2)意志的果斷性。
(3)意志的自制性。
(4)意志的堅韌性。
意志品質(zhì)的培養(yǎng):
(1)胸懷大志,確立崇高的理想。
(2)加強目的性教育,樹立科學的世界觀。
(3)從小事做起,在困難中磨煉意志。
(4)根據(jù)意志品質(zhì)差異,采取不同的鍛煉措施。
聯(lián)系實際進行闡述。44.(1)含義:循序漸進教學原則是指教師要嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學,使學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識,能力得到充分的發(fā)展。(2)循序漸進教學原則是對中外教育遺產(chǎn)的總結(jié)。它是由學生認識活動的規(guī)律和教材本身的邏輯體系決定的,同時,它也是實現(xiàn)教學任務的需要。(3)貫徹此原則的要求:第一,教學要有系統(tǒng)性;第二,教師要引導學生善于將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化;第三,按照學生的認識順序,由淺入深、由易到難地進行教學。聯(lián)系實際論述。45.(1)遺傳與營養(yǎng)。胎兒及嬰幼兒的營養(yǎng)狀況能影響智力的發(fā)展,兒童在胚胎期和出生后,身體和腦都處在迅速發(fā)育的時期,腦的機能活動則依靠由血液輸送的養(yǎng)料來維持,母親的乳汁和蛋白質(zhì)含量高的食物能提高神經(jīng)細胞的化學成分,從而保證腦細胞的化學成分的滿足及其機能活動的需要,這些都將影響兒童智力的發(fā)展。
(2)早期經(jīng)驗。人的智力發(fā)展的速度是不均衡的,在早期階段所獲得的經(jīng)驗,促使能力發(fā)展得最快,不少人把學齡前稱為智力發(fā)展的一個關(guān)鍵期。嬰幼兒的早期經(jīng)驗對兒童心理的發(fā)展有很大影響。早期教育和神經(jīng)系統(tǒng)的成熟與發(fā)展關(guān)系密切。
(3)教育與教學。能力不是天生的,教育和教學對能力的發(fā)展起著主導作用。教育和教學不但使兒童獲得前人的知識和經(jīng)驗,而且能喚起兒童心理能力的發(fā)展。
(4)社會實踐。人的智力是按照人如何學會改造自然界而發(fā)展起來的。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑,也是智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
(5)主觀努力。環(huán)境和教育只是影響能力發(fā)展的外因,沒有主觀努力和個人的勤奮,要想取得事業(yè)的成就和能力的發(fā)展是根本不可能的。培養(yǎng)和促進學生能力的發(fā)展應從以下方面著手:重視早期教育,適時進行早期教育;通過教學活動培養(yǎng)學生的能力;在科技與課外活動中培養(yǎng)興趣,促進能力發(fā)展;注意能力的個別差異,進行因材施教。
在回答本題時可先列出要點,再解釋說明,然后舉例分析。46.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素;②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異;③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介,它對人格具有強大的塑造力;父母的教養(yǎng)方式的恰當性,會直接決定孩子人格特征的形成;父母在養(yǎng)育孩子的過程中表現(xiàn)出了自己的人格,并有意無意地影響和塑造著孩子的人格,形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征,才能順利地走向社會,適應社會生活。學生通過課堂教育接收系統(tǒng)的科學知識,同時形成科學的世界觀。此外,校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發(fā)展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征,使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展,這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能,又使得每個人能穩(wěn)固地“嵌入”整個文化形態(tài)里。(5)個人主觀因素。環(huán)境因素必須通過個體已有的心理發(fā)展水平和心理活動才能發(fā)生作用。
47.在課程結(jié)構(gòu)方面,整體設置九年一貫的義務教育課程。
(1)小學階段,以綜合課程為主。
(2)初中階段,設置分科與綜合相結(jié)合的課程。
(3)高中階段,以分科課程為主。
(4)從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程,其內(nèi)容主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。
(5)農(nóng)村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務。48.對情緒進行自我調(diào)節(jié)與控制的原則與方法主要有:(1)培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。(2)培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。(3)設法豐富自己的情緒體驗。(4)學會自我欣賞與自我接納。(5)建立良好的人際關(guān)系寬以待人。(6)正確面對和處理負面情緒。
49.(1)氣質(zhì)無好壞之分,但影響活動效率。
(2)氣質(zhì)類型差異可作為職業(yè)選擇的一種依據(jù)。
(3)了解氣質(zhì)類型可調(diào)節(jié)人的身心健康。
(4)氣質(zhì)的異同在凋節(jié)人際關(guān)系時町起同質(zhì)吸引或互補吸引作用。
(5)了解氣質(zhì)類型有助于因材施教和因入而異的管理。50.(1)教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性,循序漸進地促進入的發(fā)展。(2)教育要適應人的發(fā)展的不均衡性,在身心發(fā)展,的關(guān)鍵期,施以相應的教育。(3)教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性,既考慮穩(wěn)定性,不任意改動教育內(nèi)容和方法,又注意可變性,充分挖掘兒童發(fā)展的潛力。(4)教育要適應人的發(fā)展的個別差異性,做到因材施教。解析:該題是一道重點題。它包括兩個方面:一是人的發(fā)展規(guī)律有哪些;二是要求我們?nèi)绾伟催@些規(guī)律做好教育工作。51.正確。注意是人的心理活動對一對象的指向與集中。注意總是和人的各種心理活動緊密聯(lián)系在一起,因此,注意是心理過程的積極狀態(tài),是心理活動的共同特性。
52.要使知識的掌握促進智力的發(fā)展必須具備如下
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