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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月29日-4436)1:在遺忘病人身上首先被發(fā)覺的記憶是()
單項選擇題
A、形象記憶
B、心情記憶
C、內(nèi)隱記憶
D、外顯記憶
2:()學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是同學(xué)建構(gòu)自己的學(xué)問的過程,同學(xué)是信息意義的主動建構(gòu)者。
單項選擇題
A、建構(gòu)主義
B、認(rèn)知—結(jié)構(gòu)
C、信息加工
D、嘗試—錯誤
3:最近進(jìn)展區(qū)理論的提出者是()。
單項選擇題
A、桑代克
B、維果斯基
C、布魯納
D、皮亞杰
4:學(xué)習(xí)過程中常用的精細(xì)加工策略有()。
多項選擇題
A、利用背景學(xué)問、聯(lián)系實際
B、記憶術(shù)
C、做筆記¤♀
D、提問
E、生成性學(xué)習(xí)
5:假如一個家長想用看電視作為強(qiáng)化物嘉獎兒童仔細(xì)按時完成作業(yè)的行為,最合適的支配應(yīng)當(dāng)是()。
單項選擇題
A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)
B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間
C、懲處孩子過分喜愛看的行為
D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視
6:“利用紅色可以做什么”屬于()發(fā)散思維。
單項選擇題
A、用途集中
B、結(jié)構(gòu)集中
C、方法集中
D、形態(tài)集中
7:()是對事物之間的規(guī)律關(guān)系進(jìn)行推理,是對材料領(lǐng)悟的一種形式。
單項選擇題
A、轉(zhuǎn)換
B、解釋
C、推斷
D、記憶
8:在發(fā)覺教學(xué)中,老師的角色是同學(xué)學(xué)習(xí)的()。
單項選擇題
A、促進(jìn)者和引導(dǎo)者
B、領(lǐng)導(dǎo)者和參謀
C、管理者
D、示范者
9:可采納()來治療失眠。
單項選擇題
A、系統(tǒng)脫敏法
B、肌肉松弛法
C、自我示意法
D、行為療法
10:形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育()方面。
單項選擇題
A、道德熟悉
B、道德信念
C、道德情感
D、道德意志
11:一般來說,認(rèn)知風(fēng)格中,場依存者更喜愛感愛好的學(xué)科是()
單項選擇題
A、文學(xué)
B、數(shù)學(xué)
C、歷史
D、法律
12:下列說法正確的是()。
多項選擇題
A、教育心理學(xué)是討論教育實踐中各種心理與行為規(guī)律的科學(xué)
B、教育心理學(xué)是討論學(xué)校教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)
C、教育心理學(xué)的核心討論內(nèi)容是老師
D、教育心理學(xué)的討論對象是學(xué)、教以及學(xué)與教之間的相互作用
13:一般來說,態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)受三個階段,即依從、認(rèn)同和__________
單項選擇題
A、內(nèi)化
B、行為
C、實行
D、反饋
14:課堂上人際關(guān)系消失雙方相互親近,認(rèn)知協(xié)調(diào),情感和諧,行動全都,這是一種__________的人際關(guān)系。
單項選擇題
A、吸引
B、合作
C、溝通
D、公平
15:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的虛擬群體是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中形成的一種正式群體。()
推斷題
對
錯
16:在班主任輪換時,有些老師通常感到很難接替一位優(yōu)秀班主任的工作,卻能順當(dāng)?shù)亟尤我粋€新班,你認(rèn)為可能的緣由是()。
單項選擇題
A、對老師的定型期望
B、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的類型
C、班干部的不同類型
D、對同學(xué)和家長的態(tài)度
17:把解決問題的全部可能的方式都列舉出來,逐一嘗試的假設(shè)方法稱之為()。
單項選擇題
A、算法式
B、推理式
C、啟發(fā)式
D、演繹式
18:性格具有直接的社會意義,也是人與人相互區(qū)分的主要方面。()
推斷題
對
錯
19:人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏熟悉與體驗,而跟隨他人行為的現(xiàn)象是()
單項選擇題
A、從眾
B、聽從
C、認(rèn)同
D、內(nèi)化
20:教學(xué)過程的基本要素包括()。
多項選擇題
A、教學(xué)事項
B、教學(xué)方法
C、教學(xué)情景
D、教學(xué)媒體
E、教學(xué)目的
21:在教和學(xué)的過程中進(jìn)行的,其目的是了解教學(xué)結(jié)果,探究教學(xué)中所存在的問題和缺陷,以便對教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整?;谶@一目的的進(jìn)行的評定是()
單項選擇題
A、配置性評價
B、形成性評價
C、總結(jié)性評價
D、論文式評價
22:低智商的人可能有高制造性,也可能有低制造性。()
推斷題
對
錯
23:格式塔關(guān)于學(xué)習(xí)實質(zhì)的看法,是建立在其對動物學(xué)習(xí)現(xiàn)象的觀看的基礎(chǔ)上。這種動物是()
單項選擇題
A、猿猴
B、白鼠
C、兔子
D、鴿子
24:元認(rèn)知的實質(zhì)是人對認(rèn)知活動的自我意識和()。
單項選擇題
A、自我掌握
B、自我認(rèn)知
C、自我指導(dǎo)
D、自我學(xué)習(xí)
25:在原型內(nèi)化階段,培育的重點應(yīng)放在考查同學(xué)言語的()。
單項選擇題
A、動作效應(yīng)上
B、動作本身
C、對動作的認(rèn)知
D、利用言語來標(biāo)志練習(xí)
26:光的物理特征有()
多項選擇題
A、波長
B、色調(diào)
C、振幅
D、純度
E、明度
27:良好的人際交往的態(tài)度有()
多項選擇題
A、敬重
B、寬容
C、真誠
D、理解
E、賜予愛
28:依據(jù)學(xué)習(xí)的定義,下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是()。
單項選擇題
A、吃了酸的食物流唾液
B、望梅止渴
C、蜘蛛織網(wǎng)
D、兒童仿照電影中人物的行為
29:心理評估的功能只是進(jìn)行心理診斷。()
推斷題
對
錯
30:現(xiàn)代遷移理論認(rèn)為遷移的發(fā)生與以下哪一項有關(guān)()。
單項選擇題
A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B、閱歷內(nèi)化
C、兩種活動的相像性
D、對事物關(guān)系的熟悉
31:片面強(qiáng)調(diào)同學(xué)天賦潛能的作用,過分強(qiáng)調(diào)同學(xué)中心地位的學(xué)習(xí)理論是()
單項選擇題
A、聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論
B、格式塔學(xué)習(xí)理論
C、認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論
D、人本主義學(xué)習(xí)理論
32:關(guān)于考試焦慮癥的處理,以下哪種說法不正確的是()。
單項選擇題
A、考試焦慮癥必要時可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來處理
B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán),令考試焦慮癥越來越嚴(yán)峻
C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學(xué)內(nèi)部的壓力,所以只要處理好同學(xué)的心態(tài)和觀念就可以了
D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一
33:依據(jù)遷移的內(nèi)容的不同抽象和概括水平,可以分為()
單項選擇題
A、正遷移和負(fù)遷移
B、順向遷移和逆向遷移
C、水平遷移和垂直遷移
D、一般遷移和詳細(xì)遷移
34:()是讓你把不熟識的問題與你總能解決的熟識問題相比較,用熟識的解題方法來解決新問題。
單項選擇題
A、試誤法
B、類推法
C、手段——目的分析
D、簡化
35:把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息,摒棄無關(guān)因素,并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象,這屬于問題解決的哪一階段()
單項選擇題
A、發(fā)覺問題
B、理解問題
C、提出假設(shè)
D、檢驗假設(shè)
36:評定量表的評定等級一般有()。
多項選擇題
A、3級
B、4級
C、5級
D、6級
E、7級
37:社會觀看學(xué)習(xí)理論的代表人物是()。
單項選擇題
A、斯金納
B、加涅
C、托爾曼
D、班杜拉
38:依據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和()。
單項選擇題
A、長時記憶
B、情境依存性記憶
C、程序性記憶
D、工作記憶
39:一般認(rèn)為,教育心理學(xué)成為獨立學(xué)科是從美國教育心理學(xué)家桑代克著《教育心理學(xué)》開頭的,該書出版的年份是()
單項選擇題
A、1803年
B、1879年
C、1903年
D、1923年
40:兒童的思維已經(jīng)超越了對詳細(xì)的可感知的事物的依靠,能以命題的形式進(jìn)行,并能發(fā)覺命題之間的關(guān)系,能理解符號的意義,能做肯定的概括,思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力進(jìn)展階段中屬于()。
單項選擇題
A、感知運動階段
B、前運算階段
C、詳細(xì)運算階段
D、形式運算階段
41:依從是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響,使自己的態(tài)度和他人相接近。()
推斷題
對
錯
42:問題形為常消失在差生和后進(jìn)生上,優(yōu)秀同學(xué)不會消失問題行為。()
推斷題
對
錯
43:奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論是()
單項選擇題
A、發(fā)覺學(xué)習(xí)理論
B、社會學(xué)習(xí)理論
C、觀看學(xué)習(xí)理論
D、認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論
44:托爾曼認(rèn)為,說明學(xué)習(xí)需要【】
多項選擇題
A、效果律
B、力量律
C、刺激律
D、涉及材料呈現(xiàn)方式的定律
E、預(yù)備律
45:加涅提出了()模式。
單項選擇題
A、積累學(xué)習(xí)
B、發(fā)覺學(xué)習(xí)
C、觀看學(xué)習(xí)
D、接受學(xué)習(xí)
46:關(guān)于教學(xué)測量與評價的分類,按教學(xué)評價的嚴(yán)謹(jǐn)程度可分為()。
單項選擇題
A、形成性評價和總結(jié)性評價
B、常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價
C、配置性評價和診斷性評價
D、正式評價和非正式評價、
47:在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而共同實行的活動方式是()
單項選擇題
A、教學(xué)策略
B、教學(xué)方法
C、教學(xué)手段
D、教學(xué)風(fēng)格
48:新老師的課后評價要比老師更多的關(guān)注課堂中發(fā)生的__________。
單項選擇題
A、活動
B、細(xì)節(jié)
C、閱歷
D、形式
49:一般來說,模象直觀的效果比實物直觀好。()
推斷題
對
錯
50:在認(rèn)知變化的過程中,順應(yīng)說明進(jìn)展,是一種()
單項選擇題
A、質(zhì)的變化
B、大小的變化
C、量的變化
D、功能的變化
查看答案
1:答案C
解析
2:答案A
解析略。
3:答案B
解析系統(tǒng)暫無解析
4:答案A,B,C,D,E
解析略。
5:答案D
解析強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時消失在被強(qiáng)化行為之后。
6:答案D
解析
7:答案C
解析領(lǐng)悟是把握所學(xué)材料的意義,推斷是其中的一種形式。
8:答案A
解析發(fā)覺教學(xué)又稱啟發(fā)式教學(xué),指同學(xué)通過自身的學(xué)習(xí)活動而發(fā)覺有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略。這是以同學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)策略,老師在其中主要起同學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)者和引導(dǎo)者的作用。
9:答案B
解析失眠可能由壓力大事、腦力或體力勞動過度引起,也可能是神經(jīng)癥的伴生物,可采納肌肉松弛法治療。
10:答案A
解析
11:答案A
解析一般來說,場依存性者對人文學(xué)科和社會學(xué)科感愛好;而場獨立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長。文學(xué)屬于人文學(xué)科,所以選A。(資料來源《當(dāng)代教育心理學(xué)》)(本解析由張恩凱供應(yīng))
12:答案A,B,D
解析教育心理學(xué)的核心討論內(nèi)容是學(xué)習(xí)過程,而非老師。
13:答案A
解析
14:答案A
解析
15:答案錯誤
解析系統(tǒng)暫無解析
16:答案A
解析
17:答案A
解析
18:答案正確
解析略。
19:答案A
解析
20:答案A,B,C,D
解析E項不屬于教學(xué)過程的基本要素。
21:答案B
解析
22:答案錯誤
解析制造性和智力的關(guān)系:低智商不行能具有制造性;高智商可能具有高制造性也可能具有低制造性;低制造性的智商水平可能高也可能低;高制造性者必需有高于一般水平的智商。因此,本題的觀點是錯的。
23:答案A
解析
24:答案A
解析由元認(rèn)知的實質(zhì)的總結(jié)可知,A選項正確。
25:答案A
解析
26:答案A,C,D
解析
27:答案A,B,C,D,E
解析
28:答案D
解析學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中,憑借閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對長久的變化。
29:答案錯誤
解析心理評估不應(yīng)只是進(jìn)行心理診斷,也應(yīng)重視對同學(xué)進(jìn)展?jié)撃?、自我實現(xiàn)程度的正向評定。
30:答案A
解析
31:答案D
解析人本主義學(xué)習(xí)理論片面強(qiáng)調(diào)同學(xué)天賦潛能的作用,過分強(qiáng)調(diào)同學(xué)中心地位。他們特殊強(qiáng)調(diào)人類學(xué)習(xí)過程的一些情感因素、動機(jī)因素、人際關(guān)系和溝通的作用。(本解析由張恩凱供應(yīng))
32:答案C
解析
33:答案C
解析
34:答案B
解析
35:答案B
解析
36:答案A,C,E
解析【解析】評定等級一般分為3級、5級和7級。
37:答案D
解析斯金納是操作性條件作用論的代表人物;加涅提出了學(xué)習(xí)層次分類和學(xué)習(xí)結(jié)果分類的理論;托爾曼提出了有關(guān)學(xué)習(xí)的熟悉地圖理論;班杜拉是社會觀看學(xué)習(xí)理論的代表人物。
38:答案C
解析記憶的種類:依據(jù)記憶內(nèi)容不同可分為形象記憶、情景記憶、語義記憶、心情記憶和動作記憶,依據(jù)記憶時參加程度分為內(nèi)隱記憶和外顯記憶;依據(jù)信息加工處理的方式不同分為陳述性記憶和程序性記憶。
39:答案C
解析略
40:答案D
解析兒童的思維進(jìn)展分為:感知運動階段、前運算階段、詳細(xì)運算階段、形式運算階段。對詳細(xì)的可感知的事物的依靠,能以命題的形式進(jìn)行,并能發(fā)覺命題之間的關(guān)系,能理解符號的意義,能做肯定的概括,在皮亞杰兒童智力進(jìn)展階段中是屬于形式運算階段。
41:答案錯誤
解析認(rèn)同是在思
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