教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年09月05日-7830)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年09月05日-7830)1：心理自我調控的形式有（）。

多項選擇題

A、專一型

B、等級秩序型

C、多頭并進型

D、隨便無拘型

E、整體抽象型

2：經常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種狀況屬于（）。

單項選擇題

A、思維定勢

B、原型啟發(fā)

C、功能固著

D、醞釀效應

3：通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式即是（）

單項選擇題

A、智力技能

B、學問遷移

C、智力

D、思維程序

4：看完文章時，以金字塔的形式把要點呈現(xiàn)出來，這種編碼策略叫作（）

單項選擇題

A、作關系圖

B、列提綱

C、運用理論模式

D、利用表格

5：在我國，依據(jù)學習的內容和結果，把學習劃分為（）

多項選擇題

A、學問的學習

B、技能的學習

C、以思維為主的力量的學習

D、道德品質的學習

E、行為習慣的學習

6：影響個體從眾的因素主要有（）。

多項選擇題

A、群體個數(shù)

B、群體分散力和群體吸引力

C、成員在群體中的地位

D、人的心理特點

E、群體的性別比例

7：根據(jù)智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童?（）

單項選擇題

A、130

B、140

C、150

D、160

8：假如一個家長想用看電視作為強化物嘉獎兒童仔細按時完成作業(yè)的行為，最合適的支配應當是（）。

單項選擇題

A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當時間

C、懲處孩子過分喜愛看的行為

D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

9：美國心理學家__________在二十余年分析討論的基礎上于1967年創(chuàng)立了智力三維結構模型理論。（）

單項選擇題

A、吉爾福德

B、斯皮爾曼

C、桑代克

D、斯騰伯格

10：下面體現(xiàn)垂直遷移的詳細事例是（）。

單項選擇題

A、漢語拼音的學習影響英語字母的發(fā)音

B、“角”的概念的把握影響“直角”、“平角”等概念的學習

C、“石”字的學習影響“磊”字的學習

D、在學校形成的愛惜公物的習慣影響在校外的行為表現(xiàn)

11：下列屬于奧蘇貝爾的認知接受學習理論的是（）

單項選擇題

A、學習是一個主動的熟悉過程

B、重視學習過程

C、強調內部動機的重要性

D、有意義接受學習是同學學習的主要形式

12：教育心理學與兒童心理學的不同之處在于（）。

單項選擇題

A、教育心理學從橫向角度討論教育條件和措施與兒童學問把握、技能形成和力量進展之間內在關聯(lián)，而兒童心理學從縱向角度討論兒童心理發(fā)生、進展

B、教育心理學從縱向角度討論教育條件和措施與兒童學問把握、技能形成和力量進展之間內在關聯(lián)，而兒童心理學從橫向角度討論兒童心理發(fā)生、進展

C、教育心理學從橫向角度討論兒童學問把握、技能形成和力量進展，而兒童心理學從縱向角度討論兒童心理發(fā)生、進展

D、教育心理學從縱向角度討論兒童學問把握、技能形成和力量進展，而兒童心理學從橫向角度討論兒童心理發(fā)生、進展

13：影響態(tài)度與品德學習的外部條件，主要包括（）。

多項選擇題

A、家庭教養(yǎng)方式

B、道德認知

C、社會風氣

D、態(tài)度定勢

E、同伴群體

14：在以自我意識為核心的人格調控系統(tǒng)中，（）是自我意識在行為上的表現(xiàn)，是實現(xiàn)自我意識調整的最終環(huán)節(jié)。

單項選擇題

A、自我掌握

B、自我評價

C、自我體驗

D、自我熟悉

15：需要層次理論的提出者是（）

單項選擇題

A、維納

B、馬斯洛

C、班杜拉

D、阿特金森

16：青年初期是世界觀（）。

單項選擇題

A、形成時期

B、初步形成時期

C、初步成熟時期

D、成熟時期

17：我們把元認知理解為個體對自己認知活動的認知，包括個體對自身認知活動的自我意識和（）

單項選擇題

A、自我掌握

B、自我行為

C、自我調整

D、自我觀賞

18：工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將留意力維持在學習材料上的方法稱為（）。

單項選擇題

A、組織策略

B、復述策略

C、方案策略

D、調整策略

19：從信息加工論的觀點看，記憶的過程相當于（）

多項選擇題

A、編碼

B、保持

C、提取

D、再認

E、儲存

20：課堂氣氛也會使很多同學追求某種行為方式，從而導致同學間發(fā)生（）

單項選擇題

A、連鎖性感染

B、相互監(jiān)督

C、相互關心

D、遵守紀律

21：“親其師、信其道”，主要表明白（）的作用。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德動機

D、道德意志

22：老師要在課堂教學活動中建立良好的秩序，又要建好班集體，屬于老師的哪一角色要求（）

單項選擇題

A、心理輔導員

B、行為規(guī)范的示范者

C、學習的指導者和促進者

D、班集體活動的領導者

23：在老師指導下，學習者接受事物意義的學習是（）

單項選擇題

A、意義學習

B、接受學習

C、發(fā)覺學習

D、有意義的接受學習

24：聽覺中樞位于（）

單項選擇題

A、枕葉

B、頂葉

C、顳葉

D、島葉

25：兒童簡單仿照影視片中反面人物的行為，結果導致不良品德。為了避開影視片的消極影響，依據(jù)班杜拉社會學習理論，適當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

單項選擇題

A、避開同學觀看類似影視片

B、對有仿照行為的兒童進行勸說教育

C、影視片中盡量少描寫反面人物

D、影視片應使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報?”

26：中同學利用認知結構中原有的上位概念來學習新的下位概念的學習模式是（）。

多項選擇題

A、并列結合學習

B、類屬學習

C、下位學習

D、上位學習

27：記憶電話號碼是一種配對聯(lián)想學習過程。（）

推斷題

對

錯

28：()的大小是影響課堂管理的一個重要因素。

單項選擇題

A、老師領導風格

B、班級

C、學校

D、班級

29：兒童判定一個行為的好壞，主要看是否符合自己的要求和利益，具有較強的自我中心性。這個階段在科爾伯格的道德進展階段論中是屬于（）

單項選擇題

A、前習俗階段

B、習俗階段

C、后習俗階段

D、他律階段

30：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）

單項選擇題

A、自我意識

B、自我熟悉

C、自我評價

D、自我監(jiān)控

31：課堂教學效率的凹凸取決于（）三大要素的相互協(xié)調。

單項選擇題

A、老師、同學、課堂情境

B、班風、紀律、同學

C、老師、教學設備、同學

D、老師、同學、紀律

32：動作技能形成的階段是（）

多項選擇題

A、認知定向階段

B、把握局部動作階段

C、初步把握完整動作階段

D、活動的定向階段

E、動作協(xié)調完善化階段

33：桑代克認為有三條學習定律：預備律、練習律和（）

單項選擇題

A、勝利律

B、刺激律

C、效果律

D、失敗一勝利律

34：未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于（）。

單項選擇題

A、類屬學習

B、總結學習

C、并列結合學習

D、命題學習

35：基于某種特定的標準，評價同學對于教學親密關聯(lián)的詳細學問和技能的把握程度的評價方式稱為（）。

單項選擇題

A、常模參照標準

B、正式評價

C、標準參照評價

D、非正式評價

36：在柯爾伯格的有關兒童道德推斷進展階段的討論中，聽從與懲處定向階段屬于（）。

單項選擇題

A、習俗水平

B、前習俗水平

C、后習俗水平，

D、權威水平

37：皮格馬利翁效應體現(xiàn)了老師的（）對同學的影響。

單項選擇題

A、學問

B、力量

C、期望

D、方法

38：下列哪一項屬于“問題解決”。（）

單項選擇題

A、回憶一個人的名字

B、幻想自己是“灰姑娘”

C、用一個詞來造句

D、蕩秋千

39：“舉一反三”、“觸類旁通”，這種現(xiàn)象屬于（）

單項選擇題

A、原型啟發(fā)

B、學習遷移

C、定勢

D、變式

40：依據(jù)思維結論是否有明確的思索步驟和思維過程中意識的清楚程度，可分為（）

多項選擇題

A、分析思維

B、閱歷思維

C、理論思維

D、直觀動作思維

E、直覺思維

41：皮亞杰認為在10歲以后，兒童的道德行為處于（）。

單項選擇題

A、他律階段

B、無道德規(guī)章階段

C、自律階段

D、獨立階段

42：心理學家赫爾1920年首創(chuàng)（）

單項選擇題

A、假設檢驗理論

B、樣例理論

C、有效概念理論

D、人工概念討論

43：在群體壓力下，成員有可能放棄自己的看法而實行與大多數(shù)人全都的行為，這就是（）

單項選擇題

A、集體觀念

B、從眾

C、聽從大局

D、集體分散

44：閱歷類化說強調以下哪種因素在學習遷移中的作用?（）心理官能的進展兩種任務的共同要素概括化的原理對各要素間整體關系的理解理

單項選擇題

A、心理官能的進展

B、兩種任務的共同要素

C、概括化的原

D、對各要素間整體關系的理解

45：常用的測量保持量的方法有（）

多項選擇題

A、記憶法

B、重建法

C、回憶法

D、再認法

E、再學法

46：教學過程是教育心理學討論的核心內容。（）

推斷題

對

錯

47：制造性是指個體產生新穎的、獨特的、有社會價值的產品的（）。

單項選擇題

A、智力技能

B、思維品質

C、思維程序

D、力量或特性

48：到工廠或農村進行實地參觀訪問屬于（）。

單項選擇題

A、模象直觀

B、實物直觀

C、言語直觀

D、感知直觀

49：依據(jù)認知心理學家的觀點，問題解決要經受哪幾個階段（）。

多項選擇題

A、發(fā)覺問題

B、表征問題

C、理解問題

D、提出假設

E、檢驗假設

50：所謂“以小人之心，度君子之腹”是采納了下列哪種心理防備方法?（）

單項選擇題

A、文飾

B、轉移

C、投射

D、幻想

查看答案

1：答案A,B,C,D

解析ABCD【解析】心理自我調控的形式有四種：專一型+、等級秩序型、多頭并進型和隨便無拘型。因此，答案選ABCD。

2：答案C

解析

3：答案A

解析

4：答案A

解析組織策略：列提綱；利用圖形（系統(tǒng)結構圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡關系圖）；利用表格（一覽表、雙向表）?？赐晡恼聲r，以金字塔的形式把要點呈現(xiàn)出來，利用作關系圖。

5：答案A,B,D

解析為了促進同學德智體的全面進展，我國學者主見把同學的學習分為學問的學習、技能的學習和道德品質的學習。(本解析由張恩凱供應)

6：答案A,B,C,D,E

解析群體的特點與個體的特點對個體從眾都有影響。

7：答案B

解析

8：答案D

解析強化物應當準時消失在被強化行為之后。

9：答案A

解析

10：答案B

解析垂直遷移主要是指處于不同層次(概括性和抽象性的差異度)的各種學習間的相互影響。在題中所給的四個事例中，只有“角”的概念的把握影響“直角”、“平角”等概念的學習體現(xiàn)了垂直遷移。由于角和直角、平角的抽象性和概括性不同，前者高，處于認知結構的上位；后者低，在認知結構中處于下位，這兩個概念在認知結構中形成了兩個層次。

11：答案D

解析

12：答案D

解析

13：答案A,C,E

解析道德認知和態(tài)度定勢是影響態(tài)度與品德學習的內部條件。

14：答案A

解析

15：答案B

解析

16：答案B

解析青年初期是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期。所以青年初期是世界觀初步形成時期。

17：答案C

解析

18：答案B

解析復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將留意力維持在學習材料之上的學習策略。

19：答案A,C,E

解析

20：答案A

解析課堂氣氛會導致同學發(fā)生連鎖性感染。

21：答案B

解析【解析】道德情感是伴隨著道德熟悉而產生的一種內心體驗?！坝H其師，信其道”表明白道德情感的作用。

22：答案D

解析

23：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

24：答案C

解析

25：答案D

解析

26：答案B,C

解析下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。

27：答案正確

解析

28：答案B

解析

29：答案A

解析

30：答案A

解析

31：答案A

解析

32：答案A,B,C,E

解析

33：答案C

解析

34：答案D

解析命題學習是指學習由若干概念組成的句子的復合意義。學習命題，必先獲得組成命題的有關概念的意義。未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于命題學習。

35：答案C

解析

36：答案B

解析

37：答案C

解析

38：答案C

解析問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。

39：答案B

解析

40：答案A,E

解析

41：答案C

解析詳見上題。

42：答案D

解析

43：答案B

解析考查從眾的概念。

44：答案C

解析閱歷類化說強調概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。該理論認為從前的學習之所以能遷移到后來的學習中，是由于在從前的學習中獲得了一般原理，