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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月22日-710)1:依據(jù)動作的連貫性與否將操作技能分為()。
多項選擇題
A、微小型操作技能
B、粗放型操作技能
C、連續(xù)型操作技能
D、斷續(xù)型操作技能
2:老師對同學(xué)學(xué)習(xí)評定由于受同學(xué)某些特征之間的相像而賜予同樣評分的傾向是()
單項選擇題
A、寬大誤差
B、集中趨勢
C、規(guī)律誤差
D、對比誤差
3:關(guān)于老師期望和教育效果關(guān)系的試驗討論,是1968年進(jìn)行的,試驗的主持者是()
單項選擇題
A、羅森塔爾
B、古德
C、奧蘇貝爾
D、史莫克
4:經(jīng)常不自覺地靜默端坐,因而對外界刺激缺乏適當(dāng)反應(yīng)的兒童屬于()
單項選擇題
A、稟賦優(yōu)異兒童
B、智能不足兒童
C、學(xué)習(xí)困難兒童
D、心情困擾兒童
5:在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德推斷進(jìn)展階段的討論中,聽從與懲處定向階段屬于()。
單項選擇題
A、習(xí)俗水平
B、前習(xí)俗水平
C、后習(xí)俗水平
D、權(quán)威水平
6:有效進(jìn)行學(xué)問概括的方法是()。
多項選擇題
A、合理運用正例和反例
B、運用變式組織感性閱歷、突出事物的本質(zhì)特征
C、科學(xué)的進(jìn)行比較
D、啟發(fā)同學(xué)獨立思索、自覺概括
7:哪些人擅長發(fā)覺問題?()
多項選擇題
A、個體的奇怪???心、求知欲望越強(qiáng)的
B、個體活動的樂觀性越高的
C、個體的學(xué)問閱歷越豐富的
D、個體的視野越開闊的
8:態(tài)度的核心成分是()
單項選擇題
A、認(rèn)知成分
B、情感成分
C、行為成分
D、意志成分
9:兒童多動癥是學(xué)校生中常見的一種以留意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙,高峰發(fā)病年齡在()。
單項選擇題
A、3~5歲
B、5~7歲
C、8~10歲
D、11~13歲
10:加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中,最低層次的學(xué)習(xí)是()
單項選擇題
A、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)
B、信號
C、概念學(xué)習(xí)
D、問題解決
11:由于反映活動的形式不同,學(xué)問可以分為陳述性學(xué)問與()。
單項選擇題
A、程序性學(xué)問
B、有用的學(xué)問
C、直觀的學(xué)問
D、可應(yīng)用的學(xué)問
12:由于處于同一概括水平的閱歷之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為()。
單項選擇題
A、順向遷移
B、逆向遷移
C、水平遷移
D、垂直遷移
13:高效利用最佳時間屬于學(xué)習(xí)策略中的()
單項選擇題
A、組織策略
B、元認(rèn)知策略
C、認(rèn)知策略
D、資源管理策略
14:在應(yīng)用學(xué)問的詳細(xì)情境中進(jìn)行學(xué)問教學(xué)的教學(xué)策略是()。
單項選擇題
A、程序教學(xué)
B、合作學(xué)習(xí)
C、情境教學(xué)
D、發(fā)覺教學(xué)
15:非正式同學(xué)群體的主要特點有()
多項選擇題
A、有固定的組織結(jié)構(gòu)
B、群體內(nèi)部的全都性
C、情感依靠性
D、往往具有較突出的“領(lǐng)袖”人物
E、分散力不強(qiáng)
16:加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中,最低層次的學(xué)習(xí)是()
單項選擇題
A、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)
B、信號
C、概念學(xué)習(xí)
D、問題解決
17:形咸樂觀和諧的課堂氣氛的一個關(guān)鍵因素是()
單項選擇題
A、老師的教學(xué)方法
B、老師的人格魅力
C、老師的領(lǐng)導(dǎo)方式
D、師生關(guān)系
18:課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括教學(xué)時間的合理利用、課程表的編制和()。
單項選擇題
A、教學(xué)過程的規(guī)劃
B、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
C、教學(xué)方法的實施
D、教學(xué)方法的選擇
19:成就動機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避開失敗者的目的是避開失敗,削減敗感,當(dāng)一項任務(wù)的勝利率為50%時,他們會:()
單項選擇題
A、可能選擇
B、遲疑不決
C、回避這項任務(wù)
D、堅決選擇
20:給一個班同學(xué)一項100個題目的測驗,其中一位同學(xué)得了70分,他的測驗分?jǐn)?shù)是一種()
單項選擇題
A、測量
B、測驗
C、評定
D、評估
21:下面屬于“問題解決”的是()。
單項選擇題
A、回憶一個人的名字
B、幻想自己是“灰姑娘”
C、用一個詞來造句
D、蕩秋千
22:群體在共同活動中表現(xiàn)出的占優(yōu)勢的較穩(wěn)定的心情狀態(tài),稱為()
單項選擇題
A、心理狀態(tài)
B、心理氣氛
C、群體規(guī)范
D、群體輿論
23:個體在3~6歲處于()
單項選擇題
A、童年期
B、幼兒期
C、少年期
D、青年期
24:依據(jù)柯爾柏格的道德進(jìn)展分期理論,兒童熟悉到社會秩序依靠于個人樂于去“盡本分”和敬重適當(dāng)建立的權(quán)威屬于()
單項選擇題
A、前習(xí)俗階段
B、習(xí)俗階段
C、超習(xí)俗階段
D、后習(xí)俗階段
25:提出最近進(jìn)展區(qū)理論的心理學(xué)家是()。
單項選擇題
A、維果斯基
B、布魯納
C、加涅
D、桑代克
26:觀看者因看到榜樣受到強(qiáng)化而猶如自己也受到強(qiáng)化一樣,這稱之為替代強(qiáng)化。()
推斷題
對
錯
27:一個人面對問題情境時,在規(guī)定的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念,這是思維()的表現(xiàn)。
單項選擇題
A、流暢性
B、變通性
C、指向性
D、獨創(chuàng)性
28:教育心理學(xué)討論的基本原則有()
多項選擇題
A、客觀性原則
B、系統(tǒng)性原則
C、整體性原則
D、教育性原則
E、理論聯(lián)系實際的原則
29:()是評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)結(jié)果的測量必需針對于此。
單項選擇題
A、教學(xué)目標(biāo)
B、教學(xué)目的
C、測評
D、教學(xué)策略
30:真正使教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的人是()
單項選擇題
A、桑代克
B、詹姆斯
C、馮特
D、杜威
31:常常看到主語在句子的開頭,因而認(rèn)為主語就是句子開端部位的那個詞,這屬于()
單項選擇題
A、理性概括
B、感性概括
C、形象直觀
D、言語直觀
32:強(qiáng)化在塑造行為中具有重要作用,這一觀點源自于()
單項選擇題
A、桑代克的試誤說
B、巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論
C、斯金納的操作性條件作用理論
D、科勒的完型-頓悟說
33:一般力量包括__________等。()
多項選擇題
A、觀看力
B、記憶力
C、思維力
D、留意力
E、想象力
34:教育心理學(xué)誕生于()。
單項選擇題
A、1903年
B、1913年
C、1924年
D、1934年
35:在各類學(xué)習(xí)評定中,一般是在教和學(xué)的過程中進(jìn)行的,目的在于了解教學(xué)結(jié)果,探究教學(xué)中所存在的問題和缺陷,以便對教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整的是()
單項選擇題
A、配置性評定
B、形成性評定
C、總結(jié)性評定
D、綜合性評定
36:個體的胚胎發(fā)育要經(jīng)受胚種階段、__________和胎兒階段。()
單項選擇題
A、外胚階段
B、內(nèi)胚階段
C、中胚階段
D、胚胎階段
37:課堂交往的性質(zhì)是()
單項選擇題
A、非正式交往
B、正式交往
C、同事交往
D、“一對一”交往
38:學(xué)問直觀的類型包括()。
多項選擇題
A、實物直觀
B、模象直觀
C、言語直觀
D、形象直觀
E、表象直觀
39:“跳一跳,摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要()
單項選擇題
A、難度適中???
B、便于檢測
C、集體目標(biāo)與個人目標(biāo)相結(jié)合???
D、一般目標(biāo)與詳細(xì)目標(biāo)相結(jié)合
40:同學(xué)在課堂上無精打采,課堂紀(jì)律差,留意力分散,師生關(guān)系疏遠(yuǎn),多數(shù)同學(xué)都是被動回答老師的提問,這樣的狀況,基本上可以推斷其課堂氣氛屬于()
單項選擇題
A、樂觀型
B、消極型
C、躁動型
D、抵抗型
41:人格傾向性是心理活動動力方向的特征,包括()
多項選擇題
A、需要
B、愛好
C、抱負(fù)
D、世界觀
E、自我意識
42:下面哪個選項不是課堂管理的功能()
單項選擇題
A、維持功能
B、進(jìn)展功能
C、改造功能
D、促進(jìn)功能
43:與制造思維最親密的是()
單項選擇題
A、發(fā)散思維
B、形象思維
C、規(guī)律思維
D、動作思維
44:教育心理學(xué)可以關(guān)心老師依據(jù)同學(xué)的智力進(jìn)展水平為智力超常或有特別才能的兒童供應(yīng)更為充實、更有利于其潛能充分進(jìn)展的環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容,這說明教育心理學(xué)具有()作用。
單項選擇題
A、精確?????了解問題
B、供應(yīng)理論指導(dǎo)
C、猜測并干預(yù)同學(xué)
D、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行討論
45:依據(jù)學(xué)習(xí)的定義,下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()。
單項選擇題
A、吃了酸的食物流唾液
B、暗適應(yīng)
C、蜘蛛織網(wǎng)
D、兒童仿照電影中人物的行為
46:概括說認(rèn)為,遷移的發(fā)生不在于有多少共同因素或把握了多少原則,而在于能否突然發(fā)覺兩種學(xué)習(xí)情境中的關(guān)系,這才是實現(xiàn)遷移的根本條件。()
推斷題
對
錯
47:動機(jī)具有的功能包括()
多項選擇題
A、激活功能???
B、分化功能???
C、轉(zhuǎn)化功能
D、強(qiáng)化功能???
E、指向功能
48:依據(jù)操作技能形成過程中的動作特點,可將操作技能的形成分為操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟四個階段。()
推斷題
對
錯
49:問題解決是指排解障礙、由初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的過程。()
推斷題
對
錯
50:在教學(xué)策略里,情境教學(xué)是一種__________
單項選擇題
A、以老師為主的教學(xué)策略
B、以教材為主的教學(xué)策略
C、個別化教學(xué)
D、以同學(xué)為主的教學(xué)策略
查看答案
1:答案C,D
解析依據(jù)動作的連貫性與否可將操作技能分為連續(xù)型操作技能、斷續(xù)型操作技能。
2:答案C
解析
3:答案A
解析關(guān)于老師期望和教育效果關(guān)系的試驗討論,是1968年進(jìn)行的,試驗的主持者是羅森塔爾。
4:答案C
解析
5:答案B
解析
6:答案A,B,C,D
解析有效進(jìn)行學(xué)問概括的方法主要有四種:合理運用正例和反例;運用變式組織感性閱歷、突出事物的本質(zhì)特征;科學(xué)的進(jìn)行比較;啟發(fā)同學(xué)獨立思索、自覺概括。
7:答案A,B,C,D
解析能否發(fā)覺問題,這與個體的奇怪???心、求知欲望、活動樂觀性、已有的學(xué)問閱歷、個體的視野等有關(guān)。
8:答案B
解析
9:答案C
解析
10:答案B
解析
11:答案A
解析程序性學(xué)問和陳述性學(xué)問是依據(jù)反映活動的形式不同而進(jìn)行分類的。
12:答案C
解析
13:答案D
解析
14:答案C
解析
15:答案B,C,D
解析在正式群體內(nèi)部,同學(xué)們會在相互交往的基礎(chǔ)上,形成以個人好惡、愛好愛好為聯(lián)系紐帶,具有劇烈情感顏色的非正式群體。非正式群體沒有特定的群體目標(biāo)及職責(zé)分工,缺乏結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性,但它有不成文的規(guī)范和自然涌現(xiàn)的領(lǐng)袖。所以BCD是正確的。(本解析由張恩凱供應(yīng))
16:答案B
解析加涅對學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)習(xí)層級分類,這八類學(xué)習(xí)依次是:信號學(xué)習(xí)、刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)、解決問題學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))
17:答案C
解析
18:答案A
解析
19:答案C
解析
20:答案A
解析
21:答案C
解析
22:答案B
解析心理氣氛是指群體在共同活動中表現(xiàn)出的占優(yōu)勢的較穩(wěn)定的心情狀態(tài)。(本解析由張恩凱供應(yīng))
23:答案B
解析
24:答案B
解析題干中的現(xiàn)象屬于習(xí)俗階段中的第四期:權(quán)威和社會權(quán)力掌握的定向。
25:答案A
解析
26:答案正確
解析略。
27:答案A
解析
28:答案A,B,D,E
解析
29:答案A
解析
30:答案A
解析1903年,美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》,標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科。(本解析由張恩凱供應(yīng))
31:答案B
解析感性概括即直覺概括,是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級的概括形式,只能獲得不充分的日常概念和命題。
32:答案C
解析
33:答案A,B,C,D,E
解析
34:答案A
解析1903年,美國教育心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著,科學(xué)的教育心理學(xué)由此誕生。
35:答案B
解析
36:答案D
解析
37:答案B
解析課堂交往是老師和同學(xué)在課堂里傳遞信息、溝通思想和溝通情感的過程。屬于正式交往。非正式交往是指課下老師和同學(xué)在沒有任何規(guī)章制度的約束的自由交往。(本解析由張恩凱供應(yīng))
38:答案A,B,C
解析學(xué)問直觀的類型包括實物直觀、模象直觀和語言直觀三類。
39:答案A
解析系統(tǒng)暫無解析
40:答案B
解析
41:答案A,B,C,D,E
解析
42:答案C
解析
43:答案A
解析
44:答案C
解析題干中所說明的是教育心理學(xué)的猜測并干預(yù)同學(xué)的作用。
45:答案D
解析學(xué)習(xí)是人類傾
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