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教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月21日-3743)18:答案C
解析依據(jù)組織教學(xué)過(guò)程的幾個(gè)基本要素,老師支配的程序性事項(xiàng)就是教學(xué)事項(xiàng)。
19:答案錯(cuò)誤
解析學(xué)習(xí)困難同學(xué)是指那些無(wú)明顯智力、感官障礙的狀況下,學(xué)習(xí)效果未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的兒童。
20:答案A
解析
21:答案D
解析
22:答案B
解析意義學(xué)習(xí)是將符號(hào)所代表的新學(xué)問(wèn)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀(guān)念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。
23:答案A
解析
24:答案A,B,C,D,E
解析ABCDE【解析】本題考查影響制造性中的共性因素。高制造性者的共性特征包括具有幽默感、有理想和劇烈的動(dòng)機(jī)、能夠容忍模糊與錯(cuò)誤、喜愛(ài)幻想、具有劇烈的奇怪???心、具有獨(dú)立性。
25:答案A
解析把握學(xué)習(xí)理論是美國(guó)當(dāng)代聞名的教育心理學(xué)家和課程論專(zhuān)家本杰明·布盧姆提出的學(xué)校課堂學(xué)習(xí)理論,集中反映了布盧姆基本的教育思想和理論觀(guān)點(diǎn)。因此,本題選擇A選項(xiàng)。
26:答案正確
解析略。
27:答案A
解析桑代克把人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)定義為刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié),他是該理論的最初的代表人物。
28:答案B
解析心境是微弱、長(zhǎng)久,具有沉醉性的心情狀態(tài)。例如,“憂(yōu)者見(jiàn)之則憂(yōu),喜者見(jiàn)之則喜”,是受一個(gè)人的心境影響所致。因此,本題選擇B選項(xiàng)。
29:答案A
解析自我效能感的概念由班杜拉最早提出。
30:答案錯(cuò)誤
解析答:錯(cuò)誤。下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式:一種是派生類(lèi)屬,即新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是同學(xué)已有的、包涵面較廣的命題的一個(gè)例證,或是能從已有命題中直接派生出來(lái)的。另一種是相關(guān)類(lèi)屬,即新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定同學(xué)已有的概念、命題,并使其精確化。
31:答案A
解析個(gè)體自我意識(shí)的進(jìn)展經(jīng)受了從生理自我到社會(huì)自我,再到心理自我的過(guò)程,生理自我在3歲左右基本成熟,3歲以后自我意識(shí)的進(jìn)展進(jìn)入社會(huì)自我階段,社會(huì)自我至少年期基本成熟。因此,本題選擇A選項(xiàng)。
32:答案D
解析
33:答案D
解析
34:答案A,B,D
解析
35:答案B
解析心理健康教育對(duì)象以正常同學(xué)為主,即有輕、中度心理健康問(wèn)題的正常同學(xué)。
36:答案錯(cuò)誤
解析
37:答案D
解析心情困擾兒童是指常常為莫名其妙的緊急與焦慮所困擾的兒童,其心理行為特征有:過(guò)分焦慮、特別敏感、肌體緊急等。
38:答案C
解析考查案卷分析定義,應(yīng)識(shí)記。
39:答案A
解析
40:答案A
解析根據(jù)遷移的性質(zhì)不同,學(xué)習(xí)遷移可以分為正遷移與負(fù)遷移。
41:答案D
解析態(tài)度是通過(guò)后天學(xué)習(xí)形成的。
42:答案C,D
解析
43:答案A,B,C,D
解析ABCD【解析】心理自我調(diào)控的形式有四種:專(zhuān)一型+、等級(jí)秩序型、多頭并進(jìn)型和隨便無(wú)拘型。因此,答案選ABCD。
44:答案A
解析
45:答案B
解析
46:答案正確
解析(P384)
47:答案B
解析當(dāng)勝利幾率大約是50%時(shí),避開(kāi)失敗者會(huì)回避任務(wù)。由于選擇簡(jiǎn)單的任務(wù)可以保證勝利,使自己免遭失敗;而選擇極其困難的任務(wù),即使失敗,也可以歸因于任務(wù)的
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