讓學(xué)生喜歡你的音樂課-我就音樂自由教學(xué)法的一點嘗試

讓同學(xué)寵愛你的音樂課我就音樂自由教學(xué)法的一點嘗試參與工作5年之久,漸漸有了自己關(guān)于教學(xué)教法的一些感受.或許我們都知道奧爾夫、柯達(dá)依等聞名的教學(xué)法,但今日我要說的是一種新的教學(xué)方法.或許在當(dāng)今教育界不被成認(rèn)的教學(xué)法。

讓同學(xué)寵愛你的音樂課

我就音樂自由教學(xué)法的一點嘗試

去年,我在高一班級做過一份調(diào)查問卷,80%左右的同學(xué)在學(xué)校及學(xué)校都接受過群眾音樂教育,20%左右的同學(xué)由于種種緣由使學(xué)校的音樂課名存實亡.90%以上的同學(xué)寵愛音樂,但不寵愛音樂課,緣由是課堂上的音樂不好聽,或者課堂枯燥乏味.95%以上同學(xué)寵愛流行音樂，認(rèn)為音樂課的目的在于調(diào)整緊急的學(xué)習(xí)生活.而只有5%左右同學(xué)寵愛古典音樂,認(rèn)為上音樂課的目的是提高自己的修養(yǎng)。在這樣的數(shù)據(jù)之下,你選擇連續(xù)無奈下去還是讓同學(xué)和自己享受每一個45分鐘呢?

關(guān)鍵詞:自由教學(xué)；古典音樂；現(xiàn)代音樂；創(chuàng)新意識

正文：:5年前,身份從同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?角色的變化,是我踏上了人生的另一段旅程.懷著對教育的抱負(fù),對教學(xué)的熱忱,我始終信任只要自己努力的做好每一件事,前途的光明總是屬于我的,所以每天仔細(xì)去備課,仔細(xì)去鉆研教材,目的就是讓我的課能上的精彩,從而讓同學(xué)寵愛我,而更加寵愛我的音樂課.

一、現(xiàn)實狀況

在我細(xì)心預(yù)備好了一堂課,盼望通過我的賞析,讓同學(xué)步入音樂的殿堂,能從音樂中獲得精神上的享受.可抱負(fù)的美妙與現(xiàn)實的殘酷,反差是如此之大.課只上到一半,大局部同學(xué)已經(jīng)游離于課堂，或談天，或看小說.留下我一人唱獨角戲.一開頭我以為自己的教學(xué)模式不夠新奇,于是試著轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,可效果也不盡人意,同學(xué)只要一聽內(nèi)容是“古典音樂〞,就已哀聲一片.有一年開學(xué)初的啟始課上,我還沒有開口講話,就有一些同學(xué)提議：“老師,我們不要上書本上的內(nèi)容，我們要聽流行歌曲,以前的老師就是讓我們聽歌的.〞

是的，現(xiàn)在的同學(xué)再也不是“聽話〞的同學(xué)了，他們有自己的思想，有自己的主見,對老師素養(yǎng)的要求越來越高,我們的教育也越來越具有挑戰(zhàn)性了.素養(yǎng)教育的實施已經(jīng)到了刻不容緩的地步了.可是素養(yǎng)教育的口號喊了這么多年，只要高考的內(nèi)容和形式?jīng)]有得到徹底有效的變革,口號也僅僅是口號而已，根本無法落實到實處.語數(shù)外等高考科目永久是主角,而音樂美術(shù)等可以提高同學(xué)人文修養(yǎng)的副科也由于教育的功利性被無視.2006年,我在高一班級做過一份調(diào)查問卷,80%左右的同學(xué)在學(xué)校及學(xué)校都接受過群眾音樂教育,20%左右的同學(xué)由于種種緣由使學(xué)校的音樂課名存實亡.90%以上的同學(xué)寵愛音樂,但不寵愛音樂課,緣由是課堂上的音樂不好聽,或者課堂枯燥乏味.95%以上同學(xué)寵愛流行音樂，認(rèn)為音樂課的目的在于調(diào)整緊急的學(xué)習(xí)生活.而只有5%左右同學(xué)寵愛古典音樂,認(rèn)為上音樂課的目的是提高自己的修養(yǎng)。一組很讓人覺得很無奈的數(shù)據(jù).在沒有找到更好的選拔之路代替高考制度之前,莫非我們音樂老師只能苦笑于現(xiàn)實的無奈嗎?當(dāng)然不,只要你抓住喜高興歡音樂的心理,能讓同學(xué)在課堂上調(diào)整高考帶來的學(xué)習(xí)壓力.你就可以享受每一個45分鐘.

二、自由教學(xué)之我見

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任教5年以來，始終在摸索著課堂教學(xué).漸漸悟出自由教學(xué)的含義,自己一些自由教學(xué)的想法也越來越清楚了。什么是“自由〞，當(dāng)然不是沒有原那么性的自由,同學(xué)想聽什么歌就給同學(xué)聽歌,既不讓同學(xué)思考，也不綻開爭論;或者自己想怎么輕松自由就怎么輕松自由.自由教學(xué)不是放任教學(xué).它是建立在高度責(zé)任感和自覺性上，首先要保證對同學(xué)劇烈的責(zé)任心,需要對同學(xué)有更深刻的了解和理解,并本著一切以同學(xué)為主的教育思想.有了這個思想作為前提保證,接下來就要對自我的嚴(yán)格掌握.“音樂自由教學(xué)法〞永久沒有固定不變的教材,所以需要老師個人時刻收集預(yù)備適合同學(xué)也適合自己的教學(xué)素材,實行自由教學(xué)要比根據(jù)固定教材上課要花費更多的時間和精力.需要永不停息的自我學(xué)習(xí)和自我完善。

“教你所寵愛的，教你所擅長的，利用同學(xué)寵愛的……〞自由教學(xué)是一種共性教育,是在敬重同學(xué)及老師共性的根底上開展起來的一種教學(xué).

三、教材之我見

新的高中音樂課程中課程目標(biāo)是從“情感、態(tài)度與價值觀，過程與方法，學(xué)問與技能〞三個維度來進(jìn)行表述的，表達(dá)了“以人為本〞理念。強調(diào)同學(xué)是課程的核心，同時也突出了課程的整合。(詳見高中新課標(biāo)解讀:://yypd/article/show.asp?id=13529)根據(jù)課程設(shè)計思路，高中音樂課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有六個模塊組成，供同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)。這六個模塊是：音樂鑒賞、唱歌、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。新課程強調(diào)同學(xué)是課程的核心,那么音樂自由教學(xué)法要求對同學(xué)有劇烈的責(zé)任心和一切從同學(xué)動身的觀點是不謀而合的.而教育部新近公布的?根底教育綱要?指出：“強調(diào)形成樂觀主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得根底學(xué)問與根本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。〞馬克思辨證唯物主義認(rèn)為內(nèi)因打算外因,所以同學(xué)有無學(xué)習(xí)內(nèi)部動力是是否能讓同學(xué)形成樂觀主動的學(xué)習(xí)態(tài)度的根本緣由.而愛好是學(xué)習(xí)的動力.為此，我們只要把握同學(xué)的愛好所在就能很好的開展音樂自由教學(xué).對于新課標(biāo)提出的較抱負(fù)的目標(biāo)及課程結(jié)構(gòu),我們也只能就目前的現(xiàn)狀考慮,一切從實際動身來進(jìn)行取舍,找出一條適合現(xiàn)狀的教學(xué)之路來作為實現(xiàn)抱負(fù)教學(xué)的一個過渡.

我們都知材不是目的,而只是方法和手段.我們可以用各種不同的方法和手段來實現(xiàn)教育的目的.接觸的教材版本不多，但每本教材換湯不換藥。多在介紹或總結(jié)上世紀(jì)或上年月的音樂家及音樂，精選的多是“古典音樂〞，我認(rèn)為把“古典音樂〞稱為“經(jīng)典音樂〞更為適宜。實際上教材里的很多音樂家在他生活的那個年月也是當(dāng)今所謂的藝人，是眾人追捧的偶像，他們創(chuàng)作的作品都是和那個時代相關(guān)的，反映那個時代人們的心聲，表現(xiàn)他們的心態(tài)，有優(yōu)秀的也有粗俗的。優(yōu)秀的作品隨著時間的推移而沉淀下來，被我們現(xiàn)代人稱為古典音樂。那些粗俗的作品我們自然無法聽到。于是這些音樂家就是時代的偉人。是的，我們的音樂教育始終是在了解過去、總結(jié)過去，而對于當(dāng)代的音樂好像有點迷茫，由于這個時代的音樂還未被完全的總結(jié)過，還無法完全看請，或者不能全面總結(jié)。于是教材里的當(dāng)代音樂內(nèi)容幾乎空白，老師和同學(xué)始終在音樂博物館了解化石音樂，這種音樂和現(xiàn)代音樂脫節(jié)。所以同學(xué)不寵愛上音樂課。

出于對音樂教育事業(yè)的寵愛，我開頭拋開束縛教學(xué)思維的教材，查找適合自己也適合同學(xué)的教學(xué)之路，漸漸開頭嘗到了教學(xué)的樂趣，開頭享受課堂，享受工作。

四、音樂自由教學(xué)之我行

任教5年以來，我始終新奇的教學(xué)資料.主要還是視頻資料，由于自從電視得到普及之后,音樂電視即MTV誕生之后,同學(xué)在課堂上寵愛“看〞音樂，而耳朵聽力在“退化〞,故我們得順應(yīng)時代的開展,滿意同學(xué)“看音樂〞的心里需求，讓眼球帶動耳朵聽音樂.而高中同學(xué)又是走在時代之前,準(zhǔn)時捕獲潮流信息.他們對于當(dāng)代的明星都了如指掌,高中生已經(jīng)有自己獨到的見解和具有肯定的理性思維，他們不會盲目追星,對于當(dāng)代的流行歌曲也都自己的觀點和評價.同學(xué)寵愛流行音樂就是最大的學(xué)習(xí)愛好.

〔一〕利用同學(xué)寵愛的

1、名人效應(yīng)

據(jù)調(diào)查了解,同學(xué)比擬寵愛周杰倫.而周杰倫是比擬有爭議的一個流行歌手,所以在課堂上用周杰倫作為教學(xué)素材特別適宜,能充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性并能讓全部同學(xué)參與課堂爭論.為此我平常就有意收集一些相關(guān)資料,深化了解周杰倫.之后像介紹貝多芬或者莫扎特的教學(xué)方法來講解周杰倫,布置同學(xué)事先了解周杰倫的生平經(jīng)受,性格,教育狀況,主要作品風(fēng)格特征,作品價值等.而這些工作平常同學(xué)都有了解,假如有不明白的地方同學(xué)就會主動去查閱相關(guān)資料,從而培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量,把握學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)途徑.

介紹周杰倫的音樂風(fēng)格就可以讓同學(xué)了解一系列音樂學(xué)問及相關(guān)文化,比方最為主要的風(fēng)格就是RAP說唱,及節(jié)奏布魯斯等,同學(xué)如饑似渴想知道什么是RAP說唱,及節(jié)奏布魯斯,那么又可以綻開一系列課題,如黑人文化的起源與形成,就得涉及到歷史地理等相關(guān)學(xué)科;還有節(jié)奏創(chuàng)作課;近年來周杰倫音樂風(fēng)格略有轉(zhuǎn)變,將西方音樂和中國民族音樂結(jié)合起來,可以綻開一堂關(guān)于中西音樂的辯論課;另外可以把周杰倫的音樂作為當(dāng)代通俗的典范,讓同學(xué)思考為什么黑人文化如此受中國青年的青睞,從而讓同學(xué)深化了解當(dāng)代社會現(xiàn)狀及青年人的心態(tài).一次偶然的時機在電視里看到周杰倫的專訪欄目,記者問周杰倫認(rèn)為自己最經(jīng)典的是哪個作品，周杰倫不假思考答曰雙截棍,并且說這個作品不會被時代淘汰,既然不會被時代淘汰,確定有肯定的價值在這首歌里,為此還可以綻開一堂辯論課讓同學(xué)分析評價這首歌的價值……關(guān)于周杰倫的一些辯論列課例就可以培育同學(xué)分析問題解決問題的力量.

除了周杰倫之外還可以開展張學(xué)友,劉德華等開展比擬全面的歌手的專題介紹.

再如，當(dāng)代通俗歌曲里面融入了很多不同的音樂元素，如民歌：王力宏的?在那遙遠(yuǎn)的地方?，梁靜茹的?茉莉花?，周筆暢的?瀏陽河?等；京劇王力宏專輯?心中的日月?收入了大量京劇風(fēng)格的歌曲，劉歡的?情怨?，陳升的?北京一夜?此外還有周杰倫，陶等局部歌曲；另外還有爵士風(fēng)格，拉丁風(fēng)格等歌曲，這些歌曲都涉及到教材里的一些根本學(xué)問，我們完全可以大膽地拿來利用，由淺入深向同學(xué)傳授這些學(xué)問點。

同學(xué)不僅寵愛當(dāng)代的流行歌手,也特別想了解古今中外有影響力的音樂家及作品,比方家喻戶曉的貝多芬莫扎特及周杰倫歌曲里提到過的肖邦等那么完全可以將原教材拿來用.

2、社會熱點

21世紀(jì)進(jìn)入一個信息時代,同學(xué)獲得的學(xué)問途徑越來越廣,特殊同學(xué)風(fēng)行一時的孔慶祥資料,課堂上進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè):假使你是某消遣公司的主要負(fù)責(zé)人,以上三位新人想在消遣公司開展,你會錄用誰?然后分小組進(jìn)行爭論,最終派一位代表發(fā)言要求先分析選手，再給出理由.整一堂課都布滿著輕松愉悅的氣氛，同學(xué)爭論相當(dāng)樂觀.課堂目標(biāo)為培育同學(xué)學(xué)習(xí)合作力量,分析問題力量,并就后舍男生的例子培育激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新意識,就芙蓉姐姐及孔慶祥的正面來鼓舞同學(xué)追求并努力實現(xiàn)自己的抱負(fù)，反面那么讓同學(xué)學(xué)會了解自己的愛好及分析自己的優(yōu)勢和劣勢從而查找適合自己的開展方向.

最近同學(xué)普遍關(guān)注俄羅斯男高音Vitas,都被他高音所折服,我那么將他搬上課堂,介紹相關(guān)文化，如俄羅斯音樂或者聲樂專題介紹.

〔二〕教自己寵愛及擅長的

在浩瀚的音樂海洋里，我們音樂老師能把握的學(xué)問和技能有限,也并不是全部的音樂都能理解消化和寵愛.教老師愛好的或擅長的,這就敬重了老師的共性特點，并極大了激發(fā)了老師的課堂激情,讓老師的講課更具感染力.

一般高中人音版音樂鑒賞第一單元為音樂和人生,選用了柴科夫斯基的悲愴交響曲,而這個作品我始終未在課堂上涉及,緣由是自己還沒有消化,曾經(jīng)也查閱了一些觀賞參考書,個人認(rèn)為該作品心情不健康,觀點太消極,而高中生正是人生觀和價值觀的形成時期,與其冒著誤導(dǎo)同學(xué)的危急完成教學(xué)內(nèi)容,還不如平安跳過這一章節(jié),待對人生自己悟得更深刻的時候再跟同學(xué)一起探討更為適宜.

而被新教材刪掉的老教材內(nèi)容貝多芬的命運交響曲我那么始終沒有丟棄.由于自己較為坎坷的經(jīng)受及不服輸?shù)墓残?與貝多芬的命運交響曲有很大的共鳴,為此我利用一節(jié)課讓同學(xué)理解該交響曲,賞析四個樂章,而非斷章取義只觀賞最知名的第一樂章,這就得提高課堂效率.以賞析主題旋律的方式綻開課堂.我細(xì)心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié),古典主義的音樂語言同學(xué)相當(dāng)生疏，為了提高同學(xué)的聽覺留意力,我支配了很多的互動環(huán)節(jié),比方在賞析命運主題的時候，我讓同學(xué)邊聽音樂邊跟著音樂的節(jié)奏拍桌子.同學(xué)聽到音樂力度的增加而加大拍桌子的力度,音樂節(jié)奏的松緊來轉(zhuǎn)變拍桌子的快慢速度,這樣同學(xué)就更好的感受音樂心情的變化,及了解音樂表現(xiàn)要素的表現(xiàn)作用.又如我讓同學(xué)用顏色形容音樂的顏色,或測試自己的音樂記憶力,能否在聽一遍主題的時候就能模唱主題旋律,在第三章命運動機消失的時候讓同學(xué)跟著音樂原地踏步走,感受和想象命運的形象,為了讓同學(xué)更好的感受第三樂章其次主題的表現(xiàn)力,支配了一個仿照復(fù)調(diào)的練習(xí),考慮到同學(xué)視唱力量有限,我把同學(xué)分三個聲部錯開朗誦貝多芬的名言:

我要扼住命運的咽喉,他不能使我完全屈服不能屈服不能屈服!〔第一聲部〕

我要扼住命運的咽喉,他不能使我完全屈服不能屈服!〔其次聲部〕

我要扼住命運的咽喉,他不能使我完全屈服!〔第三聲部〕

用正確的心情朗誦效果特別具有震懾力.這一樂章的思想內(nèi)容,同學(xué)已經(jīng)心知肚明白.整一堂課各種互動的奇妙支配充分調(diào)動了同學(xué)的觀賞樂觀性,使嚴(yán)厲?枯燥的交響曲觀賞變得生動活潑.而通過對這一交響曲的賞析也讓同學(xué)或多或少了解和把握怎樣觀賞交響曲的方法.

多媒體課堂教學(xué)普及之后,迫使老師把握一些多媒體技術(shù),比方相關(guān)軟件使用.所以我在工作之余寵愛爭論比方cooledit這個比擬專業(yè)的音樂錄音軟件,錄制自己的歌曲,自己寵愛的總想跟同學(xué)一起共享,于是我做了一些調(diào)查,90%的同學(xué)都想學(xué)習(xí)該軟件的使用方法,于是我又抽出一節(jié)課的時間上了一堂音樂與計算機結(jié)合的綜合型課程,教同學(xué)怎樣安裝軟件,怎樣操作軟件,同學(xué)愛好盎然地做著筆記記錄一些主要步驟和方法,然后讓一位同學(xué)上臺做示范,所需伴奏之后讓同學(xué)跟著伴奏錄歌,完后,我遍將其聲音進(jìn)行修改與處理,將原聲和修改之后的聲音作為一個比照,同學(xué)立刻想到他們平常所購置的CD音樂其實也是反復(fù)修改處理之后得到的完善效果,讓同學(xué)對于當(dāng)今音像市場有個理性的熟悉,從而也讓同學(xué)提高自己歌曲演唱的信念.課后我了同學(xué)同學(xué)的課余生活,同時也鼓舞那些在唱歌方面有肯定特長的并且愛好音樂的同學(xué)走上藝術(shù)之路.

四、總結(jié)

“音樂自由教學(xué)法〞敬重和正視同學(xué)的現(xiàn)狀和所好，關(guān)注弱勢同學(xué)的開展。教學(xué)的素材來自于人類文明所制造的全部音樂藝術(shù)素材，每個老師都有各自持續(xù)引進(jìn)課外素材的完整方案以及培育同學(xué)開展的整體規(guī)劃，