初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)第五單元印燕皇帝新裝公開(kāi)

1、理解故事情節(jié)，理清寫(xiě)作思路。2、分析人物形象，提高語(yǔ)言感受能力。3、理解文章主題，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的？（用一個(gè)字加以概括）

找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語(yǔ)句：

“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”

在根本不存在的“新裝”面前，老大臣、“另外一位誠(chéng)實(shí)的官員”，甚至皇帝都不敢說(shuō)真話，老百姓一開(kāi)始也不敢說(shuō)真話。想一想他們不敢說(shuō)真話的原因是什么。探究老大臣、“另外一位誠(chéng)實(shí)的官員”：怕別人說(shuō)自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽?；实郏号聞e人說(shuō)自己愚蠢，也怕丟了王位。老百姓：怕人嘲笑愚蠢;怕招殺身之禍。（一）文章的主人公是誰(shuí)？皇帝

（二）文章怎樣來(lái)刻畫(huà)皇帝這一人物形象？（回憶人物形象塑造方法）

外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等跳讀全文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出描寫(xiě)皇帝的語(yǔ)言、心理活動(dòng)和相關(guān)動(dòng)作等語(yǔ)句，并揣摩、分析。運(yùn)用_______描寫(xiě)方法，刻畫(huà)人物的______性格特點(diǎn)。人物形象刻畫(huà)——描寫(xiě)方法：方法提示：（四人一組前后討論）1、“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了這樣的衣服，就可以看出我的王國(guó)里哪些人和自己的職位不相稱；我就可以辨別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來(lái)！”心理活動(dòng)：

皇帝竟然相信如此荒唐的話，表現(xiàn)出皇帝的愚蠢無(wú)知。2、“我倒很想知道衣料究竟織得怎么樣?！被实巯?。不過(guò)，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見(jiàn)這布，心里的確感到不大自然。

表現(xiàn)出皇帝對(duì)自己的能力并不自信，像皇帝這樣昏庸無(wú)能的人，最怕遇到針對(duì)他自己真實(shí)能力的檢驗(yàn)，所以他才會(huì)有這種顧慮。心理活動(dòng)：3.“我要派我誠(chéng)實(shí)的老大臣到織工那兒去?！被实巯?，“他最能看出這布料是什么樣子，因?yàn)樗@個(gè)人很有理智，同時(shí)就稱職這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，誰(shuí)也不及他稱職?！闭f(shuō)明他還是非常怕自己看不到那塊布，因而證明自己是不稱職或愚蠢的，所以心生一計(jì)，還是先派人去看看比較穩(wěn)妥。這些心理活動(dòng)，準(zhǔn)確地表達(dá)皇帝不自信、心虛、狡猾的性格特點(diǎn)。心理活動(dòng)：4、“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？這可是我遇見(jiàn)的一件最可怕的事情?！睂?xiě)出了皇帝極端恐懼的心理內(nèi)心恐懼嘴上卻叫好揭露了皇帝的什么性格特點(diǎn)？虛偽、自欺欺人心理活動(dòng)：1、“皇帝在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰。”“于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下?！睂?xiě)皇帝穿衣時(shí)的丑態(tài)（可笑、滑稽），來(lái)表現(xiàn)皇帝的自欺欺人。動(dòng)作描寫(xiě)2、

皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗X(jué)得百姓們所講的話似乎是真的。不過(guò)他心理卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。皇帝聽(tīng)到老百姓的真話，意識(shí)到自己受騙出丑，在事實(shí)面前感到恐慌。但他為了掩飾自己內(nèi)心的恐慌和維護(hù)皇帝的尊嚴(yán)，從而擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。表現(xiàn)皇帝的虛偽昏庸。動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)你覺(jué)得皇帝是怎樣一個(gè)人？愛(ài)慕虛榮愚昧昏庸荒唐可笑自欺欺人虛偽奢侈人物形象刻畫(huà)探究其他人物（大臣們）

那些大臣們又是些什么樣的人，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人、助紂為虐、阿諛?lè)畛械娜恕Ｋ麄兠髅骺床灰?jiàn)衣料，卻極大稱贊布料的美，并搶著向皇帝介紹衣料如何美。稱贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。

探究其他人物（老百姓）

皇帝穿著“新裝”開(kāi)始游行，老百姓為什么不敢說(shuō)真話？

怕招來(lái)殺身之禍或怕別人知道自己不稱職，或是太愚蠢。

探究其他人物（小孩子）

小孩子為什么敢于說(shuō)真話？

小孩子天真爛漫，無(wú)私無(wú)畏。

文章以小孩子揭露出真相結(jié)尾有什么作用？?jī)?nèi)容上：用小孩子的話來(lái)揭露皇帝和大臣們的虛偽奸詐、愚蠢和自欺欺人的丑行，贊美小孩子的天真純潔。結(jié)構(gòu)上：與前文的皇帝、官員、老百姓形成對(duì)比，推動(dòng)故事情節(jié)達(dá)到高潮。你覺(jué)得這個(gè)故事是真實(shí)的嗎？虛構(gòu)的情節(jié)豐富的想象和大膽的夸張是童話最大的藝術(shù)特色。真實(shí)的道理“皇帝的新裝”比喻用謊言來(lái)掩飾真實(shí)，這樣的故事屢見(jiàn)不鮮寫(xiě)作背景：

18世紀(jì)末代9世紀(jì)初，丹麥人民生活在水深火熱之中，封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢（shē)極欲，揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙的民間故事改編，創(chuàng)作了本文，揭露了貴族階層的阿(ē)諛(yú)奉承和虛偽透頂，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建專制制度的腐朽。拓展延伸：“趙高欲為亂，恐群臣不聽(tīng)，乃先設(shè)驗(yàn)，持鹿獻(xiàn)于二世，曰：“馬也?！倍佬υ唬骸柏┫嗾`邪？謂鹿為馬?！眴?wèn)左右,左右或默，或言馬,以阿順趙高。或言鹿者，高因陰中諸言鹿者以法。后群臣皆畏高?！?/p>

——司馬遷《史記·秦始皇本紀(jì)》

作為一個(gè)人