初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)《秋天的懷念》群文閱讀

有感情地誦讀文章須做到以下幾點(diǎn)：一是讀準(zhǔn)重音和停連。二是把握感情基調(diào)，讀出語(yǔ)氣。三是把握好文章節(jié)奏。微課知識(shí)點(diǎn)回顧賞讀課內(nèi)語(yǔ)段

五、課文第1段與第3段兩次寫(xiě)到“我”與母親的對(duì)話。小組合作，揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，標(biāo)出這兩段文字的節(jié)奏。嘗試分角色朗讀，注意傳達(dá)出“我”和母親在兩次對(duì)話中不同的心情。賞讀課內(nèi)語(yǔ)段人/教/版/部/編/本/七/年/級(jí)/上/第/二/單/元賞讀課內(nèi)語(yǔ)段人/教/版/部/編/本/七/年/級(jí)/上/第/二/單/元“聽(tīng)說(shuō)v北海的花^都開(kāi)了，我推著你v去走走。”她總是這么說(shuō)。母親v喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她^侍弄的^那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁兒！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”.......................“我”：痛苦絕望母親：強(qiáng)忍悲痛好語(yǔ)相慰賞讀課內(nèi)語(yǔ)段人/教/版/部/編/本/七/年/級(jí)/上/第/二/單/元“北海的菊花^開(kāi)了，我推著你v去看看吧?！薄笆裁碸時(shí)候？”“你要是愿意，就明天?”“好吧，就明天。”“那就^趕緊準(zhǔn)備^準(zhǔn)備。”“唉呀，^煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你^小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得v那回v我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”“我”：勉強(qiáng)應(yīng)付母親：喜出望外激動(dòng)難耐賞讀課內(nèi)語(yǔ)段人/教/版/部/編/本/七/年/級(jí)/上/第/二/單/元

又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……母愛(ài)一條線索是有形的（明線），一條線索是無(wú)形的（暗線）。文章脈絡(luò)清晰，主題鮮明。賞讀課內(nèi)語(yǔ)段人/教/版/部/編/本/七/年/級(jí)/上/第/二/單/元看花兩條線索貫穿全文拓展課外閱讀拓展課外閱讀人/教/版/部/編/本/七/年/級(jí)/上/第/二/單/元

《文學(xué)詞典》對(duì)線索的解釋是:“線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。它將有關(guān)場(chǎng)面貫穿起來(lái)構(gòu)成情節(jié)的整體?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)的這組文章中，每一篇文章都有一條或明或暗的線索。請(qǐng)快速梳理，將這些文章的線索找出來(lái)，再體會(huì)線索在文中的作用。任務(wù)一：快速閱讀《老海棠樹(shù)》，完成下列任務(wù)1.文章的線索是什么？2.春夏秋冬，老海棠樹(shù)都有不一樣的姿態(tài)，請(qǐng)找出關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行賞讀。拓展課外閱讀人/教/版/部/編/本/七/年/級(jí)/上/第/二/單/元3.作者在第二段中寫(xiě)到“奶奶，和一棵老海棠樹(shù)，在我的記憶里不能分開(kāi)”。請(qǐng)找出相應(yīng)的段落和語(yǔ)句進(jìn)行賞析，體會(huì)作者抒發(fā)的情感。老海棠樹(shù)奶奶春滿樹(shù)繁花在樹(shù)下糊紙袋夏枝繁葉茂在樹(shù)下補(bǔ)花秋果實(shí)累累、落葉紛紛在樹(shù)下掃院子冬干枯在燈下學(xué)習(xí)以

為線索，表達(dá)了我對(duì)

的

和

之情。老海棠樹(shù)奶奶思念痛悔任務(wù)二：快速閱讀《目送》，完成下列任務(wù)1.文章的線索是什么？2.文章敘述了六次目送的畫(huà)面，請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的話概述每個(gè)畫(huà)面的內(nèi)容。如：華安上小學(xué)的第一天，“我”目送他的背影消失在門(mén)里。拓展課外閱讀人/教/版/部/編/本/七/年/級(jí)/上/第/二/單/元010203040506《目送》華安上小學(xué)第一天，“我”目送他進(jìn)教室華安十六歲時(shí)到美國(guó)作交換生，我在機(jī)場(chǎng)目送他離開(kāi)華安二十一歲上大學(xué)時(shí)，我目送他在車站等候公車火葬場(chǎng)的爐門(mén)前，“我”目送父親的棺木緩緩向前滑行在醫(yī)院，“我”目送父親坐在輪椅上的背影“我”到大學(xué)報(bào)到第一天，在巷子里目送父親的小貨車離開(kāi)

我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。010203040506《目送》華安上小學(xué)第一天，“我”目送他進(jìn)教室華安十六歲時(shí)到美國(guó)作交換生，我在機(jī)場(chǎng)目送他離開(kāi)華安二十一歲上大學(xué)時(shí)，我目送他在車站等候公車火葬場(chǎng)的爐門(mén)前，“我”目送父親的棺木緩緩向前滑行在醫(yī)院，“我”目送父親坐在輪椅上的背影“我”到大學(xué)報(bào)到第一天，在巷子里目送父親的小貨車離開(kāi)生離死別母子情父女情成長(zhǎng)的生命衰亡的生命學(xué)會(huì)珍惜任務(wù)三：快速閱讀《后母的三巴掌》，完成下列任務(wù)1.文章的線索是什么？2.概括后母給我屁股上三巴掌每次事件的緣由，以及我從中得到了什么啟示？拓展課外閱讀人/教/版/部/編/本/七/年/級(jí)/上/第/二/單/元《后母的三巴掌》十四歲那年想放棄念書(shū)讀書(shū)的重要性十歲那年藏錢(qián)要樂(lè)于幫助他人八歲那年偷瓜不是自己的東西不要愛(ài)之深，責(zé)之切知識(shí)點(diǎn)梳理小結(jié)1.線索是敘事性文章中貫穿整個(gè)情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，是將文章的各個(gè)部分連接成統(tǒng)一整體的主線。2.一篇文章或一部作品可以有一條或多條線索。3.線索有明線、暗線之分。4.人物、事情、物品、時(shí)間、地點(diǎn)、行蹤等（明線）

感情（暗線）5.線索具有貫穿全文和標(biāo)志性文字反復(fù)出現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn)。一看文章標(biāo)題。二看有沒(méi)有重復(fù)的某個(gè)詞句。