學前兒童心理健康教育

學前兒童心理健康教育第一頁，共十三頁，編輯于2023年，星期五一、學前兒童心理健康教育的目標

使學前兒童懂得保護心理健康的粗淺知識和技能，糾正不良情緒和態(tài)度，形成有利于心理健康的行為習慣，預防和矯治心理障礙和行為異常，保證學前兒童心理健康發(fā)展，提高心理健康水平。第二頁，共十三頁，編輯于2023年，星期五二、學前兒童心理健康教育的內(nèi)容

學習表達和調節(jié)自己情緒的方法、培養(yǎng)社會交往能力、鍛煉獨立生活和學習的能力、養(yǎng)成良好的習慣：主要是培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和品德行為習慣

第三頁，共十三頁，編輯于2023年，星期五三、學前兒童心理健康教育的教育要求

1、體察學前兒童的內(nèi)心感受。2、滿足學前兒童的心理安全需求。3、引導學前兒童換位思考，多為他人著想，融洽人際關系。4、心理健康教育活動應注意不要流于形式，應增強學前兒童的內(nèi)心體驗。5、學前兒童心理發(fā)展有其差異性，糾正問題行為必須有的放矢。第四頁，共十三頁，編輯于2023年，星期五四、學前兒童常見心理、行為問題及矯正方法學前兒童常見的心理問題分類情緒障礙行為障礙品行障礙發(fā)展障礙第五頁，共十三頁，編輯于2023年，星期五學前兒童的恐懼情緒（情緒障礙）*兒童恐懼情緒的發(fā)生與發(fā)展怯生出生后4個月嚴肅5-7個月苦惱7-9個月第六頁，共十三頁，編輯于2023年，星期五*影響兒童怯生的因素1）父母是否在場2）環(huán)境的熟悉性3）陌生人的特點4）撫養(yǎng)者的多少5）與母親的親密程度第七頁，共十三頁，編輯于2023年，星期五*學前兒童異常的恐懼心理案例：劉××，女，4歲3個月不主動與別人說話?？s在角落。見陌生人很害羞，躲在一旁。繪畫，畫小人在底角。

第八頁，共十三頁，編輯于2023年，星期五成因分析：非正?？謶稚缃煌丝s父母長期不和，家庭矛盾日益激化。對策與建議：對抗性條件作用瓊斯模特塑造法班圖拉及時強化斯金納第九頁，共十三頁，編輯于2023年，星期五二、口吃（發(fā)展障礙）*兒童語言的獲得兒童語言發(fā)生的準備兒童語言的發(fā)展兒童語言獲得的途徑阿爾波特模仿說喬姆斯基先天語言能力說第十頁，共十三頁，編輯于2023年，星期五*影響學前兒童語言發(fā)展的因素語言環(huán)境教育方式家庭幼兒園口吃的主要表現(xiàn)延遲發(fā)音重復音節(jié)第十一頁，共十三頁，編輯于2023年，星期五

*案例：小明，小班，偶發(fā)性口吃。性格孤僻，說話局促不安。成因分析：父母期望值很高偶發(fā)事件—恐懼—口吃第十二頁，共十三頁，編輯于2023年，星期五對策與建議：(1)避免幼兒受到不良語言環(huán)境的影響。(2)不要強制性改變左右手的習慣。(3)幫助幼兒建立自信。(4)消除引起幼兒緊張的因素，不要過分關注幼兒的口吃和強制糾正