班級基本情況

班級根本情況篇一：班級情況分析

一、班級根本情況分析

班級人數(shù)49人。男生28人，女生21人。

1、班級學生能遵守學校的校紀校規(guī)，學習風氣好，如今，整個班級呈現(xiàn)出積極向上的良好風貌。具有集體榮譽感的班集體，關心班集體，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生能經(jīng)常為班級做一些有益的事情，思想安康。

2、班干部隊伍有明顯的號召力。對外他們比擬團結，有素養(yǎng)，有集體榮譽感，在幾次重要活動中都表達了較好的自我管理才能。班級內(nèi)部管理中，各種標準檢查有專人負責，如課堂紀律、作業(yè)質(zhì)量、衛(wèi)生情況〔桌面整理桌內(nèi)整潔地面干凈等〕、午餐情況、自習課、兩操3、大局部學生熱愛學習，上課能認真聽講，學習成績穩(wěn)定并有所上升，但還有一局部同學，由于承受才能等種種原因此成績進步不快。作業(yè)不能按時完成，造成一局部成績優(yōu)秀的學生不主動多去幫助他們共同進步，使個別學生孤獨，個體的差異越來越大造成兩級分化。

4、班級中有一局部學生有良好的學習習慣；但他們的學習根底相對較差，好在他們都是比擬聽話的學生，只要他們的學習習慣得到進一步培養(yǎng)，相信他們的成績會有所進步。

5、課堂上，具有表現(xiàn)欲望的學生不是很多，好多孩子的性格較為內(nèi)向。

二、班級存在的主要問題：

學習方式、方法上：

1、缺少科學有效的學習方法，有相當一局部同學沒有改錯本，在一些愛錯的地方不斷的犯錯。不可以做到“吃一塹、長一智〞。比方王某同學就是屬于死學，方法不當。

2、課堂常規(guī)不好，表現(xiàn)為一些同學不會聽課，不會記筆記，有些無視聽講，不注意聽思路的分析及探究過程。課堂中隨意講閑談，與課堂無關的事。

3、不注意歸納知識，不注意經(jīng)常回憶，對學過的知識置之千里，而不去經(jīng)常穩(wěn)固、練習。時間長了，又“生銹〞了。

思想上：

1、不愛問問題,怕問題,懶得想問題。

2、學習不夠主動,缺乏自覺性和理想抱負。放假的時間越長,作業(yè)完成的越不好。

3、有的學生在思想、行為上的反復性較強，自我管理較差，總會鉆家長和教師的空子，因此總有不盡人意的地方，教育起來比擬困難，是對我在時間、精力、耐心等方面的嚴重考驗。

三、班級改良措施：

1、進步學習興奮度，培養(yǎng)競爭意識。

2、通過與科任教師溝通協(xié)商，采用異質(zhì)結合的方法，重新安排學習小組，實行小組捆綁制，紀律方面互相約束，學習方面互相幫助。

3、經(jīng)過大半年，大多數(shù)同學都養(yǎng)成了較好的行為習慣和學習習慣，但千萬不能因此而松懈，對每位同學都要強調(diào)良好學習習慣和行為習慣養(yǎng)成的重要性，從細節(jié)入手，多注意觀察，標準學生的言行。加強對本班那些行為習慣較差學生的管理和催促，并用多種方法開展教育。

4、加強班干部隊伍建立，明確各個班干部職責，做到分工明確，責任到人。每半個月召開一次班干部會議，讓班干局部別針對他所負責的局部和其他值得注意的班級狀況作分析，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，然后群策群力，想出解決問題的措施和執(zhí)行方案，對班級中發(fā)生的現(xiàn)象及時進展反響。

5、在學習上：由副中隊長和學習委員牽頭，成立學習互助小組，監(jiān)視作業(yè)完成情況，對那些學習上有困難的同學及時提供幫助，幫助其他同學訂正默寫。經(jīng)常與科任教師及課代表聯(lián)絡，主動協(xié)調(diào)好各學科之間和各科教師與學生之間的關系。

6、隨時找學生理解班級的情況和學生的表現(xiàn)情況。同時繼續(xù)開展寫隨筆活動，定期與學生談心交流，理解學生的思想動態(tài)，及時把握學生的心理狀態(tài)，及時疏導解決學生的問題。做到和學生時刻保持心靈上的溝通。

7、加強和家長之間的聯(lián)絡和溝通，讓雙方都能更全面地理解孩子的身心狀況并及時進展調(diào)整和引導。

各小組成員通過研討確定自己小組每天、每周、每月、每學期要開展哪些活動、要達成哪些目的，對小組出現(xiàn)的不良現(xiàn)象如何應對，如何選樹自己小組的典范、精神靈魂人物，如何對優(yōu)秀小組成員進展精神褒獎，對表現(xiàn)差的小組成員如何開展組內(nèi)批評、自我批評等。

4、班主任每天晨會都要開好各小組負責某一方面職責成員會議，理解各小組的工作動態(tài)，總結應對問題的經(jīng)歷、教訓，及時反響工作中暴露出的問題，引導他們分析出現(xiàn)問題的原因并提出建立性的意見予以指導。對于面上普遍存在的問題班主任要想方設法進展疏導、解決，對于個別小組出現(xiàn)的個別現(xiàn)象可以借鑒其他小組的成功經(jīng)歷予以解決或放手給小組成員自己想方法解決。

5、任課教師在課堂教學過程中也要充分發(fā)揮小組合作的效用。備課中要彰顯小組參與的環(huán)節(jié)，表達小組合作參與的流程，將自己的教學過程、課堂管理自覺地融入小組活動中，在每個教學環(huán)節(jié)中都能根據(jù)各個小組參與情況適時量化評比、表揚鼓勵，充分調(diào)動各個小組成員的積極性，激發(fā)他們的合作意識、團隊精神、榮辱與共、共同進步的意識。

6、各小組推選1名品學兼優(yōu)、威信高的同學成立了班級量化管理考核委員會，對每一個小組整體表現(xiàn)以及每一位同學的日常行為進展量化管理，在班報上設計了量化考核表，將各個小組、責任成員以及據(jù)每名成員各個方面表現(xiàn)所得的量化積分情況詳盡地展現(xiàn)出來，公平、公正、公開。每月評選出優(yōu)勝小組及優(yōu)秀組員并予以表彰。

組內(nèi)分工，明確責任經(jīng)過一系列的準備，小組合作正式運行起來了。組內(nèi)分工明確，組長負責本組的常規(guī)考核，副組長負責本組的學習考核，其它組員分別負責本組的衛(wèi)生清掃、課堂紀律、文明禮儀以及課堂合作交流的考核。每人每天把所負責方面情況匯報組長作好記錄，組長把本周學生常規(guī)考核情況以小組為單位統(tǒng)計匯總，交給班長備案，我們一天一記錄，一周一小結，一月一評比，最終評出班級的“明星學子〞和“團隊之星〞，并以喜報的形式向家長反響學生的點滴進步。小組內(nèi)的六個同學又通過討論分別擔任不同學科的課代表，負責該學科的導學案的檢查和修改，作業(yè)上交和出題輔導。這種組內(nèi)分工使班里的每一位學生都成了管理者，同時每位學生又都有時機充分展示自己，并讓學生看到了自己身上的缺乏，同學們通過組內(nèi)成員的協(xié)助，完善自己，從而整個小組、整個班級都在一步步地前進。

競爭鼓勵，合作開展小組的管理采用競爭機制，并組內(nèi)分析，最終到達合作開展、團體進步。1.課堂上，學習小組長根據(jù)教師課堂合作學習〔即導學案〕的要求，給小組成員分工，以便在課堂上開展自主合作探究學習。課后小組作業(yè)互查互督，各學習小組長還負責檢查全組成員背書情況。2.班級每日都有紀律委員記錄各小組紀律情況，以便在每周班會時在小組間開展評比。因此，每周班會留出時間給每組同學進展表揚和批評，小組內(nèi)同學也經(jīng)常進展批評和自我批評，增強了紀律意識，提升了道德修養(yǎng)。3.班級值日實行小組承包值日制，小組內(nèi)由組長負責，把值日任務分工到人，比方：清掃教室小組分工如下：四人清掃教室，一人擦黑板倒垃圾，一人清掃走廊，各司其職，定時清掃，各小組為了共同的任務和目的，合理分工，互相協(xié)調(diào)，每一小組還時時注意自己小組內(nèi)的保潔，絕對不會出現(xiàn)亂丟亂扔現(xiàn)象。4.加分機制，鼓勵進步。在課堂中，在每次活動中，對學生多用“看看哪一組考慮最全面〞、“某某小組可不能落后〞、“某某小組同學進步很大〞等鼓勵性的語言，最大限度地調(diào)動學生的積極性。對于做的不好的小組不扣分，對于做的好的小組給予加分，這種鼓勵效果遠遠強于扣分的鞭策。

三、小組合作班級管理預期的成效通過一段時間的小組合作管理，我們班級中出現(xiàn)了可喜的場面，每一小組學習勁頭非常高，學習氣氛也非常不錯，在學習中，當小組同學發(fā)現(xiàn)有同學拖了全組的后腿時，他們不再是棄之不顧，為了全組的榮譽，他們就會主動地去幫助這個同學，以求共同進步，而拖后腿的同學也會感受到來自同伴的壓力，便會全身心地投入到學習中去，從而使小組整體程度不斷進步。在課堂上，為了給小組爭光，他們在合作交流中互補，發(fā)揮各自的最高程度。和諧輕松的氣氛讓他們靈動的思維自由放飛，學生的個性得到了充分的開展和張揚。

篇二：班級情況分析

班級情況分析

一、學生開展狀況

〔一〕總體印象班里有36人，家庭條件比擬優(yōu)越，家庭經(jīng)濟相對寬裕，為孩子提供較好的生活、學習條件。但就是在這樣的群體中，性格暴躁、不愛學習的同學就有好幾個，出現(xiàn)一些心理偏異：自私，凡事先考慮自己的利益得失，從不知為別人著想。任性驕橫，不懂得尊重別人。不易與人協(xié)同合作，缺少競爭性。依賴性強，自主精神和自主才能都差，也缺少勞動自覺性。

班級最大的問題是愛聽好話，不喜歡聽批評的話。遇到問題，不是想設法地回避，就是倔嘴，強詞奪理，頑固到底。還有更嚴重的是，個別同學受批評或認為吃了虧的時候，會大肆脾氣、亂摔亂打，教師同學都近不了身，以此來要挾同學、教師、家長無法處理下去。有錯不愿成認、錯了不想改正，這個問題成了學生停步不前的最大障礙。

本班級近期的任務是教育要學生學會正視自己的錯誤，正確地開展批評和自我批評，不能讓經(jīng)常犯錯成為前進路上的絆腳石。

〔二〕學習動機分析

大局部學生熱愛學習，上課能認真聽講，學習成績能穩(wěn)步上升，但還有一局部同學，由于承受才能、學習習慣等種種原因，成績進步不快，作業(yè)不能按時完成，造成一局部成績優(yōu)秀學生不愿多去幫助他們共同進步，不愿與他們交流，使這些學生孤獨，個體的差異越來越大造成兩級分化。

隨著第六年的學習深化，學生就具有了一定的思辨才能，開始懂得畢業(yè)班的學習終究是為了什么：馬上要面臨實驗類中學的考試，學生心中都有自己理想的中學，希望考上理想的中學。但一局部同學對考上實驗類中學的難度未清楚，所以空有理想，未有實際行動。所以，在教學教育過程首先要適當設置學習難度。有一定難度的作業(yè)做起來有意思。如按照學生的實際情況，因材施教，把學生分三個層次進展難易度有差異的練習或作業(yè)，使優(yōu)等生吃飽，使中等生進步，使差等生合格，讓人人都有成功的時機，人人都有成功的喜悅。照顧不同程度的學生，給學生一個靈敏掌握的余地，有助于激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習動機，進步學習效率。第二，要制造適當?shù)母偁帤夥?。小學生天性好強，好強不服輸，將競爭機制引進課堂，制造競爭氣氛，可引發(fā)學生的好勝心和爭取成功的心志，從而激發(fā)和培養(yǎng)學習動機。個人的學習動機

由于想得到所在集體的重視而受到激發(fā)，學習效率也會因此而進步。所以，努力形成一個互相競爭、又互相理解和支持的集體氣氛，對培養(yǎng)和激發(fā)良好的學習動機有著積極的作用。

也許，還有一種考慮：設計可以通過“小組合作〞完成的“大作業(yè)〞〔如單元復習方案的制定、單元測驗試卷的編制〕，將“競爭〞與“合作〞合理地維持在一個恰當?shù)钠胶恻c；同時，“個體〞與“群體〞〔小組、班級〕的開展互相協(xié)調(diào)。

〔三〕學習和生活習慣分析

對新的知識，總是很感興趣，課堂氣氛比擬活潑，很多上我們班課的教師，都說這群孩子會學習。別太快樂，當你講得滋滋有味的時候：喝水的自斟自飲，玩起了瓶蓋校；那邊有個打了個噴嚏，夸張的聲音誓要吸引大家的眼球；一個人徑自向你走來，以為發(fā)生了什么事，他指指自己的嘴巴，從講壇拿一團紙吐痰去了……布置作業(yè)，又一次翻箱倒柜，全卷起了角的作業(yè)本像炒熟的魷魚，前面有錯的作業(yè)是不會主動改的，作業(yè)格式不用急著寫，要用尺子的徒手劃算了。長期的走讀生活，孩子都以學習為借口不做家務，有的連自己的書包也要父母拾掇。每次放學，為了防止少拿了學慣用具，就把所有的東西都往書包里塞，書桌里亂糟糟。課室里有放杯子的柜，他不喜歡放，隨手放桌面，放地下，上課經(jīng)常有碰倒水杯弄濕地面的狀況。不擅長用草稿本，就演算在書本和作業(yè)本上，上課不擅長做筆記，正動手的時候有可能是在書本上畫小人，寫完用過的廢紙隨手掉在地上，課室衛(wèi)生保潔差。宿舍里，生活用品擺放不標準，經(jīng)常被生活部扣分，輪值工作不見了人影，問原因時，“忘記了〞三個常掛嘴邊。午睡、晚睡講話，下午早課打瞌睡。兩休日作息時間沒有規(guī)那么，過度玩樂，星期一升旗遲到，連續(xù)兩三個星期的升旗儀式都不人齊。生活上的隨意，直接影響了影響了學習的效率，影響良好性格的形成。

也許，正可以通過班級生活的組織化來改變這些現(xiàn)象，使學生不再“自然〞地成長，而是“主動〞地開展。

二、學生對班級生活的感受和理解

1．學生對班級管理現(xiàn)狀的看法

班干部中，女生比男生強。男生只有在體育委員競選方面具有性別優(yōu)勢，不

過難能可貴的是宣傳委員竟然被一個男生競選上了。什么樣的男生才能中選上班長呢？就是“特別優(yōu)秀〞的男生，被稱為跳級的天才張?zhí)炜v。

從班干部的才能素質(zhì)來看：本班的班干部隊伍，是教師的得力助手，小班主任的自主形成，早讀課的組織，班級衛(wèi)生工作，制定班級方案，宣傳欄以及班隊活動等，多能在他們自動、自主組織下有序地形成，正常地運轉(zhuǎn)。一有問題，就能進展班干部會議討論解決方案，一局部小干部崗位意識較強，充分發(fā)揮自己的作用。

但，在這一支隊伍中，也有一定的個體差異，有的小干部碰到問題不敢大膽指出，是非不明，自己的崗位不明確，工作不能堅持，對學校和班級組織的各項活動不能積極主動地參與。這種差異，造成了一定的利和弊，有利的地方是，只要教師引導及時，對他們心理上加強輔導，讓他們?nèi)￠L補短，發(fā)揮各自的特長，多給予時機和鼓勵，一定會在班級工作中做到事半功倍。弊在于：長期以往，這一些班干部得到訓練的時機就越來越少，個性封閉，造成在學生中威信也就漸漸失去，對今后的工作不利。為了彌補班干部男女生失衡情況，我們實行班干部輪流制度。對于這個做法，學生開始有點興奮又有點疑心，

2．學生對班級生活內(nèi)容與質(zhì)量的感受

學生對班級的學習生活事不太上心，什么五星文明班、五星文明宿舍、精神文明班、表現(xiàn)突出班，他們認為這是大家的事。所以在創(chuàng)立班級生活時，著眼于孩子們幸福成長的，它可以為學生創(chuàng)造源源不斷的快樂感和滿足感，培養(yǎng)學生對集體生活的積極認同。圖書柜貼讀書名言，讓學生自己選內(nèi)容，讓學生自己設計。第一期黑板報出小組、宿舍的全家福。

對每個星期一次的班隊活動課很感受興趣。只要上班會課，他們就很想?yún)⑴c活動，認為是我們自己的事，特別想成為活動的一個角色，做自己喜歡的一個角色。班隊會，鼓勵班干部帶普通同學一起組織一些輕松的活動。班主任指導學生分板塊安排內(nèi)容，怎樣主持好整個活動的全過程，教學生學會變得大方、自然、老練。幾位主持在一個學期內(nèi)漸漸成長起來了。

三、班級活動機制

1．學生對參與班級活動的參與程度

每周一由班干部輪流當家，揭開一周的序幕，也為后面的小當家們起示范作

用；從周二到周五相連兩個學號的同學兩兩當一天的家。早晨，他們會自覺寫上一天的課程表，關心教室的衛(wèi)生；平時關心每一組同學的課間休息；課上他們會主動提醒開小差的同伴，評選積極發(fā)言的小組；臨放學，兩位小當家經(jīng)過一番商討，給每一個小組評分，作完當家小結，再按照得分表揚。親自參與管理，體驗當家的酸甜苦辣，讓每一個孩子都懂得與人協(xié)作的重要性；不少喜歡當教師不在時淘氣的同學從小當家的一天起有了改觀；許多原來膽子小的同學也能象模象樣地跟小教師一樣走到臺前。同時班級的氣氛也在不知不覺中改變。當班級受到表揚時，從他們相視而笑的眼眸中可以看到聯(lián)結在他們心中的紐帶；當別人批評他們時，橫眉而怒說明他們在意班級的缺乏。漸漸地，我欣喜地發(fā)如今每一個學生身上表達出的小主人的姿態(tài)。

2．班級和小組活動的組織與施行情況

班級活動的預設和生成相得益彰。選擇有現(xiàn)實意義的活動進展體驗，活動的主要根據(jù)是讓學生做活動的主人，吸引學生對自身缺點、錯誤的關注?！拔义e了〞這樣一節(jié)班會課，就是針對班里的同學不愿認錯、不敢認錯而開展的，含有比擬重的說教味道，傳道引經(jīng)據(jù)典的做法，會遠離學生的實際。說到錯誤，說別人的容易，說自己的難。如何讓學生聽得進耳，說到心里去？成了這次班會討論和探究的關鍵。講故事變成演故事，做游戲、搞小比賽等活動，學生全身投入，無形中把別人的事當作了自己的事，內(nèi)心對錯誤的排拆減少了。錯覺圖片的選擇從傳統(tǒng)到現(xiàn)代，鮮活有趣的題材使嚴肅的活動增添了寬松的氣氛。動畫片片斷的截取是學生最感興趣，詼諧夸張的情節(jié)給人留下了烙印，也挑起學生的話題，翻開話匣子。搜集“三鹿奶粉的公開抱歉〞，仿寫現(xiàn)代詩?我錯了?，這種社會新聞、現(xiàn)代氣息的集結，體驗了學生當家作主、重視社會生活的主人翁精神。

隨著活動方案的完善，屬于學生自己的東西越來越多，他們分小組完成工程的主動性也越來越強，競爭當小主持的氣氛也越來越濃。整個方案是讓學生做活動的主人，從人及己地關注自己的錯誤，關注自己的成長。學生學到一定的知識和道理，思想受到?jīng)_擊，情感得到升華，才能得到鍛煉，并且在活動過程中學會樹立起正確的價值觀和培養(yǎng)起高尚的審美情趣，并愈發(fā)主動積極的投入到新的理論活動中去，有明顯的自覺自發(fā)行為。學生有所變化，且是向著積極、安康、樂觀、向上的方向開展成長的。而且班級的多數(shù)同學，

甚至是全體同學，都會因為活動而獲得好處。

四、學生興趣及其在班級生活中的地位

1．學生興趣的根本情況

本班學生興趣在活動，對體育、美術課、科學、班會課比擬感興趣。平時的小班會，講學生感興趣的東西,積極引發(fā)學生興趣點。班隊活動，我會選擇學生感興趣的活動開展工作。6份，同學們在班主任帶著下的應急知識班會課，通過兒歌、故事、知識競賽等形式，明白到守秩序的重要性，知道有備無患、居安思危的必要性，掌握了一些自然災害逃生、突發(fā)事件應急的措施。在有條不紊的現(xiàn)場學習、方法訓練中，形成了良好的習慣，改變一局部同學拖拉、隨意的壞習慣。

2．學生興趣與班級生活的關系

我們組織一次班級活動，就希望學生全身心投入到活動中,好的班級活動應該是學生感興趣的、關心的、期待渴求的、能激起他們共鳴的。這就需要我們充分理解學生的思想和情感需求。好似借助?奧運英雄伴我成長?這樣的主題活動，讓學生演英雄、頌英雄、學英雄，深化地領悟到所謂奧運英雄，僅僅跑得快、跳得高、投得遠、舉得重、打得準、翻得美，還要裝滿真心、真情、真愛，這就是英雄的本色。同學們齊唱成龍的?真心英雄?，提示自己“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢。不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨意便成功。〞奧運會是短暫的，但奧運帶給我們的啟示是永久的。只要我們能在平時的學習生活中，做一個追夢的人，不斷地挑戰(zhàn)自我，超越自我，我們就是具備奧運精神的人，我們有可能成為一名英雄。

班級情況分析

一、存在的主要問題

思想方面：本班同學天真，品德良好，樂于助人，能團結友愛，互幫互助，近半數(shù)學生有較強的進取心。但有少一半的學生普遍存在懶惰思想，只想撿現(xiàn)成，不愿深挖、細究。

紀律方面：多數(shù)同學可以遵守學校紀律和學校的規(guī)章制度，按時到校上課，不遲到，不早退，定時上好早讀，遵守?小學生守那么?和?小學生日常

篇三：班級情況分析

一、班級情況分析

我班共有58名學生，25名男生，33名女生。學生的來源很廣，每個孩子

都活潑得意，有著較強的上進心和集體榮譽感。他們純潔仁慈，好奇心強，求

知欲強。但是由于年齡小，自制才能差，時常不能控制自己，上課時愛隨意說

話或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養(yǎng)。

二、指導思想：

本期，我覺得工作應以成才為目的，以素質(zhì)為根本，以活動為載體，以班

集為舞臺，努力創(chuàng)新，強化突出以學生為主體的特征。在新學期里形成一個良

好的班級氣氛，讓學生在愉快的環(huán)境中輕松地學習，有效地培養(yǎng)學生的學習興

趣；培養(yǎng)學生的合作意識和人際交往才能；逐步形成開朗、樂觀、愉快的性格；

使學生具有一定的恒心，責任心和自控才能；使他們每人都有良好的思想道德

素質(zhì)。并且在期末都能打個漂亮仗。

三、探究的實驗課題：語文教學與閱讀

四、采取的措施：

1.重視養(yǎng)成教育：養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是

非常必要的，良好的行為習慣使一個人的終生開展受益非淺。因此，在班級進

行良好品德的養(yǎng)成教育是非常必要的。

2、根據(jù)學生的思想實際情況，與學校的德育工作親密配合，本學期，將從

不同的方面和角度對學生進展規(guī)律性的常規(guī)訓練。

〔1〕重點落實好?小學生日常行為標準?，使學生逐步形成良好