認識線段說課稿

《認識線段》說課稿一、依據(jù)課標，說教材:《認識線段》是蘇教版二年級數(shù)學上冊第六單元第一課時內(nèi)容。以前，學生已經(jīng)學習了比較物體長短，在生活中也經(jīng)常接觸到這類內(nèi)容，有較豐富生活經(jīng)驗，這些都為這節(jié)課學習作了很好鋪墊。但二年級學生年紀小，還不能用完整語言表示出事物本質(zhì)特征，他們了解往往是表面，零碎，要使他們對線段概念提升到一個概括、抽象認識，有一定難度。同時他們喜歡動手，有極強好奇心和求知欲，這些又是學習有利原因。依據(jù)新課標，結(jié)合教材內(nèi)容和學生年紀特點，制訂以下教學目標：1、要求學生認識線段，會用自己語言描述線段特征，會數(shù)線段，能用直尺畫出不定長線段。2、使學生經(jīng)歷觀察、操作過程，培養(yǎng)學生初步觀察能力、操作實踐能力，發(fā)展學生空間觀念。3、經(jīng)過觀察、操作、討論等學習活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生合作意識。教學重點：認識線段特征，學會畫線段。教學難點：畫線段、數(shù)線段。教具準備：毛線、長方形紙片，直尺學具準備：毛線、長方形紙片、直尺二、以人為本，說策略:課堂教學主要采取直觀演示法和操作實踐法，配合引導發(fā)覺、講練結(jié)合等其它教學方法進行教學。教學中重視指導學生怎樣觀察操作，指導學生在自主探究基礎上進行合作交流。三、以探為主，說流程:結(jié)合以上分析，和本節(jié)課內(nèi)容特點，我設計教學流程分為六個部分：(一)出示情境圖：小明家和學校兩點之間很多條路，只有中間一條路是直，用紅色線段表示；其它路線都是曲線。啟發(fā)學生思索：小明從學?；丶遥吣菞l路最近？為何？這一步驟充分地利用了學生已經(jīng)有生活經(jīng)驗，引導學生發(fā)覺，這條路因為直，所以近。使學生直概念有了更清楚地認識。同時，在情境中滲透，兩點之間線段最短這一知識點，為后續(xù)學習打下基礎。(二)重復體驗，認識線段這個流程分三個層次教學。首先是直觀感知:請學生把桌上毛線拉直，觀察毛線形狀。第二層次，經(jīng)過講解和變式練習，使學生對線段認識由直觀形象到抽象概括。先講解：像剛才那條路，和我們兩手之間這么直直一段線就是線段。手捏住毛線兩頭，在數(shù)學上叫做線段端點。在講解基礎上，引導學生觀察、發(fā)覺：線段有幾個端點？你認為線段特征主要有哪些？線段端點是怎樣表示？改變毛線方向和形狀：這么是線段嗎？為何？經(jīng)過變式訓練，強化學生對線段認識，幫助學生深入把握線段本質(zhì)特征。第三個層次：回歸詳細，找線段。請學生在身邊找一找有哪些線段？摸一摸線段特征，和同桌說一說線段在哪兒，端點在哪兒？這一步驟教學中，經(jīng)過曲直對比和變曲為直，使學生經(jīng)歷從直觀到抽象過程，經(jīng)過感知實物，再由抽象回到詳細，學生經(jīng)過不停感知、體驗、實踐和交流反思，從而對線段形成清楚理性認識。這個步驟最終，我設計了一個識別線段練習，檢測學生學習效果。出示練習:下面哪些是線段？為何？(三)動手折紙，深化認識首先，出示長方形紙片，激勵學生：你能折出一條線段嗎？啟發(fā)學生思索，有多少種不一樣折法？讓學生先獨立動手折一折，再小組合作交流不一樣折法，最終展示各小組不一樣折法，比比那個組折法多。在這一步驟教學中，經(jīng)過比較不一樣折痕，引導學生認識到線段有長有短；經(jīng)過小組比賽，激發(fā)學生學習熱情；經(jīng)過小組合作交流，使學生認識到折出線段有很多條，適當滲透無限概念。(四)自主探究，學畫線段。畫線段是本節(jié)課一個難點，分三步教學：第一步，先讓學生利用剛才取得對線段認識，嘗試畫線段。討論：你是怎么畫，畫線段需要注意什么？分小組匯報討論結(jié)果，在此基礎上教師展示學生畫線段可能出現(xiàn)錯誤：缺乏端點，線段不直。針對錯誤進行評講。這里難點是，二年級孩子，雙手協(xié)調(diào)能力還不太強，經(jīng)常因為左手尺子沒壓緊，右手握筆用力太大，造成尺子移動，線段不直。經(jīng)過學生討論和教師引導，幫助學生掌握正確畫圖方法。第二步，總結(jié)畫法。第三步，教師示范，學生模仿，再畫線段，深入體驗線段畫法。(五)練習鞏固，深化拓展考慮到學生個體差異，我設計了兩個層次練習：基本練習和拓展練習。（1）基本練習：第一題：連一連先后出示兩個點，三個點，問：你能畫出幾條線段？第二題：數(shù)一數(shù)出示：下面圖形分別由幾條線段圍成？基礎練習要求學生獨立完成，統(tǒng)計錯誤人數(shù)和錯誤原因，并集體訂正。（2）拓展練習：出示四個不在同一條直線上點，問：每兩點畫一條線段，能夠畫幾條呢？學生先在書上獨立試畫，再展示做好作業(yè)，學生互評。在學生互評基礎上，教師再進行講評。教師主要講解兩種畫線段方法，在講解中配合演示，幫助學生愈加好了解：第一個畫法，分類畫線段：先順次連接四點圍成四邊形，再完成四邊形里面線段。第二種畫法，先畫出過一