《我和祖父的園子》：教材解讀

------------------------------------------------------------------------《我和祖父的園子》：教材解讀《我和祖父的園子》教材解讀在什么也不想什么也不考慮的情況下，讀了一遍《我和祖父的園子》，給我最大的感受是一個(gè)“趣”字。由此我想，這個(gè)“趣”也許就是全文的題旨所在。當(dāng)然，作為老師，讀教材不能沒(méi)有目的，沒(méi)有章法，因?yàn)槲覀冃枰牟粌H僅是自己的感受。課標(biāo)在教學(xué)建議部分明確指出：教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教科書(shū)。這無(wú)疑要求教師對(duì)教材的解讀不能停留在感性層面，進(jìn)行理性分析和探究是教師鉆研教材所必須具備的理念。為此，我又反復(fù)地朗讀了這篇課文，查看了一些資料，寫(xiě)出如下收獲：一、關(guān)于文題題目是“我和祖父的園子”，一個(gè)“和”字把“我”和“祖父的園子”并列地排在一起，那么，文章除了寫(xiě)我，寫(xiě)祖父的園子，毫無(wú)疑問(wèn)，更要寫(xiě)我和祖父的園子之間發(fā)生的事。再看“祖父的園子”，自然說(shuō)明園子是祖父的。如果我愛(ài)著園子，我又怎能不愛(ài)著祖父？如果在園子里的我是自由的，而這份自由又怎能說(shuō)只是園子給予了我呢？因?yàn)閳@子就是祖父的呀！這樣一來(lái)，與其說(shuō)給我自由、給我樂(lè)趣、給我愛(ài)是園子，毋寧說(shuō)是祖父。祖父就是園子，園子就是祖父。二、關(guān)于內(nèi)容：1、梳理一下文章的寫(xiě)作思路與內(nèi)容：課文第一節(jié)：點(diǎn)出祖父的居住地點(diǎn)和年齡。課文第二節(jié)：?jiǎn)渭兊貙?xiě)了園子。課文三到十二節(jié)：寫(xiě)祖父在園子里勞動(dòng)、而我則在里面邊學(xué)邊干邊玩耍的自由自在的生活。課文第十三、十四節(jié)：寫(xiě)我眼中的園子以及園子中玩累了的我。2、概括一下課文的主要內(nèi)容：文章描寫(xiě)了“我”和祖父在園子里活動(dòng)，表現(xiàn)了“我”的好奇和貪玩，以及觸景生情的自由想象，充滿童真童趣。3、關(guān)注一下文章的語(yǔ)言特色：語(yǔ)言簡(jiǎn)單平實(shí)，清新流暢，讀來(lái)輕松自在有趣。用這樣的語(yǔ)言描寫(xiě)這樣的童趣，感覺(jué)實(shí)在是妙。偶特喜歡！三、結(jié)合單元課文簡(jiǎn)析：基于蘇教版主題單元編排特點(diǎn)看，本單元安排了《愛(ài)如茉莉》、《月光啟蒙》、《我和祖父的園子》、《談禮貌》四篇課文，基調(diào)明朗，是人文情感類(lèi)，是人與人關(guān)系篇。四：確定教學(xué)內(nèi)容：在把握以上知識(shí)的情況下，依據(jù)課標(biāo)，暫確定以下幾點(diǎn)為本課教學(xué)內(nèi)容：1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，讀出一個(gè)“趣”字，并能簡(jiǎn)單描述自己認(rèn)為最有“趣”之處。2、潛入文本，學(xué)習(xí)擬人、排比、借景抒情等寫(xiě)作方法，抓住關(guān)鍵詞句，感知作者是