北師大版六年級(jí)下冊(cè)語文新編教案5篇

第第頁北師大版六年級(jí)下冊(cè)語文新編教案5篇北師大版六班級(jí)下冊(cè)語文新編教案1《我的舞臺(tái)》一、說教材《我的舞臺(tái)》是人教版六班級(jí)上冊(cè)第八組課文的一篇略讀課文。本組課文要求學(xué)生能體會(huì)課文表達(dá)的感情，觀賞各種藝術(shù)形式的沒，培養(yǎng)喜愛藝術(shù)的情操，還要學(xué)習(xí)展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法?！段业奈枧_(tái)》以“我”的成長(zhǎng)為線索，圍繞舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力，敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上，士氣和毅力讓人走向勝利的道理，同時(shí)含蓄地闡述了老實(shí)做人，專心演戲的道理。本課語言風(fēng)趣而又布滿童趣，描寫細(xì)致而又生動(dòng)，雖然要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻出處流露著樂觀。六班級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，并且能體會(huì)文中關(guān)鍵此舉在表達(dá)情意方面的作用。他們對(duì)藝術(shù)已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí)，但是感悟還不夠深切透徹。依據(jù)小學(xué)語文課標(biāo)要求及學(xué)生學(xué)情，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)理解“扌周、抻、拽、溺愛、身材、興趣盎然”等生字詞。2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)學(xué)藝的艱辛以及不一般的士氣和毅力。3.感受戲劇表演的神奇魅力?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)了解甚少，對(duì)學(xué)習(xí)戲曲過程中所要付出的艱辛也難以理解，所以，我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。1.引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。2.體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的士氣和毅力。由于本篇為略讀課文，并且文章內(nèi)容條理清楚，學(xué)生簡(jiǎn)單把握，所以我安排了一課時(shí)來完成本篇課文的講授。二、說教法、學(xué)法我依據(jù)文章脈絡(luò)清楚這一特點(diǎn)，緊緊抓住了文章總領(lǐng)全文和總結(jié)全文的兩句話，提綱挈領(lǐng)的牽動(dòng)全文的學(xué)習(xí)，這樣有助于為文章內(nèi)容的展開做了鋪墊。圍繞總起句“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”理清文章思路，了解文章主要寫了哪幾件事，從整體上把握了課文的內(nèi)容。然后再慢慢深化課文，分析重點(diǎn)句子。以總結(jié)句“舞臺(tái)如一爐火，煉就了我的士氣和毅力”為突破口，讓學(xué)生體會(huì)在藝術(shù)道路上所付出的艱辛和努力。緊扣題眼，感悟舞臺(tái)，層層展開，將文章的思路、老師的教路和學(xué)生的學(xué)路有機(jī)地融合在一起，讓學(xué)生主動(dòng)、開心的參與學(xué)習(xí)，把握學(xué)問，形成能力。通過本課，我要教給學(xué)生將文章讀短，再讀長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，融會(huì)貫穿，起到舉一反三的效果。三、說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課1.(同學(xué)們，大家都知道，悠揚(yáng)奇妙的鋼琴曲能夠撫慰我們的心靈，一幅幅簡(jiǎn)潔的繪畫作品能勾勒出人們心靈的畫面，這就是藝術(shù)的魅力所在。而戲曲作為一項(xiàng)表演藝術(shù)，它的舞臺(tái)藝術(shù)也有這神奇的力氣，畢竟舞臺(tái)的魅力能有多大呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課文，來感受其巨大的吸引力)依據(jù)本單元課文內(nèi)容特點(diǎn)導(dǎo)入新課，有利于學(xué)生整體感知本組課文，也可達(dá)到溫故知新的作用，把對(duì)前幾篇課文的藝術(shù)感悟力連續(xù)到本課文，更簡(jiǎn)單把學(xué)生帶入情境之中。2.板書課題，齊讀課題。提問“我”指的是誰?介紹吳霜。從題目著手，讓學(xué)生能夠首先了解到本文在音樂舞臺(tái)上、文學(xué)舞臺(tái)上所取得的勝利，從而也增加了學(xué)生的奇怪???心，想要去的舞臺(tái)一探畢竟。帶著這樣的一份奇怪???讓學(xué)生快速的閱讀課文，更能讓學(xué)生主動(dòng)去把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文的主旨。(二)閱讀課文，初步感知1.學(xué)習(xí)理解生字詞。“扌周、抻”是比較生僻的字，另外特殊?????強(qiáng)調(diào)“身材”，是指戲曲演員在舞臺(tái)上所做的各種舞蹈動(dòng)作。學(xué)習(xí)生字理解詞義是我們學(xué)習(xí)課文的基本任務(wù)之一，而本課生僻字較多，所以在學(xué)習(xí)時(shí)我會(huì)特殊?????強(qiáng)調(diào)，并且結(jié)合自形和字義，讓學(xué)生更簡(jiǎn)單記住。2.再次回到課文題目，那么“我”對(duì)舞臺(tái)有著怎樣的感情，請(qǐng)學(xué)生找出文中的句子來回答。這時(shí)學(xué)生就會(huì)找出(1)舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力;(2)我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一爐火，煉就了我的士氣和毅力。這兩句話分別為文章的總起句和和總結(jié)句，是貫穿全文的兩條主線，從這兩句話著手，讓學(xué)生從整體上把握課文，把課文串聯(lián)起來，并且以此為點(diǎn)，層層展開。我并不急于讓學(xué)生查找“我”的舞臺(tái)，而是首先來體會(huì)我對(duì)舞臺(tái)的感情，這樣以情感人，使學(xué)生感同深受，帶著和相同的情去體會(huì)這舞臺(tái)對(duì)的感情，為達(dá)到本課的情感目標(biāo)做好鋪墊。3.找到文章主線，打下情感鋪墊，在這基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生找一找課文重圍繞“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”寫了哪幾件事例，先由學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組四人討論交流，并派代表敘述。這樣提高了交流的效率，也擴(kuò)大了交流的參與面，以點(diǎn)帶面，學(xué)生找到了五處舞臺(tái)，也就明白了吳霜的成長(zhǎng)經(jīng)歷，理清了文章脈絡(luò)，明白了主要內(nèi)容，可謂一舉三得。(三)深化研讀課文由于本文為略讀課文，沿著舞臺(tái)的不斷變化，我把抓住課文中重點(diǎn)語句，體會(huì)其中含義定為本課的主要任務(wù)。在深化研讀課文階段我會(huì)分別出示課文中的句子，做為重點(diǎn)分析。1.首先圍繞總起句“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇吸引力”，出示三個(gè)句子，在此我以其中一個(gè)句子的分析為例?！耙淮?，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”，腳下沒留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來?！背鍪局攸c(diǎn)句子，但同時(shí)帶動(dòng)整段，讓學(xué)生讀讀這句話所在的第三自然段，說說當(dāng)時(shí)“我”的舞臺(tái)在哪，觀眾又有誰，聽取學(xué)生回答后，板書“剛學(xué)會(huì)走路小床上”，然后說說透過這些描寫，“我”是怎樣的形象?讓學(xué)生從的可愛童趣的形象，慢慢深化到小小年紀(jì)就對(duì)藝術(shù)的喜愛之情，由淺入深，使學(xué)生從另一高度去看待“我”對(duì)舞臺(tái)的感情，同時(shí)板書“活潑可愛、喜愛表演”。學(xué)生能夠把握形象后，進(jìn)行朗讀，指名讀，齊讀。通過自己的朗讀來體現(xiàn)文中“我”北師大版六班級(jí)下冊(cè)語文新編教案2《這片土地是神圣的》教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個(gè)詞語，并理解“神圣、眷戀”的意思。2、有感情的朗讀課文，通過體會(huì)深刻的句子，揣摩美麗的語句，來理解土地的神圣。3、體會(huì)人類與自然休息相關(guān)、不可分別的關(guān)系，懂得應(yīng)當(dāng)保護(hù)環(huán)境，愛惜家園。教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來深化感受文章的語言文字，體會(huì)人與自然不可分別的關(guān)系。2、理解課文的豐富內(nèi)涵，深刻寓意。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”1、說說在四周生活中，神圣一般多用來形容什么?在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來好像不起眼的土地也是神圣的。2、讀課題。二、初讀課文，感受“神圣”1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。2、介紹文章背景學(xué)問。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信)3、讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。三、梳理內(nèi)容，定位“神圣”1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?四、研讀語句，理解“神圣”1、讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面?(1)抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。(我們尊重這片土地上任何東西，不會(huì)破壞、傷害它們)(2)感情朗讀，讀出自己的想象。(3)有感情地朗讀文章第1、2自然段。2、如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來說，對(duì)于我們這個(gè)民族來說，為什么就顯得如此寶貴，如此重要?讀第3自然段，從字里行間去感受。五、重點(diǎn)理解(1)我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。①交流自己的理解和體會(huì)。②用一兩個(gè)詞語來形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān)、不可分別等)(2)我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。①共同屬于哪一個(gè)家園?②交流朗讀的感受。③有感情地朗讀第3自然段。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要，我們不應(yīng)當(dāng)以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)當(dāng)用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。北師大版六班級(jí)下冊(cè)語文新編教案3《我的舞臺(tái)》教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)問與技能1、認(rèn)讀本課生字、新詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。二、過程與方法1、通過開火車讀達(dá)到認(rèn)讀本課生字與新詞的目的。2、通過各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)學(xué)藝的艱辛以及不一般的士氣和毅力，感受戲劇表演的神奇魅力。重、難點(diǎn)與關(guān)鍵1、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。2、體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的士氣和毅力。學(xué)法提示在讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住課題，勾畫重點(diǎn)句子，結(jié)合自己的生活實(shí)際，邊讀邊想象，體會(huì)“我”學(xué)藝的艱辛和在舞臺(tái)上煉就的士氣和力氣，感悟舞臺(tái)藝術(shù)的神奇魅力：1、勾畫出課文描寫“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)成長(zhǎng)的路上得到的熬煉和力氣。教具預(yù)備文字、圖片課件教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。教學(xué)過程一、問題導(dǎo)入1、同學(xué)們請(qǐng)讀出老師所寫的字。(板書：舞臺(tái))你認(rèn)為什么是舞臺(tái)呢?2、本文題目是《我的舞臺(tái)》，(板書：我的)面對(duì)這樣的題目你有什么要問的嗎?(我的舞臺(tái)是誰的舞臺(tái)?我的舞臺(tái)是怎樣的舞臺(tái)?)3、誰來回答他提出的問題?(我的舞臺(tái)是本文吳霜的舞臺(tái);每個(gè)地方都是她唱戲的舞臺(tái)。)誰來介紹一下吳霜?(學(xué)生介紹吳霜，課件2補(bǔ)充。)吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，有名唱歌家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院，是位花腔女高音唱歌家，后留美6年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜嗣利悺??！陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞　缎馒P霞傳奇》等。二、整體感知1、看來同學(xué)們?cè)谡n下下了一凡功夫，對(duì)課文有了肯定的了解。下面誰來挑戰(zhàn)字詞。(課件3)2、誰來概括文章的主要內(nèi)容?3、是呀，舞臺(tái)成就了吳霜，煉就她的士氣和毅力。請(qǐng)速讀課文思考下面兩個(gè)問題：a吳霜對(duì)舞臺(tái)有著怎樣的情感?找出文中的句子，用橫線劃出。(舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力)b請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中哪些事情可以表明她對(duì)舞臺(tái)的感情?(板書5件事情)(想好后在小組內(nèi)交流。)三、細(xì)讀品嘗課文用了5個(gè)事例呈現(xiàn)了“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，下面我們?cè)偌?xì)讀課文，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的相應(yīng)語句加以簡(jiǎn)要分析。想好后可以在小組內(nèi)交流。1、我還沒有出生，就和舞臺(tái)接下了不解之緣。(1)你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣?(2)讀了句子，你感受到什么?是啊，在娘胎時(shí)，“我”就“登臺(tái)唱戲”;一出世，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”，腳下沒留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來?！拔摇眲倳?huì)走路，就在小床上仿照母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)活潑可愛、喜愛藝術(shù)的孩童形象活生生地消失在讀者面前，“我”的家里是多么喧鬧，筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)好玩。3、每次演出，我肯定要到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難過。我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛，不難看出“我”的勝利離不開藝術(shù)的熏陶，母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和喜愛深深地影響了“我”，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心理，這是多么讓人感動(dòng)的一幕。4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋?！稗印?，從一側(cè)或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我?！稗印?，拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體?！澳坎蝗桃暋?，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，“我”的勝利除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力?！昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威武的感覺;“生面團(tuán)”寫出了“我”身體的柔弱?！盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈?，大多指干壞事，這里反映了師傅對(duì)“我”的嚴(yán)格要求。抓住這幾個(gè)動(dòng)作，寫出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻擋師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對(duì)“我”的無情，而是飽含著奶奶對(duì)“我”的厚望。在這里，我們體會(huì)到了的用詞是多么的精妙，更深刻地體會(huì)到了“我”這個(gè)被寵壞的小公主的士氣和毅力以及對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。5、過渡：在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，靠著她的執(zhí)著堅(jiān)決，吃苦耐勞，師傅嚴(yán)格要求，母親一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無情地躲進(jìn)里屋，煉就了她無比的士氣和堅(jiān)韌的毅力。讓我們一起讀最終的一句話。出示句子：我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一爐火，煉就了我無比的士氣和毅力。北師大版六班級(jí)下冊(cè)語文新編教案4《金色的腳印》教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和諧相處。2.能有感情地朗讀課文。3.揣摩如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫詳細(xì)的。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和諧相處。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫詳細(xì)的。教學(xué)預(yù)備：收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)流程：(一)看視頻《狐貍的故事》導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，這是一部日本電影《狐貍的故事》，在金色的陽光照射下，狐貍在雪地里奔跑，視頻中的狐貍可不可愛?2、揭示課題——《金色的腳印》。(二)初讀課文，粗知大意(寫了什么)1、掃瞄課文，邊讀邊想三個(gè)問題：課文重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)角色?他們之間的關(guān)系是怎樣的?2.課文主要講了一件什么事情?(三)精讀體會(huì)，抓住主題(為什么寫)細(xì)讀課文，自主體會(huì)：1、老狐貍為救小狐貍都做了些什么?哪些句子最讓你感動(dòng)的?2.正太郎為小狐貍做了些什么?3.老狐貍為正太郎又做了些什么?哪些句子讓你體會(huì)最深的?2、小組交流，合作探究。3、集體匯報(bào)，引導(dǎo)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)一：動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情：(1)“調(diào)虎離山”救小狐貍(2)深化“虎穴”做窩、喂奶。(3)咬不斷鐵鏈就咬木樁。預(yù)設(shè)二：人與動(dòng)物之間親熱信任的友情：(1)正太郎憐憫小狐貍。(2)正太郎給狐貍送食物。(3)老狐貍搶救正太郎(4)正太郎要回小狐貍，讓狐貍一家團(tuán)聚。四)自主探究，合作交流北師大版六班級(jí)下冊(cè)語文新編教案5《金色的腳印》教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和諧相處。2.能有感情地朗讀課文。3.揣摩如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫詳細(xì)的。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和諧相處。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫詳細(xì)的。教學(xué)預(yù)備：收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活閱歷中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(學(xué)生簡(jiǎn)潔談對(duì)狐貍的印象。)那么，通過昨天對(duì)24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢?請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說一說。2、是什么讓同學(xué)們