高考語文微專題之語文閱讀之內(nèi)容概括

語文閱讀之內(nèi)容概括方法只是指導，最后落腳點，還需自己吸收后，靈活運用，其實沒有一種具體的方法，都是多種方式的綜合運用。希望以下知識能給你一些啟發(fā)?！究键c分析】一、知識清單：1、記敘文。記敘文泛指以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文體形式。包括散文、小說、游記等。記敘文六要素包括時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果。（因為敘寫內(nèi)容不同，一篇記敘文不一定都具備六要素）（1）散文。散文指與詩歌、戲劇、小說并列的文學體裁，是一種自由靈活的，綜合運用記敘、抒情、議論等多種表達方式抒寫見聞感受的文體。散文的主要特點是“形散神不散”?！靶紊ⅰ敝干⑽娜〔膹V泛自由；表現(xiàn)手法多樣；結構布局自由?！吧癫簧ⅰ敝干⑽闹黝}明確；常有貫穿全文的線索。散文可以分為敘事散文（側重寫人記事）、抒情散文（側重通過描繪景物或事物來抒發(fā)情感）、哲理散文（以議論為主的散文，抒發(fā)對現(xiàn)實生活的感悟，多具有哲理性）。（2）小說。小說指以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。小說的三要素指：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。個字）。①笑談腿疾：② 【解題分析】本題考察的是部分概括。問題是關于劉老師的三件事，已知一件事。既然是寫事，可以參考方法二：要素串連法。寫人記事的文章,一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。提煉六要素，用“何人十在什么情況下十做何事十結果如何”的句式組合。此外，笑談腿疾，在第四段出現(xiàn)。關于寫事，還在第五至八段。第五段，可以看出是，劉老師給我們講課。第六段至第八段，是關于劉老師放風箏。參照題中同類的句子結構和字數(shù)仿寫句子，一般用動詞+賓語的格式回答。所以，可以概括為，講歷史課，放飛風箏。其實方法也只是個參考，畢竟具體語境考察略有不同，總之，不管運用哪種方法，都必須先認真閱讀課文，分析理解，在此基礎上,才能正確概括文章的主要內(nèi)容。同時，各種方法結合運用，效果更好。二、記敘文閱讀步驟：①整體感知文章內(nèi)容，明確主題；②分析文章各部分之間的聯(lián)系，大體了解文章思路，理清文章結構；③感受文章的語言所表達的思想感情；④結合上下文理解詞、句意思，領會詞句在特定語言環(huán)境中的含義和作用；⑤找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關鍵語句，體會這些語句的深層含義；⑥欣賞文章中優(yōu)美、精辟的語句，初步欣賞文學作品中所描寫的優(yōu)美形象，體會語言的生動性和形象性。三、內(nèi)容概括題考查形式：1、請用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。（整體概括）2、根據(jù)文章內(nèi)容，結合示例將情節(jié)補充完整。（局部概括）3、作者想起了哪些與“XX”有關的事情，請結合文章內(nèi)容概括。（整體概括）4、本文著力敘寫了三件事情,請用簡潔的語言概括出另外兩件。（局部概括）5、閱讀全文，概括“XX”的特征。（整體概括）【技巧點撥】概括文章主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領會文章的中心思想。文章的主要內(nèi)容，一般應概括得完整簡要。一、答題基本方法：方法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。抓總起句、總結句、過渡句、概括性語句、議論句、抒情句、主旨句。找到關鍵語句，提取主要信息并重組即可。用這種方法要注意兩點：1、各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順筠貝。2、要區(qū)分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至可以舍去。方法二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。提煉六要素，用“何人十在什么情況下十做何事十結果如何”的句式組合。方法三：問題概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心,抓住幾個問題，按一定的順序?qū)懙?。讀寫一篇文章，我們可想一想,作者所要說明的是哪幾個問題？把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內(nèi)容。方法四：標題擴展法。有些以內(nèi)容命題的文章，我們可以根據(jù)標題去閱讀，追溯文章的主要內(nèi)容，這叫“標題追溯法”。標題是“人物”的，補充事件；是“事件”的，補充人物及相關情節(jié)；是“中心”的，圍繞六要素展開。方法五：內(nèi)容借助法。這種方法，就是借肋文章中的句或段來總結方要內(nèi)容?？傊还苓\用哪種方法，都必須先認真閱讀課文，分析理解,在此基礎上，才能正確概括文章的主要內(nèi)容。同時，各種方法結合運用，效果更好。二、答題基本思路：1、揣摩題干，有備而讀。研讀題干，看看命題人問了哪些方面的問題，在大腦里要形成“問題鎖鏈”。2、品讀題目，緣文馳想。文章題目往往最先告訴人們作品要歌頌什么，反對什么，宣揚什么，控訴什么。3、瀏覽首句，略知梗概。把各段的首句抽調(diào)出來進行整合性聯(lián)讀，就會發(fā)現(xiàn)作者寫作的思路。4、默讀全文，圈點勾畫。有兩點提示:一是思考問題要瞻前顧后；一是準確圈定答題區(qū)域，就是定位。5、深思熟慮，精確表達。在表達時，一要整合篩選重要信息；二要剔除可有可無的字句；三要用詞雅致精確。三、答題一般模式1.通讀全文。請概括作者主要寫了哪幾件事情？(整體概括)答題步驟：(1)明確文中主要人物，寫出人物名稱或者人物稱呼；(2)明確文中寫了幾件事，按照題目分數(shù)推斷出至少幾件事；⑶分別用要素串聯(lián)法、段意合并法等方法分三件事情概括內(nèi)容,然后按事情分別書寫；(4)復查答題的句子是否情節(jié)完整、句子通順。答題模板：什么人+什么時間+什么地方+做了什么事+結果怎么樣2、通讀全文。請將表格中“我”的活動補充完整。(局部概括)答題步驟：(1)觀察題中人物其他活動的概括包含哪些要素；(2)明確文中還有哪些活動或者事情沒有概括；(3)從文中提取所要概括事情的要素；(4)參照題中同類的句子結構和字數(shù)仿寫句子，一般用動詞+賓語的格式回答。答題模板:按照文中的要素仿寫句子。例子分析一：【材料一】關于風箏的起源有很多說法，比如斗笠、樹葉說，認為風箏的出現(xiàn)受到被風吹起的斗笠、樹葉的啟發(fā)，還有帆船、帳篷說，飛鳥說等。觀點雖不統(tǒng)一，但風箏很早就出現(xiàn)在中國并無異議?！俄n非子?外儲說左上》中記載“墨子為木鶯，三年而成，蜚一日而敗。弟子曰:'先生之巧，至能使木鶯飛?！笨梢姶呵飸?zhàn)國時期已有風箏，不過為木質(zhì)O隨著造紙術的發(fā)展,從唐朝開始,紙糊的風箏逐漸興起。到了宋代，放風箏已經(jīng)成為當時人們喜愛的戶外活動。明清時期，風箏的制作技藝、裝飾技藝得到空前發(fā)展。至清朝道光年間達到鼎盛。(摘編自《早春的風箏》)【材料二】風箏上繪制的圖案十分豐富，它們往往寄寓人們追求幸福的愿望，蝙蝠并不美麗，但因與“遍?！薄氨楦弧敝C音，中國人就常把它作為象征“?！钡募閳D案繪制在風箏上。以“福燕”為代表的傳統(tǒng)北京沙燕風箏，整個翅膀上都畫滿經(jīng)過美化的蝙蝠。除此以外，我們熟悉的傳統(tǒng)吉祥圖案也不少，如“龍鳳呈祥”“鯉魚躍龍門”“百鳥朝鳳”等，這些風箏圖案無不表現(xiàn)了人們對美好生活的憧憬。各國的風箏都有自己獨特的風格。日本風箏是由中國傳入的，學界一般認為傳入時間是中國唐代，圖形多為長方形和半圓形，上面沒有任何裝飾。到了明治時代，浮世繪的畫風成為日本風箏的獨特風格。在泰國，風箏則有男女之別，男箏稱為鳥箏，女箏稱為魚箏。鳥箏一般有2米高，又叫“猜朗康”；魚箏形如鉆石，也稱“白寶”，放飛時要由七個女子操控。（摘編自網(wǎng)絡）【材料三】在北宋張擇端的《清明上河圖》中，可以看到當時放風箏的情景。河邊有身著不同色彩衣服的六人。其中，兩個成年男子在放風箏，風箏高飛在空;一小童立在旁邊抬頭凝望，身后一人著深色衣服，懷抱衣著鮮艷的孩子，亦是盯著高空中的風箏;稍遠處的樹下，站著兩個男子，同樣注視著高飛在空中的風箏。（摘編自《〈清明上河圖〉中看清明民俗》）.三則材料主要介紹關于風箏的哪幾方面內(nèi)容，用簡要的語言概括下來。材料一： 材料二：材料三: 【解題分析】本題考察三則材料的整體概括。材料一：材料通讀下來，可以用到：方法三：問題概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心，抓住幾個問題，按一定的順序?qū)懙?。讀寫一篇文章，我們可想一想，作者所要說明的是哪幾個問題？把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內(nèi)容。問題是關于風箏的幾個方面。閱讀后，可以發(fā)現(xiàn),文章開頭寫到的起源。但在后面幾句卻不是，我們也能看到是從不同的朝代寫風箏不同變化。所以，材料一，寫了風箏的起源和發(fā)展。材料二，是兩段，通讀下來，兩段是講不同內(nèi)容。用到方法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。抓總起句、總結句、過渡句、概括性語句、議論句、抒情句、主旨句。找到關鍵語句，提取主要信息并重組即可。第一段的第一句和最后一句，可以看出是本段的關鍵句。第二段第一句是關鍵句。所以，材料二寫了風箏圖案的寓意和各國風箏有獨特風格。材料三，很明顯第一句話是關鍵句。所以，材料三寫了《清明上河圖》中關于放風箏的情景。例子分析二：理想的風箏①春天又到了。②柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，吹奏著生命之歌。藍天上，一只只風箏在同白云戲耍，引動無數(shù)的人仰望天穹(qi6ng),讓自己的心也飛上云端。③每逢這時候，我就會不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風箏。④劉老師教我們歷史課。他個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，膝蓋以下被全部截去了，靠一根圓木拐杖支撐著。這條腿是什么時候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次,他在講課的時候講到女婿造人的傳說，笑著對我們說：“女婿用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人由于女婿甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的?！苯淌依餁g騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學生的心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。⑤他只靠著健壯的右腿和一根圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我們激動得落淚;而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入了歷史系，和劉老師的影響有極大的關系。⑥然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風箏的情景。⑦北方的冬季漫長而枯燥。當春風吹綠了大地的時候，一種舒展的快意便浮上人們的心頭。在晴朗而沒有大風的日子，劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手制作的風箏。⑧他的風箏各式各樣:有簡單的“豆腐塊兒”，有長達丈余的娛蚣，最精妙的是黑色的燕子風箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠遠地舉著風箏。他喊聲：“起!”便不斷拉動手中的線，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍天。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風箏，同看風箏的同學們說笑。有