2023學(xué)年完整公開課版海燕

導(dǎo)入新課

《海燕》是俄國無產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的開山之作，有如春天的旋律，時(shí)代的前奏曲，革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想、銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛，成為美文典范。

海燕在俄文中有“暴風(fēng)雨的報(bào)信者”或“暴風(fēng)雨來臨之前的預(yù)言者”的意思。作者簡(jiǎn)介

高爾基（1868-1936）：國偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人。

代表作:長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。文體常識(shí)

散文詩是一種文學(xué)體裁，它是富有詩意的散文。外觀上是散文，使用的是散體語言，但從本質(zhì)上看它屬于詩。特點(diǎn)一：篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿詩的意境，有內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。特點(diǎn)二：內(nèi)容的跳躍性，以凝煉的語言營造詩情畫意。特點(diǎn)三：多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量。散文詩運(yùn)用象征，往往是通篇的運(yùn)用。

象征是把事物形象化和人格化，易與比喻、擬人混淆。象征是一種表現(xiàn)方法，一般是就篇章而言的；而比喻則是修辭方法，只表現(xiàn)在具體的句子上，不在篇章上。象征與借喻都使事物形象化了。但象征是賦予事物一定意義，對(duì)托義之物須做細(xì)致描寫和刻畫，而借喻是建立在相似的基礎(chǔ)上，無須描寫和刻畫。 象征的作用：（1）把作者要說而不愿直說的托義于物，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力；（2）幫助作家把想說而不能說的話，巧妙地告訴給讀者。創(chuàng)作背景本文寫于1901年，那時(shí)正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，當(dāng)時(shí)人民群眾的革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌,沙皇反動(dòng)政府加緊了對(duì)人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時(shí)候。高爾基當(dāng)時(shí)在彼得堡，親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢(shì)，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，揭露沙皇反動(dòng)政府，抨擊機(jī)會(huì)主義者、資產(chǎn)階級(jí)自由派的丑惡嘴臉，滿懷激情地寫下了這篇文章。作者以“海燕”為題，一是醒目，可以象征無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，二是可以躲過沙皇檢查機(jī)關(guān)的耳目。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，弄清文章深刻內(nèi)涵，理解海燕這一藝術(shù)形象的典型意義。

2.理解象征、對(duì)比、擬人、比喻手法在文中的作用，品味文章語言。

3.感受海燕自信、樂觀、勇敢的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。自讀課文·動(dòng)手標(biāo)記整體感知1.利用工具書，結(jié)合文下注釋，結(jié)合語境，掃清閱讀障礙。2.試著從重音、停頓、語氣、節(jié)奏等方面朗讀課文。3.整體把握課文結(jié)構(gòu)內(nèi)容。精靈（） 呻（）吟（）

膽怯（） 翡（）翠

蜿（）蜒（）

蠢（）笨恐嚇（） 飛沫（）掠（）起 深淵（）號(hào)（）叫l(wèi)íngshēnyínqièfěiwānyánchǔnhèmòl(fā)üè

yuānháo呻吟:指人因痛苦而發(fā)出聲音。膽怯:膽小；缺少勇氣。翡翠:一種珍貴的玉石，顏色多樣，以綠色最為常見。本文用來比喻海浪。號(hào)叫:大聲叫。蜿蜒:蛇類爬行的樣子；（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子?？释浩惹械叵Ｍ?。預(yù)言：預(yù)先說出（將來要發(fā)生的事情）。將來逼近即臨以暴風(fēng)雨漸次迫近為線索：（一）1-6段：暴風(fēng)雨來臨之前，海燕高傲地飛翔，渴望著暴風(fēng)雨的到來。（二）7-11段：暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。（三）12-16段：暴風(fēng)雨就要來臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。

本文以大海為背景，請(qǐng)大家注意暴風(fēng)雨到來前海面景象的變化，考慮一下，大致可分為幾個(gè)畫面？

聽名家朗誦。自由誦讀課文二至三遍。分組討論每段文字在朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣處理。并試作示范朗讀。齊聲誦讀課文一遍。每組推選一位參加“朗誦之星”評(píng)選。集體大聲朗讀課文。朗讀要領(lǐng)第1段讀第一句，要舒緩、低沉，把聲音拉長?！帮L(fēng)”是主語，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，需重讀，應(yīng)拖音。這樣朗讀，一是為了表現(xiàn)大海的廣闊無邊，二是為了渲染沙皇反動(dòng)勢(shì)力在聚集力量、準(zhǔn)備鎮(zhèn)壓革命的白色恐怖氣氛。表現(xiàn)海燕形象時(shí)，“海燕”要讀得響亮，并加重讀“高傲”，以突現(xiàn)海燕敏捷的動(dòng)作、矯健的姿態(tài)。整個(gè)這一小段的基調(diào)是先緩慢后加快，先低抑后昂揚(yáng)。

朗讀要領(lǐng)第2段第2段，為了表現(xiàn)海燕低飛高翔的雄姿及其斗志昂揚(yáng)的戰(zhàn)斗精神，要重讀“碰”“箭”“直沖”，讀時(shí)的基調(diào)是高昂的。但讀“烏云聽出了歡樂”，調(diào)子需低抑，以顯示沙皇反動(dòng)政府對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神的畏懼。

朗讀要領(lǐng)第3段第3段，為揭示出海燕歡樂的原因，讀時(shí)就要充滿激情地用高昂的調(diào)子突出“渴望”一詞。當(dāng)讀到第二句時(shí)，一定要注意，聲音需壓低，否則就把意思弄反了。這一句的內(nèi)容是烏云感到了革命者的力量，這就預(yù)示著它的末日就要來臨，用低抑的調(diào)子讀，突出了烏云的恐懼。這個(gè)句子中的“憤怒”“熱情”“勝利”作修飾語，讀時(shí)要頓挫開，以示強(qiáng)調(diào)，顯示出是革命者的力量。朗讀要領(lǐng)第4－6段第4段到第6段，用群鳥和海燕作對(duì)比，以突出海燕的高大形象，因而讀到群鳥丑態(tài)的這幾個(gè)小節(jié)，要以極端蔑視的語氣讀。像讀第4段的兩個(gè)“呻吟”時(shí)，為了表現(xiàn)海鷗的恐懼心理，讀第二個(gè)“呻吟”，聲音要拉長，緊接著讀下一句，并突出“飛竄”，以顯示海鷗飛竄時(shí)是“哼哼”著，可見是恐懼萬分。朗讀要領(lǐng)第4－6段讀第5段“它們這些海鴨啊”，應(yīng)以嘲弄的口吻，以強(qiáng)調(diào)對(duì)這一群海鴨的諷刺。讀“轟隆隆的雷聲”時(shí)，應(yīng)甕聲甕氣地讀，以示雷聲的沉悶。讀“嚇壞”一詞時(shí)，要用弱音讀，以示對(duì)海鴨的輕蔑。為了強(qiáng)調(diào)企鵝的“膽怯”，要重讀“躲藏”，要輕讀“懸崖底下”，并要把“底下”頓挫開，以示“躲藏”的處所。

朗讀要領(lǐng)第7－11段朗讀烏云壓向海面，雷聲轟響、狂風(fēng)肆意的場(chǎng)面，用降抑調(diào)；朗讀海燕用歡快、豪邁漸趨高昂的語調(diào)；讀“一邊歌唱，一邊沖向高空”節(jié)奏要稍快；“雷聲”“爭(zhēng)鳴”要重讀。第8段節(jié)奏越讀越快，“塵霧”“碎末”要頓挫開，聲調(diào)降低；“惡狠狠”要重讀。而“高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈”“號(hào)叫”用昂揚(yáng)的聲調(diào)讀，“是的，遮不住的”要讀得高亢有力。

朗讀要領(lǐng)第12－16段第12、13段采用代平調(diào)讀?！氨╋L(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！”要讀得高亢有力?！白尡╋L(fēng)雨來得更猛烈些吧！”要讀得高亢激昂。

精讀文本一、文中共描寫了哪些大自然的景物？把它們?nèi)Τ鰜?。海燕、海鷗、海鴨、企鵝，風(fēng)、云、雷、電，太陽、海浪、大海，暴風(fēng)雨。二、畫出文中描寫海燕的句子。1.海燕在暴風(fēng)雨來臨之前的表現(xiàn)有什么樣的變化。這種變化說明了什么？“渴望——迎接——呼喚”，隨著暴風(fēng)雨的來臨，海燕變得更敏捷、更勇猛、更富有戰(zhàn)斗力。那時(shí)馬克思主義已在俄國人民中廣泛傳播，無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)──海燕在險(xiǎn)惡環(huán)境中用馬克思主義的望遠(yuǎn)鏡觀察斗爭(zhēng)形勢(shì)，已經(jīng)聽出了“雷聲”的“困乏”，已經(jīng)看出“烏云遮不住太陽”；也就是說，看到歷史的必然規(guī)律，是無產(chǎn)階級(jí)取代資產(chǎn)階級(jí)，沙皇政府必將滅亡，人民必定勝利；因此海燕就在暴風(fēng)雨迫近時(shí)特別歡樂，無比英勇，表現(xiàn)出高度的革命樂觀主義精神和無產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者對(duì)大革命的熱切盼望。

2.你怎樣看文中的海燕？試用簡(jiǎn)潔的語言概括海燕的形象。

如：勇敢的斗士、渴望暴風(fēng)雨的勇士、勇敢無畏的精靈、勝利的預(yù)言家、迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者……

三、齊讀第4－6段，找出描寫海鷗、海鴨、企鵝的詞語，完成下列任務(wù)。呻吟、飛竄、恐懼、掩藏；呻吟、嚇壞；膽怯、躲藏。1.將海鷗、海鴨、企鵝的表現(xiàn)用表格展現(xiàn)出來。2.將海鷗、海鴨、企鵝與海燕對(duì)比的目的是什么？目的：與海燕以斗爭(zhēng)為樂的昂揚(yáng)旺盛的精神狀態(tài)形成對(duì)比，突出海燕的高大形象：勇敢無畏，樂觀戰(zhàn)斗，不但不畏懼暴風(fēng)雨，而且呼喚暴風(fēng)雨到來的革命先驅(qū)者。四、最后一句“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”采用什么句式？有何好處？祈使句。這句話用在篇尾，擲地有聲，語勢(shì)有力，語調(diào)高昂。表達(dá)了無產(chǎn)階級(jí)對(duì)反動(dòng)勢(shì)力的無比憤然和渴望大規(guī)模革命風(fēng)暴早日到來的思想感情，富于號(hào)召力和戰(zhàn)斗力。象征結(jié)合文章內(nèi)容思考海鷗、海鴨、企鵝、風(fēng)、云、雷、電、海浪、大海、太陽、暴風(fēng)雨的象征意義。

海鷗、海鴨、企鵝的共性是害怕革命、逃避革命。象征形形色色的假革命者和不革命者。風(fēng)、云、雷、電——反動(dòng)勢(shì)力。海浪——革命高潮時(shí)人民群眾的力量。大?！韲鴱V大的人民群眾。太陽——光明的未來。暴風(fēng)雨——席卷一切反動(dòng)腐朽勢(shì)力的革命浪潮風(fēng)暴。合作探究1.分析下列語句采用什么修辭手法，有何妙處？（1）在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。（2）一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒?！昂谏拈W電”是比喻，從形、色上描寫海燕，表現(xiàn)它矯健、勇猛的雄姿?！案甙痢笔菙M人，表現(xiàn)它藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。

比喻，寫出烏云的囂張氣勢(shì)。（3）這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。（4）大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。（5）海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。比喻。寫出閃電的猖狂，側(cè)面表現(xiàn)大海和閃電之間斗爭(zhēng)的激烈。擬人。顯示了大海的巨大聲勢(shì)和力量。擬人。突出海鴨懼怕暴風(fēng)雨的痛苦情形。（6）看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。（7）它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號(hào)叫！擬人。連用“抱”“甩”“摔”幾個(gè)動(dòng)詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風(fēng)人的性格和行為，寫出了風(fēng)的猖狂的氣焰。暗示了當(dāng)時(shí)俄國國內(nèi)沙皇統(tǒng)治對(duì)俄國人民的殘酷剝削和壓榨的社會(huì)環(huán)境。擬人。突出了海燕在暴風(fēng)雨來臨之前勇敢興奮的形象。（8）這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！比喻、擬人和反復(fù)?！懊舾械木`”“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產(chǎn)階級(jí)革命者的高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力?！盀踉普诓蛔√?，——是的，遮不住的!”運(yùn)用反復(fù)，語氣肯定，表達(dá)了堅(jiān)定不移的必勝信念。（9）暴風(fēng)雨!暴風(fēng)雨就要來啦！反復(fù)。強(qiáng)化了海燕作為“信使”的極度興奮喜悅之情，預(yù)示著黑暗的沙皇統(tǒng)治即將崩潰，一場(chǎng)人民革命即將到來，表現(xiàn)出無產(chǎn)階級(jí)革命者高度的智慧和對(duì)時(shí)代歷史劇變的敏銳的預(yù)見性。2.除了海燕這個(gè)主要形象，文中還有海鷗、海鴨、企鵝和烏云、狂風(fēng)、雷鳴、閃電這兩組形象。海燕在海上振翅飛翔時(shí)會(huì)有什么想法？選擇其中一組形象，結(jié)合課文，想象一下：如果海燕要向它們表明自己的心志，它會(huì)說些什么？試以《海燕的宣言》為題寫一段話。寫作特色

1.象征手法運(yùn)用巧妙。文中大量的意象被作者賦予特定的象征含義，使文章思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想內(nèi)涵和審美空間。2.巧妙地兼用反復(fù)、比喻、擬人等多種修辭手法。進(jìn)一步增強(qiáng)了藝術(shù)表現(xiàn)力，塑造了一個(gè)立體可感的“海燕”形象

。3.運(yùn)用烘托和對(duì)比手法。作品為了表現(xiàn)海燕的勇敢、樂觀和對(duì)暴風(fēng)雨的渴望，除了對(duì)海燕進(jìn)行直接描寫外，還通過對(duì)暴風(fēng)雨來臨前夕海面變化的描寫來烘托，并以海鷗、海鴨、企鵝等在暴風(fēng)雨來臨前的表現(xiàn)與海燕高傲地飛翔、歡樂地叫喊形成鮮明的對(duì)比，更加有力地突出海燕的英勇和樂觀。課堂小結(jié)本文按海面景象的發(fā)展變化分成三部分，描繪了海燕面臨狂風(fēng)暴雨和波濤翻騰的大海時(shí)的壯麗場(chǎng)景。在這篇文章中，作者通過對(duì)海燕在暴風(fēng)雨來臨之際勇敢歡樂的形象的描寫，深刻反映了1905年俄國革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢(shì)，熱情歌頌了俄國無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)言沙皇的黑暗統(tǒng)治必將崩潰，預(yù)示無產(chǎn)階級(jí)革命即將到來并必將取得勝利的前景，并且號(hào)召廣大勞動(dòng)人民積極行動(dòng)起來，迎接偉大的革命斗爭(zhēng)。