關(guān)于幼兒教師對(duì)幼兒園開(kāi)展雙語(yǔ)教育的認(rèn)識(shí)研究

關(guān)于幼兒教師對(duì)幼兒園開(kāi)展雙語(yǔ)教育的認(rèn)識(shí)研究幼兒教育在今天已經(jīng)成為了社會(huì)上廣受關(guān)注的話題。作為一項(xiàng)重要的教育工作，幼兒教育不僅關(guān)乎孩子的成長(zhǎng)，也關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的未來(lái)。在幼兒教育中，幼兒園是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它承載著孩子的成長(zhǎng)和教育。而在幼兒園教育中，單一的語(yǔ)言教育已經(jīng)不能滿足多元化的需求。因此，雙語(yǔ)教育逐漸被提出并且越來(lái)越受到重視。本文將從幼兒教師對(duì)雙語(yǔ)教育的認(rèn)識(shí)研究這一角度，淺談?dòng)變簣@開(kāi)展雙語(yǔ)教育的重要性。

一、雙語(yǔ)教育的定義和現(xiàn)狀

雙語(yǔ)教育，指在學(xué)校教育中采用兩種語(yǔ)言或兩種語(yǔ)言以上進(jìn)行教學(xué)。它的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生具有流利的雙語(yǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化能力以及其他教育意義。

雙語(yǔ)教育在國(guó)外已經(jīng)有了比較長(zhǎng)的歷史和發(fā)展，而在國(guó)內(nèi)，尤其是在幼兒教育領(lǐng)域中，雙語(yǔ)教育還處于起步階段。雖然越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到雙語(yǔ)教育的重要性，但是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中真正開(kāi)展雙語(yǔ)教育的還不多。

二、幼兒教師對(duì)雙語(yǔ)教育的認(rèn)識(shí)研究

1、幼兒教師對(duì)雙語(yǔ)教育的認(rèn)識(shí)程度

一項(xiàng)調(diào)查顯示，在中國(guó)，幼兒教師對(duì)雙語(yǔ)教育的認(rèn)識(shí)程度普遍較低。有許多幼兒教師認(rèn)為，雙語(yǔ)教育是在小學(xué)或中學(xué)階段開(kāi)展的教育方式，他們對(duì)于幼兒園開(kāi)展雙語(yǔ)教育沒(méi)有太多的了解和認(rèn)識(shí)。

2、幼兒教師對(duì)雙語(yǔ)教育的態(tài)度

在對(duì)幼兒教師的采訪中，一些教師對(duì)雙語(yǔ)教育持消極態(tài)度，主要原因是他們認(rèn)為幼兒學(xué)習(xí)能力有限，不適合學(xué)習(xí)雙語(yǔ)，而且一些幼兒園的師資力量不足，無(wú)法支持雙語(yǔ)教育的開(kāi)展。

不過(guò)，也有一些幼兒教師對(duì)雙語(yǔ)教育持積極態(tài)度。他們認(rèn)為，雙語(yǔ)教育可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高幼兒的跨文化意識(shí)，對(duì)于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和認(rèn)知能力也有促進(jìn)作用。一些幼兒教師也表示，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高幼師雙語(yǔ)教育的思想意識(shí)和專業(yè)能力也非常重要。

3、幼兒教師對(duì)雙語(yǔ)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

在實(shí)踐中，雙語(yǔ)教育需要幼師們實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)的環(huán)境和教學(xué)模式。有些幼兒園對(duì)雙語(yǔ)教育的重視超過(guò)了實(shí)際情況，雙語(yǔ)教育的模式單一，可能是在某些時(shí)間段開(kāi)展雙語(yǔ)，或者只是在交際情境中用英語(yǔ)表達(dá)。這時(shí)候，幼兒學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)與幼兒園本身的教育目標(biāo)有偏差。

而在一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的幼師的課堂中，他們將雙語(yǔ)教育和其他教育方式相結(jié)合，通過(guò)游戲、歌曲、故事等各種語(yǔ)言情景模擬，組織幼兒用英語(yǔ)進(jìn)行原生態(tài)的語(yǔ)言互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從抽象語(yǔ)言知識(shí)到實(shí)踐應(yīng)用技能的過(guò)渡。

三、幼兒園開(kāi)展雙語(yǔ)教育的必要性

1、符合現(xiàn)代教育服務(wù)的要求

隨著全球化的發(fā)展和信息技術(shù)的快速普及，雙語(yǔ)教育、國(guó)際教育、多元文化教育等現(xiàn)代教育服務(wù)要求逐漸增加?，F(xiàn)代教育已非常強(qiáng)調(diào)多元文化的融合和身心全面發(fā)展，這些都要求幼兒園在語(yǔ)言、知識(shí)、技能等方面具備更多的競(jìng)爭(zhēng)力和優(yōu)勢(shì)，滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)幼兒的復(fù)合型、全面性的要求。

2、符合家長(zhǎng)需求的要求

隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)的選育、照顧孩子的方式也在不斷改變。家長(zhǎng)越來(lái)越關(guān)注孩子們的專業(yè)性教育，尤其是在語(yǔ)言教育方面，他們普遍認(rèn)為雙語(yǔ)教育是一種能夠提高孩子英語(yǔ)水平的方法，能夠增強(qiáng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)力。并且，很多家長(zhǎng)也希望孩子有跨文化能力，能夠適應(yīng)全球化的社會(huì)。

3、促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

幼兒期是人的一生中重要的學(xué)習(xí)階段。雙語(yǔ)教育不僅能夠促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，還能夠培養(yǎng)幼兒的跨文化交往能力、創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。這些能力對(duì)于孩子的全面發(fā)展具有非常積極的作用，也為幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、如何開(kāi)展雙語(yǔ)教育

1、教育理念的轉(zhuǎn)型

要想開(kāi)展雙語(yǔ)教育，幼兒教師必須形成正確的教育理念，把握幼兒學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的規(guī)律和特點(diǎn)，關(guān)注幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合幼兒需要和要求的教學(xué)活動(dòng)。

2、配備合格的雙語(yǔ)教師

在開(kāi)展雙語(yǔ)教育方面，幼兒園需要為教師要求配備合格的雙語(yǔ)教師，必須對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和授權(quán)，使得他們能夠有能力和自信地教授雙語(yǔ)課程。此外，教師還需要有不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的意識(shí)，不斷提高雙語(yǔ)教育的專業(yè)素養(yǎng)，保證雙語(yǔ)教育質(zhì)量的不斷提高。

3、營(yíng)造全面的學(xué)習(xí)環(huán)境

在雙語(yǔ)教育的實(shí)施中，幼兒園需要提供一個(gè)全面的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用新式的教育教學(xué)模式，在涵蓋多元文化、多信息資源和大量無(wú)線接入等現(xiàn)代技術(shù)條件下，建立幼兒園的雙語(yǔ)教育中心，讓每個(gè)幼兒都能夠親身感受到雙語(yǔ)教育所帶來(lái)的樂(lè)趣和好處。

四、結(jié)論

雙語(yǔ)教育對(duì)于幼兒園教育的發(fā)展有重要的推動(dòng)作用。只有在幼兒園教師的共同努力下，才能夠更好地開(kāi)展雙語(yǔ)教育。在實(shí)踐中，應(yīng)該注重幼兒園雙語(yǔ)教育的整體性和可操作性，關(guān)注教師的