小班數(shù)學顏色碰碰樂教案反思

小班數(shù)學顏色碰碰樂教案反思1、小班數(shù)學顏色碰碰樂教案反思

活動目標：

1、穩(wěn)固紅、黃、藍三種顏色的熟悉,初步感知兩種顏色加到一起會變成別的顏色的現(xiàn)象，體驗發(fā)覺的樂趣。

2、在活動中能仔細觀看、大膽嘗試,感受顏色的奇異變化，體驗玩色的歡樂。

3、培育幼兒比擬和推斷的力量。

4、進展幼兒規(guī)律思維力量。

一、穩(wěn)固三種顏色

1、教師出示紅、黃、藍三種顏色，引導幼兒觀看，說出顏色的名稱。

(1)小朋友，你們知道這是什么顏色嗎?(幼兒精確地說出三種顏色的名稱。)

(2)我已經預備好了三種顏色寶寶，現(xiàn)在來變魔術。

二、用兩種顏色進展操作，并進展相關的記錄

1、王教師有教師兩個不同顏色的杯子，假如把將一個杯子中的顏色倒入另外的一個杯子里，可能會發(fā)生什么呢?發(fā)生變化后記錄下來。

2、溝通

(1)小朋友，你們在玩顏色的時候，發(fā)覺了什么?

(2)顏色是怎么變的呢?并記錄。

3、師小結：原來兩種不同的顏色倒在一起會變成另外一種顏色。

三、鼓舞幼兒連續(xù)嬉戲，變出不同的顏色

1、師：接下來請小朋友再去玩玩，到你們沒有玩過的組玩，看看和小朋友的發(fā)覺是不是一樣，也動動小腦筋，想想你能不能變出新的顏色。

2、幼兒進展其次次的試驗操作。

原來，一樣的兩種顏料用的量不同，變出來的顏色也就不一樣了。

四、活動延長師：我想變出五顏六色，那我把所以的顏色倒在一起試一試。

咦，怎么變成什么顏色啦?

我們回教室一起去試一試，好嗎?看看是不是和王教師變得一樣。

教學反思：

活動通過幼兒自己親自操作、嬉戲等的一系列串聯(lián)的活動，讓幼兒把握了如何按顏色分類，幾個活動的目的雖都是讓幼兒按顏色分類，但幼兒并不感到枯燥，而且參加活動的樂觀性很高，將原來單一的活動變得豐富起來，目標完成的很好。

2、小班數(shù)學圖形碰碰樂教案反思

活動目標：

1、能辨別三種不同的圖形，穩(wěn)固對圓形、三角形以及正方形的熟悉。

2、能完整說出“這是由**和**拼成”的句子。

3、培育幼兒動手操作力量，體驗圖形組合變化的樂趣。

4、引發(fā)幼兒學習的興趣。

5、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動預備：

1、場地布置：由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路(各圖形數(shù)量掌握在5個以內)。

2、各種圖形(有圓形、三角形、正方形若干)人一份。

活動過程：

一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開畫展”引入課題。

教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯：你們看，我是誰?誰來了?(山羊伯伯。)

1、今日山羊伯伯在森林博物館開畫展呢，我要請小(2)班的小朋友們去看畫展，你們快樂嗎?

二、走路去“森林博物館”看畫展。

T：去森林博物館要經過一條小路，然后才到博物館呢?，F(xiàn)在山羊伯伯要帶你們去走一走。

1、穩(wěn)固復習對圓形、三角形、正方形的熟悉、辨別力量。

T：這條路奇怪怪，它是由什么外形組成的啊?

(圓形、三角形、正方形。)

邊走邊問：

(1)首先看到的是什么外形?(圓形)

那這有幾個圓形呢?讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。

(2)現(xiàn)在看到的是什么外形?(三角形)

三角形又有幾個呢?

(3)現(xiàn)在又看到了什么外形?(正方形)

它又有幾個呢?

T：哇，最終到了，好累啊，山羊伯伯請小朋友找張凳子坐下來吧。

三、看畫展。

1、說出都有什么畫。

T：你們看，山羊伯伯都畫了些什么畫呀?

(太陽、小松樹、房子等)

T：那山羊伯伯想考考你們了，你們知不知道山羊伯伯這些畫是怎么畫起來的呢?

(引導幼兒說出是用圖形拼貼而成的。)

2、依次問：這畫的是什么?它是由什么圖形組成的?

四、幼兒操作：拼貼畫。

1、T：小朋友們真能干?？墒巧窖虿袢沼龅搅穗y題了。由于我還想請許多的小朋友來看我的畫展，可是我的畫太少了，我還有這么多的畫板是空的呢。你們愿不情愿幫山羊伯伯一個忙來完成這些畫呢?

2、請幼兒坐到地板上開頭操作。

(幼兒操作，教師從旁指導。)

3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫展現(xiàn)出來。

五、活動完畢。

走小路回去并請其他的小朋友來看畫展。

活動反思：

本次活動以數(shù)學訓練生活化為主導思想，以來自現(xiàn)實生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗到活動的樂趣，真正做到“玩中學”、“學中玩”。

3、小班數(shù)學顏色碰碰樂教案反思

活動目標：

1、穩(wěn)固紅、黃、藍三種顏色的熟悉,初步感知兩種顏色加到一起會變成別的顏色的現(xiàn)象，體驗發(fā)覺的樂趣。

2、在活動中能仔細觀看、大膽嘗試,感受顏色的奇異變化，體驗玩色的歡樂。

3、培育幼兒比擬和推斷的力量。

4、進展幼兒規(guī)律思維力量。

一、穩(wěn)固三種顏色

1、教師出示紅、黃、藍三種顏色，引導幼兒觀看，說出顏色的名稱。

(1)小朋友，你們知道這是什么顏色嗎?(幼兒精確地說出三種顏色的名稱。)

(2)我已經預備好了三種顏色寶寶，現(xiàn)在來變魔術。

二、用兩種顏色進展操作，并進展相關的記錄

1、王教師有教師兩個不同顏色的杯子，假如把將一個杯子中的顏色倒入另外的一個杯子里，可能會發(fā)生什么呢?發(fā)生變化后記錄下來。

2、溝通

(1)小朋友，你們在玩顏色的時候，發(fā)覺了什么?

(2)顏色是怎么變的呢?并記錄。

3、師小結：原來兩種不同的顏色倒在一起會變成另外一種顏色。

三、鼓舞幼兒連續(xù)嬉戲，變出不同的顏色

1、師：接下來請小朋友再去玩玩，到你們沒有玩過的組玩，看看和小朋友的發(fā)覺是不是一樣，也動動小腦筋，想想你能不能變出新的顏色。

2、幼兒進展其次次的試驗操作。

原來，一樣的兩種顏料用的量不同，變出來的顏色也就不一樣了。

四、活動延長師：我想變出五顏六色，那我把所以的顏色倒在一起試一試。

咦，怎么變成什么顏色啦?

我們回教室一起去試一試，好嗎?看看是不是和王教師變得一樣。

教學反思：

活動通過幼兒自己親自操作、嬉戲等的一系列串聯(lián)的活動，讓幼兒把握了如何按顏色分類，幾個活動的目的雖都是讓幼兒按顏色分類，但幼兒并不感到枯燥，而且參加活動的樂觀性很高，將原來單一的活動變得豐富起來，目標完成的很好。

4、小班數(shù)學活動顏色碰碰樂教案反思

活動目標：

1.感知物體的顏色，能按物體的顏色進展分類。

2.情愿參與小組操作活動，初步學會按每個小組活動的要求進展操作。

3.培育幼兒比擬和推斷的力量。

4.引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5.引發(fā)幼兒學習的興趣。

活動預備：

1.紅、黃、藍三種顏色的胸牌。(一種顏色各占幼兒總數(shù)的三分之一)

2.紅、黃、藍三種顏色的木珠一筐;穿珠繩若干，每根繩頭拴一個木珠(如紅色木珠)作為分類的標記。

3.紅、黃、藍三種顏色的雪花片一筐，瓶娃娃(瓶娃娃頭上各系一種顏色的彩帶做頭發(fā)，作為分類的標記)。

4.紙盒做的紅、黃、藍三種顏色的小房子各一座，紅、黃、藍三色的小紙片若干。

活動過程：

1.嬉戲：顏色碰碰樂。

按挨次出示三種顏色的胸牌，讓幼兒說出顏色。

每個幼兒選一個胸牌掛在脖子上，當教師說“顏色碰碰樂”時，同種顏色的小朋友相互間碰一碰。

嬉戲3―4次，同種顏色的小朋友還可以做做鬼臉等。

2.分組做分類練習。

玩“穿珠”嬉戲。

如：繩頭拴紅色木珠，這根繩上就穿紅色的木珠。

玩“喂娃娃”嬉戲。

如：黃頭發(fā)的瓶娃娃給他喂黃色的雪花片。

玩“片片回家”嬉戲。

如：藍色的紙片回藍家。

活動建議：

1.分組活動時，幼兒可自由選擇。

2.將本活動的材料放在益智區(qū)，供幼兒操作。

活動評價：

1.能識別紅、黃、藍三種顏色。

2.能依據(jù)顏色進展分類。

活動反思：

活動通過幼兒自己親自操作、嬉戲等的一系列串聯(lián)的活動，讓幼兒把握了如何按顏色分類，幾個活動的目的雖都是讓幼兒按顏色分類，但幼兒并不感到枯燥，而且參加活動的樂觀性很高，將原來單一的活動變得豐富起來，目標完成的很好。

5、小班數(shù)學公開課顏色碰碰樂教案反思

目標：

1.感知物體的顏色，能按物體的顏色進展分類。

2.情愿參與小組操作活動，初步學會按每個小組活動的要求進展操作。

3.能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

4.通過各種感官訓練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、靈敏性。

預備：

1.紅、黃、藍三種顏色的胸牌。(一種顏色各占幼兒總數(shù)的三分之一)

2.紅、黃、藍三種顏色的木珠一筐;穿珠繩若干，每根繩頭拴一個木珠(如紅色木珠)作為分類的標記。

3.紅、黃、藍三種顏色的雪花片一筐，瓶娃娃(瓶娃娃頭上各系一種顏色的彩帶做頭發(fā)，作為分類的標記)。

4.紙盒做的紅、黃、藍三種顏色的小房子各一座，紅、黃、藍三色的小紙片若干。

過程:

1.嬉戲：顏色碰碰樂。

按挨次出示三種顏色的胸牌，讓幼兒說出顏色。

每個幼兒選一個胸牌掛在脖子上，當教師說“顏色碰碰樂”時，同種顏色的小朋友相互間碰一碰。

嬉戲3—4次，同種顏色的小朋友還可以做做鬼臉等。

2.分組做分類練習。

玩“穿珠”嬉戲。

如：繩頭拴紅色木珠，這根繩上就穿紅色的木珠。

玩“喂娃娃”嬉戲。

如：黃頭發(fā)的瓶娃娃給他喂黃色的雪花片。

玩“片片回家”嬉戲。

如：藍色的紙片回藍家