2022年廣東高考滿分作文：巴掌之吻-教育之痛

2022年廣東高考滿分作文：巴掌之吻，教育之痛一張考卷,幾分浮動(dòng),換得巴掌與吻。是耶?非耶?報(bào)以無奈苦笑。

僅從外表上看,母親對(duì)從總分值降為98分的退步的孩子求全責(zé)怪,而對(duì)雖然一開頭不及格、但后來進(jìn)步的孩子不吝愛吻,是不是僅說明這位母親鼓舞進(jìn)步之可取與苛責(zé)退步之不妥呢?并非如此,撥開外表的巴掌與吻之別,在這幅漫畫中,我們應(yīng)看到僅僅是分?jǐn)?shù)上的一點(diǎn)變化,都足以使家長做出截然不同的反響,其背后折射出的很多個(gè)家庭相像的情景,不免令人深思。

緊緊盯著分?jǐn)?shù),視分?jǐn)?shù)進(jìn)與退為獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn),與其產(chǎn)生的求全責(zé)怪之態(tài),并非是個(gè)別家長所為?？偡种档梦?、98分得巴掌這一荒唐現(xiàn)象,正是被詬病許久的唯分?jǐn)?shù)論的表達(dá),當(dāng)家長并不在乎分?jǐn)?shù)背后反映的學(xué)問把握狀況,指導(dǎo)學(xué)習(xí)作用時(shí),也就不再在意“98分已經(jīng)很接近總分值”這一事實(shí),而是只觀察比上次退步了2分的狀況,辨不清“無論55分還是61分都說明孩子學(xué)習(xí)狀況不佳”,而只關(guān)注比上次進(jìn)步了6分。在啼笑皆非之余,我們不免要發(fā)出這樣的疑問:這樣粗暴的分?jǐn)?shù)對(duì)待,對(duì)分?jǐn)?shù)的執(zhí)著,究竟因何而來?

當(dāng)然,劇烈的競爭環(huán)境與中國一直重視考試的傳統(tǒng)都在肯定程度上導(dǎo)致了對(duì)考試分?jǐn)?shù)的普遍關(guān)注,但有沒有更深層、更本質(zhì)的緣由呢?將分?jǐn)?shù)進(jìn)退當(dāng)作依據(jù)的背后,不正是我們?nèi)狈?duì)孩子成長客觀全面的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)除學(xué)習(xí)外其他方面無視遺忘嗎?古代便有“為己之學(xué)”,以修養(yǎng)完滿人格而非取得外界認(rèn)可的官位為目標(biāo),而今,社會(huì)也更需要綜合素養(yǎng)優(yōu)秀、人格健全的人才,而非巴掌與吻滋養(yǎng)出的分?jǐn)?shù)型人才。君不見今年校園投毒案中,犯罪的青年雖分?jǐn)?shù)刺眼,但人格上有著致命缺陷,如若僅憑巴掌與吻一味注目分?jǐn)?shù)浮動(dòng),還能說是“育人”嗎?培育的究竟是棟梁還是外表光鮮,內(nèi)里朽爛的速生木?

所謂求全責(zé)怪與寬容鼓舞之異,在向訓(xùn)練敲響警鐘,內(nèi)里顯現(xiàn)的訓(xùn)練觀念之弊,正中痛點(diǎn)。我們不能僅停留在“知道”,“轉(zhuǎn)變”的背后正需“痛定思痛”作引擎,重新端詳日常中我們?cè)缫咽熳R(shí)的情景,以此為契機(jī),給孩子的成長路上正確的引導(dǎo)與培育,幫忙他們獲得除了分?jǐn)?shù)的其他優(yōu)良品質(zhì)與綜合力量,以真正的吻報(bào)以的鼓舞,以真正的吻對(duì)待他們的訓(xùn)練報(bào)以決心與堅(jiān)守。

巴掌與吻,是耶非耶?唯有痛定思痛,對(duì)將來的訓(xùn)練報(bào)之以歌。

點(diǎn)評(píng)：

本文亮點(diǎn)是語言出彩。一是語言凝練。開篇“一張考卷,幾分浮動(dòng),換得巴掌與吻”,14字即概括了漫畫的內(nèi)容,可謂惜墨如金?！翱偡种档梦?98分得巴掌這一荒唐現(xiàn)象,正是被詬病許久的唯分?jǐn)?shù)論的表達(dá)”,語句簡潔,觀點(diǎn)鮮亮;結(jié)尾簡短有力,回應(yīng)首段。二是句式敏捷多變而又自然流暢。開篇以兩問自然引入。結(jié)尾設(shè)問回應(yīng)開頭,句式又略作變化。全文文氣涌動(dòng),文脈清楚,皆賴這幾問之功。三是整散結(jié)合,修辭手法