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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月19日-5004)1:學(xué)校教材的編寫,在內(nèi)容上最重要的是要考慮()。
單項(xiàng)選擇題
A、形象性與愛好性
B、消遣性與生活性
C、科學(xué)性與思想性
D、學(xué)問性與共性
2:態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是全都的,都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面所構(gòu)成。()
推斷題
對
錯(cuò)
3:“人類之所以千差萬別,就是由于教育之故?!保ǎ?/p>
推斷題
對
錯(cuò)
4:教學(xué)特殊要留意教學(xué)衛(wèi)生,要求同學(xué)在坐、立、閱讀、書寫和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持正確的姿態(tài),愛護(hù)同學(xué)的視力。()
推斷題
對
錯(cuò)
5:個(gè)體身心進(jìn)展的一般規(guī)律有()。
多項(xiàng)選擇題
A、挨次性
B、階段性
C、不平衡性
D、互補(bǔ)性
E、個(gè)別差異性
6:下列課程屬于綜合課程的有()。
多項(xiàng)選擇題
A、核心課程
B、融合課程
C、潛在課程
D、活動(dòng)課程
E、廣域課程
7:學(xué)校生在觀看時(shí)常會(huì)留意一些感愛好的、新奇的東西,而忽視主要的東西。()
推斷題
對
錯(cuò)
8:少先隊(duì)同學(xué)社團(tuán)的組織原則是“自我發(fā)起、自我管理、自我評價(jià)”。()
推斷題
對
錯(cuò)
9:非制度化教育思潮的代表有()。
多項(xiàng)選擇題
A、庫姆斯
B、伊里奇
C、杜威
D、保羅?朗格朗
E、泰勒
10:老師在上課過程中發(fā)覺同學(xué)有與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng),比較合適的做法有()。
多項(xiàng)選擇題
A、用眼神提示同學(xué)
B、用語調(diào)變化提示同學(xué)
C、邊講課邊走到同學(xué)旁邊并稍作停留
D、敲擊講臺(tái)。提示同學(xué)
E、暫停講課,提問違紀(jì)同學(xué)的同桌
11:個(gè)體同一方面在不同年齡階段存在著進(jìn)展速度變化,這體現(xiàn)為身心進(jìn)展的()
單項(xiàng)選擇題
A、挨次性
B、階段性
C、不平衡性
D、個(gè)別差異性
12:現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)分是()。
單項(xiàng)選擇題
A、重視創(chuàng)新力量的培育
B、促進(jìn)新舊學(xué)問聯(lián)系
C、促進(jìn)新學(xué)問長期保存
D、促進(jìn)短時(shí)記憶
13:教育是培育人的一種社會(huì)活動(dòng),是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)閱歷和社會(huì)生活閱歷的基本途徑。()
推斷題
對
錯(cuò)
14:教育目的的社會(huì)制約性是指()。
多項(xiàng)選擇題
A、肯定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度打算著肯定社會(huì)的教育目的
B、教育目的為肯定的社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)展水平和科技進(jìn)展水平所制約
C、受教育人口的規(guī)模對教育目的的制約
D、學(xué)校進(jìn)展規(guī)模對教育目的的制約
15:上課拖延時(shí)間說明老師仔細(xì)負(fù)責(zé),是老師優(yōu)良品質(zhì)的體現(xiàn)。()
推斷題
對
錯(cuò)
16:設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是()。
單項(xiàng)選擇題
A、杜威
B、華虛朋
C、柏克赫斯特
D、克伯屈
17:北京師范高校學(xué)制討論小組于1981年在其附屬中學(xué)校開頭進(jìn)行的學(xué)制試驗(yàn)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、六三制
B、雙軌制
C、分支型
D、五四制
18:推動(dòng)老師喜愛本職工作的力氣源泉是()。
單項(xiàng)選擇題
A、喜愛同學(xué)
B、團(tuán)結(jié)協(xié)作
C、個(gè)人進(jìn)展
D、為人師表
19:我國學(xué)校課程的雛形“六藝”是指()。
單項(xiàng)選擇題
A、“詩、書、禮、樂、射、數(shù)”
B、“詩、書、禮、樂、御、數(shù)”
C、“禮、樂、射、御、書、數(shù)”
D、“禮、樂、射、御、詩、畫”
20:遺傳因素是人的身心進(jìn)展的前提,并為個(gè)體的身心進(jìn)展供應(yīng)了可能性。()
推斷題
對
錯(cuò)
21:教學(xué)具有教育性,這是由洛克最先提出來的。()
推斷題
對
錯(cuò)
22:同學(xué)的主體性最主要地體現(xiàn)在()。
單項(xiàng)選擇題
A、自覺性
B、獨(dú)立性
C、制造性
D、進(jìn)展性
23:戰(zhàn)國后期消失的()是我國最早特地論述教育問題的著作,系統(tǒng)闡述了教育的作用和任務(wù)等,是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。
單項(xiàng)選擇題
A、《論語》
B、《孟子》
C、《學(xué)記》
D、《春秋》
24:同學(xué)管理的終極目的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)業(yè)勝利
B、人性完善
C、適應(yīng)社會(huì)
D、身心健康
25:我國現(xiàn)在實(shí)施的義務(wù)教育的年限目標(biāo)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、10年
B、6年
C、9年
D、12年
26:教學(xué)與智育的關(guān)系是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)是智育的唯一途徑
B、智育是教學(xué)的唯一任務(wù)
C、教學(xué)就是智育
D、智育主要通過教學(xué)來進(jìn)行
27:中國漫長的封建社會(huì),教育活動(dòng)的主要指向?yàn)椋ǎ?/p>
單項(xiàng)選擇題
A、進(jìn)展個(gè)體功能
B、改造社會(huì)功能
C、政治倫理功能
D、進(jìn)展經(jīng)濟(jì)功能
28:顏回說:“夫子循循然善迷人,博我以文,約我以禮,欲罷不能?!边@反映了德育的()。
單項(xiàng)選擇題
A、導(dǎo)向性原則
B、疏導(dǎo)原則
C、因材施教原則
D、教育影響的全都性原則
29:我國義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來源的主渠道是()。
單項(xiàng)選擇題
A、國家財(cái)政撥款
B、城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加
C、社會(huì)集資款
D、教育專項(xiàng)資金
30:觀看存在著主觀的成分,“純客觀”的觀看是不存在的。()
推斷題
對
錯(cuò)
查看答案
1:答案C
解析學(xué)校教材的編寫在內(nèi)容上重點(diǎn)要考慮科學(xué)性和思想性。
2:答案正確
解析
3:答案正確
解析洛克在其所著的《教育漫話》中提出“白板說”,認(rèn)為“人類之所以千差萬別,就是由于教育之故”。
4:答案正確
解析
5:答案A,B,C,D,E
解析略。
6:答案A,B,E
解析綜合課程包括核心課程、融合課程、廣域課程等。
7:答案正確
解析
8:答案正確
解析
9:答案A,B
解析庫姆斯等人的陳述非正規(guī)教育的概念、伊里奇所主見非學(xué)?;^念都是非制度化教育思潮的代表。
10:答案A,B,C
解析
11:答案C
解析
12:答案A
解析
13:答案正確
解析略。
14:答案A,B
解析
15:答案錯(cuò)誤
解析
16:答案D
解析設(shè)計(jì)教學(xué)法是由克伯屈首先提出的。
17:答案D
解析由學(xué)校教育學(xué)制的歷史進(jìn)展可知北京師范高校學(xué)制討論小組于1981年在其附屬中學(xué)校開頭進(jìn)行的是五四制試驗(yàn)。
18:答案A
解析
19:答案C
解析
20:答案正確
解析略。
21:答案錯(cuò)誤
解析教學(xué)具有教育性,這是由赫爾巴特最先提出來的。
22:答案D
解析進(jìn)展性是指同學(xué)作為一個(gè)能動(dòng)的自我,具備自我進(jìn)展和完善的內(nèi)在需求,以便使自我的主體性不斷實(shí)現(xiàn),這是同學(xué)主體地位的最終歸宿。
23:答案C
解析戰(zhàn)國時(shí)期,《禮記》中的《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和閱歷,系統(tǒng)地闡述了教育的作用和任務(wù)等,是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。
24:答案B
解析同學(xué)管理的終極目的是人性完善。
25:答案C
解析我國現(xiàn)在實(shí)施的義務(wù)教育的年限目標(biāo)是9年,學(xué)校6年,學(xué)校3年。
26:答案D
解析
27:答案C
解析中國古代社會(huì)尤其是封建社會(huì),教育活動(dòng)的主要指向?yàn)檎蝹惱砉δ堋?/p>
28:答案B
解析依據(jù)這句話的含義和疏導(dǎo)原則的定義,可知其反映
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