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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年11月24日-5042)1:19世紀(jì)末,美國有用主義教育家杜威依據(jù)同學(xué)“在做中學(xué)”的熟悉進(jìn)展過程提出了()等教學(xué)過程的幾個(gè)階段。
多項(xiàng)選擇題
A、困難
B、問題
C、假設(shè)
D、驗(yàn)證
E、結(jié)論
2:學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的構(gòu)成要素有本文部分和()。
單項(xiàng)選擇題
A、后記部分
B、原則部分
C、說明部分
D、序言部分
3:同學(xué)把握的學(xué)問越多,智力進(jìn)展水平就越高。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
4:教育體制政策打算著教育的政治方向,規(guī)定著由誰來辦學(xué)、誰來管理學(xué)校的問題。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
5:把實(shí)物、教具呈現(xiàn)給同學(xué)觀看,或通過示范性的試驗(yàn)來說明和印證要求同學(xué)把握學(xué)問的一種方法稱()。
單項(xiàng)選擇題
A、講授法
B、試驗(yàn)法
C、參觀法
D、演示法
6:反映一個(gè)國家協(xié)作政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定,這是指()。
單項(xiàng)選擇題
A、教育制度
B、學(xué)校教育制度
C、教育體制
D、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度
7:“拔苗助長”違反了人進(jìn)展的()。
單項(xiàng)選擇題
A、平衡性
B、挨次性
C、互補(bǔ)性
D、個(gè)別差異性
8:同學(xué)李偉因不守紀(jì)律,又一次被帶進(jìn)辦公室,當(dāng)即受到班主任的訓(xùn)斥:“你又違反紀(jì)律了?我跟你說了多少次?你的臉皮實(shí)在太厚!你把家長請(qǐng)來,當(dāng)面說清晰,你究竟預(yù)備怎么辦?不然,從明天起,你就不要來上學(xué)了?!蓖瑢W(xué)低著頭離開了辦公室。從上面例子分析,你認(rèn)為要使李偉同學(xué)守紀(jì)律應(yīng)采納的方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、勸說教育
B、情感陶冶
C、榜樣示范
D、實(shí)際熬煉
9:“遺傳打算論”的創(chuàng)始人是()。
單項(xiàng)選擇題
A、華生
B、霍爾
C、高爾登
D、洛克
10:啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中老師要承認(rèn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,引導(dǎo)他們獨(dú)立思索,樂觀探究,生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
11:1919年建立的將學(xué)校分為初小、高小的教育制度,修業(yè)年限為()。
單項(xiàng)選擇題
A、4年
B、6年
C、5年
D、9年
12:訴訟可分為幾種()。
多項(xiàng)選擇題
A、刑事訴訟
B、民事訴訟
C、行政訴訟
D、復(fù)議
13:美國心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對(duì)人的進(jìn)展起打算作用的因素是()。
單項(xiàng)選擇題
A、環(huán)境因素
B、社會(huì)條件
C、主觀努力
D、成熟機(jī)制
14:教學(xué)口語的基本特征有()。
多項(xiàng)選擇題
A、教育性
B、科學(xué)性
C、針對(duì)性
D、口頭性
E、啟發(fā)性
15:素養(yǎng)教育與應(yīng)試教育根本區(qū)分是素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)人的全面進(jìn)展。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
16:公民行為力量分類與自然人的年齡有關(guān)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
17:“遺傳打算論”的創(chuàng)始人是()。
單項(xiàng)選擇題
A、華生
B、霍爾
C、高爾登
D、洛克
18:澳大利亞的老師在向同學(xué)講“雪花”這一事物時(shí),采納觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)下雪場景的方式,這種直觀的手段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、實(shí)物直觀
B、模象直觀
C、言語直觀
D、虛擬直觀
19:從狹義上講,老師職業(yè)道德范疇主要包括()
多項(xiàng)選擇題
A、老師的行為
B、老師的義務(wù)
C、老師的良心
D、老師的公正
E、老師的幸福
20:“明日復(fù)明日,明日何其多?我生待明日,萬事成蹉跎?!崩蠋煶3S眠@首詩鼓舞同學(xué)珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的()。
單項(xiàng)選擇題
A、自覺性
B、堅(jiān)決性
C、堅(jiān)持性
D、自制性
21:老師的進(jìn)修提高以()。
多項(xiàng)選擇題
A、業(yè)余為主
B、自學(xué)為主
C、短訓(xùn)為主
D、在職為主
22:全民教育是指人人都有接受教育的權(quán)利,但沒有教育程度的限制。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
23:領(lǐng)悟?qū)W問包括感知教材和()。
單項(xiàng)選擇題
A、熟識(shí)教材
B、分析教材
C、鞏固學(xué)問
D、理解教材
24:課堂教學(xué)中,常常消失老師在同學(xué)不留意參加學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象,老師采納這種手段的目的是為了引起同學(xué)的()。
單項(xiàng)選擇題
A、有意留意
B、無意留意
C、愛好
D、知覺
25:人的身心進(jìn)展的年齡特征表明白個(gè)體進(jìn)展具有挨次性。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
26:美國當(dāng)代聞名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是()。
多項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知領(lǐng)域
B、日常生活領(lǐng)域
C、情感領(lǐng)域
D、動(dòng)作技能
E、平安領(lǐng)域
27:以注意身心的和諧進(jìn)展,教育內(nèi)容比較豐富,教育方法比較敏捷為特征的是古代()的教育。
單項(xiàng)選擇題
A、希臘
B、埃及
C、斯巴達(dá)
D、雅典
28:學(xué)校教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在()
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)制性進(jìn)展性基礎(chǔ)性
B、普及型基礎(chǔ)性進(jìn)展性
C、強(qiáng)制性進(jìn)展性普及性
D、普及性基礎(chǔ)性強(qiáng)制性
29:同學(xué)學(xué)習(xí)和仿照的榜樣是老師的()。
單項(xiàng)選擇題
A、言行
B、學(xué)問
C、修養(yǎng)
D、品德
30:學(xué)校教育內(nèi)容的詳細(xì)表現(xiàn)形式是()。
多項(xiàng)選擇題
A、課程方案
B、校舍支配
C、課程標(biāo)準(zhǔn)
D、教科書
E、教學(xué)指導(dǎo)書
查看答案
1:答案A,B,C,D,E
解析美國教育家杜威“在做中學(xué)”的過程中提出了教學(xué)過程的困難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論等幾個(gè)階段。
2:答案C
解析學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)包括本文部分和說明部分兩部分內(nèi)容。
3:答案錯(cuò)誤
解析學(xué)問不等于智力,同學(xué)把握學(xué)問的多少并不完全表明其智力的凹凸。
4:答案正確
解析
5:答案D
解析本題考查了演示法的含義,即把實(shí)物、教具呈現(xiàn)給同學(xué)觀看,或通過示范性的試驗(yàn)說明和印證要求同學(xué)把握學(xué)問的方法。
6:答案C
解析考查教育體制的含義。
7:答案B
解析拔苗助長故事的寓意是批判了違反植物生長規(guī)律的行為,教學(xué)中“拔苗助長”違反了人進(jìn)展的挨次性。
8:答案A
解析
9:答案C
解析“遺傳打算論”的創(chuàng)始人是高爾登,他認(rèn)為:“一個(gè)人的力量是由遺傳得來的,它受遺傳打算的程度,正如一切有機(jī)體的形態(tài)及軀體組織受遺傳打算一樣?!?/p>
10:答案正確
解析略。
11:答案B
解析1919年的“五四,,新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生了較大影響。學(xué)校教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)稱為學(xué)校校,招收6歲兒童入學(xué),修業(yè)年限為6年。
12:答案A,B,C
解析訴訟分為三種,即:刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。
13:答案D
解析格塞爾認(rèn)為對(duì)人的進(jìn)展起打算作用的因素是人的成熟機(jī)制,詳細(xì)論證見格塞爾的“同卵雙生子爬梯試驗(yàn)”。
14:答案A,B,C,D,E
解析
15:答案錯(cuò)誤
解析創(chuàng)新力量的培育是素養(yǎng)教育的核心,也是素養(yǎng)教育區(qū)分于應(yīng)試教育的根本所在。
16:答案正確
解析公民行為力量的分類與自然人的年齡有關(guān):十八歲以上具有完全行為力量;十周歲以上的未成年人是限制行為力量人;10歲以下為無民事行為力量人。(本解析由張恩凱供應(yīng))
17:答案C
解析“遺傳打算論”的創(chuàng)始人是高爾登,他的典型論調(diào)是:“一個(gè)人的力量是由遺傳得來的,它受遺傳打算的程度,正如一切有機(jī)體的形態(tài)及軀體組織受遺傳打算一樣。
18:答案B
解析直觀教具可分為兩類:一是實(shí)物直觀,包括各種實(shí)物、標(biāo)本、試驗(yàn)等;二是模象直觀,包括各種圖片、圖表、模型、幻燈片、錄像帶、電視和電影片等。
19:答案B,C,D,E
解析
20:答案D
解析自制性就是一個(gè)人自己掌握和協(xié)調(diào)自己的思想感情和舉止行為的品質(zhì)特性。而題干中所述正是意志品質(zhì)的自制性。
21:答案A,B,C
解析依據(jù)老師的實(shí)際工作狀況,老師的進(jìn)修提高最好以業(yè)余為主或自學(xué)為主,狀況允許的話可以進(jìn)行集中短訓(xùn)。
22:答案錯(cuò)誤
解析全民教育是指人人都有接受教育的權(quán)力,且必需接受肯定程度的教育。全民教育特殊強(qiáng)調(diào)要使全部適齡兒童都進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí),并降低輟學(xué)率,使全部中青年都不再是文盲。
23:答案D
解析領(lǐng)悟?qū)W問是教學(xué)的中心環(huán)節(jié),包括同學(xué)感知和理解教材。
24:答案B
解析針對(duì)同學(xué)而言,被老師的高聲調(diào)查吸引并沒有關(guān)特定目的,而且不需要意志努力。
25:答案錯(cuò)誤
解析
26:答案A,C,D
解析美國當(dāng)代教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能。
27:答案D
解析以注意身心的和諧進(jìn)展,教育內(nèi)容比
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