數(shù)學(xué)六年級下冊《圓柱的認(rèn)識》教案（精選10篇）

第頁共頁數(shù)學(xué)六年級下冊《圓柱的認(rèn)識》教案〔精選10篇〕數(shù)學(xué)六年級下冊《圓柱的認(rèn)識》教案〔精選10篇〕數(shù)學(xué)六年級下冊《圓柱的認(rèn)識》教案1一、說教材〔一〕圓柱的認(rèn)識是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊的內(nèi)容，學(xué)生在一年級已經(jīng)通過實(shí)物直觀認(rèn)識了圓柱這種物體，本課是在學(xué)習(xí)了長方形，圓形，正方形等一些平面圖形和長方體，正方體立方體圖形的根底上，進(jìn)一步探究含有曲面的幾何體圓柱的根本特征，它是學(xué)生進(jìn)一步開展空間觀念，學(xué)習(xí)圓柱外表積必備的根底知識?！捕辰虒W(xué)目的〔1〕知識與技能：認(rèn)識圓柱的各局部名稱，特征和側(cè)向展開圖，能根據(jù)展開圖判斷和制作圓柱模型?！?〕過程與方法：在做圓柱的活動(dòng)中進(jìn)一步探究圓柱的特征，體會圓柱側(cè)面和底面之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手才能。〔3〕情感與態(tài)度：體驗(yàn)圓柱與日常生活親密聯(lián)絡(luò)，通過同學(xué)間合作做圓柱，共同進(jìn)步，體驗(yàn)成功?！踩澄业慕虒W(xué)理念是：六年級學(xué)生已經(jīng)具備初步認(rèn)識圓柱的生活經(jīng)歷，但是對圓柱的側(cè)面展開圖的感性認(rèn)識還不夠豐富，在認(rèn)知上是個(gè)飛躍，為了打破這個(gè)難點(diǎn)，我把學(xué)生當(dāng)成是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，先直觀認(rèn)識，再通過動(dòng)手做圓柱，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手感官參與新知的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生“做數(shù)學(xué)”?！菜摹潮竟?jié)課我的教學(xué)具準(zhǔn)備如下：每組準(zhǔn)備圓規(guī)一個(gè)、彩色卡紙兩張、小剪刀一把、膠水，學(xué)生自帶圓柱物品等。二、說教法。整節(jié)課我將以學(xué)生為主體，發(fā)揮老師的引導(dǎo)、組織作用，應(yīng)用以下教法組織教學(xué)。①情景教學(xué)法；②探究發(fā)現(xiàn)法；③活動(dòng)體驗(yàn)法。三、說學(xué)法?，F(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)根本任務(wù)，為了在教學(xué)中落實(shí)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的理念，我應(yīng)用以下學(xué)法組織教學(xué)。①觀察操作法；②合作交流法。四、說教學(xué)過程?；谝陨辖虒W(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。2、自主學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識。3、動(dòng)手操作，深化知識。4、理論應(yīng)用，擴(kuò)展延伸。〔一〕先來講第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題一上課，我用課件出示了大量生活中的圓柱讓學(xué)生欣賞，并提出問題問學(xué)生，我們生活中的圓柱可真多！為什么要把它們設(shè)計(jì)成圓柱形呢？這時(shí)學(xué)生會紛紛發(fā)言，有的學(xué)生可能會說：因?yàn)閳A柱比擬美觀；有的學(xué)生又會說：把壓路機(jī)、墻刷設(shè)計(jì)成圓柱容易滾動(dòng)等等。這樣問題情境創(chuàng)設(shè)，提起了學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的求知欲。我趁這個(gè)時(shí)機(jī)導(dǎo)入課題：今天讓我們一起來研究圓柱。課題：圓柱的認(rèn)識?！捕辰酉聛磉M(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)、初步認(rèn)識。我讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓柱，通過摸一摸，比一比，說一說，喚起學(xué)生對圓柱的已有知識經(jīng)歷，體會圓柱和長方體、正方體的不同，通過學(xué)生的語言，描繪出圓柱各局部的特征：兩個(gè)相等圓面是圓柱的底面，周圍是個(gè)曲面，叫做圓柱的側(cè)面，兩個(gè)底面之間的間隔，是圓柱的高。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對圓柱有了初步認(rèn)識，詳細(xì)感知，理解圓柱各局部的特征?！踩辰酉聛硎莿?dòng)手操作、深化認(rèn)識。這是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生按要求自制圓柱模型。在這個(gè)過程中，我充當(dāng)一個(gè)組織者，在旁巡視給予指導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生可能會這樣做：用已有的圓柱先畫兩個(gè)圓，再把物體卷起來，做側(cè)面；有的學(xué)生會用物體在紙上滾動(dòng)一周，先量好側(cè)面，再用圓規(guī)畫兩個(gè)圓做底面；還有的學(xué)生先卷好側(cè)面，再用側(cè)面畫底面，但發(fā)現(xiàn)畫出來的不是圓。做完后，我讓學(xué)生匯報(bào)展示作品。這時(shí)學(xué)生就可能出現(xiàn)這樣的情況：如側(cè)面太小了，包不??；上下底面不一樣大。在這個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)平面與曲面的互相轉(zhuǎn)換；重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)側(cè)面與底面的接縫不容易吻合；進(jìn)而考慮怎么辦才能使側(cè)面的底邊與底面剛好結(jié)合在一起。問題提出后，我請制作得好的小組說一說，怎樣處理這個(gè)問題，才能使圓柱的側(cè)面和底面不大不小地剛好結(jié)合在一起。通過學(xué)生反復(fù)的演示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納出：〔1〕圓柱側(cè)面展開是個(gè)長方形；〔2〕長方形的長等于圓柱底面的周長；〔3〕長方形的寬等于圓柱的高。接著我再讓學(xué)生根據(jù)認(rèn)識算一算：第一種情況：先做好側(cè)面，根據(jù)側(cè)面長方形的長等于圓柱底面的周長來設(shè)計(jì)底面。第二種情況：先做好底面，根據(jù)底面圓的周長等于側(cè)面長方形的長來設(shè)計(jì)側(cè)面。使學(xué)生對圓柱的側(cè)面展開圖的認(rèn)識更為準(zhǔn)確。最后讓學(xué)生重新設(shè)計(jì)，做一做：根據(jù)計(jì)算結(jié)果，在新的卡紙上重新測量制作。學(xué)生在深化理解圓柱的特點(diǎn)后，目的更明確，方法更科學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。最后我將讓學(xué)生上臺展示自己的作品，并選擇一組學(xué)生作品展開貼到黑板上，寫上對應(yīng)量。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過動(dòng)手操作、小組合作、解決疑難等自主探究活動(dòng)，對圓柱有了深化的認(rèn)識，突出了重點(diǎn)，也打破了難點(diǎn)。進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作交流的意識，在空間觀念、情感價(jià)值觀等方面得到開展。〔四〕、理論應(yīng)用，擴(kuò)展延伸。按照新課標(biāo)的精神，根據(jù)由淺入深的原那么，力求做到人人學(xué)有必需的數(shù)學(xué)，我把練習(xí)內(nèi)容分為三個(gè)層次：1、根本層：判斷哪些是圓柱，并指出圓柱的底面、側(cè)面和高?！餐ㄟ^此題的訓(xùn)練進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識圓柱各局部的名稱?！?、綜合層：這里有一些圓面和長方形，哪些可以搭配成圓柱？可以做成幾種不同的圓柱？〔這個(gè)練習(xí)讓學(xué)生再次明了本課的重點(diǎn)：圓柱的側(cè)面展開的長方形的長相當(dāng)于圓柱的底面周長，長方形的寬相當(dāng)于圓柱的高?！?、開放層：在這個(gè)層次的練習(xí)里，我將學(xué)生探究的陣地從課堂延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地應(yīng)用所學(xué)的知識和方法解決實(shí)際問題。以上是這節(jié)課的教學(xué)過程，本課以學(xué)生已有的生活經(jīng)歷為根底，讓學(xué)生通過想象、描繪、合作交流，從實(shí)物觀察、到動(dòng)手操作做圓柱等多種方式來認(rèn)識圓柱，突出“做數(shù)學(xué)”這個(gè)數(shù)學(xué)理念。也使學(xué)生在合作中共同進(jìn)步，體驗(yàn)成功。數(shù)學(xué)六年級下冊《圓柱的認(rèn)識》教案2一、揭題示標(biāo)【學(xué)習(xí)目的】1、認(rèn)識圓柱，掌握圓柱的根本特征，知道圓柱的各局部名稱。2、理解圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱各局部的關(guān)系。板書課題師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)“圓柱的認(rèn)識”〔板書課題〕。出示目的本節(jié)課我們的目的是：〔出示〕1、認(rèn)識圓柱，掌握圓柱的根本特征，知道圓柱的各局部名稱。2、理解圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱各局部的關(guān)系。為了到達(dá)目的，下面請大家認(rèn)真地看書。出示自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本第10頁到第12頁的例1和例2，看圖看文字，重點(diǎn)看圓柱的側(cè)面展開圖，想：1、圓柱有幾局部組成，各局部名稱是什么？2、圓柱的側(cè)面展開圖是什么形狀，與圓柱有什么關(guān)系？5分鐘后，比誰能做對檢測題！師：認(rèn)真看書自學(xué)，比誰自學(xué)的最認(rèn)真，自學(xué)效果最好。下面自學(xué)競賽開場。二、自主探究〔一〕看書學(xué)生認(rèn)真看書，老師巡視，催促人人都在認(rèn)真地看書?！捕硻z測〔找兩名學(xué)生板演，其余生寫在練習(xí)本上〕第11、12頁的“做一做”要求：1、認(rèn)真觀察，正確書寫。2、寫完的同學(xué)認(rèn)真檢查。三、合作提升〔一〕更正師：寫完的同學(xué)請舉手。下面，請大家一起看黑板上這些題，發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)請舉手?！灿刹?中-好〕〔二〕討論1、看圖認(rèn)為判斷正確的請舉手?！緢A柱有上下兩個(gè)底面〔是圓〕，有一個(gè)側(cè)面(長方形)】2、觀察自己做的圓柱，側(cè)面展開圖是什么形狀？它的長和寬相當(dāng)與圓柱的什么？[長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高]3、評正確率、板書，并讓學(xué)生同桌對改。今天你們表現(xiàn)實(shí)在是太好了，老師真為你們感到快樂。老師這里有練習(xí)題，敢不敢來試一試？〔出示〕四、穩(wěn)固運(yùn)用1、練習(xí)圓柱有〔〕個(gè)底面，是完全一樣的〔〕，有一個(gè)〔〕，展開后是個(gè)〔〕。下面，我們就來運(yùn)用今天所學(xué)的知識來做作業(yè)，比誰的課堂作業(yè)能做得又對又快，字體還又端正。2、當(dāng)堂訓(xùn)練〔課本練習(xí)二，第15頁〕作業(yè)：課本第1、2、3、4題〔填書上〕。練習(xí)：《學(xué)習(xí)與穩(wěn)固》第6頁五、總結(jié)解惑這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)圓柱的認(rèn)識1、圓柱有上下兩個(gè)底面〔是圓〕，有一個(gè)側(cè)面(長方形)。2、長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。數(shù)學(xué)六年級下冊《圓柱的認(rèn)識》教案3教學(xué)目的1．使學(xué)生理解圓柱的特征，知道圓柱的底面及其直徑和半徑，圓柱的高，圓柱的側(cè)面積及它的展開圖．2．通過觀察，認(rèn)識圓柱并掌握它的特征，建立空間觀念．教學(xué)重點(diǎn)理解掌握圓柱的特征．教學(xué)難點(diǎn)1．建立空間觀念．2．弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長方形〔正方形〕，長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系．教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．投影出示長方體、正方體．使學(xué)生明確：長方體、正方體．2．投影出示圓柱．使學(xué)生明確：圓柱．3．導(dǎo)入、提醒課題．板書：圓柱的認(rèn)識二、新授教學(xué)〔一〕圓柱的認(rèn)識1．老師提問：在日常生活中，你見過哪些物體是圓柱體？2．老師出示實(shí)物．3．出示投影，展示實(shí)物圖．4．提醒實(shí)物圖，出現(xiàn)圓柱幾何圖形．老師說明：我們所學(xué)的圓柱都是直直的，上下粗細(xì)一樣的直圓柱，我們叫它圓柱．〔二〕圓柱的面．1．分組活動(dòng)，每人拿一個(gè)圓柱，摸一摸它的面．2．互相交流，什么感覺．啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：〔1〕用手平摸上下底，有什么特點(diǎn)．〔2〕用筆畫一畫，上下底面積有什么特點(diǎn)．〔3〕用雙手摸側(cè)面．3．老師明確：圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面．它們是兩個(gè)完全一樣的兩個(gè)圓．圓柱的側(cè)面，是一個(gè)曲面．〔三〕圓柱的高．出示高、低不同的兩個(gè)圓柱．1．用直尺和三角板演示圓柱的高．使學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底面之間的間隔叫做高．〔四〕操作實(shí)驗(yàn)使學(xué)生明確：長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高．三、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？圓柱體有哪些特征？四、穩(wěn)固練習(xí)1．指出下面圓柱的底面、側(cè)面和高．2．指出下面圖形中哪些是圓柱．五、理論作業(yè)用硬紙做一個(gè)圓柱，再量出它的底面直徑和高各是多少厘米？六、板書設(shè)計(jì)圓柱的認(rèn)識數(shù)學(xué)六年級下冊《圓柱的認(rèn)識》教案4設(shè)計(jì)理念：教學(xué)中，要力求發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課的構(gòu)造上，以活動(dòng)為主線，以操作為本節(jié)課的主要形式，以使學(xué)生親身體會知識，自主理論獲得經(jīng)歷，力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目的：1、通過學(xué)習(xí)和操作，認(rèn)識圓柱的特征，能看懂圓柱的立體圖，認(rèn)識圓柱的高和圓柱側(cè)面的展開圖。2、使學(xué)生形成圓柱的明晰表象，能根據(jù)圓柱的特征識別圓柱體，測量圓柱的高，并能想象出圓柱側(cè)面的展開圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、通過觀察、操作、考慮、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究和解決問題的才能。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握圓柱的特征。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生弄清圓柱側(cè)面展開得到一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的長與圓柱底面周長，寬與圓柱的高之間的'關(guān)系。教學(xué)過程：一、鋪墊孕伏，導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的立體圖形，并說說它們的特征。2、出示一個(gè)茶葉筒提問：這個(gè)物體的形狀叫什么？我們生活中還有哪些物體也是圓柱體的？你對它理解多少？這節(jié)課我們就來進(jìn)一步認(rèn)識圓柱體。〔板書課題：圓柱的認(rèn)識〕二、操作感知，發(fā)現(xiàn)特征1、看一看、摸一摸讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓柱體，摸摸它的面。師：圓柱有幾個(gè)面？摸的時(shí)候有什么感覺？與長方體有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生說出圓柱各面的名稱。2、小組合作，制作形體。師：下面我們以四人為一組，大家合理分工，做一個(gè)圓柱體。想一想我們要制作它需要做哪幾局部？分小組討論制作方案后動(dòng)手做。3、成果展示。〔1〕讓學(xué)生拿出自己的合作成果，向大家展示?！?〕師：你在制作的過程中，準(zhǔn)備了哪些材料？是怎么做的？4、交流討論。〔1〕出示粗細(xì)不同的兩個(gè)圓柱。師：這兩個(gè)圓柱有粗有細(xì)，想想，這與圓柱的什么有關(guān)?〔2〕出示高矮不同的兩個(gè)圓柱。師：這兩個(gè)圓柱有高有矮，想想，這與圓柱的什么有關(guān)?什么是圓柱的高？怎樣測量這兩個(gè)底面之間的間隔呢？5、發(fā)現(xiàn)特征。師：從我們準(zhǔn)備的材料和在操作的過程中，你發(fā)現(xiàn)了圓柱的哪些特征？師引導(dǎo)學(xué)生說出圓柱上下兩個(gè)面是兩個(gè)一樣的圓；圓柱的側(cè)面展開是一個(gè)長方形，它的長是底面圓的周長，寬是圓柱的高。(利用多媒體課件加以演示驗(yàn)證。)討論：圓柱的側(cè)面展開可以得到哪些圖形？讓學(xué)生將圓柱的側(cè)面展開后看看。三、運(yùn)用知識，解決問題1、指出下面圖形中哪些是圓柱?！矆D略〕2、判斷:①圓柱體的高只有一條?！病尝趫A柱兩個(gè)底面的面積相等?！病尝蹐A柱體底面周長和高相等時(shí)，沿著它的一條高剪開，側(cè)面是一個(gè)正方形?！病?、用一張長31.4厘米，寬25.12厘米的長方形紙，再配兩個(gè)圓做成一個(gè)圓柱體，這兩個(gè)圓的半徑是多少厘米？4、張大爺家有一塊直徑為3分米的圓形鐵皮,他想以它為底做一個(gè)圓柱形水桶,應(yīng)選怎樣的一塊長方形鐵皮比擬適宜?四、反思體驗(yàn)，總結(jié)全課這節(jié)課我們學(xué)了什么？討論了圓柱的哪些問題？你有哪些收獲？附板書設(shè)計(jì)：圓柱的認(rèn)識底面：兩個(gè)相等的圓長方形長＝底面周長側(cè)面：展開后平行四邊形長方形正方形寬＝圓柱的高高：無數(shù)條，長度相等數(shù)學(xué)六年級下冊《圓柱的認(rèn)識》教案5教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版六年級數(shù)學(xué)下冊第二單元第一節(jié)圓柱的認(rèn)識〔P10—12〕教材分析^p：教材先呈現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)生活中具有圓柱特征的建筑物和生活用品的圖片，通過讓學(xué)生觀察，并提出問題“這些物體形狀有什么共同特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生考慮，再從實(shí)物中抽象出圓柱的立體圖形，結(jié)合圖形的名稱，使學(xué)生對圓柱的認(rèn)識經(jīng)歷由抽象——表象——抽象的過程。最后讓學(xué)生說說生活中還見過那些圓柱形的物體，豐富了學(xué)生頭腦中圓柱形象的儲藏。同時(shí)讓學(xué)生感受生活中圓柱的廣泛應(yīng)用。學(xué)情分析^p：圓柱是人們在消費(fèi)生活中經(jīng)常遇到的幾何體，學(xué)生有廣泛的認(rèn)知根底，教學(xué)這局部內(nèi)容，有利于開展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步應(yīng)用幾何知識解決實(shí)際問題打下根底。教學(xué)目的：知識與技能1、通過觀察圓柱體實(shí)物并從實(shí)物中抽象出圓柱體的立體圖形，使全體學(xué)生經(jīng)歷從抽象——表象——抽象的過程認(rèn)識圓柱的根本特征。2、通過看一看，摸一摸，滾一滾，量一量，想一想，做一做等理論活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識圓柱的底面、高、側(cè)面、及側(cè)面展開圖形狀及其與圓柱體的對應(yīng)關(guān)系，并可以對一些結(jié)論作出合理的解釋或?qū)嶒?yàn)驗(yàn)證。過程與方法在自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)步學(xué)生觀察、猜測、操作、分析^p、概括程度，培養(yǎng)他們分析^p解決問題的才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀在師生互動(dòng)中是全體學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，感受數(shù)學(xué)〔圓柱體〕的獨(dú)特魅力以及在生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并使局部學(xué)生大致掌握研究立體幾何的一般方法，豐富其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：圓柱體實(shí)物及模型、直尺、色卡紙、剪刀、膠帶、ppt課件等。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、引入1、出示主題圖。師：這些物體的形狀有什么共同特點(diǎn)？生：這些都是圓柱體。師：圓柱體是立體圖形，平時(shí)簡稱它為圓柱。今天我們就來學(xué)習(xí)圓柱的認(rèn)識。〔板書：圓柱的認(rèn)識〕【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對圓柱的認(rèn)識，先從生活出發(fā)，從而讓生理解數(shù)學(xué)來于生活。二、質(zhì)疑探究PPT出示自學(xué)探究①、通過制作圓柱體，想一想圓柱體是由幾局部組成，各局部的名稱是什么？②、圓柱的各局部有什么特征？③、圓柱兩個(gè)底面之間的間隔叫做什么？在哪里？有幾條？量一量圓柱的高，你有什么發(fā)現(xiàn)？老師強(qiáng)調(diào)結(jié)合制作圓柱的過程，小組歸納總結(jié)。1、生匯報(bào)：圓柱有三局部組成分別是兩個(gè)圓，一個(gè)側(cè)面。生：兩個(gè)圓是圓柱的底面，側(cè)面是圓柱的側(cè)面。2、生：兩個(gè)底面是兩個(gè)大小一樣的圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，上下粗細(xì)一樣。3、生：圓柱兩個(gè)底面之間的間隔叫做高。生：在兩個(gè)底面之間。生：無數(shù)條。生：通過測量發(fā)現(xiàn)圓柱的高都相等。師：你是怎么量的？生：〔討論后匯報(bào)討論結(jié)果〕〔設(shè)計(jì)意圖：通過制作圓柱，加深學(xué)生對圓柱的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能及自學(xué)才能，讓學(xué)生演示測量的過程，使學(xué)生明確：用直尺和三角尺可以比擬準(zhǔn)確，便捷的測出圓柱的高〕師：日常生活中圓柱的的高還有那些不同稱謂？例如：硬幣的高教做【厚】；鋼管橫放時(shí)的高叫做【長】水井的高叫做【深】等?！驹O(shè)計(jì)意圖】圓柱高的認(rèn)識是學(xué)生認(rèn)識中的難點(diǎn)，應(yīng)打破側(cè)面高的教學(xué)定勢，以兩底面間的間隔從內(nèi)外兩個(gè)方面幫助學(xué)生認(rèn)識高，畫高。豐富學(xué)生空間意識觀念。小練習(xí)〔設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)穩(wěn)固練習(xí)，檢測學(xué)生對圓柱的根本概念與特征的理解〕圓柱的側(cè)面我們在制作圓柱時(shí)有沒有發(fā)現(xiàn)圓柱還隱藏著一個(gè)機(jī)密，圓柱的側(cè)面展開后是什么形狀？你是沿著那條線展開的？〔小組討論交流〕生匯報(bào)，并適時(shí)板書生：沿著一條高展開是一個(gè)長方形。生：沿著其中一條曲線剪，展開后是一個(gè)平行四邊形。生：不規(guī)那么的剪是一個(gè)不規(guī)那么圖形。師：沿著高剪，是一個(gè)長方形，長方形的長和寬與圓柱有什么關(guān)系？〔生小組討論匯報(bào)〕生：長方形的長是圓柱的底面周長，長方形的寬是圓柱的高。師：當(dāng)圓柱的底面周長和高相等時(shí)，側(cè)面沿高展開后是一個(gè)什么圖形？為什么？生：是一個(gè)正方形，因?yàn)榍懊嬲f圓柱的側(cè)面沿高展開后是一個(gè)長方形，長方形的長是圓柱的底面周長，長方形的寬是圓柱的高，而圓柱的底面周長與高相等，所以沿高展開后的長方形的長與寬相等，那么沿高展開后就是一個(gè)正方形?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過剪開、圍裹等理論操作，把圓柱體的側(cè)面化曲為直，不僅給了學(xué)生想象的空間，使學(xué)生勇于探究并有所收獲，培養(yǎng)學(xué)生良好的一絲不茍的學(xué)習(xí)品質(zhì)。三、深化穩(wěn)固，解決問題課堂小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了圓柱這種立體圖形，回憶一下：1、圓柱是由幾局部組成的？2、它們各有什么特征？3、側(cè)面沿高展開可能是什么圖形？4、長方形的長和寬與圓柱有什么關(guān)系？作業(yè)布置：①、完成練習(xí)冊圓柱的認(rèn)識。②、尋找生活中的圓柱體教學(xué)反思：圓柱的認(rèn)識是在學(xué)生學(xué)習(xí)長方體和立方體的根底上進(jìn)展教學(xué)的，他是一種比擬常見的立體圖形。圓柱在生活中經(jīng)常可見，所以學(xué)生學(xué)生對圓柱是有初步認(rèn)識的。所以，在新授時(shí)，有以下成功之處：1、在導(dǎo)入時(shí)利用課前制作圓柱這一過程讓學(xué)生初步認(rèn)識圓柱，學(xué)生通過制作圓柱，能很快知道圓柱有三局部組成，各局部有什么特征。2、教學(xué)中采用親自動(dòng)手摸一摸，比一比，量一量，剪一剪，等小組活動(dòng)，采用合作，交流等形式，讓學(xué)生認(rèn)識圓柱的特征及高。3、本節(jié)課的重難點(diǎn)是圓柱的側(cè)面展開圖，在打破重難點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法去嘗試通過小組合作，把教學(xué)重難點(diǎn)化繁為簡，并且多鼓勵(lì)學(xué)生去說。4、多與生活聯(lián)絡(luò)，在練習(xí)時(shí)，有一道判斷題，在判斷已給物體是不是圓柱，一些不是圓柱的物體如腰鼓，手鼓等。缺乏之處；1、在講圓柱的高這一特征時(shí)，沒有鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手測量，只是簡單地指了指。2、整節(jié)課鼓勵(lì)性語言較少，老師說話有些啰嗦》數(shù)學(xué)六年級下冊《圓柱的認(rèn)識》教案6教學(xué)內(nèi)容人民教育出版社六年級下冊P17《圓柱的認(rèn)識》教材分析^p本課的教學(xué)內(nèi)容是人民教育出版社六年級下冊P17《圓柱的認(rèn)識》。本單元是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何的最后局部，它對構(gòu)建小學(xué)幾何知識的整體構(gòu)造，進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念起著重要的作用。圓柱的認(rèn)識是本單元的起始教材，圓柱是一種常見的立體圖形，在日常生活和消費(fèi)中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生對它已經(jīng)有了初步的感性認(rèn)識，〔有圓、長正方體作根底〕是在感性認(rèn)識的根底上來認(rèn)識的。學(xué)生認(rèn)識圓柱，理解圓柱各局部名稱，掌握圓柱的特征是以后學(xué)習(xí)圓柱的外表積、體積以及圓錐和球的認(rèn)識的根底；教學(xué)這局部內(nèi)容，更有利于進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題打下根底?？梢姡瑘A柱的認(rèn)識教學(xué)在后繼的幾何教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)在學(xué)好。教學(xué)目的1．知識與技能聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實(shí)際生活，通過觀察實(shí)物模型，操作學(xué)具等活動(dòng)，經(jīng)歷從實(shí)物抽象幾何圖形的過程，認(rèn)識圓柱的特征及各局部名稱。2．過程與方法通過操作、觀察、比擬、探究，經(jīng)歷從圖形到概念的抽象過程。培養(yǎng)學(xué)生的分析^p、推理、判斷和空間想象才能，理解事物間的互相聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對幾何的直覺及立體觀念。3．情感、態(tài)度與價(jià)值感經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步構(gòu)建立體圖形的認(rèn)知構(gòu)造。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握圓柱的特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識圓柱的側(cè)面的特征。多角度探究理解圓柱。教學(xué)具準(zhǔn)備：微課視頻、多媒體、圓柱學(xué)具。教學(xué)過程：一、微課預(yù)習(xí)學(xué)生回家看微課視頻，預(yù)習(xí)自學(xué)圓柱的認(rèn)識，完成微課作業(yè)，尋找生活中的圓柱，制作圓柱，考慮提出問題。二、課堂回憶，驗(yàn)收微課成果。展示自己的圓柱，指一指底面、高、側(cè)面。會讀圓柱的相關(guān)數(shù)據(jù)。三、課堂探究。將學(xué)生的問題按從易到難整理展示。探究一：長方形旋轉(zhuǎn)得到圓柱。1、長方形沿著一條邊旋轉(zhuǎn)得到什么圖形。2、不同的旋轉(zhuǎn)方法得到不同圓柱。探究二：圓柱的展開圖動(dòng)手操作師：請同學(xué)拿出自己制作的圓柱，剪開，展示。討論圓柱的展開圖的可能性。探究三：圓柱的側(cè)面展開后相關(guān)數(shù)據(jù)圓柱的側(cè)面展開的長方形的長和寬與什么有關(guān)。三個(gè)不同的側(cè)面展開圖比擬，得出符合側(cè)面展開的條件。長方形的長等于圓柱的底面周長，寬等于圓柱的高。思維提升：假如以下圖材料正好做成一個(gè)圓柱，長方形的長和寬與什么有關(guān)？探究四：圓柱的側(cè)面展開可能是那些圖形小組討論：長方形、正方形、平行四邊形、梯形，那些可能是圓柱的側(cè)面展開圖。探究五：拿一張長方形的紙圍成圓柱。有幾種可能。認(rèn)識相關(guān)數(shù)據(jù)。四、練習(xí)穩(wěn)固1、指出下面圖形中哪些是圓柱？2、判斷題。對的打“√”，錯(cuò)的打“×”?！?〕圓柱體的高只有一條?！?〕圓柱體底面周長和高相等時(shí)，沿著它的一條高側(cè)面展開是個(gè)正方形。3、為這個(gè)罐頭盒設(shè)計(jì)一個(gè)包裝。需要一張長寬各是多少的包裝紙？五、課堂總結(jié)圓柱體的特點(diǎn)：1、底面：兩底面平行，是兩個(gè)大小一樣的圓。2、側(cè)面：是個(gè)曲面，沿高展開是個(gè)長方形，長相當(dāng)于圓柱的底面周長，寬相當(dāng)于圓柱的高。當(dāng)側(cè)面展開是正方形時(shí)，圓柱的底面周長和高相等。當(dāng)沿著斜線展開是平行四邊形。3、高：兩底面之間的間隔是圓柱的高，圓柱有無數(shù)條高。六、展示學(xué)生作品七、課后考慮下面的長方形材料正好可以做一個(gè)高是10cm的圓柱，你能算出長方形的面積嗎？八、板書設(shè)計(jì)：圓柱的認(rèn)識兩個(gè)底面圓形大小相等圓柱側(cè)面沿高展開長方形底面周長不等于高正方形底面周長等于高斜線展開平行四邊形數(shù)學(xué)六年級下冊《圓柱的認(rèn)識》教案7教學(xué)內(nèi)容：圓柱的認(rèn)識教學(xué)目的：1．使學(xué)生認(rèn)識圓柱的特征，能正確判斷圓柱體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬和判斷等思維才能。2．使學(xué)生認(rèn)識圓柱的側(cè)面，理解和掌握圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握圓柱的特征。教學(xué)難點(diǎn)：1．建立空間觀念。2．弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長方形〔正方形〕，長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：硬卡紙圓柱體，相應(yīng)電腦課件，尺子，剪刀教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1．提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形？長方體和正方體有什么特征？2．引入新課。出示事先準(zhǔn)備的圓柱形的一些物體。提問學(xué)生：這些形體是長方體或正方體嗎？說明：這些形體就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的立體圖形圓柱體。通過學(xué)習(xí)要認(rèn)識它的特征。〔板書課題〕二、教學(xué)新知1．認(rèn)識圓柱的特征。請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱形物體，仔細(xì)觀察一下，再和講臺上的圓柱比一比，看看它有哪些特征。提問：誰來說一說圓柱有哪些特征？2．認(rèn)識圓柱各局部名稱?！?〕認(rèn)識底面。出示圓柱，讓學(xué)生觀察上下兩個(gè)面。說明圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面?！?〕認(rèn)識側(cè)面。請大家把圓柱豎放，用手摸一摸周圍的面，你對這個(gè)面有什么感覺？說明：圍成圓柱除上下兩個(gè)底面外，還有一個(gè)曲面，叫做圓柱的側(cè)面。追問：側(cè)面是怎樣的一個(gè)面？〔3〕認(rèn)識圓柱圖形。請同學(xué)們自己再摸一摸自己圓柱的兩個(gè)底面和側(cè)面，并且同桌互相說一說哪是底面，哪是側(cè)面，各有什么特點(diǎn)。說明：圓柱是由兩個(gè)底面和側(cè)面圍成的。底面是完全一樣的兩個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面。〔4〕認(rèn)識高長方體有高，圓柱體也有高。請看一下自己的圓柱，想一想，圓柱體的高在哪里？試著量一量你的圓柱高是多少。誰來說說圓柱的高在哪里？說明：兩個(gè)底面之間的間隔叫做高。讓學(xué)生說一說自己圓柱的高是多少，怎樣量出來的。提問：想一想，一個(gè)圓柱的高有多少條？它們之間有什么關(guān)系？〔板書：高有無數(shù)條，高都相等〕3．穩(wěn)固特征的認(rèn)識?！?〕提問：你見過哪些物體是圓柱形的？〔2〕做練習(xí)一第1題。指名學(xué)生口答，不是圓柱的要求說明理由。4．教學(xué)側(cè)面積計(jì)算。〔1〕認(rèn)識側(cè)面的形狀。老師出示圓柱模型說明：請同學(xué)們先想一想，假如把圓柱側(cè)面沿高剪開再展開，它會是什么形狀。如今請大家拿出貼有商標(biāo)紙的飲料罐〔老師同時(shí)出示〕，沿著它的一條高剪開，然后展開，看看是什么形狀。學(xué)生操作后提問：你發(fā)現(xiàn)圓柱體的側(cè)面是什么形狀？〔2〕側(cè)面積計(jì)算方法。①提問：得到的長方形的長和寬跟圓柱體有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們看從第3頁最后兩行到4頁的想一想，并在橫線上填空。提問想一想所填的結(jié)果。②得出計(jì)算方法。提問：根據(jù)它們之間的這種關(guān)系，圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎樣算？為什么？〔3〕教學(xué)例1出例如1，學(xué)生讀題。指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。三、穩(wěn)固練習(xí)1．提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？2.課件出示練習(xí)題3．做練一練第3題。4．考慮假如圓柱的底面周長和高相等，側(cè)面展開是什么圖形？四、作業(yè)布置數(shù)學(xué)六年級下冊《圓柱的認(rèn)識》教案8教學(xué)目的1、使學(xué)生認(rèn)識圓柱，理解圓柱各局部的名稱，掌握圓柱的特征。2、使學(xué)生懂得圓柱側(cè)面展開圖的形狀，理解展開圖〔長方形〕的長、寬與圓柱的關(guān)系。3、使學(xué)生豐富對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，開展形象思維。教學(xué)重點(diǎn)：圓柱的特征。教學(xué)難點(diǎn)：理解展開圖〔長方形〕的長、寬與圓柱的關(guān)系。教學(xué)關(guān)鍵：利用學(xué)具充分演示，使學(xué)生自主感悟。教具準(zhǔn)備：圓柱實(shí)物，側(cè)面展開教具，長方形小旗等。教學(xué)方法：情景引入法、講解法等。教學(xué)過程提醒課題1、呈現(xiàn)課本插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特征。問：你見過這些形狀的物體嗎？這類物體的名稱叫什么？2、提醒并板書課題?！矆A柱體〕3、你還見過哪些圓柱形的物體？〔電池、柱子、水杯等〕探究新知1、教學(xué)例1.〔1〕觀察圓柱體實(shí)物。問：圓柱體是由哪幾局部組成的？a、看一看，摸一摸。b、老師介紹：底面、側(cè)面、高。c、利用實(shí)物指出底面、側(cè)面、高?！?〕觀察立體圖形。a、老師現(xiàn)場作畫。b、引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出圖中的底面、側(cè)面、高，老師板書注明?！?〕圓柱的特征。問：圓柱有什么特征？〔學(xué)生觀察、討論、匯報(bào)、〕〔4〕演示學(xué)具。a、猜一猜，轉(zhuǎn)動(dòng)長方形小旗后，會是什么形狀？b、學(xué)生演示學(xué)具。c、說一說：你看到了什么？其他同學(xué)演示的結(jié)果和你一樣嗎？有什么不同的地方？為什么？2、教學(xué)例2.〔1〕猜一猜，圓柱的側(cè)面展開后，會是什么形狀？〔2〕教具演示。a、側(cè)面剪開，展開成長方形。b、把長方形圍起來，形成圓柱。〔3〕說一說：長方形的長和寬與圓柱的什么有關(guān)？有什么關(guān)系？〔學(xué)生再操作、觀察、討論、匯報(bào)、〕3、“做一做”。完成課本第11、12頁的“做一做”。4、課堂。結(jié)合教具、學(xué)具說一說對圓柱的認(rèn)識。穩(wěn)固練習(xí)完成練習(xí)2的第1～4題。第1題。〔1〕指出圓柱，同座交流?！?〕全班交流，說一說你還見過哪些圓柱形物體？第2題?！?〕判斷哪些是圓柱?！?〕說想法。第3題?！?〕觀察圖形，想象能折成什么形狀的物體?！?〕折一折。第4題?！?〕想一想，猜一猜?！?〕互相交流。布置作業(yè)完成補(bǔ)充練習(xí)。數(shù)學(xué)六年級下冊《圓柱的認(rèn)識》教案9一、教學(xué)目的〔一〕知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高，掌握圓柱的根本特征。〔二〕過程與方法：1．讓學(xué)生經(jīng)歷探究圓柱根本特征的過程，進(jìn)步學(xué)生觀察、操作、分析^p和概括的才能。2．通過學(xué)生自主研究，使學(xué)生掌握研究立體幾何的一般方法，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性?！踩城楦袘B(tài)度和價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神，開展學(xué)生的空間觀念，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握圓柱的根本特征。教學(xué)難點(diǎn)：高的認(rèn)識。三、教學(xué)準(zhǔn)備老師：課件，長方體模型，圓柱模型。學(xué)生：每生自帶一個(gè)圓柱形物體，草稿紙。四、教學(xué)過程〔一〕復(fù)習(xí)舊知，引出課題1．師：同學(xué)們，我們學(xué)過哪些立體圖形？它們各有幾個(gè)面？這些面是什么形狀？生答復(fù)。〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書研究方法〕動(dòng)手操作：畫、剪、比、量。2．〔課件出示〕師：那下面的這些物體你認(rèn)識嗎？它們是什么形狀？假如把這些物體的形狀畫下來會是什么樣子的呢？課件演示：從實(shí)物圖抽象出圓柱圖形。3．小結(jié)：上面這些物體的形狀都是圓柱體。揭題：今天我們要一起來研究圓柱。〔板書課題〕〔二〕自主學(xué)習(xí)學(xué)生仔細(xì)觀察手中的圓柱模型，邊看書邊考慮：①圓柱的上、下兩個(gè)面叫做什么？②用手摸一摸圓柱周圍的面，你發(fā)現(xiàn)什么？③圓柱一共有幾個(gè)面？是哪幾個(gè)面？④圓柱兩個(gè)底面之間的間隔叫做什么？在哪里？及時(shí)練習(xí)〔課件出示〕：讓學(xué)生根據(jù)圓柱的特點(diǎn)判斷下面的圖形。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過看一看，摸一摸，找一找，初步理解圓柱的特征，為后面打破難點(diǎn)打下根底。數(shù)學(xué)六年級下冊《圓柱的認(rèn)識》教案10教學(xué)目的1.1知識與技能：(1)認(rèn)識并掌握圓柱的特征，知道圓柱的各局部名稱。(2)理解圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱各局部的關(guān)系。1.2過程與方法：1.經(jīng)歷“形象-表象-抽象”的過程，體驗(yàn)從實(shí)物中抽象出圖形的學(xué)習(xí)方法。2.經(jīng)歷圓柱側(cè)面展開的操作過程，體驗(yàn)比擬、發(fā)現(xiàn)、歸納的學(xué)習(xí)方法。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在不斷的觀察與操作、猜測與驗(yàn)證、合作與交流中進(jìn)步學(xué)生的觀察才能、動(dòng)手理論才能，體驗(yàn)成功的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、概況、抽象的才能。教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圓柱的特征和側(cè)面積的計(jì)算方法，正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積，形成空間觀念。2.2教學(xué)難點(diǎn)理解曲面和通過化曲為直的方法推導(dǎo)側(cè)面積的計(jì)算方法教學(xué)工具多媒體課件，粉筆盒，圓柱的教具模型，長方形硬紙，木棒教學(xué)過程一：談話導(dǎo)入，提醒課題，創(chuàng)設(shè)情境。1、老師出示粉筆盒，問：這是什么圖形?生：長方體。師：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形?生：長方體。生：正方體。師：長方體有什么特征?生：長方體的6個(gè)面都是長方形(有時(shí)有2個(gè)相對的面是正方形)。生：長方體有6個(gè)面，8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱。相對的面的面積相等，相對的棱的長度相等。師：正方體有什么特點(diǎn)?生：正方體的6個(gè)面都是正方形，6個(gè)面的面積相等。生：正方體有12條棱，棱長都相等，有8個(gè)頂點(diǎn)。師：正方體可以看成是特殊的長方體。引入新課。2、出示事先準(zhǔn)備的圓柱形物體。師：這些物體是長方體或正方體嗎?生：不是。師：這些物體的形狀都是圓柱體。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的立體圖形。(板書課題)老師多媒體課件演示生活中的例子。師：那么同學(xué)們在日常生活中還見過哪些圓柱的物體?生：分別答復(fù)。(設(shè)計(jì)意圖：一方面讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的知識來于生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，一方面感受圓柱在生活中的美，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)二、探究新知1、教學(xué)例1：(1)、小組合作：探究圓柱各局部的組成和特征。師：那么圓柱終究是怎么樣的呢?(課件出示)①、用手摸一摸、滾一滾，圓柱與長方體、正方體有何不同?你發(fā)現(xiàn)了什么?②、圓柱有幾個(gè)面組成?③、小組討論并驗(yàn)證：兩個(gè)底面有什么關(guān)系?④、量一量圓柱兩個(gè)底面之間的間隔有什么特點(diǎn)?(2)、小組匯報(bào)：(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)物，初步探究圓柱的組成。)學(xué)生動(dòng)手操作，小組內(nèi)交流感知。師：哪一組同學(xué)來給大家說說看，圓柱有哪些特征?你們是怎么驗(yàn)證的?(學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)質(zhì)疑)生：我們知道了圓柱有3個(gè)面組成，長方體和正方體都有6個(gè)面。生：上下兩個(gè)面是圓形。生：圓柱兩個(gè)底面之間的間隔是一樣的。師：指一指手中圓柱的底面、側(cè)面。(板書：2個(gè)底面，1個(gè)側(cè)面)圓柱的這些面有什么特征呢?(2)、觀察、比擬圓柱底面的特征。生：圓柱的兩個(gè)底面都是圓，大小相等。(板書：面積相等)師：你是怎樣知道兩個(gè)底面相等的?預(yù)設(shè)：剪出來比擬、量直徑計(jì)算、畫在紙上倒過來觀察是否重合。(分別請學(xué)生演示驗(yàn)證)師：用哪種方法驗(yàn)證最簡單?生：畫在紙上倒過來觀察。(3)、圓柱的高。課件顯示：一個(gè)圓柱高度變化過程。師：圓柱的高什么發(fā)生了變化?引導(dǎo)：哪段間隔表示圓柱的高?請看屏幕，圓柱兩個(gè)底面之間的間隔，就叫圓柱的高。(課件出示：圓柱兩個(gè)底面之間的間隔叫做高)師：圓柱的高在哪些地方可以找到?根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，課件上顯示并用有顏色的線閃爍。小結(jié)：圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等。師：你能在你的圓柱上指出這條高嗎?(圓柱中心的高，指不到)學(xué)生動(dòng)手操作，同桌合作探究。師：面對無數(shù)條的高，測量哪一條最為簡便?(為了方便一般測量側(cè)面上的高)師：請看這樣畫一條線段是它的高嗎?(三角板斜放)預(yù)設(shè)：高是兩個(gè)底面之間的間隔，應(yīng)該垂直于兩個(gè)底面。師：在我們的生活中，圓柱的高還有其他的說法。(課件演示)你看：一口水井是圓柱形的，這個(gè)圓柱的高還可以說是“深”，一個(gè)1元硬幣是圓柱形的，這個(gè)圓柱的高還可以說是“厚”，水管也是圓柱形的，它的高還可以叫“長”。【設(shè)