管理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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特別榮幸地，我參與了市公司組織的主管培訓(xùn)課程中的《管理學(xué)原理》。我感覺(jué)從去年以來(lái)，公司始終特別重視對(duì)員工的培訓(xùn)，組織了各種不同的培訓(xùn)班，讓我們得到了提升。21世紀(jì)，是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，假如我們?nèi)鄙倭藢W(xué)習(xí)，缺少了開(kāi)闊的視野，那么，只會(huì)埋頭苦干，不懂抬頭看天的人，肯定會(huì)兢兢業(yè)業(yè)、刻苦耐勞的努力工作過(guò)程中漸漸失去了進(jìn)步的空間，丟失了應(yīng)有的競(jìng)爭(zhēng)力，那么，當(dāng)我們發(fā)覺(jué)的時(shí)候也已經(jīng)晚了。所以，停止了開(kāi)闊視野的腳步，就停止了進(jìn)步的空間。

作為基層主管，功能是上傳下達(dá)，主要是將領(lǐng)導(dǎo)想要做的事情將它付諸實(shí)現(xiàn)。因此，基層主管常見(jiàn)的問(wèn)題就是只會(huì)埋頭苦干，我想我也是其中的一員。

自從今年成為基層主管以來(lái)，我想我基本能明白領(lǐng)導(dǎo)交待的工作，明白領(lǐng)導(dǎo)想到達(dá)的效果，我也基本能做到將這些事情做踏實(shí)。問(wèn)題是，我很少會(huì)從一個(gè)更高的角度去看待這個(gè)事情。有時(shí)，我想，那是領(lǐng)導(dǎo)的事，不在其位不謀其政。上課了之后，我的想法轉(zhuǎn)變了。原來(lái)我之前的想法也并沒(méi)有錯(cuò)，只是有一些偏差。所謂時(shí)位之移人，我想其中的一個(gè)意思就是說(shuō)，所處的位置不同，想法也會(huì)不同。但有時(shí)卻可以以虛擬的方式，換位思索，方能有不同位置的思維?？梢允羌埳险劚?，但總比沒(méi)有任何的熬煉要好得多。

從不同的角度動(dòng)身，建立不同的思維模式，想的更多，方能具有更好的適應(yīng)力量。當(dāng)今的年月，已經(jīng)是講求特別規(guī)的年月，速度和特別制勝的方法是同樣重要的。

另外，從課程中，體會(huì)比較深刻的一點(diǎn)仍舊是詳情，盡管我們要更寬闊我們的視線(xiàn)，但詳情仍是重中之重，任何優(yōu)秀的人士，都離不了詳情的問(wèn)題。我記得劉總和我們說(shuō)過(guò)，假如一個(gè)男人能做到像女人這么細(xì)致、或者女人做到像男人一樣開(kāi)闊，就勝利了。這表達(dá)的就是一個(gè)互補(bǔ)的問(wèn)題，缺什么，就補(bǔ)什么。盡管我們認(rèn)為自己已經(jīng)盡量做細(xì)了，但我想，離極致肯定還有距離，離完善還肯定有距離。對(duì)于基層主管，要將領(lǐng)導(dǎo)想要做的事情付諸實(shí)現(xiàn)，除了自身努力外，還要領(lǐng)導(dǎo)下屬一起奮斗。在《管理學(xué)原理》培訓(xùn)中，許教授講到領(lǐng)導(dǎo)者的九九方格理論，從中我可以發(fā)覺(jué)，我離領(lǐng)導(dǎo)者的9.9型管理，即協(xié)作型的管理還有距離。如何到達(dá)抱負(fù)狀態(tài)，這是我需要努力的。

生活中，盡管我們努力了，但肯定還會(huì)可以做得更好，每一次的努力、每一次的總結(jié)，讓我們不會(huì)重復(fù)發(fā)生同樣的錯(cuò)誤，究竟，重復(fù)同樣的問(wèn)題實(shí)在是低級(jí)錯(cuò)誤。每次的學(xué)習(xí)，都能讓我們進(jìn)步，所謂：不積畦步，無(wú)以致千里。

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在學(xué)習(xí)管理學(xué)學(xué)問(wèn)后，我更深刻的意識(shí)到了一個(gè)企業(yè)或是團(tuán)隊(duì)的勝利需要具備多方面的綜合素養(yǎng)，上課看的那幾期《贏在中國(guó)》，節(jié)目中的真人秀讓我看到了管理學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，而且會(huì)依據(jù)不同決策方法及手段進(jìn)行分析。

管理學(xué)是系統(tǒng)討論管理活動(dòng)的基本規(guī)律和一般方法的科學(xué)。學(xué)習(xí)管理學(xué)學(xué)問(wèn)是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)化大生產(chǎn)的需要產(chǎn)生的，它的目的是：討論現(xiàn)有的條件下，如何通過(guò)合理的組織和配置人、財(cái)、物等因素，提高生產(chǎn)力的水平。管理學(xué)學(xué)問(wèn)是一門(mén)綜合性的交叉學(xué)科。

學(xué)習(xí)管理學(xué)學(xué)問(wèn)是“活”的，不是“死”的，學(xué)問(wèn)源于生活，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活更好地理解學(xué)問(wèn)。我們學(xué)到了對(duì)管理學(xué)學(xué)問(wèn)打算功能的理解，并能夠結(jié)合實(shí)際應(yīng)用讓我們更好地理解這一職能。

自從人們開(kāi)頭組成群體實(shí)現(xiàn)個(gè)人無(wú)法完成的目標(biāo)以來(lái)，管理工作就成為協(xié)調(diào)個(gè)體努力必不行少的因素了。由于人類(lèi)社會(huì)越來(lái)越依靠集體的努力，管理人員的任務(wù)也就愈發(fā)重要了。作為當(dāng)代高校生，我認(rèn)為管理學(xué)學(xué)問(wèn)同樣與我們息息相關(guān)，管理是一切組織的根本，管理工作適用于各種大小規(guī)模的組織。盈利與非盈利的企事業(yè)單位、制造業(yè)以及服務(wù)性行業(yè)，因此，學(xué)好管理學(xué)學(xué)問(wèn)對(duì)于我們?nèi)缃竦囊恍┩瑢W(xué)會(huì)工作乃至今后步入紛繁的社會(huì)，適應(yīng)不同的工作崗位都有其特別重要的意義。

決策是管理工作的基本要素之一。有人曾對(duì)高層管理者做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，要他們回答三個(gè)問(wèn)題：“你每天花時(shí)間最多的是哪些方面?”“你認(rèn)為你每天最重要的事情是什么?”“你在履行你的職責(zé)時(shí)感到最困難的工作是什么?”結(jié)果，絕大多數(shù)人的答案只有兩個(gè)字：“決策”。決策是管理的核心，可以認(rèn)為整個(gè)管理過(guò)程都是圍圍著決策的制定和實(shí)施綻開(kāi)的。

諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者西蒙指出，“管理就是決策”，決策貫穿于管理過(guò)程的始終。決策在管理中的重要地位在打算職能中得到了最好的表達(dá)。決策不是一次性的靜態(tài)過(guò)程，而是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。假如發(fā)覺(jué)偏差是由方案執(zhí)行過(guò)程中某種人為或非人為的因素造成的沒(méi)那么大管理者就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)方案執(zhí)行的監(jiān)控并實(shí)行切實(shí)有效的措施，確保已經(jīng)消失的偏差不擴(kuò)大甚至有所縮小，從而使方案取得預(yù)期的效果。

目標(biāo)是一個(gè)組織的各項(xiàng)管理活動(dòng)所追求的，是組織或個(gè)人期望的成果，也是組織或個(gè)人努力的結(jié)果。目標(biāo)為全部的管理決策指明白方向，并且作為標(biāo)準(zhǔn)可用來(lái)衡量實(shí)際的績(jī)效，正是由于這些緣由，目標(biāo)成為打算的基礎(chǔ)。假如一個(gè)組織長(zhǎng)期不能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，就會(huì)漸漸丟失自己存在的價(jià)值。

在為群體中一起工作的人們?cè)O(shè)計(jì)環(huán)境，使每個(gè)人有效地完成任務(wù)時(shí)，管理人員最主要的任務(wù)，就是努力使每個(gè)人理解群體的使命和目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。假如要使群體的努力有成效，其成員肯定要明白期望他們完成的是什么，這就是打算工作的職能，而這項(xiàng)職能在全部管理職能中是最基本的。打算包括確定使命和目標(biāo)以及完成使命和目標(biāo)的行動(dòng)。這需要制定決策，即從各種可供選擇的方案中確定行動(dòng)步驟。打算制定分為如下步驟：查找機(jī)會(huì)→確定目標(biāo)→擬定前提條件→確定備選方案→評(píng)估備選方案→選擇方案→制定衍生打算→用預(yù)算量化打算。打算制訂的步驟可以用于大多數(shù)需要的場(chǎng)合。

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《管理學(xué)》課程的學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容豐富、生動(dòng)形象、直觀簡(jiǎn)潔，講課方法敏捷，課堂教學(xué)氣氛活躍，教學(xué)效果非常突出，通過(guò)學(xué)習(xí)，我加深了對(duì)管理學(xué)這門(mén)課程的理解與認(rèn)知，對(duì)該門(mén)課程的定位與教學(xué)目標(biāo)有了跟深刻的熟悉，并且在教學(xué)方法方面有了新的思索。

一、管理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞兩個(gè)方面的目標(biāo)。

一)學(xué)問(wèn)目標(biāo)

要讓同學(xué)把握兩大基礎(chǔ)。一是管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，包括管理的概念、屬性，管理主體、管理對(duì)象與環(huán)境、管理機(jī)制與方法，管理職能等;二是管理思想，包括管理思想的演進(jìn)過(guò)程、最新趨勢(shì)，管理原理、組織文化等。教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)把握管理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，樹(shù)立現(xiàn)代管理思想與理念。這是培育管理技能的基礎(chǔ)與前提。

二)力量目標(biāo)

培育同學(xué)四大關(guān)鍵力量。根據(jù)基層管理者進(jìn)行綜合管理的需要，本課程要重點(diǎn)培育同學(xué)的四大關(guān)鍵力量，即打算與決策的力量、組織與人事的力量、領(lǐng)導(dǎo)與溝通的力量和掌握與信息處理的力量。管理的四大職能反映了各級(jí)管理者的共通作用與程序。在本課程中，在介紹四大職能基本原理的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)放在基層管理者所需的有用技能上。這部分是本課程的主體與重心。

二、教學(xué)方法的思索

在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)以調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性為核心，以模擬實(shí)踐教學(xué)為主線(xiàn)，建立參加式、交互式、模擬教學(xué)和實(shí)訓(xùn)為一體的教學(xué)方法體系。除講授、提問(wèn)、同學(xué)分析、商量等常用的方法外，結(jié)合管理課程的特點(diǎn)，適應(yīng)本校同學(xué)的特點(diǎn)，探究并完善以下方法：

一)頭腦風(fēng)暴法。針對(duì)講授中、案例中、同學(xué)身邊提出的管理問(wèn)題，由同學(xué)應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，放開(kāi)思路，大膽分析，提出自己的見(jiàn)解與解決方案。

二)多媒體教學(xué)。本課程全程使用多媒體教學(xué)，有的重點(diǎn)案例實(shí)行錄像播放方式，以增添感染力，并要制作有利于同學(xué)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的助學(xué)課件，最終建立系統(tǒng)性、立體化的多媒體課件體系。

三)案例分析。案例分析是管理學(xué)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際的特色形式，應(yīng)引起老師高度重視。本教案所選案例，均是較為典型的、具有同學(xué)商量與討論余地的案例。進(jìn)行案例分析時(shí)，既可以采納由同學(xué)分析，再以書(shū)面作業(yè)完成的分散方式;又可以采納先分小組商量，后到課堂上全班商量這種集中形式。其中，后一種方式主要用于對(duì)重點(diǎn)案例進(jìn)行分析。老師的指導(dǎo)要重點(diǎn)放在引導(dǎo)同學(xué)查找正確的分析思路和對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的多視角觀看上，而不是用自己的觀點(diǎn)影響同學(xué)。老師對(duì)案例分析的總結(jié)，也不要對(duì)結(jié)果或爭(zhēng)辯下結(jié)論，而是對(duì)同學(xué)們的分析進(jìn)行歸納、拓展和升華。

四)角色扮演。給出肯定的案例或要解決的管理問(wèn)題，由同學(xué)扮演其中的角色(也可輪番扮演)，設(shè)身處地的分析與解決所面臨的問(wèn)題。同學(xué)從所扮演角色的角度動(dòng)身，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，自主分析與決策，以提高同學(xué)實(shí)際決策的技能。

五)校內(nèi)體驗(yàn)。通過(guò)所學(xué)的管理學(xué)問(wèn)，結(jié)合同學(xué)自己的生活實(shí)際，把發(fā)生在身邊的現(xiàn)象用管理學(xué)問(wèn)參與以分析與解決。

六)管理沙龍。這是針對(duì)管理課程的特點(diǎn)而嘗試的一種特別的教學(xué)方式。一般是針對(duì)一個(gè)特定的管理問(wèn)題，事先進(jìn)行較為充分的預(yù)備;然后，由同學(xué)們集聚在一起，在輕松的氣氛中進(jìn)行暢談，互相啟發(fā)，也可以爭(zhēng)辯，形成相同或不同的思路;并于事后形成文字材料。

通過(guò)老師進(jìn)展在線(xiàn)的《管理學(xué)》課程學(xué)習(xí)，我深刻地意識(shí)到管理學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是要將學(xué)問(wèn)與實(shí)踐緊密的聯(lián)系起來(lái)，在以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中要理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，全面提高自己的管理力量和教學(xué)力量。

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《管理學(xué)》這門(mén)課是我在本期修的。我學(xué)習(xí)，是由于，我認(rèn)為我將來(lái)就是一個(gè)企業(yè)家或是一個(gè)公司老板，首先面臨的問(wèn)題就是“人才”，然而，間接面對(duì)的就是“管理”，曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，這句話(huà)也從側(cè)面說(shuō)明白管理的重要，由于，要留住人才，關(guān)鍵就在于管理。第一：了解了這門(mén)學(xué)科的組成：《管理學(xué)》的消失和進(jìn)展，古代以及現(xiàn)代的經(jīng)典《管理學(xué)》原理。這一章里，我們學(xué)習(xí)到了很多經(jīng)典的管理學(xué)典范。首先，管理的最重要原則——以人為本。這和現(xiàn)代的管理理念全都，處處都是聽(tīng)說(shuō)的“以人為本”，因此，在這里，我才真正的在書(shū)上接觸到了這個(gè)觀念。其次，管理者中的“人際技能”，這又映證了“天時(shí)不如地利，地利不如人和”。一個(gè)優(yōu)秀的管理者必需處理好人際關(guān)系。同時(shí)“人際關(guān)系”也是一個(gè)人立足社會(huì)的基本點(diǎn)。再次：分工與協(xié)作，分工要求各盡其職，協(xié)作便又是如今熱炒的“團(tuán)隊(duì)精神”。

其次：了解了這門(mén)課的一些基本思想。首先是“道德與社會(huì)責(zé)任”，我想無(wú)論是那門(mén)課，這都是特別重要的，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)異樣激烈的社會(huì)，“道德與責(zé)任”便成了我們?cè)谶@個(gè)社會(huì)能夠得以生存的關(guān)鍵。人生觀，價(jià)值觀，價(jià)值取向也被提到了。其次，全球化管理。這一點(diǎn)是當(dāng)今社會(huì)特別流行的，由于現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)展就是面對(duì)世界，面對(duì)將來(lái)。還有就是“信息管理”，這是一個(gè)新觀念，由于以往沒(méi)有，這也是為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)展而提出的。Internet的建立，轉(zhuǎn)變了人們的思想方式，同時(shí)也轉(zhuǎn)變了人類(lèi)的行為模式，這就不斷要求現(xiàn)代人要特地化的從事這門(mén)管理。

第三：管理的幾個(gè)方面：決策與打算，組織，領(lǐng)導(dǎo)以及掌握和創(chuàng)新。在提到?jīng)Q策時(shí)，要集思廣益。我們?cè)谧鲆患虑闆Q策時(shí)候應(yīng)把握的兩個(gè)基本觀點(diǎn)。它教育我們不要“唯心主義”，同時(shí)自己也要有自己的觀點(diǎn)!其次，組織，老師也是作了特別詳盡的闡述。其中記得最清晰的就是“集權(quán)與分權(quán)”，即所謂的“分權(quán)與授權(quán)”。職權(quán)在被接受之前必需具備以下四點(diǎn)：1，在做確定時(shí)，下屬必需能夠了解溝通的內(nèi)容;2，在做確定時(shí)，下屬必需深信他的要求和組織的宗旨是全都的;3，在做確定時(shí)，下屬必需深信他的要求跟他本人的愛(ài)好是全都的;4，在做確定時(shí)，下屬在體力和精力上應(yīng)能予以協(xié)作，職權(quán)的行使不能逾越他們的力量和聽(tīng)從范圍。授權(quán)，就是為了共享內(nèi)部權(quán)力，激勵(lì)員工努力工作，而把某些權(quán)力或職權(quán)授予下級(jí)。授權(quán)時(shí)必需的原則是“重要、適度、權(quán)責(zé)、級(jí)差授權(quán)”等原則。

老師在講以后幾點(diǎn)時(shí)，提出了前人總結(jié)的世界上最宏大的十大管理原則：

一、牢靠的方案而非倉(cāng)促應(yīng)急的彌補(bǔ)二、承當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)而非回避風(fēng)險(xiǎn);三、有用的制造而非盲目地遵從;四、行動(dòng)堅(jiān)決而非多謀寡斷;五、以智謀事而非勞力而作;六、簡(jiǎn)潔明白而非繁冗冗雜;七、少說(shuō)多做而非夸夸其談;八、質(zhì)量至上而非速度至上;九、忠誠(chéng)穩(wěn)定的員工而非頻繁流淌的隊(duì)伍;十、協(xié)作而非對(duì)立。我想這便成了我們每個(gè)今后涉及管理這方面的必不行少的參考!在談到領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，老師也同樣不遺力的講解并描述了優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)。其中的“不行求全責(zé)怪，切忌用人唯親，應(yīng)當(dāng)用其才，力戒貽誤時(shí)間，以及用人不疑，疑人不用等“給我留下了深深的印象。

作為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，以下兩點(diǎn)又是不行或缺的?？隙ㄉ疃鹊臏贤寄芘c肯定的激烈措施。溝通是領(lǐng)導(dǎo)能夠深得人心的重要保證，而激勵(lì)便是領(lǐng)導(dǎo)能夠留住人心的重要措施。由于本人未能深化討論這門(mén)課程，只是相當(dāng)淺顯的心得而以，還望見(jiàn)諒!

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通過(guò)這一段時(shí)間對(duì)《管理學(xué)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，我有了一些自己的心得和體會(huì)。管理就是在特定的環(huán)境下，對(duì)組織所擁有的的資源進(jìn)行有效的打算、組織、領(lǐng)導(dǎo)和掌握，以便到達(dá)即定的組織目標(biāo)的過(guò)程。作為當(dāng)代高校生，更是經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，我認(rèn)為管理與我們息息相關(guān)。管理是一切組織的根本，管理工作適用于各種大小規(guī)模的組織；盈利與非盈利的企事業(yè)單位、制造業(yè)以及服務(wù)性行業(yè)；因此，學(xué)好管理學(xué)對(duì)于我們?nèi)缃竦耐瑢W(xué)工作乃至今后步入紛繁的社會(huì)，適應(yīng)不同的工作崗位都有其特別重要的意義。

而自從人們開(kāi)頭形成群體去實(shí)現(xiàn)個(gè)人無(wú)法到達(dá)的目標(biāo)以來(lái)，管理工作就成為協(xié)調(diào)個(gè)人努力必不行少的因素了。組成群體無(wú)非是為了集結(jié)個(gè)人的力氣，以發(fā)揮集體的更大作用，這種群體事實(shí)上就是人類(lèi)社會(huì)普遍存在的“組織”現(xiàn)象。所謂組織，是由兩個(gè)成兩個(gè)以上的個(gè)人為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)組合而成的有機(jī)整體。組織是一群人的集合組織的成員必需根據(jù)肯定的方式相互合作共同努力去實(shí)現(xiàn)即定的長(zhǎng)一組織目標(biāo)。這樣的組織才能形成整體力氣，以完成單獨(dú)個(gè)人力氣的簡(jiǎn)潔總和所不能案秤的各項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)不同與個(gè)人目標(biāo)的組織總體目標(biāo)。組織存在于日常生活和工作的各個(gè)方面，企業(yè)是一種組織，任何一個(gè)組織，都有其基本的使命和目標(biāo)，而組織的使命和目標(biāo)說(shuō)明白組織存在的理由。

談其事，必先談人。那就先說(shuō)說(shuō)我自己吧。我的看法是沒(méi)有把它當(dāng)做一門(mén)選修課，而是一門(mén)我的必修課。我是公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的，它對(duì)我來(lái)說(shuō)就是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課。管理學(xué)潛藏于人類(lèi)生活的各個(gè)角落，首先就一個(gè)同學(xué)而言，他在學(xué)習(xí)中為了提高學(xué)習(xí)成果，必需通過(guò)制定一份打算〔或長(zhǎng)期或短期〕。然后通過(guò)這份打算掌握自己，并且有效的安排自己的時(shí)間，還要有效的選擇合適的信息，從而到達(dá)自己的打算目標(biāo)，取得勝利。又或者一個(gè)人的一生必需經(jīng)過(guò)自己的規(guī)劃、組織；要不然這一輩子將碌碌無(wú)為。在為群體中一起工作的人們?cè)O(shè)計(jì)環(huán)境，使每個(gè)人有效地完成任務(wù)時(shí)，管理人員最主要的任務(wù)，就是努力使每個(gè)人理解群體的使命和目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。假如要使群體的努力有成效，其成員肯定要明白期望他們完成的是什么，這就是打算工作的職能，而這項(xiàng)職能在全部管理職能中是最基本的。

在管理學(xué)形成中提到，管理活動(dòng)所引出的一切問(wèn)題推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)展和人類(lèi)的進(jìn)步，這個(gè)推動(dòng)力并將連續(xù)推動(dòng)這個(gè)社會(huì)的進(jìn)展，且長(zhǎng)期影響著人類(lèi)社會(huì)?？傊?，管理學(xué)是一門(mén)值得深化討論的并且對(duì)社會(huì)作出巨大奉獻(xiàn)的學(xué)科，索然形成學(xué)派的時(shí)候較短；但是，對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)是不行限量的。對(duì)于這門(mén)學(xué)科，短短的幾段文字表達(dá)、看書(shū)都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)缺乏的，只有深化的學(xué)習(xí)，在工作實(shí)踐中不斷的改良、創(chuàng)新、累積和學(xué)習(xí)中國(guó)和外國(guó)的好的管理閱歷，這樣才能走上勝利之路。不斷的實(shí)踐才能完好的去體會(huì)、感受這一門(mén)博大精深的管理藝術(shù)。

有打算當(dāng)然好，但更重要的，在于其詳細(xì)實(shí)踐并取得成效。任何目標(biāo)，只說(shuō)不做到頭來(lái)都會(huì)是一場(chǎng)空。

然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的，定出的目標(biāo)打算隨時(shí)都可能遭受問(wèn)題，要求有糊涂的頭腦。其實(shí)，每個(gè)人心中都有一座山峰，雕刻著抱負(fù)、信念、追求、理想；每個(gè)人心中都有一片森林，承載著收獲、芳香、失意、磨礪。一個(gè)人，若要獲得勝利，必需拿出士氣，付出努力、拼搏、奮斗。勝利，不信任眼淚；勝利，不信任頹廢；勝利不信任幻影，將來(lái)，要靠自己去打拼！

學(xué)習(xí)了這一段時(shí)間的管理學(xué)，帶給我許多心得體會(huì)，我也將會(huì)應(yīng)用于今后的實(shí)踐中，取得更多的收獲。

管理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

始終以來(lái)都想看看管理學(xué)方面的`書(shū)籍，以免消失“書(shū)到用時(shí)方恨少”的圓滿(mǎn)。但是，由于種種緣由占用了大量的時(shí)間，想看的念頭剛冒起來(lái)又沉了下去，前段時(shí)間，最終有機(jī)會(huì)接觸管理學(xué)這個(gè)學(xué)科領(lǐng)域了。我緊緊抓住了這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，系統(tǒng)的，全面的，深刻的學(xué)習(xí)了有關(guān)學(xué)問(wèn)?！皩W(xué)然后知缺乏”，將自己學(xué)習(xí)《管理學(xué)基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)》的一些淺陋的體會(huì)流露出來(lái)，作為共同進(jìn)步、共同提高。

《管理學(xué)基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)》這本書(shū)主要闡述了社會(huì)各種組織內(nèi)管理活動(dòng)的一般規(guī)律，包括一般的原理、理論、方法和技術(shù)等，同時(shí)還加入了管理科學(xué)的進(jìn)展和管理實(shí)踐技巧等內(nèi)容。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，它由管理與管理學(xué)理論、管理理論的形成與進(jìn)展、打算工作、目標(biāo)管理、戰(zhàn)略管理、決策、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、人員配備、領(lǐng)導(dǎo)、激勵(lì)、溝通、掌握基礎(chǔ)和掌握系統(tǒng)和方法這十三章組成。

通過(guò)這十三章的學(xué)習(xí)，讓我熟悉到：自從人們開(kāi)頭組成群體來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人無(wú)法完成的目標(biāo)以來(lái)，管理工作就成為協(xié)調(diào)個(gè)體努力必不行少的因素；由于人類(lèi)社會(huì)越來(lái)越依靠集體的努力以及越來(lái)越多的、有組織的群體規(guī)模的擴(kuò)大，管理人員的任務(wù)越來(lái)越重要；管理是一切組織的根本，管理工作適用于各種大小規(guī)模的組織，盈利與非盈利的企事業(yè)單位、制造業(yè)以及服務(wù)性行業(yè)；當(dāng)今社會(huì)管理的觀念越來(lái)越深化人心，管理的地位越來(lái)越受關(guān)注，管理的作用越來(lái)越大。作為國(guó)家工作人員，管理學(xué)與我們息息相關(guān)，學(xué)好管理學(xué)對(duì)于適應(yīng)新的歷史條件下公務(wù)工作都有特別重要的指導(dǎo)意義。

全部管理職能中最基本的首要職能就是打算工作。為一起工作的人們?cè)O(shè)計(jì)環(huán)境，努力使群體中每個(gè)人理解群體的使命和目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法并有效地完成任務(wù)，我認(rèn)為這就是打算。打算包括六個(gè)方面，做什么，為什么做，何時(shí)做，何地做，誰(shuí)去做，怎么做。假如能夠回答這六個(gè)問(wèn)題，就說(shuō)明你已經(jīng)初步完成了打算的制訂。打算制訂，又稱(chēng)打算工作的程序，分為如下步驟：估量機(jī)會(huì)→確定目標(biāo)→確定前提條件→擬訂可供選擇的方案→評(píng)價(jià)和選擇方案→制定派生打算→用預(yù)算量化打算。

戰(zhàn)略，是打算的一種，它是指確定企業(yè)的使命和長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)，并制定行動(dòng)方案，配置相應(yīng)的資源以實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。在現(xiàn)代社會(huì)中，激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)使得戰(zhàn)略對(duì)一個(gè)組織，尤其是一個(gè)企業(yè)具有重要的意義。它指明白實(shí)現(xiàn)組織總目標(biāo)所要實(shí)行的行動(dòng)方針和資源使用方向，是特地為對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)劣勢(shì)而制定的。制定戰(zhàn)略打算需要遵循以下原則：適應(yīng)環(huán)境，把握時(shí)機(jī)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，集中資源，量力而行。近年來(lái)，我國(guó)的兒童市場(chǎng)始終是企業(yè)所關(guān)注的對(duì)象，但是，一些比較有遠(yuǎn)見(jiàn)的企業(yè)已經(jīng)留意到另一種改變趨勢(shì)—人口老齡化。若干年以后，老年人的保健、老年人的消遣、老年人的衣食住行都將成為新的經(jīng)營(yíng)商機(jī)。因此，討論環(huán)境所帶來(lái)的機(jī)會(huì)，如行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、行業(yè)核心技術(shù)和相關(guān)技術(shù)的重大革新和商業(yè)化、人口、自然資源、教育水平、環(huán)境愛(ài)護(hù)方面的改變趨勢(shì)以及國(guó)家重大經(jīng)濟(jì)政策的轉(zhuǎn)變，都可能給企業(yè)帶來(lái)新的進(jìn)展機(jī)會(huì)，關(guān)鍵在于如何利用這些改變，不失時(shí)機(jī)地取得進(jìn)展。

無(wú)論是個(gè)人還是企業(yè)，一個(gè)好的完善的打算必定能夠關(guān)心我們更快更有效確實(shí)定行動(dòng)方向，從而能到達(dá)事半功倍的效果。學(xué)習(xí)管理學(xué)之后，我深刻地意識(shí)到一個(gè)企業(yè)或者團(tuán)隊(duì)的勝利需要具備各方面的條件。讓我看到了管理學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，管理學(xué)的學(xué)習(xí)讓我獲得了許多新的學(xué)問(wèn)，我會(huì)將我所學(xué)的學(xué)問(wèn)應(yīng)用于今后的實(shí)踐當(dāng)中，取得更大的進(jìn)步。

管理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

通過(guò)這半年來(lái)對(duì)《管理學(xué)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，有了一些自己的心得和體會(huì)。管理就是在特定的環(huán)境下，對(duì)組織所擁有的的資源進(jìn)行有效的打算、組織、領(lǐng)導(dǎo)和掌握，以便到達(dá)即定的組織目標(biāo)的過(guò)程。作為當(dāng)代高校生，我認(rèn)為管理學(xué)同樣與我們息息相關(guān)，管理是一切組織的根本，管理工作適用于各種大小規(guī)模的組織；盈利與非盈利的企事業(yè)單位、制造業(yè)以及服務(wù)性行業(yè)；因此，學(xué)好管理學(xué)對(duì)于我們?nèi)缃竦耐瑢W(xué)工作乃至今后步入紛繁的社會(huì)，適應(yīng)不同的工作崗位都有其特別重要的意義。

管理學(xué)分為管理與管理學(xué)、管理理論的進(jìn)展、管理者、打算、組織、領(lǐng)導(dǎo)、激勵(lì)、溝通、掌握和管理方法等十章，每一章都有特定的目標(biāo)主旨。而打算作為管理學(xué)理論的基礎(chǔ)，讓我有了很多很深的體會(huì)。

管理學(xué)潛藏于人類(lèi)生活的各個(gè)角落，首先就一個(gè)同學(xué)而言，他在學(xué)習(xí)中為了提高學(xué)習(xí)成果，必需通過(guò)制定一份打算〔或長(zhǎng)期或短期〕。然后通過(guò)這份打算掌握自己，并且有效的安排自己的時(shí)間，還要有效的選擇合適的信息，從而到達(dá)自己的打算目標(biāo)，取得勝利。又或者一個(gè)人的一生必需經(jīng)過(guò)自己的規(guī)劃、組織；要不然這一輩子將碌碌無(wú)為。

在為群體中一起工作的人們?cè)O(shè)計(jì)環(huán)境，使每個(gè)人有效地完成任務(wù)時(shí)，管理人員最主要的任務(wù)，就是努力使每個(gè)人理解群體的使命和目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。假如要使群體的努力有成效，其成員肯定要明白期望他們完成的是什么，這就是打算工作的職能，而這項(xiàng)職能在全部管理職能中是最基本的。然而很多管理者總是強(qiáng)調(diào)日常的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)而忽視做打算，這是造成他們?nèi)蘸筇幪帯熬然稹钡闹饕売伞Ｈ缃裼性S多人認(rèn)為“打算趕不上改變”，做了打算也只是在做無(wú)用