識字教案模板8篇

識字教案模板集錦8篇一、教學目標

1、激發(fā)學生觀看小動物的興趣。

2、熟悉蜻蜓等帶蟲字旁的字，會寫螞蟻兩個字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能仿照課文編兒歌。

二、教學重難點

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會蜻蜓等帶蟲字旁的字，會寫螞蟻兩個字。

3、難點：（1）學編兒歌。（2）解釋宮殿這個詞的意思。

三、教學過程

（一）新課導入：

1、同學們，夏天快到了，你們喜愛嗎？誰來說說夏天有哪些好玩的事？

2、是??！夏天確實特別好玩，一些小動物也覺得夏天很好玩出示課件（課文里動物活動的場面）

你們認真看看，小動物們在干什么？

3、同學們觀看得很認真，有位小詩人把它們好玩的活動編成一首兒歌，這就是我們今日要學習的《識字4》。請大家翻開P57

過渡：看到這么美的兒歌，你們肯定很想讀了。那在讀課文的時候，假如遇到不會讀的字怎么辦？

（二）初讀課文

1、自由讀課文

2、請你們找出兒歌中向我們介紹了哪些小動物?用你們喜愛的符號把它畫出來。

3、邊提問邊貼動物圖

過渡：剛剛你們讀得很仔細，不知有沒有把字音讀精確，現(xiàn)在教師來考考你們。

（三）生字教學

1、出示生字卡片指名拼讀

2、全班齊讀

過渡：要是教師給這些生字寶寶換個位置，你們還認得它嗎？(出示課件)

3、看課件讀帶音節(jié)的五個動物名字。

過渡：假如教師把這些字寶寶的帽子摘掉，你們還認得它嗎？

4、出示課件沒帶音節(jié)動物的名字。

過渡：請你們擦亮眼睛，認真看看有什么發(fā)覺？

5、讓同學說說有什么新發(fā)覺？（都是蟲字旁，都是形聲字）

過渡：看來你們的眼睛真亮，一下子就被你們發(fā)覺了。其實帶蟲字旁的字許多，今日教師給你們帶來了一些小動物，它們也帶蟲字旁，你們看出示動物帶名字的課件

6、請一個同學帶著全班同學讀一遍（讀完強調同學再查查帶蟲字旁的字，下節(jié)課溝通）

過渡：同學們真棒，一會兒就學了這么多字，現(xiàn)在讓你們再讀讀課文，肯定能讀得更好。

（四）學習課文

1、自由讀課文

2、問：你們在讀課文的時候，有沒有不理解的？（重點解釋宮殿這個詞）

3、指名讀

4、小組讀

5、分角色讀

6、引讀教師指著課件的動物。如：師讀蜻蜓，學生讀半空展翅飛。

7、以四人小組為單位，讀自己喜愛的動物，想想怎樣配上動作，并說說你為什么喜愛它？

8、請六個學生帶著頭飾上臺表演讀

過渡：看到你們表演得那么棒！教師想當一回記者來采訪一下

9、記者采訪螞蟻和蝌蚪：如螞蟻你好，我是電臺的記者，請問：你為什么喜愛螞蟻？（教育孩子要團結友愛；要愛惜益蟲。）

10、全班表演讀

過渡：這位小作家真是太棒了！能寫出這么美的兒歌，要是讓你們也來編一編怎么樣？如什么動物在那里干什么？

（五）學編兒歌（假如學生不會的話，可讓學生先爭論，再溝通。）

過渡：看來我們小朋友不輸給那位小作家，可稱得上是一位小作家了，要是把你們今日編的收集起來，也是一篇很美的兒歌了。

（六）寫生字

教師手里有兩個生字寶寶，我們不僅要能熟悉它，還要會寫。

問：那怎樣才能寫好它呢？（看準每個筆畫在田字格的位置）

1、教師示范，學生書空

那你們在寫字的時候，要留意什么？（強調寫字姿態(tài)）

2、學生練寫（寫完同桌相互溝通，假如對方寫的比你好，你要向他學習，假如寫得不好，你可以給他提個建議，哪一筆應當怎樣處理，才會寫得美麗）

（七）小結

今日同學們的收獲可真不少，學會許多帶蟲字旁的字；課文又讀得那么好；還學會了編兒歌，真是很了不起。回去把你們今日編的兒歌寫下來，讀給爸媽聽一聽。

識字教案篇2

學前識字也是幼兒園的一門很重要的課程?？墒怯捎趯W前的孩子們特殊是中小班的孩子們，不熟悉什么筆畫構造之類的，甚至連組詞也很困難。這就給我們的識字教學帶來肯定的困難。去年我?guī)е邪鄷r，正趕上領導布置新的識字教學任務，只有一個多月了要我們的孩子認會50個字。經過左思右想，反復嘗試。我發(fā)覺并總結了幾個讓幼兒很快熟悉字的方法。

首先對字進展分類：象形字、會意字、指示字、難認的字

1、不用教孩子什么是象形字、會意字、指示字。教師心理明白就行。對于象形字最好的方法就是畫圖，讓孩子們從圖中找字，從字中畫圖。如“山”可以邊畫大山邊解釋中間的山高兩邊的山低。等。指示字的教學只要抓住這個字中的某個筆畫告知孩子們它指示的是什么就可以了。如“上下”只要告知孩子一個豎朝上一個豎朝下，孩子就記住了。

2、會意字，可以編成一個小故事孩子會很快記住的。如“回”我會編成“小正方形回家了”等。

3、那么對于比擬難認得字該怎么辦呢，我們可以把他與孩子門生活中熟識的東西或詞或故事聯(lián)系起來。如“聰”孩子們怎么也記不住，我告知他們我家的孩子名字就叫“聰聰”由于他很聰慧。孩子們一下就記住了。再有對于難認的字我們要每天認才能認會。堅持一段時間就認會了。

現(xiàn)在我們的孩子升大班了，他們要求認會100個字，不到一個月就認會60多個字了。

識字教案篇3

第一課時

教學要求：

1、學會本課生字，兩條綠線內的了只識不寫。把握“了”這個多音字的兩種讀音。熟悉新偏旁。

2、觀看圖畫，養(yǎng)成細致觀看的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3、了解夏季的特點，積存詞語。

教學時間：兩課時。

教學過程：

一、設情境，指導看圖

1、同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學生聯(lián)系生活閱歷說說）

2、播放“臺風”的`錄像資料（或看有關圖片）說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會有這樣的景象。

3、夏天還有很多好吃的水果呢！出示掛圖，觀看說話，圖上畫了哪些人在干什么？你還觀察了什么？

二、初讀課文，認讀詞語生字

1、自讀詞語，讀準字音。

2、四人小組讀。

3、教師出示詞卡，檢查正音。

留意“雷”的聲母是“l(fā)”不要讀成“n”。

“蟈蟈”和知了“的第一個字讀第一聲，不要讀成其次聲。

“知了“的”了“是多音字，在這里讀lio，不要讀成le。

夏、臺、桃、瓜“口頭擴詞。

三、誦讀

1、教師范讀韻文。

教師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

2、四人小組讀。

4、指名讀。

5、留意讓學生邊讀邊想旬實物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避開唱讀、頓讀。

四、指導書寫

1、學生筆順圖，記憶生字筆順。

2、請說說“夏、梅”的筆順。

3、說說你是怎樣記住生字的。

4、指導寫字，重點指導“夏、瓜”。

5、學生描紅，完成《習字冊》

課外延長：

一、填空：

1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。

2、夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。

3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著悅耳的歌。

4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。

二、你還知道與夏天有關的詞語嗎？寫下來。

其次課時

教學目的：

1、熟悉7個生字，其中5個只識不寫，學會多音字“了”的兩種讀音，熟悉1個偏旁。

2、按肯定挨次觀看圖畫，熟悉常見的動植物。

教具預備：

多媒體課件、生字卡片

教學過程：

一、復習

1、歸類背韻文。

夏天的天氣特征。

夏天的水果。

2、口頭擴詞

夏（）（）（）瓜（）（）（）

看圖學詞語。

1、夏天，不僅僅是小朋友喜愛的季節(jié)，連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動物？

2、學習新偏旁。

熟悉“蟲”字旁和“雨”字頭，找出帶有“蟲”和“雨”這兩個偏旁的字，讀一讀。

3、學生看筆順圖記憶生字筆順。

3、重點反應“桃、蛙、荷”的筆順。

4、學生描紅書空生字，播放輕音樂。

三、教學后記：

1．學會了本課生字，把握“了”這個多音字的兩種讀音。熟悉了新偏旁。

2．通過觀看圖畫，能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3．學習完后了解了夏季的特點，積存了詞語。

識字教案篇4

教學目標：

1、學認11個生字，會寫宜、實等10個字。

2、能主動積存有關秋天的詞語，培育生動積存的良好習慣。

3、留心觀看四周的事物，豐富自己的見聞和感受。

教學重難點：

1、識記生字詞。

2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。

教學方法：集中識字、表演朗讀

課前預備：放大的教學掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。

課時安排:兩課時

第一課時

一、激趣導入。

秋天來了，秋天的風光真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現(xiàn)在讓我們一起走進漂亮的秋天吧！

二、看圖識字。

1．出示課件，課本插圖。

仔細看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導學生把秋天來了，這句話說詳細。

（依據(jù)學生介紹，隨機出示詞語。）

2．溝通學生收集的畫面。

（l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

（2）指名介紹自己觀看到的秋天，相機出示詞語。

3．看圖讀詞。

三、識記生字。

1、課件出示本課生字：宜、層

這些生字你都會認嗎？自由試讀。

2、出示帶拼音的字，自由試讀。

3、去掉拼音小帽子，你們還熟悉嗎？誰情愿當小教師教大家。

4、小組合作識字。（相互溝通識字的方法。）

5、組詞練習：我會讀。

6、袖卡片，認讀詞語。

四、朗讀詞語。

1、范讀詞語，讀出詞的韻味。

2、自由練讀詞語，指名讀。

3、想象詞語描繪的景象。

4、生自由選擇詞語想象說話。

（引導學生這樣說：我讀到瓜果飄香時似乎看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）

5、齊讀詞語。

其次課時

一、復習穩(wěn)固。

1．開火車認讀生宇和詞語。

2．改動詞語挨次，指名認讀。課件出示：

金秋季節(jié)風光宜人

層林盡染疊翠流金

天高云淡大雁南飛

秋高氣爽山河壯麗

五谷豐收&nbs

識字教案篇5

這個單元是繼學習拼音之后，第一個識字單元。本課《一去二三里》是這個識字單元的第一篇課文。這是學生剛剛接觸古詩，也是孩子第一次接觸課文。課前經過了解，有許多同學其實都已經會讀課文了，由于之前我就布置了預習，要求孩子回家后熟讀這一首古詩。上課的時候大多數(shù)孩子讀得都很嫻熟，但是有拖音現(xiàn)象，停頓也不夠精確。我剛讓孩子翻到相應的頁數(shù)，就有孩子朗讀起這首簡潔的童謠了。我干脆放手先讓會讀的小朋友和同桌相互讀一讀，然后，抽查了幾位后進的同學，進展指導，孩子提高很快。

學生始終是學習的仆人，教師在一旁起著鼓舞、促進的作用，這樣的合作教學較以往事半功倍。課堂教學必需以學生為主體，以學生的進展為本。教師要把學習的主動權交給學生，讓學生在參加中學會學問。在開放性的閱讀教學中營造開放性的教學氣氛，培育學生的創(chuàng)新力量。

識字教案篇6

一、播放錄像、創(chuàng)設情境

師：今日，教師帶大家到無錫城里去玩，快樂嗎？

（播放錄像：鱗次櫛比的大樓、熙熙攘攘的人群、琳瑯滿目的商品、顏色艷麗的霓虹燈、來來往往的汽車、外形各異的噴泉……所組成的都市美景短片。）

師：你看到了什么？

生：我看到了公路兩旁有很多很高很高的樓房。

生：我看到公路上有很多汽車。

生：我看到商品店里有許多好吃、好玩的東西。

師：各種各樣的建筑就像一件美麗的外衣，把無錫城裝扮得格外美麗！今日，我們就來學習識字6。

（評：語文的外延與生活相等。教師利用錄像，再現(xiàn)生活的真實，創(chuàng)設談話情境，喚起學生的相像體驗，形成對城市的初步感知。）

二、初讀韻文，讀準字音。

小黑板出示：

噴泉雕塑音樂廳

花壇草坪林陰道

大廈電梯停車場

轎車地鐵立交橋

師：請小朋友看看拼音、大聲地把識字6讀3遍，要求讀準字音。

（生讀課文，教師隨機巡察、指導。）

師：小朋友讀得可仔細了！誰來讀一讀？

生：我讀第三行。

師：你真英勇，第一個舉手。其它小朋友當小評委，認真聽一聽，他有沒有讀準字音？

（生讀第三行）

生：教師，他把大廈(sha)讀成了大廈(sa)。

師：真不愧是小評委!聽得可認真了!你把第三行再讀一遍,好嗎?

（評：學會傾聽、表達、溝通、合作是語文課程標準的目標之一。讓學生傾聽同學的朗讀，并相互評價，相互訂正，不失為一個好方法。）

（生重讀第三行）

師：這回讀準了，讀書的時候要看著拼音，把字音讀準。

師：你再來讀。

生：教師，我讀其次行。

（生讀其次行）

師：小評委都沒有意見，誰來英勇地向他挑戰(zhàn)，也能精確地讀。

生：教師，我讀第一行。

師：一個比一個讀得好！還有哪個小朋友有士氣戰(zhàn)勝他們？

生：教師，我全會讀了，可以全部讀出來嗎？

師：（翹起大拇指）太棒了！教師信任你。

(生讀全文)

師:你真了不起!第一遍就讀得那么好!

（評：寓檢查自讀狀況于富有童趣的比試中，用富有激情的語言鼓舞學生朗讀。）

三、講讀韻文，練習說話。

師：請女小朋友讀第一行。

(女生讀)

師：這三個建筑中你對哪一個不了解，需要教師和其他小朋友幫幫你。

生：教師，我對噴泉不熟識。

師：有哪個小朋友能告知她？

生：我在無錫錫惠公園見過噴泉，噴泉有的噴得高；有的噴得低，有的像喇叭，有的像一根竹子，下面還有五顏六色的燈。

師：從你的介紹中，我看到了漂亮的噴泉。

（評價很詳細，這既是對學生答復的.總結與確定，也是師生情感的融洽的溝通。）

生：教師,我對音樂廳不熟識。

師：你的小手舉得可高了,你想告知她?

生：是的。我去過音樂廳,上星期天晚上,叔叔帶我去音樂廳去聽音樂會，樂隊演奏的音樂特別好聽。

師:說得多好呀!

生:教師,什么是雕塑?

師：(展現(xiàn)一組“雕塑“的錄像)這些雕塑，有的宏偉，有的漂亮，真是一道亮麗的風景線。

師:請男小朋友讀其次行。

(生讀)

師：你能向小朋友介紹介紹嗎?

生：我們學校里有很多花壇,春天到了,花壇里的花都開了,有紅的,有粉紅的,有白的,還有黃的,很好看。

師:對呀!這朵朵盛開的花兒,使我們的校園更美了!

生：我爸爸在家門前挖了一個花壇,里面種了很多菊花,秋天到了,菊花開了,紅的,黃的,紫的,淡綠的,特別好看!

師:真了不起!學了第8課《看菊花》,就能用文中的好詞來介紹花壇了。花壇可不能用“挖“呀,教師送你一個字:“砌“,你能把那句話再說一遍嗎?

（評：這個“砌“字送得好，以學生為主體，不能無視教師的指導與點撥作用。）

生:我爸爸在家門前砌了一個花壇。

生：我家房子前面有一塊碧綠的草坪,我常常在草坪上玩,踩上去軟綿綿的,像海綿一樣。

師:碧綠碧綠的草坪,真惹人寵愛。

生：我姐姐家買的新居子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上曬太陽，我躺在草坪上，軟軟的，真舒適。

師：綠色的草坪是個玩耍、嬉戲、休息的好地方。

師：我們一起把第三行讀一遍。

（生齊讀）

師：你們到過這些地方嗎？有什么感覺？

生：我姐姐住在很高很高的樓里，每次去都要乘電梯。它像一個正方體，站在里面很悶很悶，可是一會兒就到了其次十層。

師：你乘的是全封閉電梯。

生：我在八佰伴也乘過電梯，它像樓梯。

生：我很喜愛到大廈玩，由于我可以在里面滑滑梯、乘小汽車、還可以吃肯德基。（笑聲）

（評：學習中有了生活的影子，其樂無窮。）

生：我考試考了一百分。媽媽就帶我去商業(yè)大廈去玩。里面有很多我喜愛的玩具和學習用品。

師：大廈里的商品琳瑯滿目，有穿的、有用的、有玩的、還有吃的，真是應有盡有。

生：我和媽媽到無錫去的時候，是在港下停車場乘車的。里面有小汽車、中巴車、大卡車。

師：有了停車場多便利呀！

師：請你把第四行讀一遍。

（指名學生讀）

師：這些交通工具你乘過嗎？

生：我爸爸每天開小汽車送我上學。它的顏色是潔白潔白的。

師：多好的爸爸呀！

生：我在北京乘過地鐵。地鐵象火車，但速度比火車快。我爸爸說：“每一個站之間只要一分鐘?！?/p>

師：地鐵你也乘過，而且介紹得那么好，真是我們班里的小博士。

生：不對，上次我去乘地鐵。它開得飛速飛速，只要一秒鐘。

師：哇！一秒鐘??？地鐵的速度究竟有多快？課后我們一起去看看課外書，找找資料。

（評：這里教師處理恰當，敬重學生，但也敬重事實，同時又鼓舞學生去閱讀課外書，培育閱讀興趣。）

師：這些城市建筑多美呀！我們一起讀一遍。

（生齊讀）

師：教師也想來讀一讀。（師讀）

師：教師讀得好嗎？

生：好！

師：教師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面。有聲有色，有動有靜。多美多好玩呀！小朋友也要一邊讀，一邊過電影。自己輕聲試一試。

（學生自由讀）

師：我們一起來讀一遍。（學生齊讀）

（評：這是一組以“現(xiàn)代化大城市“為中心的詞語串，教者重視整體誦讀，使學生感受到了大城市的漂亮和韻文的和諧。）

師：今日我們一起在漂亮的城市里游玩，看到了很多漂亮的風光。你能說給后面的教師聽嗎？假如用上黑板上的句子就更好了。

出示小黑板：

大城市里有（）、（），有（）、（），還有（）、（）。

（評：讀完課文，隨即出示填空練習，既是對課文內容的穩(wěn)固，又是課文內容的延長、發(fā)散，設計奇妙。）

師：小朋友，自己先在下面說一說，然后說給后面的教師聽。

四、學習生字，練習書寫。

師：（出示“林、陰、道“三個生字）請你來讀一讀。（指名學生讀）

師：你喜愛給哪個生字交朋友。

生：我給“林“交朋友：樹林、森林。

師：你給“林“找了兩個朋友，真了不起。

生：我給“陰“交朋友：林陰道。

生：我給“陰“交朋友：江陰。

生：我給“道“交朋友：林陰道。

生：我給“道“交朋友：道路。

師：小朋友知道的可真多呀！你已經記住了哪個生字？看誰的方法最好。

生：我會記“林“，兩個木合起來就是“林“。

師：這個方法真好！

生：我會記“陰“，只要把“明“左邊的“日“去掉，換上“耳朵旁“就是“陰“。

生：我會記“陰“，只要把“月“的左邊加上“耳朵旁“就是“陰“。

師：用以前的字來記生字，這個方法也不錯。

師：看來“道“最難記。我們一起看書上的筆順描一遍。

（學生邊看筆順邊描紅）

師：下面我們來進展一次寫字競賽，那幾個小朋友情愿上來競賽？

（請五名學生上黑板寫字。）

師：大家一起來評一評，誰寫得最好？

（評：“寫字競賽“設計妙，激發(fā)了學生的寫字欲望，同時又一次運用了評價機制，培育學生仔細看，仔細聽的好習慣。）

生：我覺得是張一薇寫得最好。

生：張一薇寫得和生字卡片上的一模一樣。

師：小朋友全都認為你寫得最好，你能說說為什么寫的這么棒？

生：嗯，我是先看了書上的字樣，一筆一筆照著寫。

師：哦！現(xiàn)在我知道你為什么寫得這么好了？小朋友，我們一起照著她剛剛說的那樣?？礈拭總€字在田字格里的位置。也來寫這三個生字。

（學生寫字，教師巡察，隨即訂正寫字姿態(tài)。）

（總評：這節(jié)識字課表達語文課程改革的一些理念，取得較好的教學效果。

1、這節(jié)課反映了識字教學與實際生活相聯(lián)系的大語文觀，使學生學得生動，學得扎實，學有所得，學有所用。

2、把識字與熟悉事物，積存詞匯，進展語言有機結合，獨具匠心。

3、寫字指導非常到位，讓學生在比中學，表達在學生與學生比，學生與書上的字比，很有新意。

4、這節(jié)課還表達了新型的師生關系，有生生溝通，生生評議，師生溝通，師生評議，表達了語文教學是教師與學生的公平對話。）

識字教案篇7

【內容簡析】

本次識字課以集中識字的形式，安排學生學習三組同音形近字以及由這些字構成的詞語，配上一首幫忙識字的兒歌和一幅富有童趣的情境圖。意在提醒漢字的一些構字規(guī)律，激發(fā)學生的識字興趣，提示識字方法，以到達減輕學習負擔、提高識字效率的目的。

【設計理念】

讓學生帶著自己的學問閱歷和深厚的興趣，學習自主識字，發(fā)覺規(guī)律，把握識字方法，提高在詳細語言環(huán)境中辨識漢字的力量和觸類旁通的書寫力量。

【教學目標】

1、比鮮侗究7個生字，會寫8個字，并能正確運用。

2、備形蟣嫖鐾音形近字的方法，了解相關的構字規(guī)律。

3、迸嘌積極主動識字的意識和良好的寫字習慣。

【重點難點】

重點：識字、寫字。

難點：利用構字規(guī)律，培育辨析同音字的力量。

【教具預備】

字詞卡片、可分可合的生字卡片。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】第一課時

一、提醒課題，激發(fā)識字興趣

1、笨辭榫懲?。你们值缊D上的小朋友們?yōu)槭裁催@么快樂嗎？(由于他們嘗到了學習的樂趣。)

2、卑迨榭翁狻Ｆ攵粒想想課題給我們提出了什么要求。

3、筆菏都嗆鶴忠勤動腦筋，把握規(guī)律，細心辨識，多想方法記字形，才能學得又快又好。

二、指導學生學習第一組字詞

1、背鍪鏡諞蛔橥音字：fēng——峰、蜂、鋒。

2、奔觳榫勒字音。

3、弊邢腹鄄煺庾樽鄭你發(fā)覺了什么？找出它們的異同點。

4、倍煉劣傷們組成的詞語，想想字義，感悟構字規(guī)律，說說記字方法。

三、誦讀課文中的兒歌

結合學習第一組同音字的過程，悟出識記同音形近字的方法。(看啥模樣，想想意思。)

四、自主合作學習其次、三組同音字

1、弊災魘蹲幀Ｕ字音、辨字形、找異同、想字義，嘗試用多種方法記字。

2、彼娜誦∽榻渙鰲１缺人讀得準、辨得清、記得牢。

3、被ケ扯歌。

五、教師檢查點撥

1、倍嘀中問餃隙遼字詞。

2、憊睦學生談收獲，談感想。

其次課時

一、背誦兒歌，引入新課

二、穩(wěn)固識字，指導書寫

1、庇每煞摯珊系幕疃字卡拼字，認讀。

2、倍院湃胱貼字卡。

山______先______密______

游______歌______遠______

急______干______音______

三、分類指導，書寫生字

第一類：峰、蜂、鋒

詠、泳(構造一樣，左窄右