音樂(lè)課堂教案評(píng)價(jià)

音樂(lè)講堂講課設(shè)計(jì)談?wù)撘魳?lè)講堂講課設(shè)計(jì)談?wù)?音樂(lè)講堂講課設(shè)計(jì)談?wù)撟屩v課談?wù)摮蔀橐魳?lè)講堂“快樂(lè)跳動(dòng)的音符”《音程準(zhǔn)解》中提出:音程價(jià)的目的不是了觀察學(xué)生程目的程度，更是了和改學(xué)生的學(xué)和教的講課。成立有效的講課價(jià)系統(tǒng)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的步，和展音的潛能，成立自信，促音感知、表和造等能力的展。追求有價(jià)的堂講課價(jià)，提升音堂講課的有效性，組成真、民主的音堂，能充分跳學(xué)生參加音堂的極性和主性，促學(xué)生的全面展。講課價(jià)作講課程的重要成部分，它穿于小學(xué)音講課的每一個(gè)，是促學(xué)生展的有效手段。但是此刻，小學(xué)音堂里常常會(huì)出一幕幕“虛假的繁華”:紛雜的活充滿著整個(gè)堂；“你真棒！”、“你真明”等寬泛而空洞的美；在教的引下，教室里看似烈的掌聲和“棒！棒！你真棒！”的口號(hào)得那么“言不衷心”??學(xué)生聽著一遍遍一模一樣的美，沒(méi)有了一趣再聽到些價(jià)！我，音教第一要做到在音堂中學(xué)生的學(xué)行有性的價(jià)，從培育學(xué)生趣好出，在講課程多方面、多方式、多次的行價(jià)，才能更好的增添學(xué)生學(xué)音的力，提升學(xué)生的學(xué)音的趣，講課價(jià)成永遠(yuǎn)快跳的音符在音堂中展。一、重視多元價(jià)，掌握價(jià)方法《音程準(zhǔn)》的布與施，講課價(jià)提出的新的要求，新的講課價(jià)充分體全面推素教育的精神，著眼于價(jià)的教育激勵(lì)與改良的功能，體出多元的價(jià)方式的重要性。1、程性價(jià)。音堂講課價(jià)要注意多元化，整體性，不關(guān)注學(xué)生的知、技術(shù)，更關(guān)注每個(gè)學(xué)生的度、感情、意志、想象思和美的情味等非智力要素。每個(gè)學(xué)生都有其自己的和弱智力和品，講課就是要其、避其短。程性價(jià)穿于講課活的始，在講課活中能自的張開價(jià)，價(jià)的作用。所以價(jià)方法的多化是講課化的一個(gè)保。（1）激勵(lì)性價(jià)1/9人們都希望他人對(duì)自己的賞識(shí)和衷心的贊嘆，成人是，小學(xué)生更是這樣，所以，炫耀與激勵(lì)應(yīng)是談?wù)摰闹饕侄?，比方，我在教授《唱給媽媽的搖籃曲》時(shí)，問(wèn)到學(xué)生：“請(qǐng)哪位同學(xué)能告訴老師這首歌的情緒是如何的？第一個(gè)學(xué)生回答我是快樂(lè)的，第二個(gè)學(xué)生回答是抒懷的。假如我直接對(duì)第一個(gè)學(xué)生說(shuō)這首歌的情緒是抒懷的不是快樂(lè)的，可能就會(huì)給他帶來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)損害，或許此后他不肯意舉手回答以下問(wèn)題了。所以我就試一試著注意一下語(yǔ)言藝術(shù)，換一種方法：兩位同學(xué)都提出了自己的看法，真不錯(cuò)！那我們大家一同來(lái)傾聽這首歌，看看哪一種情緒適合這首歌。這樣的談?wù)摰谝槐厝涣藢W(xué)生能提出自己的看法是值得炫耀的，再要修業(yè)生經(jīng)過(guò)自己的試一試與感覺(jué)，來(lái)意會(huì)哪一種情緒比較適合。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又指引學(xué)生研究學(xué)習(xí)，這類談?wù)撝粫?huì)率領(lǐng)學(xué)生用優(yōu)異的方法學(xué)習(xí)，指引學(xué)生踴躍研究。激勵(lì)性的談?wù)撨€表現(xiàn)為抓住了學(xué)生的自己細(xì)微的變化與成長(zhǎng)，如：“你的聲音比從前更光了然好多！”“你的動(dòng)作比從前更為伸展了！”“你對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感有了很大進(jìn)步”等等，這些談?wù)撜Z(yǔ)言會(huì)讓孩子的心靈獲取極大的知足，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（2）實(shí)踐活動(dòng)式談?wù)撘魳?lè)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的音樂(lè)能力和水平只有在音樂(lè)活動(dòng)中才能全面表現(xiàn)。我曾聽過(guò)這樣一則故事：某一小學(xué)校長(zhǎng)赴美一所小學(xué)參觀，在課間與學(xué)生交流，問(wèn)一學(xué)生：“你在班級(jí)里學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危俊蹦俏粚W(xué)生笑著說(shuō)：“不太好！”校長(zhǎng)又問(wèn)：“那你感覺(jué)自卑嗎？”那位學(xué)生很吃驚地說(shuō)：“自然沒(méi)有。”“為何？”“因?yàn)槲业母璩谋人麄兒茫　睂W(xué)生驕傲地說(shuō)。聽了這則故事，我深有感想，是啊！每個(gè)人都有善于的一面和不善于的一面，不可以夠能樣樣都優(yōu)異。新課程的談?wù)摾砟钍牵阂笾v堂談?wù)撁嫦蛉w、綜合談?wù)撽P(guān)注個(gè)人差別，促使學(xué)生發(fā)展。在音樂(lè)講堂講課中，假如教師采納實(shí)踐活動(dòng)工作談?wù)搶W(xué)生，就能夠發(fā)揮學(xué)生自己的潛能。所以，我在音樂(lè)室的墻上設(shè)計(jì)了一些欄目，有“明星榜”、“小百靈”、“我是最正確小樂(lè)手”、“表演小好手”等。讓學(xué)生各盡所能，找到自己努力的目標(biāo)。唱歌較好的同學(xué)爭(zhēng)上“百靈榜”，而那些“五音不全”、節(jié)奏感差些的同學(xué)也能在“表演榜”上找到地點(diǎn)。再經(jīng)過(guò)講堂講課中的一系列實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行一系列的談?wù)?。由此，新課程中音樂(lè)課談?wù)摰墓δ茉诎l(fā)生著根天性2/9的轉(zhuǎn)變，談?wù)摬辉偈沁x拔適合教育的少兒，而是充散發(fā)揮激勵(lì)作用，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，以個(gè)性化的談?wù)摯偈谷w學(xué)生的發(fā)展。（3）成長(zhǎng)記錄談?wù)撹b于音樂(lè)課一周兩節(jié)，音樂(lè)教師的課時(shí)量好多，假如成立文件夾的談?wù)摲椒?，一個(gè)教師要掌管幾百人的檔案袋不太可能，也難以操作，要按賞識(shí)、歌唱、舞蹈、樂(lè)理、器樂(lè)、專長(zhǎng)一項(xiàng)一項(xiàng)來(lái)考評(píng)也不現(xiàn)實(shí)，一個(gè)班五十來(lái)個(gè)人，那得考半個(gè)學(xué)期，何況考試但是一種手段而不是目的。要采納一種什么樣的談?wù)摲椒ú鸥?jiǎn)單、清楚，又易于操作呢？如何把談?wù)撊苓M(jìn)講課的全過(guò)程呢？在高年級(jí)，我從前試一試過(guò)這類談?wù)摲椒ǎ鹤屆總€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)簿本，要求是第一頁(yè)為個(gè)人檔案，貼上照片，寫清班級(jí)、姓名。包含的內(nèi)容有：我的興趣喜好；我的音樂(lè)專長(zhǎng)；我的音樂(lè)資料庫(kù)；本期音樂(lè)得分；學(xué)期總結(jié)(又分為我對(duì)自己說(shuō)，父親母親對(duì)我說(shuō)，老師對(duì)我說(shuō))；要修業(yè)生的個(gè)人檔案設(shè)計(jì)只需包含這些內(nèi)容，但排版設(shè)計(jì)要求個(gè)性化。個(gè)人檔案的反面就是每堂音樂(lè)課所獲分?jǐn)?shù)的原始記錄，即成績(jī)欄。要修業(yè)生從第二頁(yè)開始寫課后漫筆，談?wù)勛约涸谶@節(jié)音樂(lè)課中有什么感想與收獲，或許對(duì)老師提出哪些建議。講堂有時(shí)有一些練習(xí)就從簿本的最后一頁(yè)開始做，比方教師播放五首器樂(lè)曲，要修業(yè)生寫出分別是由哪些樂(lè)器演奏？讓學(xué)生動(dòng)筆寫就等于給了每個(gè)學(xué)生思慮的時(shí)機(jī)，因?yàn)槠匠２粚?，有些學(xué)生根本沒(méi)有思慮的余地答案就讓其余學(xué)生給回答了，這樣最少能夠讓每一個(gè)孩子都有動(dòng)腦的時(shí)機(jī)。這類談?wù)撌侄危屆恳粋€(gè)孩子都有一個(gè)自己的音樂(lè)小天地。音樂(lè)教師也可能隨時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)一世常的音樂(lè)表現(xiàn)也在此中，讓每一個(gè)孩子都自己能充分認(rèn)識(shí)到自己這方面的成績(jī)。（4）“網(wǎng)絡(luò)交流”談?wù)摱颊f(shuō)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,對(duì)孩子的教育起著重點(diǎn)性的作用，那我們音樂(lè)課的優(yōu)異發(fā)展自然也離不開家長(zhǎng)的參加和支持，鑒于此，我在部分班級(jí)試點(diǎn)，利用QQ群和家長(zhǎng)們成立起了一座網(wǎng)絡(luò)交流的橋梁。在網(wǎng)絡(luò)的世界里,我不僅會(huì)宣告一些音樂(lè)上的小知識(shí)、小瞧法以及音樂(lè)教育方面的理念,讓家長(zhǎng)慢慢的認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課實(shí)際上是對(duì)孩子能力的一種長(zhǎng)線培育，絕不是沒(méi)關(guān)緊迫的一門功課：還會(huì)將“娃娃音樂(lè)會(huì)”的影像資料和每階段的“登山好手”名單宣告上去。自然，假如孩子碰到了問(wèn)題,我還會(huì)和家長(zhǎng)做進(jìn)一步的交流和交流!3/9一段時(shí)間后，有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我原來(lái)認(rèn)為音樂(lè)課就是唱唱歌而已，想不到還有這么多的東西要學(xué)!”有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我自己對(duì)音樂(lè)沒(méi)什么興趣,平常也不愛(ài)唱歌,沒(méi)想到女兒倒成了文藝踴躍分子啦!”還有的家長(zhǎng)說(shuō)：“看孩子平常瞠目結(jié)舌的，我認(rèn)為他什么都不可以夠呢,沒(méi)想到唱起歌來(lái)還蠻有模有樣的呢!看來(lái)孩子仍是有潛力的,我要多多激勵(lì)他啊!”經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流,讓家長(zhǎng)看到孩子平?！磅r為人知”的一面,也讓孩子從頭找回自信心。學(xué)校和家長(zhǎng)兩方面的踴躍配合，讓音樂(lè)課的談?wù)撚辛诵碌拇蚱?2、終結(jié)性談?wù)?。終結(jié)性談?wù)撌亲詈笤u(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不可以夠缺乏的一部分，從終結(jié)性談?wù)撝形覀円材軌蚩吹揭粚W(xué)期下來(lái)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況，但我們從前的終結(jié)性談?wù)撌謫握{(diào)，期末時(shí)唱一首歌，跳一個(gè)舞或演奏一首樂(lè)曲，并且總是以師評(píng)為主。所以，好多孩子都對(duì)最后的所謂“考試”害怕三分，特別是一些不善于唱、跳的同學(xué)更是感覺(jué)壓力很大。而我們的新課程談?wù)撝厣陞⒓雍突?dòng)，重申自評(píng)與他評(píng)相聯(lián)合，要實(shí)現(xiàn)談?wù)撝黝}的多元化。要改變這個(gè)現(xiàn)象，必然改變我們的談?wù)摲椒?。?）小小音樂(lè)會(huì)學(xué)期末的談?wù)撐乙换谖蛉チ?xí)用的必唱歌曲、視唱、聽音模唱等繁瑣的考試形式，取而代之的視一場(chǎng)由學(xué)生自編自導(dǎo)自演的音樂(lè)會(huì)。從編導(dǎo)、前臺(tái)、后臺(tái)到演員等都由學(xué)生自己安排，有的班級(jí)還列出了節(jié)目表。老師要做的就是輔助和指導(dǎo)學(xué)生組織演出。這類音樂(lè)談?wù)摲绞降耐瞥鋈瞧鹆藢W(xué)生們的激烈反應(yīng)。孩子們歡樂(lè)地進(jìn)行自評(píng)、組評(píng)，產(chǎn)生各組工作人員和演員，每個(gè)學(xué)生都參加到活動(dòng)中來(lái)了。此次期末談?wù)摮闪艘豁?xiàng)社會(huì)活動(dòng)，同學(xué)們自己組織排演，邀請(qǐng)貴賓，甚至設(shè)計(jì)了請(qǐng)?zhí)鹊?。他們?cè)谳p松快樂(lè)的環(huán)境中體驗(yàn)到了自己的價(jià)值，學(xué)會(huì)了如何與人交往合作，學(xué)到了書籍上和音樂(lè)課上所沒(méi)有的好多東西。這類音樂(lè)談?wù)摲绞匠浞直憩F(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育觀，真實(shí)做到了以音樂(lè)學(xué)科的審美活動(dòng)形式來(lái)培育學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神與合作意識(shí)。低年級(jí)的同學(xué)還缺乏必然的組織能力，需要老師和家長(zhǎng)的輔助。依據(jù)這一特色，我將談?wù)撝黧w從單向轉(zhuǎn)為多向，讓一些有條件的家長(zhǎng)參加到學(xué)期的談?wù)撝衼?lái)。與班主任老師們聯(lián)4/9系，到期末召開一次班會(huì)，在班會(huì)上表演各目，比方“我和一同演唱??”、“我和爸爸一同演奏??”等等。在里，教供給了造的空，智慧的火花在里亮。(2)小小展現(xiàn)我了用小小展現(xiàn)的方法來(lái)行性價(jià)：第一段、確立研究：學(xué)生自主自己感趣的研究方向。如：自然界的聲音，如聲、水聲等；人社會(huì)的聲音，如人聲、聲等；各樣民族音，如民歌，民族器等；世界上各樣器料，各樣民族器介；世界典名曲，如肖邦、多芬等；一些有名音人士的一世料，一些民歌背后的奇故事等等，都能夠作小研究的研究方向。在需要的候，教可作適合指和幫助。第二段、張開研究：好研究此后，以小位，由，分工合作。能夠文本料，如、刊、志，能夠翻音像料，能夠通媒體，向大人、人士、音像料店等行咨，也可能自己制、拍等。采納多種方法，通多種渠道，采集所需要的信息。第三段、內(nèi)合作研究：料采集達(dá)成后，內(nèi)成，采集來(lái)的料行，分，整理，。把符合研究需要的料留下，行一步的研究、。此后通的與互，生研究小獨(dú)到的理解與意會(huì)，下一步研究作好智力準(zhǔn)。第四段、展現(xiàn)分享交流：所研究的，行成就的告和布。投影展現(xiàn)文本料，或許用多媒體、音機(jī)展現(xiàn)音像料，或許干脆自己演唱，表演一段，如可能，所展現(xiàn)的資料，作適合的分析，解。自己曲的獨(dú)到體與感覺(jué)，不求雅致，正確，只修業(yè)生能真實(shí)音的感悟程。第五段、自主價(jià)：小自主價(jià)，由學(xué)生來(lái)析，可出“最正確點(diǎn)子、最具價(jià)、最正確見效”等多種。教也可作活的一份子，適合參加點(diǎn)，以“功”主，少或許不“”。5/9用這類方式作為談?wù)?，我們發(fā)現(xiàn)，不單讓孩子們?nèi)フ乙魳?lè)、聽音樂(lè)、賞音樂(lè)，并且讓每一個(gè)孩子都參加到了音樂(lè)中來(lái)，發(fā)揮自己的專長(zhǎng)參加此中。同時(shí)，培育了他們的合作精神，鍛煉了他們的各方面的能力。二、抓住談?wù)摃r(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生潛能德國(guó)教育家第斯多惠有這樣一句話：“講課的藝術(shù)不在于教授的本事，而在于激勵(lì)、喚醒、激勵(lì)?！苯處熥坑幸娦У闹v課談?wù)摚苁箤W(xué)生素來(lái)保持歡樂(lè)的情緒踴躍學(xué)習(xí)。所以，我認(rèn)為，只有找準(zhǔn)了講堂談?wù)摰臅r(shí)機(jī)這對(duì)漂亮的翅膀，談?wù)摬拍茉谝魳?lè)講堂講課中振翅而飛，起到優(yōu)異的教育見效。針對(duì)小學(xué)音樂(lè)講堂現(xiàn)狀，我認(rèn)為能夠從以下幾個(gè)方面著手：1、揚(yáng)長(zhǎng)避短，找準(zhǔn)正面談?wù)摰臅r(shí)機(jī)小學(xué)音樂(lè)講課常常是由音樂(lè)知識(shí)、學(xué)唱歌曲，音樂(lè)游戲中，唱游表演，樂(lè)曲等若干環(huán)節(jié)優(yōu)化組合而成，而每位學(xué)生的音樂(lè)天分、能力，都有差別，特別是鄉(xiāng)村的孩子，有的學(xué)生唱歌條件好些，有的則舞蹈韻律感好些，教師這時(shí)就要能注意指引學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，關(guān)注學(xué)生的全部表現(xiàn)，隨時(shí)隨處發(fā)現(xiàn)，發(fā)掘他們的長(zhǎng)處，給學(xué)生合時(shí)適地的激勵(lì)、談?wù)摗W(xué)生在講堂中從老師的實(shí)時(shí)談?wù)撝蝎@取知足、自信和激勵(lì)，既而不停獲取連續(xù)行進(jìn)的動(dòng)力，形成良性循環(huán)。2、表示糾錯(cuò)，不放提示談?wù)摰臅r(shí)機(jī)關(guān)于一些不守紀(jì)律，愛(ài)搗亂的學(xué)生，也實(shí)時(shí)地用老師的眼光凝視他，或輕輕搖搖頭表示他糾錯(cuò)，這類談?wù)摫Ｗo(hù)了學(xué)生的自尊心，也能讓他理解他做的不對(duì)，促使他更正。3.權(quán)益反轉(zhuǎn)，指引學(xué)生自評(píng)和互評(píng)經(jīng)過(guò)學(xué)生自評(píng)，充分認(rèn)識(shí)自己。學(xué)生經(jīng)過(guò)自我參照、自我反省進(jìn)行自我談?wù)摗⒄账说恼務(wù)撨M(jìn)行自我談?wù)?、?jīng)過(guò)與伙伴的比較進(jìn)行自我談?wù)摰鹊?。每一個(gè)學(xué)生其實(shí)都會(huì)對(duì)自己作談?wù)?，在上課時(shí)我們能夠常常性地問(wèn)問(wèn)學(xué)生：你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你感覺(jué)自己唱得怎么樣？使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回首與反省，讓他們英勇地說(shuō)出自己的長(zhǎng)處，認(rèn)可自己的不足，培育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度。經(jīng)過(guò)學(xué)生互評(píng)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生學(xué)6/9會(huì)客地價(jià)人，從人的中獲取學(xué)，將自己的點(diǎn)展現(xiàn)人。學(xué)生互相之的價(jià)常常會(huì)激出學(xué)生無(wú)的學(xué)力，當(dāng)自已的點(diǎn)被同人所可，他心中的那份足，也高出教他的一句。通互，培育學(xué)生音獨(dú)到的價(jià)，價(jià)出學(xué)中的弊端，提升他的自我教育意、自信心以及自我、自我、支配自己的意和能力。同，學(xué)生互相之探、價(jià)，會(huì)更多的人有互相交流、互相表達(dá)的時(shí)機(jī)，促了他與人交往的能力。三、重視個(gè)體差別，激勵(lì)自主展代音講課價(jià)要體推素教育的精神，價(jià)要尊敬學(xué)生個(gè)體的向價(jià)，關(guān)注學(xué)生的自己條件，趣好，關(guān)注學(xué)生的步和展，價(jià)的多性有益于學(xué)生體成功、成立自信，增添了他好音的情味，培育了學(xué)生音的美能力。打破狹小的封的價(jià)形式，拓了學(xué)音的渠道，既激活了堂講課又落“雙基”，既以學(xué)生需要本，也學(xué)生展本，進(jìn)而有效促了音講課的見效。學(xué)生跟著年的增添,知力和判斷力都會(huì)增,也會(huì)得愈來(lái)愈有主，，他的價(jià)能夠由“教主”“學(xué)生主”，即能夠多多傾聽學(xué)生自己的意。在堂上，學(xué)生唱完一首歌曲此后，教能夠先他自己弊端,此后再其余同學(xué)行價(jià)，看看有哪些地方唱的很好，那些地方唱的不好，怎行更正??最后，教行適合的充和。，即增添了學(xué)生之的互交流，也使得價(jià)更有服力，充分體了“以學(xué)生本”的教育理念。比方我在教《郊游》一，學(xué)生個(gè)人表演唱束此后，我他自己或是人行價(jià)。有的：“才XX的聲音太小了，并且唱慢了，我沒(méi)有感覺(jué)到郊游快樂(lè)快的心情!”有的：“才朱卉唱得真好聽啊,我要向她學(xué)!”有的：“我今日第一次鼓起勇氣在大家眼前唱歌,然沒(méi)有人唱的好，但我得自己已步好多了!”到里,學(xué)生都身不由己地她以掌聲鼓勵(lì)。我得，學(xué)生是學(xué)的主體，也是價(jià)的主體，來(lái)自外面的價(jià)只有在學(xué)生身上激起共，才真實(shí)能使言價(jià)學(xué)生生教育意。四、提升價(jià)見效，圓滿堂講課7/9在音樂(lè)講堂講課中，如何提升談?wù)撘娦?，主假如?jīng)過(guò)語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)的。談?wù)摰恼Z(yǔ)言是一門藝術(shù)，十分重要。只有在適合的時(shí)間進(jìn)行適合的講課談?wù)摚拍軋A滿講堂講課。1、奇妙利用“靜靜話”，給孩子一支強(qiáng)心針音樂(lè)講堂中，學(xué)生在“感覺(jué)音樂(lè)，理解音樂(lè)，賞識(shí)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)作音樂(lè)”時(shí)，我們的談?wù)摳⒁庥闷揭灼揭椎膽B(tài)度，委宛悅耳的語(yǔ)言。這樣的談?wù)摲绞侥芗由顜熒g的交流。一年級(jí)有人膽量很小的女孩子，老擔(dān)憂自己做不好被老師責(zé)備，以致于表演唱歌時(shí)不可以夠有響亮的歌聲，但是她的音色特別好聽，節(jié)奏感也很強(qiáng)。所以，在不停給她激勵(lì)此后，我用平易的談?wù)摳M(jìn)行了一次“心”的交流：我附在她的耳邊靜靜地告訴她“其實(shí)你唱得好極了，聲音特別甜美，老師很喜愛(ài)聽你唱歌。你能不可以夠讓我聽得更清楚些，讓全部小朋友都像老師同樣喜愛(ài)你？”我看到她眼睛一亮，從那時(shí)起，她的