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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年02月08日-6683)1:課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的掌握、課堂常規(guī)的建立和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。()
推斷題
對
錯
2:在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德推斷進(jìn)展階段的討論中,聽從與懲處定向階段屬于()。
單項選擇題
A、習(xí)俗水平
B、前習(xí)俗水平
C、后習(xí)俗水平
D、權(quán)威水平
3:同學(xué)李亦看到自己的伴侶體育課不守紀(jì)律,任憑離開操場卻沒有遇到麻煩,于是他下次也參加進(jìn)去,伴侶的行為對他產(chǎn)生了影響。這種學(xué)習(xí)屬于()
單項選擇題
A、直接學(xué)習(xí)
B、替代學(xué)習(xí)
C、親歷學(xué)習(xí)
D、試誤學(xué)習(xí)
4:培育同學(xué)良好品德的心理學(xué)技術(shù)包括()。
多項選擇題
A、勸說
B、角色扮演
C、榜樣學(xué)習(xí)
D、嘉獎與懲處
5:影響問題解決的因素包括()。
多項選擇題
A、已有的學(xué)問閱歷
B、個體的智力水平
C、問題的特征
D、個體的性格特征、心情狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀
E、定勢與功能固著
6:“先行組織者”教學(xué)策略是一種()的教學(xué)技術(shù)。
單項選擇題
A、強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)
B、強(qiáng)調(diào)新學(xué)問與同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)學(xué)問聯(lián)系
C、激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)
D、引導(dǎo)同學(xué)的發(fā)覺行為
7:人借助于骨骼、肌肉實現(xiàn)的,通過學(xué)習(xí)而形成的符合法則的操作法則的操作活動方式,稱為()。
單項選擇題
A、心智技能
B、表演技能
C、寫作技能
D、操作技能
8:隨著任務(wù)難度的增加,動機(jī)最佳水平怎么變化的?()
單項選擇題
A、上升
B、下降
C、先降后升
D、先升后降
9:老師期望效應(yīng)的發(fā)生,取決于下列哪些因素?()
多項選擇題
A、老師自身的因素
B、同學(xué)的人格特征
C、原有認(rèn)知水平
D、歸因風(fēng)格
E、自我意識
10:老師先預(yù)備預(yù)備性材料,設(shè)想教學(xué)進(jìn)程,然后呈現(xiàn)給同學(xué),并從中抽象出新信息的教學(xué)策略屬于()。
單項選擇題
A、概念形式策略
B、先行組織者策略
C、認(rèn)知進(jìn)展策略
D、行為練習(xí)策略
11:下列屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類中動作技能目標(biāo)的是()
單項選擇題
A、綜合
B、分析
C、價值觀念
D、知覺
12:依據(jù)以下材料,回答{TSE}題:某初一班級是全校著名的“亂班”,其緣由是有相當(dāng)一部分同學(xué)厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)峻,有的同學(xué)人到學(xué)校,心思在校外,上課思想不集中,不能自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度;也有的同學(xué)根本就不愿上學(xué);個別同學(xué)甚至常常逃學(xué)在外。請分析:{TS}你認(rèn)為同學(xué)厭學(xué)的緣由有哪些方面?()
多項選擇題
A、學(xué)習(xí)動機(jī)不正確
B、學(xué)校規(guī)章制度嚴(yán)格
C、家庭壓力大
D、學(xué)習(xí)成果不佳
13:衡量一個老師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注()。
單項選擇題
A、生存
B、情境
C、教材
D、同學(xué)
14:同學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種特別的形式。()
推斷題
對
錯
15:一般遷移是指學(xué)習(xí)者所把握的一般原理、方法、策略和學(xué)習(xí)態(tài)度的遷移。()
推斷題
對
錯
16:下列因素屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置的有()。
多項選擇題
A、流通的空氣
B、相宜的溫度
C、空間范圍
D、室內(nèi)布置
17:我國心理學(xué)家通常將個體的心理進(jìn)展劃分為8個階段。其中,學(xué)校生主要處于()。
單項選擇題
A、幼兒期
B、童年期
C、少年期
D、青年期
18:愛國主義情感屬于下列哪種情感?()
單項選擇題
A、美感
B、道德感
C、理智感
D、責(zé)任感
19:某老師特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性,說明該老師還處于()。
單項選擇題
A、關(guān)注進(jìn)展階段
B、關(guān)注同學(xué)階段
C、關(guān)注情境階段
D、關(guān)注生存階段
20:老師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時,錯誤的做法是()。
單項選擇題
A、課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)全都
B、練習(xí)題的設(shè)計富于變化,并有適當(dāng)?shù)碾y度
C、老師給同學(xué)以適當(dāng)?shù)年P(guān)心
D、只給同學(xué)一些學(xué)問記憶性的練習(xí)
21:學(xué)問學(xué)習(xí)依據(jù)頭腦中學(xué)問的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的簡單程度分為()。
多項選擇題
A、符號學(xué)習(xí)
B、概念學(xué)習(xí)
C、歸屬學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)
E、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
22:遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象。舉一反三、觸類旁通、聞一知十等屬于哪種遷移()。
單項選擇題
A、同化遷移
B、順應(yīng)遷移
C、重組遷移
D、逆向遷移
23:自編測驗的常見錯誤是()。
多項選擇題
A、老師過于信任自己的主觀推斷而忽視測驗的信度和效度指標(biāo)
B、老師對測驗預(yù)備不夠充分
C、測驗太簡潔,題量小
D、老師不關(guān)懷同學(xué)學(xué)問水平而使題過簡單或過簡潔
E、老師對測驗的項目分類比例不全都
24:已有討論表明,兒童外形知覺形成的關(guān)鍵期一般在()
單項選擇題
A、1—3歲
B、2—3歲
C、4歲
D、5歲以前
25:下列哪些方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維?()
多項選擇題
A、用途集中
B、結(jié)構(gòu)集中
C、方法集中
D、形態(tài)集中
26:下列選項中屬于問題解決的是()
單項選擇題
A、無目的的幻想
B、穿衣等自動化的操作
C、比較
D、創(chuàng)造制造
27:由于對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等緣由引發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)稱作()
單項選擇題
A、遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)
B、社會性動機(jī)
C、間接性動機(jī)
D、志向性動機(jī)
28:老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理沒有影響。()
推斷題
對
錯
29:提出把握學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是()。
單項選擇題
A、華生
B、杜威
C、加涅
D、布盧姆
30:具有強(qiáng)迫行為的兒童具有哪些特征?()
多項選擇題
A、智力水平較高
B、富于幻想
C、性格內(nèi)向
D、遇事遲疑、拘謹(jǐn)、比較固執(zhí)
E、自我克制過于嚴(yán)峻
查看答案
1:答案錯誤
解析課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的掌握、課堂常規(guī)的建立和同學(xué)座位的安排。
2:答案B
解析
3:答案B
解析B李亦看到伴侶的行為后果,進(jìn)而影響了自己的行為。這種現(xiàn)象屬于替代學(xué)習(xí)。
4:答案A,B,C,D
解析略
5:答案A,B,C,D,E
解析留意此題問的是影響問題解決的因素而非主要因素。影響問題解決的主要因素包括問題的特征、已有的學(xué)問閱歷和定勢與功能固著。此外,個體的智力水平、性格特征、心情狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等共性心理也制約著問題解決的方向和效果
6:答案B
解析
7:答案D
解析題干是對操作技能的解釋。
8:答案B
解析
9:答案A,B,C,D,E
解析
10:答案B
解析先行組織者策略源于奧蘇貝爾的意義學(xué)習(xí)理論。其步驟為:預(yù)備預(yù)備性材料,設(shè)想教學(xué)進(jìn)程,然后呈現(xiàn)給同學(xué),并從中抽象出新信息,通過活動強(qiáng)化。
11:答案D
解析
12:答案A,B,C,D
解析
13:答案D
解析能主動自覺地關(guān)注同學(xué)是老師成熟的重要標(biāo)志。
14:答案正確
解析同學(xué)的學(xué)習(xí)與人類的一般學(xué)習(xí)既相聯(lián)系又相區(qū)分,是一種特別形式。
15:答案正確
解析
16:答案A,B,C,D
解析學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置首先要留意調(diào)整自然條件,如流通的空氣、相宜的溫度、光明的光線以及和諧的顏色等。其次。要設(shè)計好學(xué)習(xí)的空間,如空間范圍、室內(nèi)布置、用具擺放等因素。
17:答案B
解析
18:答案B
解析情感反映著人們的社會關(guān)系和生活狀況,滲透到人類社會生活的各個領(lǐng)域,具有鮮亮的社會歷史性。道德感是個體依據(jù)肯定的社會道德行為標(biāo)準(zhǔn),在評價自己或他人的行為舉止、思想言語和意圖時產(chǎn)生的一種情感體驗。
19:答案D
解析剛進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域的新老師特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)狀況,處于關(guān)注生存階段。當(dāng)他們更多關(guān)注如何教好每堂課時便進(jìn)入了關(guān)注情境階段。若留意同學(xué)個別差異,留意因材施教,便進(jìn)入了關(guān)注同學(xué)階段。
20:答案D
解析老師布置作業(yè)時應(yīng)注意考查同學(xué)多方面的學(xué)問。
21:答案A,B,D
解析ABD【解析】學(xué)問的學(xué)習(xí)依據(jù)頭腦內(nèi)學(xué)問的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的簡單程度分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。CE兩項是依據(jù)學(xué)問間的相互關(guān)系進(jìn)行劃分的,是干擾項
22:答案A
解析【參考答案】A【系統(tǒng)解析】同化性遷移是指不轉(zhuǎn)變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),直接將原有的認(rèn)知閱歷應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去,以揭示新事物的意義與作用或?qū)⑿率挛锛{入原有的閱歷結(jié)構(gòu)中去。在同化性遷移過程中,原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不發(fā)生實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變,只是得到某種充實。如原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的概念“魚”,由帶魚、草魚、黃魚等概念組成,現(xiàn)在要學(xué)習(xí)鰻魚,把它納入“魚”的原有結(jié)構(gòu)中,既擴(kuò)充了魚的概念,又獲得了鰻魚這一新概念的意義。平常所講的舉一反三、聞一知十等都屬于同化性遷移。
23:答案A,B,C
解析見大綱相關(guān)內(nèi)容。
24:答案C
解析2歲是口頭語言進(jìn)展的關(guān)鍵期,4歲是外形知覺形成的關(guān)鍵期,4-5歲是學(xué)習(xí)書面用語的關(guān)鍵期。(本解析由張恩凱供應(yīng))
25:答案A,B,
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