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教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月06日-8891)1:學(xué)習(xí)英語單詞“house”時(shí),同學(xué)將該單詞用中文“耗子”來關(guān)心記憶,這是一種()。
多項(xiàng)選擇題
A、諧音法
B、組織策略
C、形象聯(lián)想
D、精細(xì)加工策略
E、復(fù)述策略
2:學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握,這屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、順向正遷移
B、逆向正遷移
C、順向負(fù)遷移
D、逆向負(fù)遷移
3:心情與情感的反映特點(diǎn)不同,心情具有()。
多項(xiàng)選擇題
A、情境性
B、穩(wěn)定性
C、內(nèi)隱性
D、臨時(shí)性
4:心理定勢(shì)對(duì)解決問題具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、樂觀作用
B、消極作用
C、既有樂觀作用也有消極作用
D、沒有作用
5:為了鞏固學(xué)習(xí)的效果,小明每天放學(xué)回家后,將當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容給爸爸媽媽講一遍,這種學(xué)習(xí)策略是()
單項(xiàng)選擇題
A、尋求他人支持策略
B、復(fù)述策略
C、時(shí)間管理策略
D、監(jiān)控策略
6:克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、接受
B、反應(yīng)
C、評(píng)價(jià)
D、組織
E、性格化
7:充分利用同學(xué)頭腦中生動(dòng)而鮮亮的形象來關(guān)心記憶,這是使用了()
單項(xiàng)選擇題
A、組織策略
B、精細(xì)加工策略
C、元熟悉策略
D、復(fù)述策略
8:“榜樣學(xué)習(xí)”的教育效應(yīng)最適合的心理學(xué)解釋理論是()。
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)化說
B、認(rèn)知失調(diào)論
C、從眾說
D、觀看學(xué)習(xí)理論
9:心理健康是肯定的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
10:每個(gè)人的品德特質(zhì)在任何場(chǎng)合下都是全都的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
11:何種遷移理論認(rèn)為遷移是無條件的、自動(dòng)發(fā)生的()。
單項(xiàng)選擇題
A、形式訓(xùn)練說
B、共同要素說
C、閱歷類化說
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
12:高智商不肯定有高制造性。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
13:依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義,可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()
單項(xiàng)選擇題
A、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)
B、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)
C、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)
D、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)
14:學(xué)習(xí)期盼就其作用來說就是學(xué)習(xí)的誘因。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
15:學(xué)習(xí)預(yù)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的進(jìn)展過程,主要是指橫向的維度。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
16:最早提出班級(jí)授課制的教育家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、洛克
B、赫爾巴特
C、夸美紐斯
D、杜威
17:以下不屬于言語講解應(yīng)留意的一項(xiàng)是()
單項(xiàng)選擇題
A、言語要簡(jiǎn)潔、概括與形象化
B、同時(shí)講解動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和詳細(xì)要求,以及動(dòng)作包含的基本原則
C、不僅講解動(dòng)作的物理特性,也要指導(dǎo)同學(xué)留意體驗(yàn)執(zhí)行動(dòng)作時(shí)的肌肉運(yùn)動(dòng)知覺
D、過度的講解,數(shù)量一般應(yīng)掌握在100%~150%
18:態(tài)度與品德都是由()構(gòu)成。
多項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知
B、氣質(zhì)
C、情感
D、行為
19:已經(jīng)獲得的學(xué)問、動(dòng)作技能、情感和態(tài)度等新的學(xué)習(xí)影響稱為學(xué)習(xí)的()。
單項(xiàng)選擇題
A、遷移
B、動(dòng)機(jī)
C、策略
D、技巧
20:行為轉(zhuǎn)變的基本方法有()。
多項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)化法
B、代幣嘉獎(jiǎng)法
C、行為塑造法
D、示范法
E、臨時(shí)隔離法
21:學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在()。
單項(xiàng)選擇題
A、線性關(guān)系
B、U型關(guān)系
C、倒U型關(guān)系
D、平行關(guān)系
22:一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種詳細(xì)內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響,這種遷移是()。
單項(xiàng)選擇題
A、正遷移
B、橫向遷移
C、特別成分遷移
D、非特別成分遷移
23:遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的樂觀影響。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
24:學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成,即()。
多項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)化的內(nèi)驅(qū)力
B、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力
C、奇怪???的內(nèi)驅(qū)力
D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力
E、附屬的內(nèi)驅(qū)力
25:依據(jù)性格的特征差異,可以把人的性格分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、外傾型
B、理智型
C、心情型
D、意志型
26:自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與四周事物關(guān)系的意識(shí)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
27:實(shí)物直觀一般比模象直觀教學(xué)效果好。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
28:老師在書寫板書時(shí),要求盡量用白色粉筆,所依據(jù)的感知規(guī)律是()。
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)度律
B、差異律
C、活動(dòng)律
D、組合律
29:對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論作出重要貢獻(xiàn)的心理學(xué)家有()。
多項(xiàng)選擇題
A、奧蘇伯爾
B、班杜拉
C、安德森
D、加特納吉安
30:把握了“水果”這個(gè)概念,再學(xué)習(xí)蘋果、梨子等概念,屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)
C、上位學(xué)習(xí)
D、強(qiáng)化學(xué)習(xí)
查看答案
1:答案A,D
解析AD,諧音法是屬于精細(xì)加工策略。(本解析由白供應(yīng))
2:答案B
解析
3:答案A,D
解析
4:答案C
解析
5:答案B
解析B小明將當(dāng)天內(nèi)容講給爸爸媽媽聽以鞏固學(xué)問,采納的是復(fù)述策略,本題會(huì)誤選尋求他人支持策略,尋求他人支持策略是在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)尋求關(guān)心。
6:答案A,B,C,D,E
解析價(jià)值內(nèi)化水平不同,態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化,從最低水平開頭,依次是接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織和性格化。
7:答案B
解析精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略,利用視覺想象關(guān)心記憶是其中一種。
8:答案D
解析
9:答案錯(cuò)誤
解析
10:答案錯(cuò)誤
解析
11:答案A
解析略
12:答案正確
解析制造性與智力并非簡(jiǎn)潔的線性關(guān)系,所以高智商可能有高制造性,也可能有低制造性。
13:答案C
解析依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義,可以分為高尚的與低級(jí)的動(dòng)機(jī)。
14:答案正確
解析學(xué)習(xí)期盼是靜態(tài)的,而誘因是動(dòng)態(tài)的,它將靜態(tài)的期盼轉(zhuǎn)換成為目標(biāo)。所以,學(xué)習(xí)期盼就其作用而言就是誘因。
15:答案錯(cuò)誤
解析學(xué)習(xí)預(yù)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的進(jìn)展過程,主要包括橫向和縱向兩個(gè)維度。
16:答案C
解析夸美紐斯對(duì)近代教育心理學(xué)最大的貢獻(xiàn)之一,就是他所確立的班級(jí)教學(xué)制度及其理論。他是最早在理論上對(duì)班級(jí)授課制加以論證的教育家。
17:答案D
解析ABC均為言語講解應(yīng)當(dāng)特殊留意的,只有D項(xiàng)不屬于,講解應(yīng)盡可能概括,練習(xí)的時(shí)候應(yīng)過度學(xué)習(xí)。
18:答案A,C,D
解析二者都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面構(gòu)成。
19:答案A
解析
20:答案A,B,C,D,E
解析行為轉(zhuǎn)變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣嘉獎(jiǎng)法、行為塑造法、示范法、臨時(shí)隔離法、自我掌握法。
21:答案C
解析
22:答案D
解析一般遷移也稱普遍遷移、非特別遷移,是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學(xué)習(xí)中去。
23:答案錯(cuò)誤
解析
24:答案B,D,E
解析成就動(dòng)機(jī)主要由認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力組成。
25:答案B,C,D
解析依據(jù)性格的特征差異,將性格分為理智型、心情型和意志型。
26:答案正確
解析略。
27:答案錯(cuò)誤
解析實(shí)踐證明,模象直觀的效果優(yōu)于實(shí)物直觀。
28:答案B
解析老師在書寫板書時(shí),要求盡量用白色粉筆,主要突出與黑板顏色的差異,便利同學(xué)識(shí)別,因此所依據(jù)的
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