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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年04月19日-7437)1:短時記憶中的容量單位是()。
單項選擇題
A、比特
B、字節(jié)
C、組塊
D、詞
2:依據(jù)學(xué)習(xí)的定義,下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()
單項選擇題
A、吃了酸的食物會流唾液
B、老鼠打洞
C、蜘蛛織網(wǎng)
D、兒童仿照電影中人物的行為
3:把握了“四邊形”的概念,再學(xué)習(xí)“平行四邊形”,“四邊形”概念對學(xué)習(xí)“平行四邊形”的影響屬于()。
多項選擇題
A、垂直遷移
B、水平遷移
C、順向遷移
D、逆向遷移
E、一般遷移
4:兒童多動癥是學(xué)校生中常見的一種以留意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙,其高峰發(fā)病年齡在()。
單項選擇題
A、3~5歲
B、5~7歲
C、8~10歲
D、12~13歲
5:班級、小組、少先隊屬于正式群體。()
推斷題
對
錯
6:同學(xué)學(xué)習(xí)直角三角形,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項選擇題
A、詞匯學(xué)習(xí)
B、符號學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)
7:下面不是問題的必需成分的是()。
單項選擇題
A、目的
B、方法
C、障礙
D、途徑
8:看到某件物品時常被其慣常的用途所束縛,很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象被稱為()。
單項選擇題
A、習(xí)慣
B、定勢
C、功能固著
D、定向
9:在下列各種學(xué)習(xí)動機(jī)中屬于內(nèi)部動機(jī)的是()
單項選擇題
A、獲得好名次
B、獲得高分
C、獲得老師表揚(yáng)
D、獲得解答
10:皮亞杰討論道德進(jìn)展的主要方法是()
單項選擇題
A、自然觀看法
B、試驗法
C、兩難故事法
D、對偶故事法
11:愛國主義情感和集體主義情感,屬于()。
單項選擇題
A、直覺式道德情感
B、想象式道德情感
C、倫理式道德情感
D、表象式道德情感
12:守恒指物體不論形態(tài)如何變化,其質(zhì)量恒定不變。皮亞杰認(rèn)為,兒童開頭具有守恒觀念的年齡階段是()
單項選擇題
A、0-2歲
B、2-7歲
C、7-11歲
D、11-15歲
13:組織策略屬于()。
單項選擇題
A、精加工策略
B、認(rèn)知策略
C、元認(rèn)知策略
D、調(diào)整策略
14:“老師人格對于年輕的心靈來說,是任何東西都不能代替的最有用的陽光;教育者的人格是教育事業(yè)的一切”是()的觀點。
單項選擇題
A、烏申斯基
B、波斯納
C、阿爾波特
D、斯金納
15:特別兒童的教育必需要留意內(nèi)容、技能和環(huán)境的變革。()
推斷題
對
錯
16:從完整的問題解決過程來看,()是首要環(huán)節(jié)。
單項選擇題
A、理解問題
B、提出假設(shè)
C、發(fā)覺問題
D、檢驗假設(shè)
17:有人把學(xué)業(yè)失敗的緣由說成是努力不夠,這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>
單項選擇題
A、內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因
B、外部而不穩(wěn)定的歸因
C、外部而穩(wěn)定的歸因
D、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因
18:紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有()。
多項選擇題
A、接納者
B、處理者
C、加工者
D、記憶
E、作用者
19:品德形成經(jīng)受了哪些階段()
多項選擇題
A、依從
B、認(rèn)同
C、內(nèi)化
D、反復(fù)
E、定向
20:懲處是一種有效的教育措施,體罰作為一種懲處措施也可適當(dāng)運(yùn)用。()
推斷題
對
錯
21:提出最近進(jìn)展區(qū)理論的心理學(xué)家是()。
單項選擇題
A、維果茨基
B、布魯納
C、加涅
D、桑代克
22:討論者依據(jù)對改善教育問題的設(shè)想,創(chuàng)設(shè)某種情境,掌握肯定條件而進(jìn)行的一種教育實踐活動是()。
單項選擇題
A、統(tǒng)計法
B、試驗法
C、調(diào)查法
D、訪談法
23:充分利用同學(xué)頭腦中生動而鮮亮的形象來關(guān)心記憶,這是使用了()
單項選擇題
A、組織策略
B、精加工策略
C、元熟悉策略
D、復(fù)述策略
24:歸因理論的理論價值與實際作用主要表現(xiàn)為哪幾個方面?()
多項選擇題
A、有助于了解心理活動發(fā)生的因果關(guān)系
B、有助于依據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來推斷個體的心理特征
C、有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來猜測個體在某種狀況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為
D、有助于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好
25:高智商不是高制造性的充分條件,但是必要條件。
推斷題
對
錯
26:美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說,提出了遷移的()。
單項選擇題
A、相同要素說
B、概括化理論
C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
D、學(xué)習(xí)定勢說
27:在技能形成的練習(xí)過程中,其進(jìn)步狀況的表示方法是用()。
單項選擇題
A、圖示
B、坐標(biāo)
C、遺忘曲線
D、練習(xí)曲線
28:“自我效能感”、這一概念的最早提出者是()。
單項選擇題
A、馬斯洛
B、班杜拉
C、加涅
D、阿特金森
29:品德所具有的特征有()
多項選擇題
A、社會現(xiàn)象
B、個體現(xiàn)象
C、倫理學(xué)的討論對象
D、社會掌的討論對象
E、心理學(xué)的討論對象
30:實物直觀一般比模象直觀教學(xué)效果好。()
推斷題
對
錯
查看答案
1:答案C
解析短時記憶的容量是7±2,短時記憶中的容量單位是組塊(信息的組織或再編碼)。組塊是指若干較小單位聯(lián)合而成熟識的、較大單位的信息體。
2:答案D
解析
3:答案A,C,E
解析“四邊形”包含了“平行四邊形”,而“平行四邊形”是“四邊形”的特別形式,所以既是垂直遷移,也是一般遷移,同時,學(xué)習(xí)“四邊形”在先,所以還是順向遷移。
4:答案C
解析
5:答案正確
解析略。
6:答案B
解析
7:答案D
解析每一個問題必需包括目的、個體已有的學(xué)問、障礙和方法四個成分。
8:答案C
解析
9:答案D
解析內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)指由個體內(nèi)在需要引起的動機(jī)。例如,同學(xué)的求知欲、學(xué)習(xí)愛好、改善和提高自己力量的愿望等內(nèi)部動機(jī)因素,會促使同學(xué)樂觀主動地學(xué)習(xí)。
10:答案D
解析皮亞杰討論道德進(jìn)展的主要方法是對偶故事法,故選D。
11:答案C
解析
12:答案C
解析這個階段兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念,因而能夠進(jìn)行規(guī)律推理。這個階段標(biāo)志著守恒觀念的形成。所謂守恒是指兒童在熟悉到客觀主體在形狀上發(fā)生了變化,但是其特有的屬性不變。舉例:一大杯中的水倒入小杯,7-11歲的兒童不僅能夠考慮到水從大杯倒入小杯,并且還能從小杯倒入大杯且會恢復(fù)原狀。這種可逆性思維是守恒觀念消失的關(guān)鍵。
13:答案B
解析認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。
14:答案A
解析略
15:答案正確
解析略。
16:答案C
解析發(fā)覺問題是首要環(huán)節(jié)。
17:答案D
解析
18:答案A,B,D,E
解析紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有接納者、處理者、記憶和作用者。
19:答案A,B,C
解析
20:答案錯誤
解析懲處不等于體罰,所以必需嚴(yán)格避開。
21:答案A
解析
22:答案B
解析教育試驗法是討論者依據(jù)對改善教育問題的設(shè)想,創(chuàng)設(shè)某種情境,掌握肯定條件而進(jìn)行的一種教育實踐活動。通過這種實踐活動來探究所設(shè)想的某種教育制度、內(nèi)容、方法或形式的效果,檢驗其科學(xué)的價值。
23:答案B
解析
24:答案A,B,C
解析略。
25:答案正確
解析【答案要點】正確。制造性與智力并非簡潔的線性關(guān)系,二者既有獨立性,又在某種條件下具有相關(guān)性。(1)低智商不行能具有制造性。(2)高智商可能有高制造性,也可能有低制造性。(3)低制造性者的智商水平可能高,也可能低。(4)高制
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