Unit2《Thereisaparknearmyhome》(Lesson12)省優(yōu)獲獎教案人教精通版六年級下冊

Lesson12教課方案一、教課內容與剖析1.Justpractise主要目口號言：HowcanIgettotheCityLibrary?YoucangettherebyNo.6bus.2.Justwrite本部分要點教課詞匯和句型。經過師生創(chuàng)建的真切語揮，能夠聽、說、讀、Let’splay本部分設計了一個依照地圖來指路的對話表演活動，學生需要在讀懂地圖的基礎長進行問路和指路的對話表演，進而進一步穩(wěn)固本課主要詞匯和句型，以達到運用本課目口號言的目的。4.Let’schant二、課前準備準備本課書的教課圖片、音頻或課件持續(xù)使用第11課中優(yōu)異小導游的小紅旗作為本課評論方式準備chant鼓點節(jié)奏錄音或能敲擊的小錘、小鼓等，以備說唱時打節(jié)奏使用。準備一張中國地圖和第10課Let’splay中的地圖，以備演練時使用。在網上收集當?shù)赜蛴忻胤降亩探?、PPT或圖片，并下載或手繪這些地方的地圖，以備新講課環(huán)節(jié)使用。三、教課步驟與建議熱身/復習(Warm-up/Revision)1)復習前課，表演對話本課是第11課詞匯和句子的進一步演練和穩(wěn)固課，所以學生能夠用表演對話的形式來復習第11課，為新知的學習作鋪墊。說唱chant，改編表演教師出示中國地圖，圈出大連、香港、北京等地。地方設置有近有遠，目的是讓學生依據(jù)地址的遠近和特色選擇不一樣出行方式來進行演練。說唱過程中應邊指認地圖邊說唱。如：HowdoyougotoBeijing?Bybus,bybus.HowdoyougotoDalian?Byship,byship.HowdoyougotoHongKong?Byplane,byplane.新課表現(xiàn)(Presentation)1)短片賞析，語言輸入播放當?shù)赜虼蠹蚁矏鄣牡胤降亩唐?、PPT或圖片。教師進行簡潔解說，為后續(xù)學習作語言輸入。教師率領學生總結短片中看到的當?shù)赜蛴忻麍鏊?，如生活在天津，有名地方有TianjinLibrary,GoubuliRestaurant,theCultureStreet,TianjinRailwayStation,theWaterPark等。交代主題，睜開議論本課持續(xù)第11課設置的指路主題活動：我們作為城市的主人，要做一個小導游，為客人們作好介紹。教師展現(xiàn)地圖，對這些有名場所逐個進行介紹，學生依據(jù)已有生活經驗和地圖為客人們指路。學生在前面課中已經熟悉本課大多數(shù)單詞、詞語和句子只有restaurant和subway是學生第一次接觸，所以要側重解說、示范與跟讀。如：’.ItsnameisGoubuliRestaurant.WhatelseIrestaurantsdoyouknowinTianjin?HongqishunRestaurant.TheRedFlagRestaurant...Yes,somanygoodrestaurantsinTianjin.MaybethepeopleinTianjinlikeeatingmuch.Haha.HowcanwegotoGoubuliRestaurant?Bybus.Bybike.Bytaxi.Lookatthemap.What’sneartherestaurant?Thereissubwaystationit,nearright?SoIthinkthebestwayisbysubway.Whatelseplacescanwegobysubway?學習歌謠，總結發(fā)音教師播放歌謠，率領學生伴著節(jié)奏說曲稿課chant，總結ck的發(fā)音規(guī)律。小組競賽，唱歌謠，評比出最正確說唱小組。3.興趣演練(Practice)利用城市地圖，演練目口號言利用第10課Let’splay環(huán)節(jié)的地圖，增添公共汽車線路和地鐵線路。以小組為單位，進行主要目口號曰演練：HowcanIgetto...?Youcangettherebybus/onfoot/bybike/bysubway.利用中國地圖，演練目口號言教師將所在的城市標出，并選出幾個要去的城市，在復習/熱身環(huán)節(jié)chant的基礎上演練本課目口號：HowcanIgetto...?Youcangettherebytrain/plane/ship.經過兩個演練活動的對照，學生學會依據(jù)遠近選擇適合出行工具。4.語言運用(Languageuse)教師創(chuàng)建情境：外國朋友向你問路，為其指路。兩個同學為一組進行情形表演，評比最正確導游。語言典范：Foreigner:I’mintheparkHnow.canIgettotheCityLibrary?Student:FirstyoucantakeNo.6busandgetoffatthethirdstop.ThenyoucangotherebyNo.31bus.Getoffthebusatthefourthstop.YoucanseetheCityLibraryonyourleft.講堂評論(Assessment)1)講堂教課過程中的評論評論卡參照11課小紅旗評論方式，在語言演練、運用和拓展環(huán)節(jié)使用。達成小組合作自我評論卡，形成英語學習歷程報告。教師指導學生達成《活著手冊》中的有關內容，并進行評論。6.拓展活動(Extendedactivities)教師出示網絡收集的有名景點地圖，學生依據(jù)真切的地圖表記來進行問路、指路的溝通。經過此項活動將對于問路、指路的語言進行綜合運用，同時注意禮貌用語的使用。對話編演參照第11課對話內容。注：地圖能夠從網絡地圖中截圖。Lesson18教課方案一、教課內容與剖析1.Justpractise本部分內容在經過穩(wěn)固演練，學生能理解、聽聞、讀寫主要目口號言WouldyouliketogotoDisneyland?Yes,ofcourse.Iwanttoiceallmyfavourite,place,能理解、聽聞、認讀主要景點及所在國家的英文名稱：BigBen.TowerBridge,Britain,NiagaraFalls,CNTower,Canada,SydneyOperaHouse.Australia,Disneyland,America。經過本課學習，學生能綜合運用本單元有關內容睜開旅游計劃的分享溝通。2.Justwrite本部分要修業(yè)生能理解、聽聞、讀寫核心詞匯want,see,favourite,place學.生能夠用新詞造句，或許建構一個獨立語段，整個學習過程調不離句，句不離文、文不離境。3.Let’ssing本部分是一首特別溫情的詩歌“我們的世界”學生經過歌唱這首歌，感覺世界的多彩與生活的美好。4.Let'schant本部分內容是含有ch的韻律詩，教師指引學生運用自然拼讀的力法試試拼讀含有ch的單詞，初步掌握ch在單詞中的發(fā)音規(guī)律。經過頻頻朗誦韻律詩，感受第二、四詩節(jié)結尾的韻腳，培育語感。主要目口號言：WouldyouliketogotoDisneyland?Yes,ofcourse.Iwanttoseeallmyfavouriteplaces.二、課前準備準備音頻、教課課件、景點和國家名稱詞匯短語卡片。準備主要景點圖片，幫助學生直觀理解，也可作為表演時的協(xié)助工具。三、教課步驟與建議1.熱身/復習(Warm-up/Revision)有節(jié)奏地吟誦第14課和第16課中的韻律詩，創(chuàng)建學習筑圍，穩(wěn)固所學。以舊引新，為本課ch韻律詩的學習作鋪墊。新課表現(xiàn)(Presentation)1)Let’schant拼讀小詩，感覺韻律。將小詩提到課前，打破教材編編排次序，目的是從韻律詩導入新課學習，創(chuàng)建輕松歡樂的氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，也保持了Justpractise,Justwrite,Let’ssing內容的關系度。第一，找規(guī)律。學生試試運用自然拼讀的方法朗誦小詩中含有ch的單詞，而后總結ch在單詞中的發(fā)音規(guī)律。其次，感覺韻律。教師播放Let’schant的錄音，學生感覺第二、四詩句結尾單詞chair,there的押韻，/e?/是韻腳；第一、三詩句結尾不押韻，但不影響整首詩的韻律美和節(jié)奏美。最后，練朗讀。吟誦時，注意節(jié)奏、短暫停留、ch和二、四句韻腳部散發(fā)音的正確以及小詩整體的韻律美。2)Justpractise(1)聽音模擬。學生翻開書，教師完好播放Justpractise的錄音，學生邊聽音邊閱讀。建議教師在率領學生穩(wěn)固目口號言時，不要把孤立練習主要目口號言WouldyouliketogotoDisneyland?Yes,ofcourse.Iwanttoseeallmyfavouriteplaces.而是要把這幾個小句放在本課觀光世界公園的會話語境中整體理解、感知、運用，充分激活學生已有的對于旅游的知識和信息貯備，表現(xiàn)句、文、境整體表現(xiàn)的理念。在學生演練對話前，建議教師指引學生綜合運用過去所學知識，豐富對話內容。對話演練。演練對話時，建議教師不只是限制于書上說起的景點及國家，而應寬闊視線，放眼世界，找到更多的景點與國家。書寫穩(wěn)固。本部分要修業(yè)生能理解、聽聞、讀寫核心詞匯want，see，favourite,place。指引學生在理解的基礎上熟記單詞，并指引學生用新詞造句，或許建構一個獨立語段，使學生創(chuàng)建性地學習和運用新知。建議教師啟迪學生將這幾個核心詞匯創(chuàng)編到存心義的句子、對話或獨立語段中，將幾個新詞以情境貫串，提高學習成效。也能夠將全班同學分紅男同學組和女向學組分別建構獨立語段，并依據(jù)建構的獨立語段中含有這幾個詞的數(shù)目賦3.興趣演練(Practice)賞識并歌唱OurWorld，感覺世界的多彩與生活的美好。能夠半班同學分別唱一、二段，全班同學合唱第三段。語言運用(Languageuse)1)創(chuàng)建情境經過讀Justpractise的主題圖和對話，創(chuàng)建同學們在世界公園里討論微縮景觀等有關信息的主情境。在此基礎上，指引學生四人一組，分組創(chuàng)編對話，對話環(huán)繞主要目口號言：WouldyouliketogotoDisneyland?Yes,ofcourse.Iwanttoseeallmyfavouriteplaces等.睜開建議教師鼓舞學生適合增添語言，豐富對話內容，穩(wěn)固所學。學生經過合作表演對話，加深學生對本單元和課時所學內容的理解，提高綜合運用目口號言溝通的能力。表演對話教師請幾組同學表演對話，并指引其余學生對表演做出評論。講堂評論(Assessment)1)講堂教課過程中的評論在Let’schant環(huán)節(jié)，學生間相互評論的要點是讀音正確、有韻律感。在語言運用環(huán)節(jié)的生生互評，主要評論內容有目口號言的使用、新舊知識的綜合運用、對話內容的豐富性、表演的創(chuàng)新性，句、文、境的整體表現(xiàn)，語言與感情的表達和相互間的合作等。教師將評論活動與綜合語用活動有效聯(lián)合，充散發(fā)揮學生在評論中的主體作用。在教課過程中的個體評論，建議教師以豐富的語言評論為主，如Youareasupersinger.Whatanicedream!It’sreallyagood建travel議教plan師的.語言評論與教課內容要有必定的關系度，促使每個學生的進步。教師指導學生達成《活著手冊》中